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復(fù)旦大學(xué)成立本科生院 通識(shí)教育貫穿4年
在復(fù)旦大學(xué)2012級(jí)本科生開(kāi)學(xué)典禮上，校長(zhǎng)楊玉良向新成立的5個(gè)書院的院長(zhǎng)頒發(fā)了聘書。這標(biāo)志著復(fù)旦大學(xué)的通識(shí)教育正式由1年拓展到4年，2011級(jí)和2012級(jí)全體學(xué)生都將被分到這5個(gè)書院，大三、大四學(xué)生也可以志愿加入書院，書院既是住宿區(qū)，也是公共空間和文化課堂。今后，復(fù)旦大學(xué)的每名本科生都將在住宿制書院中，度過(guò)4年大學(xué)生活。
2005年，復(fù)旦大學(xué)開(kāi)始嘗試推行通識(shí)教育，借鑒耶魯大學(xué)等西方大學(xué)和岳麓書院等中國(guó)傳統(tǒng)書院的模式，成立志德、騰飛、克卿、任重4個(gè)書院。當(dāng)年新入學(xué)的3000多名學(xué)生，無(wú)論考取何種專業(yè)，第一年都必須進(jìn)入各個(gè)書院學(xué)習(xí)和生活，接受綜合教育、文理基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)等三大課程板塊的文理綜合素質(zhì)教育，第二年再回到各專業(yè)院系。
“當(dāng)時(shí)是一個(gè)過(guò)渡形態(tài)�！睆�(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)陸昉表示，“按照我們的改革設(shè)想，在3～5年后，復(fù)旦學(xué)院將覆蓋整個(gè)本科教育階段，成為真正意義上的本科生院。”
2010年，作為向4年制書院過(guò)渡的小范圍試點(diǎn)，希德書院成立。經(jīng)過(guò)2年的試驗(yàn)，今年7月11日，復(fù)旦大學(xué)正式組建了新的復(fù)旦學(xué)院，把與本科生教育相關(guān)的一切機(jī)構(gòu)，包括教務(wù)處、本科招生辦公室、現(xiàn)代教育技術(shù)中心以及教材服務(wù)中心都并入其中，既是管理機(jī)構(gòu)，也是辦學(xué)機(jī)構(gòu)。
設(shè)立本科生院的初衷是什么？新上任的希德書院院長(zhǎng)、物理系教授周魯衛(wèi)說(shuō)，“我們希望進(jìn)來(lái)的學(xué)生不單單是要在專業(yè)上解決問(wèn)題，畢業(yè)后不單單是進(jìn)一個(gè)好公司，能賺到錢，更是對(duì)這個(gè)社會(huì)和自己的未來(lái)要有抱負(fù)，有想法�！�
周魯衛(wèi)覺(jué)得，當(dāng)前這個(gè)社會(huì)，太過(guò)實(shí)用主義了�！澳切└呖己颓Х挚嫉某煽�(jī)最高、面試的時(shí)候最強(qiáng)、書念得最多、思想最活躍的人都去念了經(jīng)管，只是因?yàn)閷W(xué)了經(jīng)管，將來(lái)可以找到工資高的工作。如果要用一句話來(lái)形容現(xiàn)在的社會(huì)，沒(méi)有一個(gè)詞比‘浮躁’更貼切了，他們都想著學(xué)到了就要用�！彼Ｍ�，在未來(lái)的書院中，同學(xué)們能夠少一些實(shí)用主義，“靜下來(lái)，安靜地讀書，安靜地想問(wèn)題。”
“書院不僅僅是一個(gè)住宿的空間，更多的是一個(gè)活動(dòng)空間，在課外提供讓不同專業(yè)的學(xué)生一起交流、學(xué)習(xí)、討論、研究的平臺(tái)�！标憰P認(rèn)為，學(xué)生在大學(xué)里應(yīng)該得到的，不僅是專業(yè)方面的知識(shí)，更重要的是在課堂之外的成長(zhǎng)、培養(yǎng)、鍛煉。書院應(yīng)該是通識(shí)教育氛圍最濃郁的地方，也是最能感受到大學(xué)文化氣息和生活魅力的地方。
用一句話形容書院和院系的職能分工，就是“院系是父親，書院是母親”。從今年起，將由各專業(yè)院系負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)籍管理、專業(yè)教育和思想政治教育，包括注冊(cè)、選課、成績(jī)管理等；書院則更注重自身的文化建設(shè)、空間塑造和價(jià)值導(dǎo)向，以彌補(bǔ)原有本科教育體系的不足�！皶翰回�(fù)責(zé)專業(yè)的學(xué)習(xí)，其生命力來(lái)自它的文化特色。我們希望每個(gè)書院要建設(shè)自己的文化，完全可以有不同的體制、機(jī)制。”陸昉說(shuō)。
目前，5個(gè)書院基本按照學(xué)科大類分類，但學(xué)生可以自主選擇所在書院的學(xué)科和文化特色，并不一定要和本身修讀的專業(yè)一致。
“我們希望打造出學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的小‘社區(qū)’，這是書院建設(shè)成敗的另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)�！标憰P說(shuō)，學(xué)校將讓出相當(dāng)一部分職權(quán)，使學(xué)生在校園里學(xué)會(huì)自我管理、自我建設(shè)書院；走出校門后，就能更好地適應(yīng)和參與社會(huì)建設(shè)，更主動(dòng)地領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)前進(jìn)。
基于這個(gè)目標(biāo)，在書院中，學(xué)生將自主產(chǎn)生和運(yùn)行“自我管理委員會(huì)”。這個(gè)暑假，學(xué)校招募了一些對(duì)書院建設(shè)感興趣的學(xué)生，成立了書院建設(shè)小組。在假期中，這些學(xué)生參與書院建設(shè)的調(diào)研，和書院院長(zhǎng)對(duì)接，設(shè)計(jì)自我管理委員會(huì)的制度和運(yùn)營(yíng)方案，并以2011級(jí)學(xué)生為主力，建立了自我管理委員會(huì)籌備小組。
目前，學(xué)生自我管理委員會(huì)的主要職權(quán)有二，一是統(tǒng)領(lǐng)書院的文化建設(shè)，包括學(xué)術(shù)文化活動(dòng)和公共空間內(nèi)的文化產(chǎn)品，如研討會(huì)等，為教師在書院里開(kāi)的課程提供服務(wù)支持；二是管理公共空間，現(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)參與到了希德書院、任重書院等的公共空間設(shè)計(jì)。
陸昉說(shuō)，自我管理還只是剛剛開(kāi)始，今后，新的書院的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建設(shè)也將由學(xué)生發(fā)揮主要作用。
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