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給材料作文的審題與立意
材料作文，對(duì)學(xué)生的概括、分析、思辨等能力，對(duì)學(xué)生的人格修養(yǎng)等方面都提出了很高的要求。時(shí)隔多年，在2006年再次成為高考作文的一種形式。它對(duì)于糾正因風(fēng)行多年的話題作文帶來(lái)的種種弊端具有積極的意義，也必將成為考生作文備考的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
給材料作文寫作的基礎(chǔ)依然是審題立意。審題，就是分析材料，把握材料的主旨；而立意，則是從可寫的幾個(gè)觀點(diǎn)中明確一種最佳立意。下面以2006年全國(guó)卷Ⅰ的作文試題為例具體說(shuō)明其審題立意的基本思路。
一．整體概括材料
材料作文觀點(diǎn)的提煉必須建立在整體把握材料的基礎(chǔ)之上，其基本方法為：根據(jù)材料中出現(xiàn)的不同對(duì)象概括出何人、何事、何果（有的材料有時(shí)不出現(xiàn)“何果”這一內(nèi)容）
從父親角度概括：父親認(rèn)為烏鴉是一只不知自己叫什么的鳥(niǎo)；
從孩子角度概括：孩子認(rèn)為這只烏鴉也很可愛(ài)；
從綜合角度概括：父親和孩子對(duì)于烏鴉抓小羊這件事有不同看法。
整體概括材料這是材料作文提煉觀點(diǎn)的前提。
二．深入追問(wèn)原因
根據(jù)對(duì)材料的整體概括，追問(wèn)原因。如這個(gè)人為什么要做這件事？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？每一個(gè)原因就是一個(gè)可以寫作的觀點(diǎn)。當(dāng)然，這原因并不是由主觀想象而來(lái)，它依然要來(lái)自對(duì)材料的分析。
從父親角度來(lái)看，觀點(diǎn)已很明朗，即在生活中要首先學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己。材料中的烏鴉正因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)而盲目模仿最終失敗。
從孩子角度看，他之所以認(rèn)為也很可愛(ài)，是因?yàn)闉貘f的這種敢于嘗試勇于超越的精神，以及為了自己的目標(biāo)而不懈努力的精神。
從綜合角度看，二人看法不同，是因?yàn)榻嵌炔煌�，雖各有道理，但都不全面，于是可以確立如下觀點(diǎn)：在生活中應(yīng)該學(xué)會(huì)多角度看待問(wèn)題。
揭示原因明確可寫的觀點(diǎn)，這是材料作文寫作的基礎(chǔ)。
三．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)反思
所給材料往往具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性。只要能在現(xiàn)實(shí)生活中找到與材料類似的現(xiàn)象，那么，我們對(duì)材料的把握就一定是正確的。反之，則我們提煉的觀點(diǎn)就很有可能是錯(cuò)誤的，或者，不是最準(zhǔn)確的觀點(diǎn)。如“認(rèn)識(shí)自己”、“勇于嘗試超越”、“多角度看問(wèn)題”這都是現(xiàn)實(shí)生活中極為重要的問(wèn)題。
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)對(duì)提煉的觀點(diǎn)進(jìn)行反思，既有助于準(zhǔn)確把握觀點(diǎn)，也有助于展開(kāi)行文思路。
四。確立最佳立意
一則材料，如果從不同角度去理解，往往會(huì)得到不同的結(jié)論，但在寫作時(shí)切不可面面俱到，而應(yīng)選取一個(gè)最佳角度作為文章的觀點(diǎn)。
所謂最佳立意，一是感受深，二是材料多，它因人而異。
確立最佳立意，這是寫好材料作文的重要保證。
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