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關(guān)于考前寫作的問答
問：從寫作規(guī)律的角度來看，您認(rèn)為，在臨近高考之際，師生應(yīng)該重點(diǎn)做好哪些準(zhǔn)備工作呢？
答：從不同的角度出發(fā)，我們對寫作規(guī)律的概括可能不一樣。僅從寫作對象上來看，一是普通人的寫作，即自由寫作；二是作家的專業(yè)寫作，即創(chuàng)作；三是中小學(xué)生的寫作，即為了提高寫作能力和寫作水平的寫作，或者說是學(xué)習(xí)寫作，這種寫作習(xí)慣上為了區(qū)別，簡稱為習(xí)作。普通人之所以要寫作，是因?yàn)橛性捯f，有情要抒，有事要敘，有理要講，是一種有感而發(fā)式的寫作。這種寫作在文體與技巧上沒有什么絕對的講究，追求的是說清楚，說明白，一吐為快，表達(dá)方式非常自由。作家的專業(yè)寫作，是一種職業(yè)化的寫作，他們既要遵守寫作的一般規(guī)律，又要不受制于寫作模式；另一方面，作家是用筆來承擔(dān)起建設(shè)時代文化和構(gòu)建精神大廈的重任的。
而中小學(xué)生的寫作呢？從目的來說，是為了學(xué)會寫作；從形式來講，有自由式練筆，有奉命作文，也有各種各樣的考試作文。所以，學(xué)習(xí)和模仿是中小學(xué)生寫作的必經(jīng)之路，寫好各種各樣的應(yīng)試作文是學(xué)生必須跨越的門檻。大家非常清楚，最難寫的文章常常是奉命應(yīng)試式的作文。因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生的生活閱歷和知識積累達(dá)到了一定階段，他們的文章才能進(jìn)入一定的境界，沒有豐富的生活和人生閱歷，寫作只能是“少年不識愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說愁”；沒有相當(dāng)?shù)膶W(xué)識、修養(yǎng)，寫作只能是庸俗的、淺層次的文字排列與組合；沒有精神支撐的文章，文詞即使再華美，最多只能是一具木乃伊。
把這三個方面綜合起來總結(jié)一下，我們就會發(fā)現(xiàn)，寫作是生存的需要，寫作是精神的追求，寫作是心靈之旅，當(dāng)然，寫作也是應(yīng)試的必需。
如果從概念本身來看，寫作，首先是“寫”，沒有“寫”，就不可能有“作”。無論這個“作”是“作文、作品”，還是“創(chuàng)作”。是前者，就要先寫起來。因?yàn)�，“寫”是一個過程，也是一種途徑，當(dāng)然更是一種方法。“寫”到一定量時，就會產(chǎn)生質(zhì)變，就能產(chǎn)生優(yōu)秀的作文、優(yōu)秀的作品。“寫作”二字，“寫”是關(guān)鍵，我們要研究與探討的、要實(shí)踐的就是這個“寫”字。
那么在高考前夕，教師需要做哪些準(zhǔn)備工作呢？換句話說，做哪些事才能實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的寫作水平，收到作文教學(xué)的顯著實(shí)效呢？
其一，不管三七二十一，還是要讓所有的學(xué)生寫起來。這肯定是一件最重要的事。越是高三最后的復(fù)習(xí)階段，越是不能放松寫作實(shí)踐。
其二，進(jìn)一步明確到底應(yīng)該寫什么。寫學(xué)習(xí)，寫讀書，寫生活這是對路的；寫精神，寫思想，寫靈魂這是正確的；寫學(xué)生想寫的（需要），寫學(xué)生能寫的（生活），寫學(xué)生應(yīng)該寫的（引領(lǐng)）。但不能到處猜測，諸如寫環(huán)保，寫和諧，寫個性，寫禽流感等等。當(dāng)然，這些也是可寫的內(nèi)容，但無論寫什么，一定要是高三學(xué)生能寫的和該寫的才是最為切實(shí)的。
其三，從實(shí)效和科學(xué)訓(xùn)練的層面看，要把握訓(xùn)練的量的適度。一味提倡多寫多練，不但是盲目的、錯誤的，也是不可能的。我們也不能只靠幾次綜合模擬的作文訓(xùn)練去應(yīng)付高考作文；而要借助于寫片段、寫日記、寫隨筆等多種形式，讓每一個學(xué)生有更多的思考，有更多的積累，這樣才能保證考場上的自由調(diào)用。
其四，《考試大綱》中列出的作文基本能力要逐一進(jìn)行訓(xùn)練；對于有創(chuàng)意、有個性、有識見這些較高層面的要求也要花力氣去指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生形成一種自發(fā)的意識和行動。
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