異地高考難行 根源在優(yōu)質(zhì)大學(xué)分布不均

　　趙玉成

　　近日，張千帆等15位學(xué)者呼吁取消高考(微博)和招生工作中的考生戶籍限制，再次將隨遷子女異地高考的問(wèn)題推向了輿論的焦點(diǎn)。在針對(duì)“隨遷子女輸入地高考”的研討會(huì)上，20多位隨遷子女家長(zhǎng)共同起草的《隨遷子女輸入地高考方案》公布。方案建議，應(yīng)“取消高考戶籍限制”，不再把戶籍作為高考報(bào)名的限制條件，高考報(bào)名資格應(yīng)依據(jù)學(xué)籍和父母經(jīng)常居住地等標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定。

　　表面上看，解決異地高考訴求非常簡(jiǎn)單：分?jǐn)?shù)面前人人平等。但是，在這個(gè)統(tǒng)一簡(jiǎn)潔的口號(hào)下，卻包含了各地正常的隨遷子女高考問(wèn)題、各地高考移民問(wèn)題及各省錄取分?jǐn)?shù)線差異問(wèn)題。種種問(wèn)題混為一談，使得異地高考最終面目模糊不清。

　　事實(shí)上，現(xiàn)在各省市高考存在著一條隱形的分?jǐn)?shù)線，經(jīng)過(guò)大學(xué)擴(kuò)招大躍進(jìn)后，這條分?jǐn)?shù)線各省市之間的比較并無(wú)多大意義，差異真正巨大的是以985、211為代表的優(yōu)質(zhì)大學(xué)在各省的分?jǐn)?shù)線差異。

　　考察高考移民最向往的地區(qū)，可以劃分為兩種，一是本身就有大量?jī)?yōu)質(zhì)高校的省市，二是本身沒(méi)有優(yōu)質(zhì)高校，但是因?yàn)楸旧砘�礎(chǔ)教育水平偏低，有國(guó)家政策傾斜而有大量?jī)?yōu)質(zhì)高校招生的省市。這就造成了全國(guó)高考在各省市存在一條隱形的分?jǐn)?shù)線，這條分?jǐn)?shù)線由十幾所985、211名校在各地招生分?jǐn)?shù)形成參照標(biāo)尺，如果拿它來(lái)丈量各省市實(shí)際高考招生的殘酷程度，真是觸目驚心。而因?yàn)榍皫啄旮鞯刈灾髅�題，使得這條分?jǐn)?shù)線隱而不彰，這大概是呼喚重回統(tǒng)一高考派的理論出發(fā)點(diǎn)。無(wú)可否認(rèn)，正因?yàn)檫@些稀缺優(yōu)質(zhì)高校對(duì)考生有著更強(qiáng)的吸引力，才使得各地的普通院校、地方院校成為吸引力更弱的大學(xué)。而越是高考競(jìng)爭(zhēng)激烈的省份，這些普通的、地方的院校往往占的一般本科和大專招生比例越高。這種最真實(shí)的高考招生不公，引發(fā)了屢禁不止的高考移民，并因此產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)“洼地”，而這些地區(qū)的教育部門對(duì)生源流入的懼怕和擔(dān)心，使得他們不敢對(duì)流入考生開任何口子。正因?yàn)檫@些985、211為代表的優(yōu)質(zhì)大學(xué)在各地招生人數(shù)、分?jǐn)?shù)線巨大差異的客觀存在，導(dǎo)致異地高考之路被徹底堵死。

　　所以，異地高考問(wèn)題，主要圍繞的問(wèn)題，并不是戶籍問(wèn)題，也不是政策法規(guī)問(wèn)題，而是各地優(yōu)質(zhì)大學(xué)資源的差異，以及由此體現(xiàn)出的優(yōu)質(zhì)大學(xué)在各地高考分?jǐn)?shù)線劃分上的差異。山東、河南、江西、河北這些公認(rèn)高考嚴(yán)酷的省份，無(wú)不是考生眾多，中等教育發(fā)達(dá)，但985、211大學(xué)稀缺，像孔孟之鄉(xiāng)的山東，至今也僅有3所211大學(xué)，其中一所還冠以“石油”，另一所冠以“海洋”，嚇退無(wú)數(shù)不明真相的考生。而江西更只有一所。面對(duì)本省的優(yōu)質(zhì)考生，只能是杯水車薪。

　　我國(guó)高校原本就有教育部直屬的985、211大學(xué)、地方所屬等分類。前兩者既屬于廣大考生心目中的優(yōu)質(zhì)高校，很多又是教育部與地方共建，在這個(gè)基礎(chǔ)上，這些高校能不能多推一點(diǎn)面向全國(guó)的招生計(jì)劃？中國(guó)優(yōu)質(zhì)大學(xué)實(shí)在太少，蛋糕就這么一小塊，怎么分大家都要餓肚子。優(yōu)質(zhì)大學(xué)不是礦產(chǎn)和土地，不可再生，而是在合適的土壤和環(huán)境下可以近乎無(wú)限量地增長(zhǎng)。相比討論異地高考問(wèn)題，一個(gè)更值得研究和討論的問(wèn)題是，為什么有這么多數(shù)量的大學(xué)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生不屑一顧？

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　　來(lái)源：新師說(shuō)

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