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名師點評2007高考江蘇語文卷
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江蘇作文題目全文：
21．作文(60分)
人人頭頂一方天。每個人的生活都與天空相連，每個人的心中都有一片天空。 明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。
請以“懷想天空”為題寫一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩歌外，文體不限。
試評2007年人文色彩豐富、時代氣息濃郁的江蘇語文卷
江蘇省自己命制的第四套語文試卷今天終于面世了。匆匆一瞥之后，筆者的最深印象是：文化色彩豐富，時代氣息濃郁。
今年江蘇卷的題型、題量和賦分如下。語言文字運用，共6題，24分。其中語音、成語和病句3道選擇題，9分；語言運用3道簡答題，15分。名句名篇默寫，1題6空，6分。古代詩文閱讀，5題，26分。其中選擇題3道，9分；古文翻譯1題3句，9分；古詩鑒賞1題2問，8分�，F(xiàn)代文閱讀，8題，34分。其中小閱讀選擇題4道，12分；大閱讀簡答題4道，22分。寫作，1題，60分。因此，命題者嚴格遵循了教育部考試中心頒發(fā)的《2007年語文科考試大綱》和本省考試院制定的“補充說明”。
從語言文字運用試題選材到小閱讀選用今年4月“世界漢學大會2007”主題演講《漢學是什么》再到大閱讀采用著名詩人、作家雷抒雁先生的具有濃郁關(guān)中風味的散文《麥天》，從要求用一個生動形象的句子（要求運用比喻或比擬的修辭手法）表達讓“0”字盡快收錄到漢語辭書中這樣的意思到圍繞“同一個世界，同一個夢想”這一主題口號補寫主持人的開場白再到以“懷想天空”這一抒情色彩濃郁的作文題目……充分表明江蘇卷“語文科補充說明”“注重能力考查，貼近現(xiàn)實生活，富有時代氣息，著力引導考生提高人文素養(yǎng)，同時注意體現(xiàn)新課程標準的理念”的命題指導思想得到命題者的高度尊重。
關(guān)于三道語言知識題
第1題語音，采用了前幾年全國卷形式，但考查點還是同江蘇去年一樣，全部落在了常見多音字上，難度與去年相同，可能致誤的是“著落/不著邊際”（都音zhuó）的辨讀。第2題恢復(fù)全部考查成語（沒有像去年一樣出現(xiàn)近義詞辨析），除“一孔之見”離學生距離稍遠之外，“改弦更張”“釜底抽薪”和“推波助瀾”都是常見成語。選項應(yīng)為“推波助瀾”，屬褒貶色彩顛倒。難度與去年相當。第3題病句辨析應(yīng)當比去年容易。A項是“傳統(tǒng)”與“繼承、提高、升華”不能同時搭配，B項也是“專利意識”和“開發(fā)水平”不能同“提高”一起搭配，C項是句式雜糅或成分殘缺。值得一提的是正確項D，該句結(jié)構(gòu)同1997年全國卷得分率極低“銀行儲蓄額的高低”那道題：全球溫室氣體減排無論幅度大小，都為減緩地球溫度的不斷上升和海平面的持續(xù)上漲提供了可能�？忌母房赡艿谶@里。
關(guān)于小閱讀
這是一篇很新鮮的材料，刊載于2007年4月的《光明日報》，作者是人大校長紀寶成先生。原是演講稿，命題者作了較大改寫，現(xiàn)近千字。這篇文章圍繞“漢學發(fā)展歷程”和“漢學研究應(yīng)當持守的對話精神”設(shè)置了四道選擇題：分別要求選出關(guān)于漢學的說法不符合文意的一項，對中西文化觀念“差異”的解說不符合文意的一項，對于“海外漢學”和“中國文化”關(guān)系的理解不符合文意的一項是和依據(jù)文中信息推斷不正確的一項。文章視野比較開闊，人文底蘊不夠深厚的考生可能會感覺有些困難�？傮w難度與去年馮驥才先生的《木版年畫》持平。
關(guān)于文言文
材料節(jié)選自武敏之的筆記小說《三十國春秋》，傳主是南朝劉宋時的高進之。選文700多字。江蘇命題者在文言文取材上有一個“潛規(guī)則”：避熟就生，而不像全國卷常選《史記》等經(jīng)典，而人物也常常與典故、成語有關(guān)。材料情節(jié)較為曲折，出現(xiàn)人物也多，要求判斷的字詞和翻譯的句子，感覺上不太容易。第8題的中“爽”的“差錯”和“趨”的“快走”義高中課文中都出現(xiàn)過；“刑”的“宰殺”義屬名詞活用為動詞；“伺”為多音多義字，據(jù)文意因為“等待”而非“等候”，屬于極細微的差錯，考生極易誤判。第9題選出主人公“善于計謀”的一組是送分題。第10題正確選項為D，考點設(shè)在“桓道濟為朝廷所收”上，事實上也是被誣陷而英勇就義了。翻譯中的“設(shè)備”屬古今異義，“死友”“死君”屬為動用法，這些也都有些障礙。
關(guān)于古詩鑒賞
江蘇卷今年繼續(xù)選用詞作。作品為辛棄疾《鷓鴣天·送人》，全詞如下：
唱徹《陽關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。 今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風波惡，別有人間行路難。
試題設(shè)計了如下兩問：(1)“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情？運用了哪種表現(xiàn)手法？(2)這首詞以“送人”為題，下片寫出了哪兩層新意？
送別詞，多敘男女離別。從古以來，“黯然銷魂者，惟別而已矣”。纏綿悱惻之情，哀怨凄惋之音，往往籠罩全篇。辛棄疾的這首送別詞，卻立意不俗，超出常境。
詞開篇即述離情，詞人把送別場面凝縮成“唱徹”而“淚未干”，展示出形象的凄苦情狀。一接卻正話反說：“功名馀事且加餐”�！肮γ保腹倬�。視功名為“馀事”，或者說“志不在功名”，在封建社會真如鳳毛麟角。辛棄疾“有客慨然談功名，因追念少年時事”的《鷓鴣天》詞云：“壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初”。簇擁千軍萬馬，突破重圍渡江投奔大宋朝廷，固是愛國壯舉，又何嘗不是為了功名！“了卻君王天下事，贏得生前身后名”。在封建社會里，是互相聯(lián)系的。換言之，只有“達”，才能“兼善天下”。所以視功名為余事而勸加餐，處于“國仇未報壯士老”的具體歷史情況下，這里曠達的成分不多，更多的是激憤，是反語�！案√臁倍�，以景映情，烘托點染。先寫江中之水：水天相連，好像將兩岸的樹木送向無窮的遠方；后寫空中之云：烏云挾帶著雨水，把重重的高山掩埋了一半。天邊的流水遠送無窮的樹色，和設(shè)想行人別后的行程有關(guān)；雨中陰云埋掉一半青山，和聯(lián)想正人君子被奸邪小人遮蔽、壓制有關(guān)。景句關(guān)聯(lián)詞中的兩種不同的思想感情，不但聯(lián)系緊密，而且含蓄不露，富有余韻，把行色的凄涼況味，推上一個高層次。
下片宕開，從久遠的歷史長河來作論述：“今古恨，幾千般；只應(yīng)離合是悲歡？”古往今來使人憤恨的事情，何止千件萬般，難道只有離別使人悲哀？聚會才使人歡樂嗎？無論“離”，無論“合”畢竟都是個人間的事，它們只是“今古恨”的一種，言外之意是國家的分裂、人民的苦難，較之個人的悲歡離合，是更值得關(guān)注的事！用“只應(yīng)”詰問更力重千鈞。后結(jié)仍扣緊送人題意：“江頭未是風波惡，別有人間行路難�！苯^風高浪急，十分險惡，但哪有人間行路難呢？這兩句托意深刻，正應(yīng)辛棄疾的身世遭遇并包容如今帶湖閑居種種生活的體驗在內(nèi)。一首56字的《送人》小詞，寫得這樣內(nèi)蘊豐富，寄情高遠，絕少“黯然銷魂”情緒，“英雄感愴，有在長情之外”，由此詞正可悟出。
關(guān)于名句名篇默寫
與去年一樣，4分出自“補充說明”今年首次規(guī)定的篇目，分別是杜牧《阿房宮賦》中的“長橋臥波，未云何龍？覆道行空，不霽何虹”和蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中的“羽扇綸巾，談笑間、強虜灰飛煙滅”。另1分考查初中背誦的龔自珍《己亥雜詩》中的“落紅不是無情物，化做春泥更護花”。課外1分選自《管子·牧民》中的“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”。該句上句知名度極高，而下句卻相對冷僻，想必不少考生會有困難的。
關(guān)于現(xiàn)代文大閱讀
選文《麥天》刊于2006年7月的上�！段膮R報》，作者雷抒雁，陜西人。當代詩人、作家。先后出版詩集《小草在歌唱》等十多部和散文集《懸腸草》等六部。曾多次獲得文學創(chuàng)作獎，作品被譯為多種文字在國外發(fā)表。節(jié)選后的《麥天》約1200字，散發(fā)著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，洋溢著一種豐收勞作的喜悅和親人家庭的和樂，語言鮮活生動。題目涉及信息概括和分析，如第14題；景物描寫的表達特色分析，如第15題；文中一段敘述從全文結(jié)構(gòu)看有什么作用，如第16題；第17題是對文中重要詞語“鮮亮”與“滋味”的理解。這些題目，較去年切入角度小巧，設(shè)問清晰。試題更突出了對文學作品語言、結(jié)構(gòu)的分析和欣賞。比較清楚地體現(xiàn)了新課程對文學作品學習的要求，這對2008年的復(fù)習和應(yīng)考應(yīng)當有相當?shù)膮⒖純r值。
關(guān)于語言表達運用試題
第18題繼2004、2005年后繼續(xù)選用有條件壓縮語段形式，概括文字較為寬容，難度尚可。第19題，4分，筆者認為相當困難。原題如下：一位學者指出，“0”是一個早已普遍使用的漢字，它形簡而意賅，直觀而獨特，但許多重要的漢語辭書卻沒有收錄。請用一個生動形象的句子表達讓“0”字盡快收錄到漢語辭書中這樣的意思。要求：(1)切合原意；(2)運用比喻或比擬的修辭方法。
試題不是要考生講道理，作議論，寫出一個將“0”收進辭書的理由，而是要“用一個生動形象的句子表達讓“0”字盡快收錄到漢語辭書中這樣的意思”。筆者的感覺是該題的題干文字較為別扭，表意不甚明朗。
第20題，還是仿寫題。奧運主題口號，考生耳熟能詳，奧林匹克精神考生也了然于胸。細細讀來并不困難，要求考生填寫的內(nèi)容也較常見。但一道5分題，文字占據(jù)了16K紙的大半版面，想必會給考生帶來壓力。
關(guān)于作文
江蘇作文，四年的題目似乎形成了一個系列。
2004年是太過靈動的“山的沉穩(wěn)和水的靈動”，讓不少考生手足無措。2005年則是太過沉穩(wěn)的“風頭豬肚和豹尾”，又讓不少考生無法施展手腳。2006年恢復(fù)到了命題作文，而題目又是太實在的“
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