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身體差不能上一本？體育進高考須防應(yīng)試體育
按照教育部的統(tǒng)一要求，安徽省教育廳擬規(guī)定，體育科目今后將可能進入高考綜合評價體系在高中學(xué)業(yè)水平考試中將增加體育課目。按照安徽省現(xiàn)行高考政策，應(yīng)屆考生的學(xué)業(yè)水平測試每科目都達到C級或合格以上、綜合素質(zhì)評價每個方面都達到C級或合格以上，方可讀二本以上院校。這意味著，新政實施后，如果考生在體育測試中得了“D”，補考也不及格，那就不能被二本批次以上院校錄取。（《安徽商報》11月4日）
體育是個好東西。體育能讓人健康，能讓一個民族強壯。而我國中小學(xué)體育卻正在遭受著被排擠的現(xiàn)狀。2011年，上海市社會科學(xué)院青少年研究所披露的《中日韓高中生身心健康狀況比較研究報告》顯示，中日韓三國高中生身素質(zhì)對比，中國的中學(xué)生的身體狀況最差。而另外一項調(diào)查顯示，80.8%的學(xué)生稱沒時間鍛煉身體。在應(yīng)試教育體制之下，體育課已經(jīng)逐漸被邊緣化。
體育進入到高考評價體系，初衷自然是單純而善意的。讓學(xué)校、老師和學(xué)生開始注意體育鍛煉，學(xué)校也可能會把體育課還給孩子們。可是，初衷上的善意無法等同于得到一個好的結(jié)果。一方面，進了高考評價體系之后的體育，難免變味。我國應(yīng)試教育足夠強大，將體育成績納入高考評價體系，很可能讓體育成為另外一項高考科目，達到高考中規(guī)定的成績便成了體育課的唯一目的。在體育學(xué)業(yè)水平達標之后，體育可能還會被淡化。因此，公眾有理由擔(dān)心“應(yīng)試體育”的發(fā)生。
另一方面，體育的目的是增強學(xué)生的體質(zhì)，而不是為了應(yīng)對一場考試，或是為了搞到一個分數(shù)。體質(zhì)自然是越好越好，身體自然是越棒越好，但體育卻不能成分數(shù)來衡量。再一點，在精神層面，體育應(yīng)該是能夠給人以快樂的，將體育納入高考評價體系之中，很可能讓體育課成為學(xué)生的新的負擔(dān)。有負擔(dān)，便會失去快樂。使得練體育就像做作業(yè)。一句話，體育不能為了考試而存在。
最重要的問題是，高考本是當(dāng)下最公平的考試。假如體育成績能影響或決定學(xué)生被大學(xué)的錄取，則意味著似乎又為高考增加了一個新的評價標準。拿安徽省此項政策來說，如果學(xué)生的體育結(jié)業(yè)考試（包括補考）不能達到C，則意味著該學(xué)生不能被二本以上錄取。那么，對于一些體育素質(zhì)很差但學(xué)習(xí)成績非常好的學(xué)生而言，這就形成了制度上的不公。身體素質(zhì)差的學(xué)生就不能上一本或是不能上名牌大學(xué)這自然是不公的。
只要是和高考掛鉤，所有的東西都非常容易走樣。體育當(dāng)然應(yīng)該成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，但在在應(yīng)試教育未打破之前，所有進入高考評價體系的東西，都會被應(yīng)試所同化。體育入高考，自然也面臨著這樣的疑問。教育部門和學(xué)校要做的就是，保證學(xué)生們的體育鍛煉的時間，給孩子們修建最好的體育場地，準備好最好的體育器材，做到了這些，學(xué)生們自然會放開性子去鍛煉，身體素質(zhì)才能慢慢變強，至于體育成績，就太微不足道了。
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