“綜合素質評價”會擊碎多少農(nóng)村學子的大學夢

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　　“綜合素質評價”會擊碎多少農(nóng)村學子的大學夢

　　在今年高考招生中，山東臨沂師范學院投檔考生中有十幾名考生因“綜合素質評價低”而被退檔，此事近來引發(fā)熱議。人們普遍質疑的是，綜合素質評價是否客觀公正？能否杜絕弄虛作假？對此，宋桂芳在9月1日的“青年話題”版撰文“反質疑”，批評一些人一邊呼喚素質教育，一邊又對綜合素質評價之類的高考改革大加反對，認為“如果相關制度設計跟得上，監(jiān)管得力，公開公正并非不可預期”。

　　但凡涉及高考的改革，都難免陷入“公說公有理婆說婆有理”的境地。公說得有理，并不意味著婆說得沒理，反之亦然。筆者加入這場論戰(zhàn)，是想從另一個角度論述此項高考改革的弊端——它可能異化為一種高考歧視，對農(nóng)村高考生的歧視。

　　何謂“綜合素質”？我們不難想象，反映在考生檔案里的綜合素質評價，不大可能是意志堅強、心理健康、吃苦耐勞、孝敬父母等相對較“軟”、無法量化的指標，而只可能是有沒有文體特長、球打得好不好、歌唱得好不好、舞跳得怎么樣、會不會畫畫、會不會彈琴等相對較“硬”、可以量化的指標，而恰恰在這些方面，農(nóng)村孩子比城里孩子差很多，甚至根本無法相比——農(nóng)村學生想打球，可有的學校連一張乒乓球桌都沒有；他們想唱歌，可是有的學校連音樂教師都沒有；他們愿意畫畫、練琴，可是他們既沒這個條件，也沒這個工夫，他們放學以后要幫父母干農(nóng)活，放假時要打一些零工才能湊齊學費……

　　這就是很多農(nóng)村中學生的生活現(xiàn)狀。他們能順利讀完中學就已經(jīng)很不錯了，素質教育對于他們幾乎是一場風花雪月的夢，而綜合素質評價對于他們就是一道難以逾越的坎兒�？梢韵胂螅�如果以后越來越多的高校像臨沂師范學院這樣，憑“綜合素質評價低”拒錄考生，那么被拒錄的考生可能大多是農(nóng)村高考生。

　　這當然是不公平的。眾所周知，在城鄉(xiāng)二元結構之下，我國的基礎教育也呈現(xiàn)城鄉(xiāng)二元特點。有關資料顯示，2006年，上海市普通小學生均公用經(jīng)費達2380.80元，北京市達1619.42元，而山東省、安徽省分別僅為136.21元和102.38元。即使在同一個省份，政府對城市中小學和農(nóng)村中小學的教育投入也相差巨大。農(nóng)村基礎教育薄弱，農(nóng)村學生享受的教育資源少，他們已經(jīng)受到了不公平對待，正是這種不公平對待導致他們在綜合素質評價方面比不上城市學生。如果高校再以“綜合素質”的名義拒絕錄取他們，就無異于對農(nóng)村學生構成雙重歧視、二次傷害。農(nóng)村學生上大學的通道被擠占，農(nóng)民子女僅有的向上流動通道被阻塞，這該多么可怕！

　　高考“唯分數(shù)論”確有其弊端，但它讓無數(shù)農(nóng)村孩子憑借刻苦學習圓了大學夢，為農(nóng)民子女保留了一個向上流動的通道，單憑這一點，它便是功大于過。高考改革不管怎么改，都要以保障這條通道暢通為前提，哪怕暫時不改而容忍“唯分數(shù)論”，也是值得的。

　　那么，綜合素質評價的結果主要體現(xiàn)什么？為什么這么受重視呢？

　　綜合素質評價結果，會有一個檔案，其主要內容有：

　　1.學生的主要成長記錄：指的是思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)和社會實踐等五個方面的突出表現(xiàn)；

　　2.學生在畢業(yè)時的簡要自我陳述報告和教師在學生畢業(yè)時的評語；

　　3.讀書期間的典型事實材料以及相關證明。

　　綜合素質評價越來越受重視的原因：綜合素質評價的檔案除了用于高中對學生的教育記錄外，還用于高校招生，也就是說招生院校可以使用，高校根據(jù)要求，可以對檔案材料進行研究分析，但是，高中教師不參與。

　　新高考下綜合素質評價有什么樣的意義？

　　在人才選拔這一點上，國家越來越重視，也越來越嚴格，其錄取過程參考學生中學階段的綜合素質評價，這一辦法，在近些年有不少高校進行了探索，尤其是在自主選拔錄取過程中，高校要求考生在申請表中如實填寫中學階段的學業(yè)水平、學科特長、社會公益、文體活動等情況，然后組織專家評審組對申請表進行詳細分析。

　　但在格式不統(tǒng)一和名稱不規(guī)范等因素的影響下，綜合素質評價在實際使用過程中也帶來了許多不便，這也是綜合素質評價難以大范圍推行了一個重要原因。

　　有缺陷就有進步，于是，改進后的綜合素質評價體系要求中學堅持按照以往的經(jīng)驗繼續(xù)考評記錄，但在學生沒有參加或者表現(xiàn)不突出的活動表現(xiàn)下，該項記錄可以空缺。而學生的相關特長、突出事跡、優(yōu)秀表現(xiàn)等情況都計入了綜合素質評價檔案，很大程度上能夠確展示每個學生的個性特點，也為高校招生錄取提供有效的參考依據(jù)。

　　并且，改進后的綜合素質評價體系中，綜合素質評級工作成了評估地方各級教育行政部門和學校工作的一項重要內容，最終將以中小學阩學籍信息管理系統(tǒng)為基礎，建立綜合素質評價工作電子化管理平臺，檔案的基本格式全省統(tǒng)一，高校在招生錄取工作過程中使用綜合素質評價檔案時，操作更加方便高效，而此范圍也將不僅限于自主選拔錄取的考生，更有望推廣到招生錄取的所有類型。

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