高考分?jǐn)?shù)線:高考分?jǐn)?shù)線已陸續(xù)公布 狀元炒作何時(shí)休？

　　[財(cái)訊網(wǎng)]隨著高考分?jǐn)?shù)陸續(xù)公布，各地對"高考狀元"的關(guān)注也開始加劇，中國教育的痼疾，國人的非理性心態(tài)，都得以在炒作"高考狀元"的泥淖中發(fā)酵。

　　不可否認(rèn)，在拼爹時(shí)代，高考確實(shí)是保持社會流動性的一條相對公平的上升通道。在現(xiàn)有的教育體制下，高考的"一分定乾坤"有其存在的必要性。因此，關(guān)注考分、關(guān)注高分考生，這對于媒體和社會來說，也很正常。但凡事過猶不及，如果對考分特別是所謂的"高考狀元"關(guān)注過度的話，就會產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

　　四川自貢高三學(xué)生林浩然22日曾被誤傳為682分戴上了狀元的帽子，結(jié)果查分以后只有615分。在之前的記者見面會上，他不時(shí)面露微笑，侃侃而談自己的經(jīng)驗(yàn)；而后卻不愿再面對媒體。筆者認(rèn)為，倘若沒有媒體窮追不舍的訪問，倘若沒有校方的大力宣傳，即便這是個(gè)錯(cuò)誤，相信也不會讓孩子自尊的心靈受到如此大的傷害。

　　環(huán)顧當(dāng)下，炒作"高考狀元"已然成為一種時(shí)尚。除了地方報(bào)紙上陸續(xù)出現(xiàn)采訪狀元的報(bào)道，不少網(wǎng)站都高調(diào)打出了"狀元搜集令"、"狀元舉報(bào)臺"等公告，搜羅各地狀元做客網(wǎng)站講述自己的高考故事。緊接著便有狀元成了某某學(xué)生營養(yǎng)品、某某學(xué)習(xí)參考書的代言人。如此等等，不一而足。

　　為什么"高考狀元"年年遭到熱捧，原因有三。其一，"分?jǐn)?shù)就是政績"，高考狀元的多寡反映當(dāng)?shù)亟逃�質(zhì)量的優(yōu)劣，關(guān)系到地方官員的贊譽(yù)褒獎乃至提拔重用。其二，"高考狀元"頻出的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一定信得過，產(chǎn)狀元的學(xué)校正是借此虛名招攬學(xué)生。其三，電視、網(wǎng)絡(luò)借助"高考狀元"這個(gè)熱點(diǎn)，博得高的收視率和點(diǎn)擊。由此觀之，炒作"高考狀元"恰恰是多方利益博弈結(jié)出的惡果。

　　在高考這根指揮棒仍然指揮著基礎(chǔ)教育的背景下，無論是學(xué)校的校長和老師，還是廣大的學(xué)生和家長，他們必然還是抱著這樣的理念："分分分，學(xué)生的命根；考考考，教師的法寶"。即使出臺再多的素質(zhì)教育的舉措，也無法改變老師、家長和學(xué)生對分?jǐn)?shù)的崇拜和追求。中國教育的痼疾，國人的非理性心態(tài)，都得以在炒作"高考狀元"的泥淖中發(fā)酵。可是，教育的深陷、心態(tài)的畸變，傷不起的不僅僅是高考狀元們，更是中國的未來。

　　(徐志嬌 綜合編輯)

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