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180分的低門檻背后的職校招生困局透視
高職學(xué)生正在上嬰兒搶救實驗課，她們將被打造成社會急需的高技能人才。楊凡 攝一位高職院校負(fù)責(zé)人介紹，我省從1998年開始探索高職院校高招錄取，當(dāng)時省內(nèi)高職只有2所，短短14年時間已經(jīng)發(fā)展到目前的70余所。有些院校上馬比較倉促，辦學(xué)條件、師資力量都沒跟上，很難吸引考生報考，這些學(xué)校如再不積極應(yīng)對，很有可能被淘汰。
180分的門檻究竟多低
49萬高考生，180分以下的不到三千
去年，山東高招�？贫浫【�達(dá)到180分，今年�？其浫【�再平這一“史上最低”紀(jì)錄，成為人們茶余飯后的一個話題。
180分的錄取線，意味著高考5門平均只要36分即可叩開一所大學(xué)的門�！笆歉呖际ъ`、大學(xué)普及了，還是高校大躍進(jìn)辦多了？”新浪微博用戶“科教編導(dǎo)老蘇”說。
“分?jǐn)?shù)線在�？聘呗毰�，幾乎成了一種象征性的要求。”山東商職學(xué)院招辦副主任王平安認(rèn)為。
在夏季高考各類別中，總成績在180分以上的考生總計有488340人，而今年夏季高考報名人數(shù)為497684人，考慮到各門考試平均有7000余人的缺考，這意味著在最終參加了夏季高考5門科目考試的學(xué)生中，180分以下的學(xué)生僅有不到3000人。
為啥�？凭�降成這樣
本科擴(kuò)張、生源銳減，擠壓了專科空間
“考了就能報，沒有分?jǐn)?shù)線�！痹�2012年的高招�？聘呗殘龃蔚淖稍儠�，不少高職院校沒有底氣談“分?jǐn)?shù)線”，對不少高職院校而言，180分就能錄取學(xué)生是無奈之舉。
從2008年到2012年，生源下降讓不少高職院校在招生方面有著“過山車”般的體驗。
2008年至2012年，高考報名人數(shù)由頂峰的近80萬，下降了24萬余人；本�？其浫÷视�2008年的65%上升至2011年的87%。
雖然錄取率在提高，但從2008年到2011年這4年來本科招生計劃不斷擴(kuò)張，專科計劃卻在縮水，對錄取率提高貢獻(xiàn)較大的主要是本科高校。
分析4年來本科層次和�？茖哟武浫∪藬�(shù)可以看出，2008年和2009年，�？婆蔚匿浫∪藬�(shù)均超過本科批次5萬人以上；到了2010年，在實際錄取中，本科計劃增加了1.6萬人，�？朴媱潊s缺額2.2萬人；2011年，�？啤疤舸罅骸钡木置娼K于徹底被打破，本科錄取人數(shù)首度超過專科達(dá)到25萬余人，�？婆卧俣瓤s水4萬多招生計劃。
2012年，教育部叫停本科高校擴(kuò)招。但王平安認(rèn)為，由于前幾年的擴(kuò)招，本科高校招生規(guī)模已經(jīng)提起來了，生源卻下降得厲害，部分高職招生難這一局面難以短期內(nèi)改變。
職校咋還吃不飽
對職教有偏見，不少考生寧愿復(fù)讀也不報�？�
省招考院副院長董良軍曾表示，�？其浫》�?jǐn)?shù)線的降低，表明我省高等教育資源發(fā)展較快，加快了普及高等教育的進(jìn)程。另外，低分學(xué)生的定位是“主要接受高職高專教育”。
還有一個尷尬的現(xiàn)象是，即使分?jǐn)?shù)線劃到了180分，�？聘呗毰稳杂写笈鷮W(xué)校吃不飽。以今年�？埔恢驹竿稒n為例，即使報考考生達(dá)到180分即可投檔，文理科仍有約八成院�！俺圆伙枴�。還有文科143所、理科140所院校遭遇“零投檔”。
濟(jì)南大智培訓(xùn)學(xué)校華德學(xué)老師帶過多年的高三學(xué)生，學(xué)生和家長在志愿報考時對職業(yè)教育存在的偏見，他感觸很深，“即使考分不高，在填報職業(yè)學(xué)校志愿時，他們也往往考慮兩點，一是該校有無升本的可能，二是所報專業(yè)能否提供一份體面的工作�！边�有些考生受傳統(tǒng)觀念影響，寧愿復(fù)讀一年再上本科，也不愿意上�？�。
21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為，隨著生源數(shù)減少，高等教育毛入學(xué)率提高，高考錄取分?jǐn)?shù)線將越來越低。事實上，在不少地區(qū)，根據(jù)高職高專的招生計劃和具體報考人數(shù)，如果教育考試部門不劃錄取控制線，由于招生計劃數(shù)超過報考人數(shù)，將出現(xiàn)零分上大學(xué)的情況。
低分考生咋培養(yǎng) 探索“寬進(jìn)嚴(yán)出”，讓低分考生成為實踐高手
更為緊迫的是，180分和300分、400分的孩子坐在同一個教室里，又如何保證他們的培養(yǎng)質(zhì)量？
部分高職也針對目前生源分?jǐn)?shù)線降低的情況，開始探索分類培養(yǎng)�！�180分的學(xué)生，基礎(chǔ)理論確實差一些，但是他們的動手能力挺強(qiáng)。”青島濱海學(xué)院招辦主任劉振清說，鼓勵基礎(chǔ)理論弱一些的學(xué)生通過加強(qiáng)實踐課程的要求，來平衡這一差距。“比如說，頂崗實習(xí)算學(xué)分，畢業(yè)時不會一個尺度去衡量學(xué)生。”
“高職院校不要把分?jǐn)?shù)看得太重了，要探索培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓他們畢業(yè)有出路。”東營職業(yè)學(xué)院招生處處長張汝山說。
熊丙奇進(jìn)一步指出，低分?jǐn)?shù)線要求高等教育進(jìn)行根本性變革，即實行寬進(jìn)嚴(yán)出，從發(fā)達(dá)國家看，高等教育大眾化到一定程度，必然有一批學(xué)校(社區(qū)學(xué)院和職業(yè)學(xué)院)將實行申請入學(xué)、注冊入學(xué)，在這種情況下，要保證高等教育質(zhì)量，必須實行嚴(yán)格的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，否則學(xué)校的學(xué)歷將貶值，而教育質(zhì)量也難以得到承認(rèn)。(記者：楊凡/徐潔)
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