指導(dǎo)自學(xué)的五種課型
1．讀書型以指導(dǎo)讀書為主，多讀熟讀，在讀書中學(xué)會讀書，理解語言，掌握方法，形成能力，指導(dǎo)自學(xué)的五種課型
�；窘虒W(xué)方法是以讀為基礎(chǔ)，讀議練相結(jié)合，講寓于其中�；咎攸c是多讀、熟讀、反復(fù)讀，以讀代講，以讀促講，讀中學(xué)法，讀中練法�；境绦蚴窍劝颜n文讀正確、流利，讀懂主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；接著精讀熟讀重點部分，讀懂詞句段，讀中輔之以講議練；然后熟讀背誦精彩片斷；最后回讀全文，再現(xiàn)情境，強化整體感知全文。注意基本環(huán)節(jié)：（1）讀書形式要靈活多變。形式多、遍數(shù)多、人次多�？筛鶕�(jù)讀書目的采用朗讀、默讀、齊讀、齊讀、自由讀、分角色讀、范讀等方式，并及時授之相應(yīng)的讀書方法。（2）加強讀書的調(diào)控。“書讀百遍，其義自見”為使其義快見，就要實施調(diào)控。做到讀前有要求，目的明確，重點突出；讀中適時指導(dǎo)，反饋矯正，感知語言，循情入境，讀深讀透；讀后善于總結(jié)，領(lǐng)悟規(guī)律、方法。（3）授之基本方法。讀書是綜合性活動，需邊讀邊思、邊劃、邊批。讀書力求五到：即心到，用心力；口到，求準確；眼到，認清楚；手到，劃批寫；耳到，辨正誤。（4）讀書要指導(dǎo)。一是指出問題，二是導(dǎo)思路，導(dǎo)內(nèi)容，導(dǎo)讀法。課上朗讀指導(dǎo)可用教師范讀，錄音示讀，學(xué)生領(lǐng)讀，講解朗讀基礎(chǔ)知識，體會理解內(nèi)容感情。2．舉一反三型引導(dǎo)學(xué)生分析具體事物，學(xué)其一，從中獲取方法，認識、掌握規(guī)律，指導(dǎo)實踐，以一反三，形成能力。基本教學(xué)方法是有些形式內(nèi)容相似或相同的課文，或同一課文中的幾個段落，采用重點學(xué)一課或一段揭示規(guī)律，掌握方法，然后運用這一方法自學(xué)其余的課文或段落�；咎攸c是揭示舊知與新知、學(xué)習(xí)與運用之間的聯(lián)系，講一文，練一文，講一段，練一段，舉一反三，觸類旁通，提高學(xué)生的探索能力。基本程序：首先以典型文或段授之以法，師生舉一，抽象出一般規(guī)律；接著運用這一方法自學(xué)其它課文或段落，教師適當點撥，作出啟發(fā)性示范；然后學(xué)生獨立自學(xué)，運用規(guī)律指導(dǎo)實踐“反三”，強化學(xué)習(xí)方法；最后歸納總結(jié)學(xué)法。注意的環(huán)節(jié)：（1）以學(xué)習(xí)遷移規(guī)律為指導(dǎo)，突出重點訓(xùn)練項目，正確處理好“教與學(xué)”、“學(xué)與練”的關(guān)系，形成認識結(jié)構(gòu)，形成方法的遷移，形成學(xué)習(xí)的技能；（2）教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)是由“學(xué)”到“悟”，由“悟”到“用”，形成能力，
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《指導(dǎo)自學(xué)的五種課型》(http://www.szmdbiao.com)。教師是由“教”到“扶”，由“扶”到“放”，由“放”到“收”的調(diào)控學(xué)生學(xué)的培養(yǎng)、訓(xùn)練過程。其形式可因人因文而宜，一扶一放，一扶多放，邊扶邊放等。3．比較型運用對照比較知識、方法上的相同點和相異點，認識規(guī)律，并運用這一規(guī)律去學(xué)習(xí)新知識，提高學(xué)習(xí)能力�；窘虒W(xué)方法是引導(dǎo)學(xué)生把“新”與“舊”知識恰當?shù)芈?lián)系起來，進行比較和歸納整理，使之不斷得到充實、完善和提高�；咎攸c是抓住比較對象相互間的本質(zhì)特征，同中求異，異中求同，準確認識各種知識學(xué)法固有的特點。基本程序：首先學(xué)習(xí)理解新知，并思考學(xué)習(xí)新知的方法；然后適時地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對類似的知識方法聯(lián)想，進行歸類和比較，把“已知”和“新知”聯(lián)在一起比較對照，確定異同點；接著總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會同一知識的不同的學(xué)法，或不同知識的同一學(xué)法，使之歸類，形成系統(tǒng)，進一步理解認識規(guī)律；最后練習(xí)運用這一規(guī)律強化“新知”，進一步理解、運用這一規(guī)律去探索、認識同類的知識，提高能力。注意的環(huán)節(jié)：（1）比較聯(lián)系點是在重點處、關(guān)鍵處；（2）比較的方式可是同一內(nèi)容的同時對比，也可是同一內(nèi)容的前后對比；（3）比較的`內(nèi)容可以是字詞句段篇，也可是寫作方法和思維方法。
4．歸納型把課堂所學(xué)的方法，按照同一屬性或特點歸類整理，組成系統(tǒng)，構(gòu)成條理，得出完整的概念�；窘虒W(xué)方法是分解課文內(nèi)容，深入讀議理解，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)，歸納出基本方法。基本特點是理解、回顧、歸納總結(jié)一條線�；境绦颍赫w感知課文后，依據(jù)訓(xùn)練重點分解課文；然后熟讀，精思，廣議字詞句段的內(nèi)容，深悟其法；接著，引導(dǎo)學(xué)生回顧和研究學(xué)習(xí)過程，進行系統(tǒng)的整理；最后從一項項條理化的內(nèi)容中歸納出內(nèi)在聯(lián)系，形成方法技能。注意的環(huán)節(jié)：（1）教學(xué)中內(nèi)容與方法同步、教與學(xué)同步，相機滲透學(xué)法，在教學(xué)過程中指點、啟發(fā)、誘導(dǎo)，作到“語語悟其神”；（2）歸納每課的學(xué)法是緊扣重點，服務(wù)于訓(xùn)練項目；（3）總結(jié)的方法，順序靈活。
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