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寫作指導(dǎo)：“三個(gè)人”的故事
故事：是文學(xué)體裁的一種，側(cè)重于事件發(fā)展過(guò)程的描述。強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動(dòng)性和連貫性，較適于口頭講述。以下是小編整理的寫作指導(dǎo)：“三個(gè)人”的故事，一起來(lái)看看吧。
三人喝水
有三個(gè)人一塊兒喝水，有人用金杯玉盞喝，有人用粗瓷大碗喝，有人用雙手捧著喝。于是用金杯玉盞人的覺(jué)得自己高貴了許多，用粗瓷大碗的人覺(jué)得自己低賤了許多，用雙手捧著喝水的人說(shuō)：“水好甜��！”
三人過(guò)橋
有三個(gè)人一塊兒路過(guò)一索橋，橋下是地勢(shì)險(xiǎn)要的峽谷，谷底湍流急奔，聲震云天。失明者平穩(wěn)走過(guò)，失聰者雖懼其險(xiǎn)，仍緩緩而過(guò)，而視聽(tīng)正常者既懼其險(xiǎn)，又畏其聲，行至中途落入水中。
三人應(yīng)聘
某森林公園公開(kāi)招聘一名高級(jí)管理人員，幾輪測(cè)試下來(lái)，只有三人進(jìn)入復(fù)試，負(fù)責(zé)招聘的人對(duì)他們說(shuō)：有一只山羊跑進(jìn)了林區(qū)，你們一齊出發(fā)，誰(shuí)先抓住了這只山羊，誰(shuí)將被錄用。三人奉命來(lái)到林區(qū)，甲首先發(fā)現(xiàn)了山羊，乙用物擊傷了山羊，丙抓住了受傷的山羊。他們中的哪一個(gè)將被錄用呢？
這三個(gè)小故事，都可以作為“材料作文”的命題材料，如果你是一名考生，你將怎樣立意呢？
我認(rèn)為：第一個(gè)故事不是批評(píng)金杯玉盞者、粗瓷大碗者而稱贊用雙手捧水者；第二個(gè)故事不是稱頌盲者、聾者而嘲諷視聽(tīng)正常者；第三個(gè)故事也不是真的讓你從甲乙丙中選出某一個(gè)人來(lái)。為什么這樣說(shuō)呢？請(qǐng)注意每個(gè)故事的第一句話。
第一個(gè)故事的首句是“有三個(gè)人一塊兒喝水”。既是喝水，那他們關(guān)注的就應(yīng)是“喝水”這件事本身，而不應(yīng)是喝水時(shí)所用的器具。這個(gè)故事其實(shí)是告訴我們“忘了喝水的器具，才能體會(huì)到水的味道”，進(jìn)一步說(shuō)是要告訴我們“莫忘自己在做什么”、“莫忘生活的本意”、“莫忘幸福的含義”等，或者說(shuō)是要告訴我們“不被外在的事物奴役，才能享受生活的樂(lè)趣、悟出人生的真諦”。
第二個(gè)故事的首句是“有三個(gè)人一塊路過(guò)一索橋”。既是過(guò)橋，那么就不要在意過(guò)橋時(shí)可能受到的干擾：險(xiǎn)惡的路況、可怕的水聲等。盲者之所以能順利過(guò)橋，是因?yàn)樗床坏诫U(xiǎn)惡的路況；聾者緩緩而過(guò)是因?yàn)樗m看到了險(xiǎn)惡的路況卻聽(tīng)不到可怕的水聲；而視聽(tīng)正常者之所以落入水中，正是因?yàn)樗瓤吹搅穗U(xiǎn)惡的路況又聽(tīng)到了可怕的水聲，因而產(chǎn)生了極其恐懼的心理。如果他能“視而不見(jiàn)”、“充耳不聞”，不把路況、水聲放在眼里，他也能順利過(guò)橋。這個(gè)故事告訴我們：在生活中遇到困難、挫折、失敗時(shí)，要有一顆淡然處之的心，不要被它們嚇倒、壓倒，適度地漠視它們，會(huì)更利于我們走向成功；或者：做事不要在乎外在的干擾，因?yàn)槲覀儽究梢皂樌龀赡呈�，而在乎了它們，反而影響了我們的成功�?/p>
第三個(gè)故事的首句是“某森林公園公開(kāi)招聘一名高級(jí)管理人員”。既然要招的是高級(jí)管理人員，那就要思考一下高級(jí)管理人員應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)。在這一故事里，“山羊”其實(shí)就是“商機(jī)、機(jī)會(huì)、機(jī)遇”，“發(fā)現(xiàn)山羊”其實(shí)就是“發(fā)現(xiàn)商機(jī)、機(jī)會(huì)、機(jī)遇”，“擊中山羊”其實(shí)就是“抓住商機(jī)、機(jī)會(huì)、機(jī)遇”，“抓住山羊”就是“贏得商機(jī)、機(jī)會(huì)、機(jī)遇”，概言之，就是“發(fā)現(xiàn)、抓住、贏得”；當(dāng)然，你也可以把“山羊”理解為“問(wèn)題”，那故事傳達(dá)給我們的就是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、抓住問(wèn)題、解決問(wèn)題”，也就是“發(fā)現(xiàn)、抓住、解決”。不管是哪一種，都要求“眼光敏銳、行動(dòng)敏捷、作風(fēng)踏實(shí)”，而這正是高級(jí)管理者必備的素質(zhì)，也是一名現(xiàn)代人要想成功必須具備的素質(zhì)。
在這三個(gè)故事里，“喝水”、“過(guò)橋”、“應(yīng)聘”等其實(shí)就是一個(gè)借代、一個(gè)借喻、一個(gè)象征，明白了這一點(diǎn)，就好把握故事的內(nèi)涵了。一般說(shuō)來(lái)，材料作文選用的命題材料大致有四類：童話寓言類、詩(shī)歌名言類、漫畫(huà)圖表類、敘事記人類。對(duì)于前三類，我們都會(huì)主動(dòng)探究所給材料的寓意；而對(duì)于“敘事記人”類，因其所言皆是人事，就極易讓人“就事論事”而忘記探究事中所蘊(yùn)含的道理，上面三個(gè)小故事就是這樣。因此一旦遇到類似命題，在分析材料時(shí)，除了“關(guān)注首句、尾句、主旨句”，“搜尋關(guān)鍵詞”等常用的方法外，還要注意自己的理解概括，尤其要注意探究事情背后的道理。
【拓展】高考寫作指導(dǎo)
[寫作指導(dǎo)]
記敘文的審題與立意的要求與議論文大致相同，但由于文體不同，又各有特點(diǎn)：記敘文的文體樣式多于議論文，如寫人、敘事、抒情的散文，小小說(shuō)、劇本等；其立意或顯或隱；由于構(gòu)思選材時(shí)多用形象思維，其思想感情傾向有時(shí)難于把握。所以，本次訓(xùn)練重點(diǎn)是審題要準(zhǔn)確，中心要正確。
命題記敘文的立意方法：大中取小法：如《追求》，從字面上看，題目很虛很大，審題立意時(shí)不知如何下手，這類題目就要從小處來(lái)寫，可以寫一個(gè)老教師的追求，一個(gè)普通工人的追求，一個(gè)邊防戰(zhàn)士的追求，一個(gè)中學(xué)生的追求，也可以寫自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫。揭示本體法：題目是喻體或象征體，就應(yīng)該揭示它的本體。如《春風(fēng)》、《暖流》，本體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長(zhǎng)的教導(dǎo)，可以是同學(xué)的幫助等等。瞬間升華法：如《得與失》、《機(jī)會(huì)》、《勇氣》、《考場(chǎng)》、《位置》等，均可敘寫發(fā)生在一瞬間的事情經(jīng)過(guò)，結(jié)尾道明從中悟出的哲理。
話題記敘文的立意方法：近年來(lái)高考話題作文一般要求是除詩(shī)歌外不限文體，長(zhǎng)于寫記敘文的同學(xué)也一般都寫記敘文。寫話題作文要注意些什么呢？
一要注意對(duì)話題中的材料進(jìn)行“因果推論”，就是將隱含在材料之外的原因或結(jié)果推論出來(lái)，這個(gè)原因或結(jié)果就是所寫文章的主旨。以1999年高考作文題為例，根據(jù)材料內(nèi)容與“假如記憶可以移植”這個(gè)話題，說(shuō)明要寫的內(nèi)容是應(yīng)該對(duì)“假如記憶可以移植”這句話進(jìn)行補(bǔ)充，即補(bǔ)充有可能發(fā)生的結(jié)果。而這個(gè)結(jié)果可能有三種：一是有利；二是有弊；三是利弊參半。寫有利的如有個(gè)考生寫三個(gè)不孝兒女為摸清家底而移植母親的記憶，卻看到了母親的艱辛、清貧與忍辱，揭示了母愛(ài)的偉大與可貴，鞭撻了不孝兒女的丑惡靈魂。寫有弊的有個(gè)考生記述家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥牟胖�，一個(gè)勁兒地要孩子吃藥棗科學(xué)家的記憶物質(zhì)，結(jié)果產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。再如寫有利有弊的，有個(gè)考生寫三百六十行中的三位代表就“假如記憶可不可以移植”問(wèn)題進(jìn)行表決，結(jié)果有三種態(tài)度：贊成，反對(duì)，中立，并說(shuō)出了各自的理由，即利與弊。
二是要注意“類比推論”在審題立意中的運(yùn)用，就是將與材料相似的現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象及其本質(zhì)推論出來(lái)，這種生活現(xiàn)象就是文章要寫的材料，生活現(xiàn)象所反映的本質(zhì)特點(diǎn)就是文章的主旨。例如作文題要求根據(jù)泰戈?duì)柕囊欢卧拰懫洈⑽模簩?shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我們做葉的事業(yè)吧，葉總是謙遜地專心地垂著綠蔭。審視這則材料，我們首先要弄清楚名言的意義：泰戈?duì)柨隙斯麑?shí)與鮮花的價(jià)值，但他更加贊賞綠葉的事業(yè)。果實(shí)、鮮花與綠葉是相互依存、相互映襯的關(guān)系。根據(jù)材料提供的信息，推論與此相似的現(xiàn)實(shí)生活，先要分析綠葉具有哪些特點(diǎn)。如綠葉為花果輸送營(yíng)養(yǎng)；綠葉遮蔭防噪，凈化環(huán)境；葉落歸根，化作泥土，用來(lái)護(hù)花……這不正是我們常歌頌的奉獻(xiàn)精神嗎？據(jù)此，我們可以寫成抒情散文；也可以根據(jù)綠葉的品格，寫一個(gè)具有綠葉品格的人，此種立意適宜于用夾敘夾議的手法記敘人物，反映人物的綠葉精神。
三是要注意“相關(guān)推論”在審題立意中的運(yùn)用，就是將與材料相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象推論出來(lái)，這種生活現(xiàn)象就是文章要寫的內(nèi)容。比如話題作文要求：以“從‘咫尺天涯’到‘天涯咫尺’”為題目寫一篇作文，內(nèi)容不限于通訊技術(shù)進(jìn)步方面，可以說(shuō)社會(huì)現(xiàn)象，談人際關(guān)系，暢想未來(lái)世界……只要切合題意就可以�！板氤咛煅摹笔莻�(gè)成語(yǔ)，倒裝過(guò)來(lái)就是“天涯咫尺”，命題中語(yǔ)序的變化反映了時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展。如果只著眼于科技發(fā)展來(lái)談時(shí)代的進(jìn)步，內(nèi)容未免顯得單薄，所以我們可以聯(lián)系自己熟悉的生活與書(shū)本知識(shí)進(jìn)行相關(guān)推論，由通訊、社會(huì)現(xiàn)象、人際關(guān)系等方面選準(zhǔn)一點(diǎn)，生發(fā)開(kāi)去，多向開(kāi)拓，在時(shí)空坐標(biāo)上編織出多彩的篇章。
[作文訓(xùn)練題]
一、命題文題：《＿＿的憾事》、《不能沒(méi)有你》、《掌聲》
要求：１、選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌龋o以上題目擬出簡(jiǎn)明的提綱。２、任選一題寫一篇記敘文，不少于800字。
話題文題：
材料一：鮮花張開(kāi)小喇叭感謝細(xì)雨：“是你把我滋潤(rùn)得這般俊俏，這般美麗�！奔�(xì)雨閃著眸子說(shuō)道：“說(shuō)感謝還得先感謝春風(fēng)媽媽，是她讓我這么做的�！�
材料二：稻田里，一派豐收景象，一個(gè)個(gè)稻穗長(zhǎng)得非常飽實(shí)，但它們的頭卻垂得很低，眼睛總是望著根底。
要求：1、發(fā)揮合理想象，以“如果沒(méi)有 ”為題，寫一篇記敘文。2、記敘的內(nèi)容要與材料寓意一致。3、不少于800字。
第五次作文·記敘文的構(gòu)思與表達(dá)方式
[訓(xùn)練目標(biāo)]
學(xué)會(huì)根據(jù)文題選材組材并選用恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)與表達(dá)方式，使記敘文的內(nèi)容充實(shí)。
[寫作指導(dǎo)]
記敘文要做到內(nèi)容充實(shí)，必須認(rèn)真構(gòu)思。一是選材要典型。所選材料除了能為中心服務(wù)之外，還要能表現(xiàn)出高三學(xué)生的文化底蘊(yùn)。比如1994年高考作文題是《嘗試》，有的考生寫嘗試做飯或騎車就不如有個(gè)考生寫嘗試賣春聯(lián)。二是安排好文章結(jié)構(gòu)，即安排好材料的詳略先后。廣義的構(gòu)思還包括采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。記敘文的表達(dá)方式主是敘述、描寫、抒情，有時(shí)還夾以議論。特別是敘述，看似簡(jiǎn)單，但真正善用的同學(xué)并不多。敘述的方法有順敘、倒敘、插敘、平敘、散敘等。下面結(jié)合一篇考場(chǎng)作文，說(shuō)明我們應(yīng)該如何選材、組材，用好表達(dá)方式。
先請(qǐng)看下面的材料：
有人把一只青蛙冷不防丟進(jìn)煮沸的油鍋里，這只反映靈敏的青蛙，用盡全力，躍出滾燙的油鍋，安然逃生。接著那人在鍋里放了冷水，把那只死里逃生的青蛙放在鍋里，這只青蛙在水里泅游。那人偷偷在鍋底用炭火慢慢加溫，青蛙仍然悠閑地在微溫的水中泅游。等到它意識(shí)到鍋中的水溫已經(jīng)熬受不住，必須奮力跳出才能活命時(shí)，為時(shí)已晚，它欲躍乏力，全身癱瘓，只能臥以待斃。終于葬身鍋底。
要求：寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，文體不限。
[例文評(píng)析]
兒子的作文題
晚上十點(diǎn),他從酒席上一下來(lái)便往家里趕，今天中午一貫淘氣的兒子居然給他掛了個(gè)電話，說(shuō)是有篇作文不會(huì)寫，想請(qǐng)教他這個(gè)某名牌大學(xué)畢業(yè)的老爸。難得兒子這么愛(ài)學(xué)習(xí)，做爸爸的自然高興，順便也可以在兒子面前露一手。
回到家里，兒子已經(jīng)睡了，只見(jiàn)寫字臺(tái)上留著作文本和一張紙條：“爸爸：作文下星期一要交，你一定要幫我想一想。”再看看那作文題是一則材料：被突然扔進(jìn)油鍋里的青蛙用盡全力躍出油鍋，安然逃生。但這只死里逃生的青蛙最終卻葬身在慢慢加熱的水中。他看完材料笑了笑，現(xiàn)在的教育還真不得了，這個(gè)題目還滿有新意的嘛。下周一交，還有兩天，星期天再給他擬個(gè)提綱，現(xiàn)在該去休息了。剛才在酒席上王經(jīng)理送了他一根釣魚(yú)桿，說(shuō)是明天星期天趁天氣不錯(cuò)一塊去釣魚(yú)，這王經(jīng)理還真是投其所好嘛。本來(lái)忙了一天，又應(yīng)酬到晚上十點(diǎn)應(yīng)該很累了，可躺在床上他卻怎么也睡不著，他一會(huì)想起自己剛從學(xué)校畢業(yè)分到法院來(lái)時(shí)的情景，一會(huì)兒又想起自己這二十年來(lái)是怎么兢兢業(yè)業(yè)，一步一步地坐上院長(zhǎng)的位子，一會(huì)兒又想起兒子作文題里的那只青蛙……
第二天一早王經(jīng)理就開(kāi)著小車來(lái)接他，他的心情并不怎么好，也許是昨晚沒(méi)睡好的緣故吧。但一到郊外的魚(yú)塘，他的精神就好了起來(lái)，畢竟這釣魚(yú)是他業(yè)余最大的愛(ài)好。看樣子他是功夫不減當(dāng)年，一上午釣了十幾條不小的魚(yú)，身邊的王經(jīng)理卻一條也沒(méi)釣上來(lái)。但他每釣上一條魚(yú)，王經(jīng)理就比他還高興，嘴中不停，零二七地說(shuō)：“張?jiān)洪L(zhǎng)真是神啦，這魚(yú)都只愿咬您的鉤。愿者上鉤，愿者上鉤啊……”
中午一頓飯，又是王經(jīng)理請(qǐng)客，這頓飯比以往的都闊氣，可他只覺(jué)得自己釣的魚(yú)比較香。飯桌上出奇的靜，他很不習(xí)慣沒(méi)有人吹捧的酒宴和這種莫名奇妙的冷場(chǎng)，頭上都有點(diǎn)冒汗了。后來(lái)還是一直坐在他對(duì)面怪笑的王經(jīng)理打破了僵局：“張?jiān)洪L(zhǎng)，我侄兒的案子你也是知道的，他年紀(jì)輕輕的就要關(guān)個(gè)十幾二十幾年，我怪可憐他爹媽的，您看他能不能給弄個(gè)減刑什么的……”“老王，”他說(shuō)話的聲音還是挺大，可不知為什么心里卻有點(diǎn)虛，“你知道我這人一向的作風(fēng)，交個(gè)朋友我愿意，可工作上的事別在酒桌上談，再加上你侄兒犯的可是殺人的罪�！蓖踅�(jīng)理一直堆笑的臉像上了霜似的，聲音也變得陰陰的：“張?jiān)洪L(zhǎng)，交你這個(gè)朋友還真夠金貴的，你那根高科技的魚(yú)竿花了我兩千美金，你兒子從普通中學(xué)轉(zhuǎn)到重點(diǎn)中學(xué)花了我一萬(wàn)五，你老婆評(píng)職稱是我打通的關(guān)節(jié)，還有這酒席和釣魚(yú)的開(kāi)銷要我算給你聽(tīng)嗎？酒席一共是……”
后來(lái)王經(jīng)理說(shuō)什么他也沒(méi)聽(tīng)清了，他只是突然又想起了兒子的作文題，想起了那只青蛙…… （楊晶斯）
[評(píng)析]本文作者很善于構(gòu)思。她把作文題內(nèi)容與相似的生活情節(jié)巧妙地連綴起來(lái)，構(gòu)成了一個(gè)寓意深刻的故事。本文只截取了“他”生活中的三個(gè)片斷：晚上回家看到作文題；第二天上午釣魚(yú)；中午吃飯。而關(guān)于他是如何坐上法院院長(zhǎng)的位子，王經(jīng)理是如何巴結(jié)他的等內(nèi)容，則通過(guò)人物的心理與人物對(duì)話來(lái)交待，因而行文綿密，使作品顯得有厚度，有力度。文章結(jié)尾寫“他”“突然又想起了兒子的作文題，想起了那只青蛙……”，并不點(diǎn)破文章主旨，讓讀者回味思索。這種嫻熟的小說(shuō)筆法，顯示了作者的選材組材，以及敘述技巧的功力不菲。
[作文訓(xùn)練題]
作文題：《心愿》、《傾訴》
要求：任選一題，寫一篇記敘文，不少于800字。
第六次作文·深刻透徹
[訓(xùn)練目標(biāo)]
見(jiàn)解深刻，說(shuō)理透徹。即要求要求能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，預(yù)感事物發(fā)展的趨向。
[寫作指導(dǎo)]
發(fā)展等級(jí)中“深刻透徹”的要求主要是指議論性文章。深刻是就見(jiàn)解的深度而言，透徹是就說(shuō)理的力度而言。要想表達(dá)得深刻，就必須能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，有全面地、辯證地分析問(wèn)題。如果我們經(jīng)常能用哲學(xué)觀點(diǎn)去分析各種現(xiàn)象，那么認(rèn)識(shí)事物就能高屋建瓴，洞若觀火。因此有必要掌握一些常用的哲學(xué)道理，如：⑴要發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，但更要按客觀規(guī)律辦事；⑵要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題；⑶事物的性質(zhì)是可以轉(zhuǎn)化的，在一定條件下壞事可變?yōu)楹檬拢檬乱部梢宰優(yōu)閴氖�；⑷要全面地看�?wèn)題，或一分為二地看問(wèn)題，不能以偏概全，“攻其一點(diǎn)，不及其余”；⑸看問(wèn)題要分清現(xiàn)象和本質(zhì)，不可被表面現(xiàn)象所迷惑；⑹看問(wèn)題、辦事要從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)調(diào)查研究；⑺要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，因?yàn)槿f(wàn)事萬(wàn)物是相互聯(lián)系的，而不是孤立地存在的，處理問(wèn)題不能顧此失彼；⑻辦事要抓主要矛盾，因?yàn)橹饕艿陌l(fā)展決定和影響著次要矛盾的發(fā)展；⑼內(nèi)因是變化的根據(jù)，事物變化的根本原因在于事物內(nèi)部的規(guī)律性，外因是變化的條件，在一定條件下，外因（環(huán)境）有時(shí)甚至能起決定性的作用；⑽量變可以引起質(zhì)變，好的方面，我們要注意量的積累，壞的方面，我們要注意防微杜漸。等等。
請(qǐng)看下面一則新聞材料：
今年２月，北京慧中醫(yī)院從湖南衛(wèi)視、《常德日?qǐng)?bào)》里了解到石門縣特困戶張道清的愛(ài)人過(guò)早離開(kāi)人世，本人又患關(guān)節(jié)病臥床不起，10歲女兒張艷芳用柔弱的雙肩撐起這個(gè)家的情況時(shí)，大家的心情非常沉痛，都想使他重新站立起來(lái)。３月２日，他們從北京趕往石門，直接來(lái)到張道清家，為他診斷病因。并初步?jīng)Q定進(jìn)行“全膝關(guān)節(jié)置換”手術(shù)。這種手術(shù)難度相當(dāng)大，且費(fèi)用昂貴，他們根據(jù)患者的病情，決定將其帶到北京進(jìn)一步確診，然后實(shí)施手術(shù)。當(dāng)鄉(xiāng)親們把張道清抬出家門送上救護(hù)車時(shí)，這位３年未見(jiàn)天日的漢子再也控制不信自己的感情，淌著熱淚一個(gè)勁地說(shuō)：“天啦，我不是在做夢(mèng)吧！”目睹此景，左鄰右舍的百姓也感動(dòng)得潸然淚下。
如果根據(jù)這則材料立論寫篇文章，一般同學(xué)可能是從正面立論，歌頌北京慧中醫(yī)院救助張道清的高尚精神，同時(shí)鞭撻社會(huì)上許多人面對(duì)同胞苦難麻木不仁的品格，并責(zé)怪當(dāng)?shù)蒯t(yī)院對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷。這樣寫不是不可以，但終究失之于膚淺。那么，怎樣才能“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因”，從而寫出“深刻透徹”之作？請(qǐng)看下文。
[例文評(píng)析]
笑不出來(lái)的思考
張道清獲救了，帶著“天啦，我不是在做夢(mèng)吧！”的驚喜去了北京，一大批的醫(yī)學(xué)專家等著他，為他治病，對(duì)他而言，“苦�！币芽於傻竭吜�；張艷芳也獲救了，不必再獨(dú)自用柔弱的雙肩撐起苦難的家，好心人已伸出了眾多援手，她的人生之路也已出現(xiàn)溫暖與光明。
這是個(gè)愛(ài)的故事，已有了半個(gè)幸福的結(jié)局，另外那半個(gè)我們也可預(yù)見(jiàn)，按理我們應(yīng)該微笑，可我卻笑不出來(lái)。
這對(duì)父女現(xiàn)在幸福了，是的，這很好。但令我在感動(dòng)中覺(jué)得沉重的是這幸福的出現(xiàn)伴隨著巨大的偶然性。設(shè)想一下，如果《常德日?qǐng)?bào)》沒(méi)去采訪這對(duì)父女，如果湖南衛(wèi)視沒(méi)跟蹤采訪這篇報(bào)道，或徒有感動(dòng)沒(méi)有行動(dòng)，這對(duì)父女又會(huì)怎樣呢？
當(dāng)然，我本不能用這樣的惡意來(lái)懷疑善良的人們，但我們不可否認(rèn)在我們周圍的確還有不少漠視他人痛苦的人。況且，慧中醫(yī)院也只是一家醫(yī)院，只能將一個(gè)或有限的少數(shù)的“張道清”送上新生之路，更多的張道清怎么辦呢？而且，《常德日?qǐng)?bào)》與湖南衛(wèi)視也只不過(guò)是兩家媒體，讓他們長(zhǎng)期大量地這種工作事實(shí)上根本是不可能也不實(shí)際的。
應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)救助張道清？在法律監(jiān)督下的專門機(jī)構(gòu)！回頭再看看新聞吧，在張道清父女獲得幫助的整個(gè)過(guò)程中，我們沒(méi)有找到任何強(qiáng)有力的機(jī)構(gòu)與法律支持這一行為。到現(xiàn)在為止仍沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有什么這方面的規(guī)定來(lái)保障類似“張道清”的人群。這就是我笑不出來(lái)的原因。
但愿我只是閉目塞聽(tīng)，見(jiàn)識(shí)短淺。因?yàn)槿绻娴南裎宜f(shuō)的那樣，就意味著法律可以默認(rèn)我們不去救張道清，他若是死去，女兒因此輟學(xué)或餓死街頭，我們?nèi)魏稳硕疾回?fù)法律責(zé)任！
我知道，你看到這兒一定會(huì)拍案而起，指責(zé)我－－“難道人心就這樣冷淡嗎？”當(dāng)然不！我從來(lái)都不這樣想，否則張道清又怎會(huì)處于今天的狀況呢？這不就是愛(ài)心的證明嗎？我只是想說(shuō)，我們不僅要給張道清關(guān)愛(ài)，更要想到使每一個(gè)像張道清一樣的人都得到關(guān)愛(ài)，并賦于他們正常生活的權(quán)利。因?yàn)閻?ài)雖然高尚且無(wú)處不在，但僅憑情感來(lái)維系人與人之間的關(guān)系甚至來(lái)維護(hù)社會(huì)的秩序，畢竟太脆弱��！
對(duì)社會(huì)中類似于張道清的那些渴望得到幫助，生活在艱難困苦中的人們而言，我希望，有一天我們說(shuō)：“我們必須幫助他們”，而不是：“讓我們幫助他們吧，我們應(yīng)該這樣做�！�
到那時(shí)，我想我們會(huì)為每一個(gè)得到愛(ài)的人而放心的微笑。
�。ㄒ铝郑�
[評(píng)析]本文作者能對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行深入思考，認(rèn)為只有根據(jù)法律并設(shè)立專門機(jī)構(gòu)來(lái)救助類似張道清的特困戶，才是解決問(wèn)題的根本途徑，可以說(shuō)這是一篇符合“深刻透徹”要求，已達(dá)發(fā)展等級(jí)的佳作。事實(shí)上，類似張道清的問(wèn)題應(yīng)由民政局來(lái)解決，但現(xiàn)在民政局往往由于經(jīng)費(fèi)不足而無(wú)能為力。作者在不了解這一情況的前提下提出應(yīng)設(shè)立專門機(jī)構(gòu)并從法律上加以保障，亦屬難能可貴，表現(xiàn)了作者積極探索的精神。
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