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專家視點(diǎn)：賦予“春季高考”新的內(nèi)涵
當(dāng)下，我們不能輕易判定春季高考這項(xiàng)制度已經(jīng)失敗。從改善成才環(huán)境來看，春季高考依然有其價(jià)值，一方面可以緩解一次高考給考生帶來的壓力，一方面也有利于多樣性人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和選拔機(jī)制的形成，從而形成多樣性、多元化的人才選拔格局。如果對(duì)其制度設(shè)計(jì)加以改進(jìn)，春季高考依然可以成為現(xiàn)行高考制度改革與完善的“良方”。
從根本上說，春季高考漸漸趨冷的原因在于功能定位不清晰。具體來說，一是春季高考沒有完全承擔(dān)起“選拔”的功能，高校不能從中獲得與夏季高考相當(dāng)?shù)纳矗瑢W(xué)生也不能獲得與夏季高考相同的選擇空間；二是春季高考也沒有完全承擔(dān)起多元“評(píng)價(jià)”的功能，其考試成績(jī)不具備通用性，只能一次使用，過期無效；三是定位模糊導(dǎo)致的制度設(shè)計(jì)的缺憾。在考試、錄取、人才培養(yǎng)等環(huán)節(jié)，高校和考生都沒有完全體現(xiàn)出自主性和主動(dòng)性，既沒有實(shí)現(xiàn)高校的“自主選拔”，也沒有體現(xiàn)出考生的“自主選擇”。
我想，春季高考需要靠賦予其新的內(nèi)涵來重新激活。其出路在于，讓其功能定位與夏季高考明確區(qū)分，不能定位為“微型夏季高考”，作為夏季高考的簡(jiǎn)單復(fù)制和補(bǔ)充，而是嘗試更明確地承載起“評(píng)價(jià)”的功能，淡化或舍棄“選拔”的功能，成為考生在高考之外的一次重要的自我評(píng)價(jià)、自我考核的機(jī)會(huì)。
如今，有一種高考制度改革的方向和思路，即嘗試招考分離，由不同的機(jī)構(gòu)分別承擔(dān)招生和考試兩個(gè)功能。高校承擔(dān)選拔的功能�？荚噧H僅作為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，可以一年當(dāng)中多次進(jìn)行，讓學(xué)生在多次考試成績(jī)中選擇其中最好的一次作為向高校申請(qǐng)的依據(jù)。這個(gè)功能，可以嘗試由春季高考承擔(dān)起來。一方面為考生服務(wù)，為考生提供專業(yè)、公開、公正、客觀的學(xué)業(yè)成績(jī)，在一到兩年內(nèi)作為申請(qǐng)高校的成績(jī)證明來使用；一方面，也直接服務(wù)于參加招生的所有高校。高校可以對(duì)申請(qǐng)者的學(xué)術(shù)水平考試成績(jī)提出要求，并結(jié)合申請(qǐng)者的其他表現(xiàn)進(jìn)行自主錄取。
或許，當(dāng)春季高考有效承擔(dān)起“評(píng)價(jià)”的功能之后，將一方面改善目前我國(guó)還沒有真正意義上的學(xué)業(yè)水平測(cè)試的空白，一方面也可以因其明確的定位重新煥發(fā)生機(jī)，并對(duì)現(xiàn)行高考制度的改革和完善進(jìn)行有效的補(bǔ)充。只有這樣，春季高考才能與夏季高考一起成為高考的兩只腳，一前一后，步步邁進(jìn)，堅(jiān)實(shí)推進(jìn)高考招生制度的良性發(fā)展和有效完善。
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