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中高考改革催熱語文培訓(xùn) “贏語文者贏高考”
伴隨著中、高考語文改革細(xì)則的出臺，以市場為導(dǎo)向的民辦教育機(jī)構(gòu)最先嗅到了其中的商機(jī)。
英語培訓(xùn)曾領(lǐng)風(fēng)騷
在新中國成立后的一個(gè)相當(dāng)長時(shí)期，中國的小學(xué)生只有語文和算術(shù)兩門主課。改革開放以來，特別是近十幾年來，隨著中國國際交往的增多，英語的地位直線上升，學(xué)校開設(shè)英語課的時(shí)間也從中學(xué)提前到小學(xué)四年級、再提前到小學(xué)三年級，進(jìn)而提前到現(xiàn)在的小學(xué)一年級。社會上更有一些幼兒園，打著雙語教育的牌子招生，把英語學(xué)習(xí)時(shí)間提到了學(xué)齡前。由于不少重點(diǎn)中小學(xué)招生時(shí)都對學(xué)生的英語水平有所要求，所以，社會上的英語培訓(xùn)火爆程度持續(xù)。伴隨而來的還有各種各類正規(guī)的、不正規(guī)的眾多英語級別考試。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量達(dá)5萬多家，英語培訓(xùn)市場的規(guī)模約為300億元。英語培訓(xùn)、IT培訓(xùn)、少兒教育成為我國培訓(xùn)教育業(yè)的三大支柱。
兆頡是北京市中關(guān)村三小的一名三年級小學(xué)生，媽媽給他報(bào)了個(gè)英語培訓(xùn)班。記者問他媽媽：“不是學(xué)校里有英語課嗎？”他媽媽回答說：“學(xué)校教得淺，就怕小升初時(shí)考得深，等到時(shí)候再補(bǔ)根本來不及�！彼�介紹說，現(xiàn)在她兒子所在的班里有超過一半的學(xué)生都在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)著英語呢。她的一個(gè)朋友從生孩子之時(shí)就計(jì)劃著將來讓孩子出國留學(xué)。為此，這位朋友花費(fèi)不菲的價(jià)格把孩子送進(jìn)一家雙語幼兒園，進(jìn)而進(jìn)入雙語學(xué)校，同時(shí)每周還以每小時(shí)300元的高價(jià)請了個(gè)外教，一對一地教孩子英語口語。而孩子剛上小學(xué)一年級，漢字還沒認(rèn)識幾個(gè)，倒是英語先于中文進(jìn)入了孩子的知識體系中。
語文改革適應(yīng)時(shí)代
中文是我們的母語。從某種意義上來說，中文水平的高低體現(xiàn)著一個(gè)人的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。
2014年11月中旬，北京市教委發(fā)布了《北京市中小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見》，具體規(guī)定小學(xué)1—2年級將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生正確掌握拼音、筆順、握筆姿勢等基礎(chǔ)內(nèi)容；3—4年級培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力，初步學(xué)會默讀、略讀，樂于與他人交流閱讀感受；5—6年級重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從文字材料中獲取和處理信息的初步能力；初中加強(qiáng)詞句的理解和使用，強(qiáng)化學(xué)生語文閱讀和寫作的基本能力；高中突出基礎(chǔ)性和選擇性，全面提高讀寫能力、獨(dú)立思考和批判性思維能力。同時(shí)提出，中、高考語文試卷將增大古詩文、現(xiàn)代文閱讀量，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容考查，適當(dāng)增加主觀題的比例，設(shè)置“可選擇性”作文命題。
北京語言大學(xué)郭之恩老師說，一種語言的背后蘊(yùn)藏著一種文明，即看待世界的方式、基本的價(jià)值觀。中、高考改革以“指揮棒”的方式引導(dǎo)社會對傳統(tǒng)文化和漢語言的重視。中國進(jìn)入到重拾自信的時(shí)期。中、高考改革凸顯語文重要性，折射出文化自信。
贏語文者贏高考
隨著語文改革方案的明確出臺，有人提出“贏語文者贏高考”的口號，因此，老師、家長、學(xué)生和社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有所動作。
深圳外國語學(xué)校高中部王蕾老師說，雖然廣東省的語文改革方案還未出臺，但預(yù)計(jì)語文會在各科功課中增加比重，語文老師已經(jīng)感受到壓力。
夏先生是一家電子工廠的經(jīng)理，女兒正上初二。他說，女兒現(xiàn)在在校外補(bǔ)習(xí)英語，今后要督促孩子加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)。他不打算給孩子報(bào)語文培訓(xùn)班，但會給孩子挑選一些書籍，比如人物傳記、經(jīng)典文學(xué)作品等，讓孩子平時(shí)多讀書、多積累。
有關(guān)專家十分認(rèn)同夏先生的觀點(diǎn)，指出，語文是慢工，不能一蹴而就，需要長期積累，擴(kuò)大閱讀，厚積薄發(fā)。家長要把目光放長遠(yuǎn)，避免功利化的教育觀，要把語文學(xué)習(xí)看做是一個(gè)長期的積累過程，不可急功近利。應(yīng)該在日常生活與學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣與能力。不論現(xiàn)在孩子處于哪個(gè)年級，都需要盡快調(diào)整語文學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，從小開始面對新的中考、高考的要求，夯實(shí)基礎(chǔ)、廣泛接觸知識領(lǐng)域，避免在高中之后難以應(yīng)對新時(shí)代的語文學(xué)習(xí)要求。語文是一個(gè)需要循序漸進(jìn)進(jìn)行積累的學(xué)科，在考試形式進(jìn)行大變革的今天，考題的靈活度、難度、廣度大大提升。因此，真正練好“內(nèi)功”，才是獲得高分的唯一秘訣。比如，對于古詩詞、古文等中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典就要從小抓起，讓孩子熟讀和背誦。因?yàn)橹挥兄杏⑽牟⒅�，才能文理兼達(dá)，學(xué)貫中西，成為中國現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。
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