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大學(xué)教材“不思進(jìn)取” 象牙塔內(nèi)難獲“真經(jīng)”
李法明 畫(huà)技術(shù)快速更新的IT行業(yè)，大學(xué)里的教材卻還是停留在上世紀(jì)的水平。不少企業(yè)最頭疼的事情就是對(duì)員工的培訓(xùn)，因?yàn)檫@些新員工在大學(xué)學(xué)到的知識(shí)遠(yuǎn)不能適應(yīng)崗位要求。很多教材甚至都可以在書(shū)名后面再加上歷史二字，這又如何能教出走在時(shí)代前沿的大學(xué)生呢？
“學(xué)了一肚子概論和幾種最基礎(chǔ)的編程語(yǔ)言，可目前時(shí)興的編程工具卻都不會(huì)”。幾次求職碰壁后，今年畢業(yè)于某高校計(jì)算機(jī)系的肖江不得不花了1萬(wàn)多元，走進(jìn)了重慶一家IT培訓(xùn)班，專(zhuān)門(mén)針對(duì)一種技能認(rèn)證從頭學(xué)起。
“我們的教材和現(xiàn)實(shí)完全沒(méi)有聯(lián)系。大學(xué)里辛辛苦苦讀幾年，求職時(shí)卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)啥用！”9月27日，記者在重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院采訪時(shí)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大二學(xué)生王黎對(duì)記者發(fā)出如此感慨。其實(shí)，在重慶高校記者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生“學(xué)不能用”或者“學(xué)不夠用”的尷尬處境頗為普遍。
“怎么和學(xué)校里學(xué)的不一樣？”
9月27日，重慶鐵馬集團(tuán)人力資源部一位負(fù)責(zé)人告訴記者，他在長(zhǎng)期招聘人才的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，許多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生盡管理論功底比較扎實(shí)，但所掌握的許多專(zhuān)業(yè)知識(shí)都已經(jīng)是IT企業(yè)早就不再使用的過(guò)時(shí)的陳舊東西。因此，出于節(jié)省培訓(xùn)成本支出等方面因素的綜合考慮，企業(yè)都不愿意招聘那些剛剛畢業(yè)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生。
記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，重慶某高校學(xué)生使用的新聞學(xué)教材，如采訪方面的內(nèi)容，仍然是上個(gè)世紀(jì)五六十年代甚至蘇聯(lián)時(shí)期的內(nèi)容。西南政法大學(xué)新聞專(zhuān)業(yè)的大四畢業(yè)生小王來(lái)到重慶某都市類(lèi)報(bào)紙實(shí)習(xí)，盡管上班一個(gè)月了，她仍然犯愁，她寫(xiě)的稿件編輯根本不予采納。原來(lái)她在學(xué)校里學(xué)的許多東西已經(jīng)落伍了，如今的讀者需要的是更新鮮、更實(shí)用，也更靈活的新聞。
令人難以置信的是，教材滯后幾乎囊括了所有學(xué)校。四川美術(shù)學(xué)院大四學(xué)生沈敏更是沖動(dòng)地向記者痛斥校方“誤人子弟”。
重慶工商大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院三年級(jí)2班劉閔同學(xué)告訴記者，他們學(xué)習(xí)的《當(dāng)代文學(xué)》課，只選取了1917年到1997年的作品。也同樣遇到了高校教材滯后的情況。之后的作品，想學(xué)習(xí)想研究也難以下手。
連日來(lái)，記者在重慶多所高校采訪時(shí)了解到，該市目前還有許多高校尤其是高職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)依然在使用上個(gè)世紀(jì)90年代初的教材。例如，現(xiàn)在許多高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)依然在教授的FoxPro課程，是早已經(jīng)被絕大多數(shù)IT企業(yè)淘汰的一種落后的編程技術(shù)。一位IT行業(yè)人士認(rèn)為，目前高校正在使用的課程體系、教學(xué)內(nèi)容，整體上已經(jīng)落后于當(dāng)前流行的IT技術(shù)潮流5到10年。
重慶某高校前不久的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生現(xiàn)在使用的大學(xué)教材大多存在知識(shí)老化、內(nèi)容重復(fù)等多種問(wèn)題，其比例竟高達(dá)74%。調(diào)查涉及該校24個(gè)專(zhuān)業(yè)52個(gè)班，在調(diào)查的110本教材中，其中內(nèi)容老化的占25%；內(nèi)容重復(fù)的占11%；內(nèi)容不適用(指太深或太淺)的占28%，有書(shū)而未開(kāi)課的占9%。特別是一些實(shí)用性強(qiáng)、內(nèi)容變化大的學(xué)科，如計(jì)算機(jī)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科，教材內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)情況更嚴(yán)重。
書(shū)本與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)讓師生無(wú)奈
大學(xué)教材陳舊竟也成為學(xué)生逃課的原因之一，這倒讓人有些始料未及。重慶師范大學(xué)大三中文系的李青青告訴記者：“書(shū)本上的東西又舊又落后，誰(shuí)愿意在課堂上浪費(fèi)時(shí)間？與其說(shuō)學(xué)習(xí)那些過(guò)時(shí)知識(shí)，還不如上網(wǎng)一個(gè)小時(shí)獲得的知識(shí)來(lái)得實(shí)用，教材對(duì)我沒(méi)有吸引力，我干嘛還要苦苦煎熬�。克晕医�(jīng)常逃課。害得我平時(shí)出勤的分?jǐn)?shù)低得可憐，期末考試總的成績(jī)更是不堪回首�！�
而重慶師范大學(xué)的楊教授則針對(duì)大學(xué)教材陳舊、老化的問(wèn)題，談了個(gè)人觀點(diǎn)：“出版一本書(shū)的過(guò)程是相當(dāng)復(fù)雜的，要經(jīng)過(guò)編寫(xiě)、審核、校對(duì)、出版、發(fā)行等多個(gè)環(huán)節(jié)，就算出版周期非常短，有時(shí)也難以跟上知識(shí)更新的速度，畢竟現(xiàn)代生活節(jié)奏太快了。再說(shuō)，頻繁更換教材，也不利于老師熟悉教案，積極備課。”
其實(shí)書(shū)與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)，在某種程度上也給教師帶來(lái)了煩惱。他說(shuō)，“科學(xué)以越來(lái)越快的速度在更新，掌握更多更新的知識(shí)對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，也有些困難。畢竟教師的時(shí)間有限，有些我們都不能及時(shí)掌握的東西，如果依賴(lài)教材照本宣科，無(wú)異于誤人子弟。所以學(xué)生總是不滿(mǎn)足教材給予的知識(shí)，他們采取了利用課余時(shí)間自學(xué)或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體、圖書(shū)館等獲取知識(shí)的方法�！�
四川外語(yǔ)學(xué)院國(guó)際商學(xué)院的一位英語(yǔ)老師則認(rèn)為，大學(xué)學(xué)習(xí)就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人�！币虼�，教材陳舊與學(xué)生找不到工作、學(xué)不到知識(shí)構(gòu)不成因果關(guān)系。
據(jù)介紹，我國(guó)大學(xué)教材知識(shí)陳舊、內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)、版式語(yǔ)言風(fēng)格與現(xiàn)代大學(xué)生的閱讀心理有差距等弊病，已成為高等教育發(fā)展中的最不和諧音符，屢遭社會(huì)各界批評(píng)。
針對(duì)高等教育教材版本陳舊的問(wèn)題，重慶市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，大學(xué)教材的版本，確實(shí)存在一定程度的陳舊問(wèn)題，但這是多種因素造成的，比如地域、時(shí)間、歷史進(jìn)程等，這是現(xiàn)實(shí)所不能改變的。因此，對(duì)大學(xué)教師的要求自然就會(huì)越來(lái)越高：在傳道、授業(yè)、解惑的同時(shí)，更應(yīng)言傳身教，在潛移默化中傳輸時(shí)代訊息。這就要求在提高教師隊(duì)伍素質(zhì)上下足功夫。
高校普遍缺乏教材更新機(jī)制
9月27日，重慶大學(xué)一位資深的不愿透露姓名的退休教授告訴記者，我國(guó)大學(xué)部分教材遠(yuǎn)落后于科學(xué)技術(shù)發(fā)展進(jìn)程。“在我熟悉的領(lǐng)域，竟然還在用上個(gè)世紀(jì)60年代的。我當(dāng)年就是用的這種教材，幾十年以來(lái)這些內(nèi)容都沒(méi)有什么變化�！�
他說(shuō)，大凡上過(guò)大學(xué)的人都感慨萬(wàn)分，尤其是一些應(yīng)用性的、公共科教材(譬如計(jì)算機(jī)操作、法學(xué)等等)，基本上都可以在書(shū)名后面再加上“歷史”二字�！安凰歼M(jìn)取”的大學(xué)教材又如何能教出走在時(shí)代前沿的大學(xué)生呢？部分大學(xué)教材知識(shí)陳舊、內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)、版式風(fēng)格與大學(xué)生閱讀心理相去甚遠(yuǎn)……更值得憂(yōu)慮的是：某些“老齡化”的大學(xué)教材往往慢一拍之后就“真理變謬誤”。
那么，我們需要什么樣的大學(xué)教材？他說(shuō)，與其說(shuō)我們痛恨的是大學(xué)教材之舊，還不如說(shuō)是我們對(duì)大學(xué)教材之新的呼吁一直沒(méi)有得到事實(shí)的回應(yīng)。在這個(gè)問(wèn)題上，有人認(rèn)為基礎(chǔ)理論學(xué)科是不需要變革的，甚至以圣經(jīng)的陳舊、可蘭經(jīng)的陳舊來(lái)類(lèi)比。
他認(rèn)為，過(guò)時(shí)的“大學(xué)教材”之所以難思進(jìn)取，其根本不在于教材之懶、而在于我國(guó)高校是大學(xué)任課教師與行政管理者共享教材“決定使用權(quán)”的制度設(shè)計(jì)使然。要拯救我們“超齡”的大學(xué)教材，當(dāng)下尤為關(guān)鍵的是要建立健全獨(dú)立的第三方高校教材評(píng)估體系：對(duì)大學(xué)教材編寫(xiě)內(nèi)容、知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)、出版成本和教材形態(tài)、最新教學(xué)技術(shù)應(yīng)用程度等方面進(jìn)行出版前、使用中和學(xué)習(xí)后的定期評(píng)估，以剛性制度讓大學(xué)教材的質(zhì)量和權(quán)利關(guān)聯(lián)方的切身利益對(duì)等起來(lái)。
曾在高校從事多年教學(xué)工作的重慶體育局研究員李文建博士指出，高校超齡教材的實(shí)質(zhì)在于未能把先進(jìn)知識(shí)與實(shí)用技術(shù)有機(jī)融合。原因是高校無(wú)教材更新機(jī)制、缺少社會(huì)相關(guān)行業(yè)一線工作者、學(xué)者參與；基本無(wú)教材修改專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助；編寫(xiě)教材相對(duì)于著作對(duì)教師職稱(chēng)晉升作用不大；出版社為規(guī)避經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)，再好的教材出版，編者需自籌出版費(fèi)，另一方面，只要出錢(qián)，出版社就出版，導(dǎo)致質(zhì)量難以保證。
中國(guó)大學(xué)網(wǎng) http://www.szmdbiao.com (責(zé)任編輯：卜范龍)【大學(xué)教材“不思進(jìn)取” 象牙塔內(nèi)難獲“真經(jīng)”】相關(guān)文章：
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