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文言句子翻譯應(yīng)增強三種意識
文言文翻譯主觀題不僅考查了學生對文言文的理解能力，而且還考查了學生的表達能力，這道題在高考中得分率歷來不高。其實，要做好文言文句子翻譯，除了掌握方法外，還應(yīng)增強三種意識。
一、文本語境意識
文言文翻譯，從表面上看考查的僅僅是對一個句子的理解，而實際上，命題者選擇的句子往往是理解全文的重點和關(guān)鍵。通過對這樣一些句子的考查，能夠看出我們對整篇文章的理解和掌握程度，看出我們文言文閱讀能力的高低。同樣的道理，我們在翻譯這樣的句子時也應(yīng)該聯(lián)系全文尤其是上下文，把要翻譯的句子放到具體的語境中去理解翻譯。若能遵循語境，則可為譯文帶來便捷；若背離語境，則極容易造成誤譯。例如：
�、俟试弧百缫蛔恪�，非“一足”也。（2007年天津卷）
�、谟凶x史記者曰：“晉師三豕涉河�！保�2007年天津卷）
對句①中的“‘夔一足’，非‘一足’也”，不少同學譯成“夔的這只腳不是那是腳”，而對句②中的“有讀史記者”則譯成“有讀過《史記》的人”，這都是不聯(lián)系上下文造成的。只要觀照一下上下文，就很容易發(fā)現(xiàn)“夔一足”是指夔一個人就足夠了，“有讀史記者”是指有讀過史書的人，也就不會導致誤譯而失分了。
由此看來，文言文翻譯必須樹立整體意識，要瞻前顧后而不能一葉障目，要全面觀照而不能斷章取義。只有聯(lián)系上下文，把要翻譯的句子放到具體的語境中去理解，才能保證翻譯符合文意，不失分。
二、采點得分意識
人們常說，打蛇要打七寸。就是說要善于抓住關(guān)鍵，文言文翻譯也是如此，考生必須抓住翻譯的關(guān)鍵點，增強得分意識，否則，就可能徒勞無功，寫得多得分少。文言文翻譯的關(guān)鍵點有兩個：一是關(guān)鍵詞，二是特殊句式。
在文言文翻譯試題中往往會設(shè)置幾個關(guān)鍵采分點，這幾個采分點多數(shù)是句中的關(guān)鍵詞語和特殊句式（包括固定句式）。文言句子中的關(guān)鍵詞語包括通假字、詞類活用、古今異義、多義實詞、常見虛詞和偏義復詞。特殊句式主要有判斷句、被動句、變式句（賓語前置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置）和省略句。翻譯的時候，考生只要找出語句中的關(guān)鍵詞語，明確其含義，并準確翻譯；能識別某個特殊句式或固定句式，并準確翻譯，就能得分。反之，關(guān)鍵詞語翻譯錯誤或不準確；特殊句式不能識別，不知道它的特殊順序、固定譯法，那么就不能準確翻譯這個文言句子，丟分也就在所難免了。
請看下列高考試題：
�、廴之愔�，他日問籍曰：“彼何如人也？”（2007年山東卷）
這句話中有兩個關(guān)鍵點：“異”，意動用法，對……感到驚異；“何如”，固定短語，什么樣，怎么樣。準確把握了這兩個詞，就能準確翻譯整個句子了。（譯文：王戎感到奇怪，有一天問阮籍說：“他是什么樣的人？”）
�、芪嵯蛑[忍而不之殺者。（2007年遼寧卷）
這是一個賓語前置句，翻譯時一定要還原語序，否則，就不能得分。（譯文：我從前克制忍耐不殺它的原因。）
三、聯(lián)系教材意識
考試中遇到的詞語、句式大多在課文中出現(xiàn)過，因此，遇到不理解的字詞，應(yīng)該首先想到相關(guān)的課文內(nèi)容，要善于聯(lián)系，做到知識遷移。
請看高考題：
⑤從衣文之媵七十人。（2007年湖南卷）
句中的“衣”（yì，動詞，穿）在教材中多次出現(xiàn)過：“七十者衣帛食肉”（《寡人之于國也》），“今夫差衣水犀之甲者億有三千”（《勾踐滅吳》）�！半簟保▂ìng,陪嫁的人）也在《阿房宮賦》中出現(xiàn)過：“妃嬪媵嬙，王子皇孫，輦來于秦�！庇秩纾�
⑥無幾，干以并州叛，卒至于敗。（2007年上海卷）
句中的“無幾”（不久）在《促織》中出現(xiàn)過：“未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪�！薄白洹保ㄗ罱K）則多次出現(xiàn)過：“卒之東郭墦間”（《齊人有一妻一妾》），“卒與尸合”（《五人墓碑記》）。
翻譯時若能迅速聯(lián)系教材，借鑒遷移，那么我們就可以又快又準地翻譯句子。
這也提醒我們：要想真正理解文言文某些句子中的關(guān)鍵詞語，就得緊扣語文教材中出現(xiàn)過的文言知識，對于語文教材要做到既能鉆進去，又能跳出來�！般@進去”就是要牢牢掌握教材中的知識，做到熟能生巧；“跳出來”就是要能觸類旁通，舉一反三。
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