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提煉80所高校自主招生評價標準的相似點
2010年北京大學(xué)中學(xué)校長實名推薦部分中學(xué)推薦語
1、劉頔，理科學(xué)生，15歲完成紀實文學(xué)《陽光正濃——奔兒頭的精華》，該書2008年正式出版；參與創(chuàng)辦北京校園刊物《Magazine》；在《人民網(wǎng)》、《北京晚報》發(fā)表文章數(shù)篇，創(chuàng)作歌曲十余首；鋼琴九級。數(shù)學(xué)論文在“丘成桐中學(xué)數(shù)學(xué)獎”活動中獲得北部賽區(qū)三等獎。
2、姜一晨，理科學(xué)生，擔(dān)任班長、校學(xué)生會副主席。榮獲第24屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，全國青少年科技創(chuàng)新大賽英特爾英才獎、未來科學(xué)家獎，北大先鋒青少年科技創(chuàng)新獎、北京理工大學(xué)專項獎，同時獲得參加2010年“倫敦國際青年科學(xué)論壇”(LIYSF)資格。所寫文章獲北京市中學(xué)校園文學(xué)交流會創(chuàng)作大賽二等獎，并被授予“校園小作家”稱號。
3、樓悅晨同學(xué)氣質(zhì)優(yōu)雅，性格穩(wěn)重，思想深邃，在人文社科上顯示出獨特的才華與人文精神，有較強的社會責(zé)任感和分析判斷能力，她已具有優(yōu)秀人才的基本素質(zhì)，特將該生列為北京大學(xué)校長實名制推薦人選。
4、孫文昊同學(xué)堅韌頑強，具有極強的自我控制能力與學(xué)習(xí)能力，他在因傷臥床的半年中不僅用超人的毅力圓滿、頑強地完成了課內(nèi)的學(xué)習(xí)，還開始了對哲學(xué)、人生的探討與思考。他既有個人的人生理想又有對社會理想的追求。已具有成為優(yōu)秀人才的基本素質(zhì)，特將該生列為北京大學(xué)校長實名制推薦人選。
5、思想上積極進步，學(xué)習(xí)成績名列年級前茅。擔(dān)任班長，校學(xué)生會副主席，�？度荨分骶�，成功組織了多項大型活動。多次在報刊發(fā)表文章，英語能力突出，曾代表學(xué)校赴美交流。多才多藝，擅長古典吉他和計算機，并積極參加志愿服務(wù)。
實行自主招生的高校到2011年已經(jīng)有80所。這80所高校是怎樣進行自主招生的？自主招生的標準是什么？這對正在準備2012年自主招生的考生來說，十分重要。
對80所高校的自主招生進行分析，可以發(fā)現(xiàn)自主招生模式對人才的評價要求。這種模式突破了傳統(tǒng)高考的單一評價模式，逐漸走向多元評價模式，高中生應(yīng)盡早針對大學(xué)自主招生的要求，加強能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。
所在中學(xué)要求
屬于普通中學(xué)學(xué)生的機會不多，根據(jù)高校對中學(xué)的要求，可預(yù)估自己獲得自主招生資格的可能性
在目前的教育體制下，每所中學(xué)的師資力量、辦學(xué)條件還是相差較大的，因此，一個學(xué)生在哪一所學(xué)校求學(xué)，是省重點、地區(qū)重點，還是一般學(xué)校，一定程度決定外界對你的整體素質(zhì)的評價。由于這80所自主招生高校都是一本院校，因此參加這些高校自主招生的學(xué)生主要集中在省重點和地區(qū)重點中學(xué)。屬于普通中學(xué)學(xué)生的機會不多，這是現(xiàn)在的客觀現(xiàn)實。
自主招生高校對學(xué)生所在中學(xué)的要求表現(xiàn)在兩方面：一是有的學(xué)校實行學(xué)校推薦制或中學(xué)校長實名推薦制，目前這些學(xué)校只把推薦名額給一些好的中學(xué)；二是有的高校對申請者實行篩選，會對學(xué)校層次和學(xué)生成績排名提出建議要求，比如省重點中學(xué)前50名等。根據(jù)高校的這種要求，同學(xué)們也可評估自己參加自主招生獲得自主招生資格的可能性。
學(xué)業(yè)成績要求
在自主招生體系里，學(xué)習(xí)成績很重要，不要誤以為高校要招“偏才”和“怪才”
有同學(xué)問，自主招生還要看學(xué)習(xí)成績嗎？你們不是要“偏才”和“怪才”嗎？這其實是一個誤解。
高校在自主招生時，通常會要求學(xué)生提供中學(xué)平時成績，包括高一、高二重要考試的成績，不僅有絕對分數(shù)，還要有你在這個班級或者整個年級里的排名，因為這樣的排名可以反映你的學(xué)習(xí)能力。
大學(xué)會以學(xué)生的排名來看他的學(xué)習(xí)能力是否達到學(xué)校的基本要求。比如，有的大學(xué)提出，申請者最好是市示范性中學(xué)的前50名，區(qū)重點的前20名，普通中學(xué)的前3名等。在學(xué)校審閱學(xué)生的材料時，會根據(jù)這所學(xué)校的總體情況和學(xué)生的成績排名，考察學(xué)生的學(xué)業(yè)。比如，如果某所中學(xué)往年考進某大學(xué)的學(xué)生，學(xué)業(yè)成績位列這所中校的前50%，那么，大學(xué)在篩選學(xué)生時，就可能會參照這一標準，成績在這所中學(xué)50%左右者，入圍這所大學(xué)的筆試的希望就很大。
在美國大學(xué)的自主招生中，一般來講，評價一名學(xué)生是否優(yōu)秀，總共有16項指標，具體為：就讀的高中、課程難度、年級排名、平均成績、SAT成績、全國榮譽學(xué)者、申請論文、推薦信、課外活動、種族多元化、體育活動、超級錄取、體育教練點名、家住遠處、父母因素、多元化。在這16項指標里，SAT成績在整個評價系統(tǒng)中所占的權(quán)重約為25%，而一個特別優(yōu)秀的體育特長生所占的權(quán)重可能達到40%，這就是從多個角度評價一個同學(xué)。在這一評價體系中，成績還是很重要的因素，只是它已經(jīng)不是唯一的因素。所以，成績是反映一個人能力的重要方面。千萬不能說，在自主招生體系里，學(xué)習(xí)成績就不重要了。
競賽獲獎要求
分為硬性競賽和軟性競賽兩類，放棄其他學(xué)科專攻競賽風(fēng)險極大
競賽又分為兩類。一類是硬性競賽，也可稱為學(xué)科競賽。很多高校的自主招生都向?qū)W生提出了五大類學(xué)科競賽成績的要求。所謂五大類學(xué)科競賽，就是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、信息科學(xué)、生物科學(xué)的全國競賽。這與教育部對保送生資格界定所要求的學(xué)科競賽成績一致，只是高校的要求相對低一些，比如獲得全國三等獎以上或者省市的二、三等獎。
另一類是軟性競賽，也可稱為非學(xué)科綜合能力競賽，比如創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、才藝競賽、辯論賽、演講賽、技能大賽等。這些競賽可以反映出一名同學(xué)的綜合素質(zhì)情況，也受到高校的重視。
曾經(jīng)有家長問，“可不可以放棄其他學(xué)科的學(xué)習(xí)專攻學(xué)科競賽，然后以此通過高校的自主招生？”這樣做，首先有很大的風(fēng)險，放棄其他學(xué)科學(xué)習(xí)，意味著只有競賽“華山一條路”，這會給家庭和學(xué)生很大的壓力；其次，即便在高考升學(xué)中，可以借此上大學(xué)，但是，這名同學(xué)不一定能成才，因為他其他方面的素質(zhì)很缺乏，家長基本上就把他變成一個競賽的工具。競賽成績很好的學(xué)生并不一定就是很有能力的學(xué)生。家長這樣的選擇是十分功利的，從長遠看，也是對學(xué)生不負責(zé)任的。自主招生的多元評價標準，不是引導(dǎo)家長去打造學(xué)生的某一強項，而是應(yīng)鼓勵學(xué)生按照自己的興趣和個性發(fā)展，不能本末倒置。
推薦信和自薦信
推薦信不要寫成“評語”，不要復(fù)印同一份自薦信”海投“，分析不同高校的辦學(xué)特色和傳統(tǒng)，寫出不一樣的自薦信
自主招生的學(xué)�；径家笊暾堈咛峁┧说耐扑]信，推薦人可以是學(xué)科教師、班主任、年級組長、中學(xué)校長，以及熟悉自己的大學(xué)教授、社會名流——如果有這樣的人選的話。推薦信的一個重要作用是進一步反映你的綜合素質(zhì)。請他人寫推薦信，要注意三點：
一是不能把推薦信寫成“評語”。從小學(xué)起，每個學(xué)期老師都會給我們寫評語，基本上是這樣的格式：“該同學(xué)思想進步，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，助人為樂，為人樸實……”每個同學(xué)的評語大同小異�，F(xiàn)在還有一些學(xué)校推行電子檔案，老師甚至可以復(fù)制、粘貼一下就完成對一個學(xué)生的評價，最多在每個同學(xué)的各種能力、素質(zhì)前，加上“比較”、“很”、“一般”等形容詞。
二是要有個性。推薦信能不能發(fā)揮作用，就在于它有沒有個性。2009年，北京大學(xué)推出中學(xué)校長實名推薦制，獲得推薦資格的39所中學(xué)推薦了將近100名優(yōu)秀學(xué)生�！八枷肷铄�，在人文學(xué)科上顯示出獨特的才華與人文精神”，“還開始了對哲學(xué)、人生的探索與思考”，“氣質(zhì)優(yōu)雅、外表陽光，是校園的一支百合花”……這些推薦語讓大家摸不著頭腦。有個性的推薦信，應(yīng)針對大學(xué)的招生要求評價這個學(xué)生的優(yōu)點與潛能，而不是空話、套話。
三是要客觀真實。做到客觀真實并不能為申請者加分，但做不到客觀真實則必然導(dǎo)致學(xué)校評價減分。在自主招生面試時，面試老師會根據(jù)推薦信提供的信息提問。如果推薦者把你說得太完美，這無疑會提高面試老師對你的期望，而如果你在面試中的表現(xiàn)并不如推薦者所說的那么完美，得分很有可能偏低。
推薦信之外，有的高校還需要同學(xué)寫一封自薦信，向?qū)W校推薦自己，這類似于大學(xué)生求職時的自薦信，主要說明自己為什么要報考這所學(xué)校，這所學(xué)校有什么吸引本人之處，本人有哪些能力、素質(zhì)是與學(xué)校培養(yǎng)人才的目標相匹配的。
中學(xué)生的自薦信普遍存在三個問題：
一是自薦信沒有個性，不知道自己究竟有怎樣的興趣，沒有人生發(fā)展規(guī)劃；
二是沒有針對性，對不同的學(xué)校用同一封自薦信，這和大學(xué)畢業(yè)生求職時把簡歷復(fù)印100份海投一樣，有的同學(xué)在自主招生期間，可能會選擇參加多所學(xué)校的自主招生考試，但他們并沒有認真分析這些學(xué)校的辦學(xué)特色和傳統(tǒng)，而把這些學(xué)校當成一所學(xué)校來對待，不專門做相應(yīng)準備；
三是將自薦信委托給父母或朋友寫，以個人名義書寫的自薦信成了他人的綜合評定，沒有個性不說，時間一長，自薦信寫了什么也“背不出來”了。
中國大學(xué)網(wǎng) http://www.szmdbiao.com (責(zé)任編輯：卜范龍)【提煉80所高校自主招生評價標準的相似點】相關(guān)文章：
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