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十問耶魯校長(zhǎng):中國(guó)大學(xué)優(yōu)勢(shì)在哪 如何創(chuàng)世界一流
“世界一流大學(xué)”是當(dāng)下國(guó)內(nèi)一批名校的頭等目標(biāo)。最新提出的計(jì)劃是,到2020年,若干所大學(xué)進(jìn)入世界一流行列,到2030年,更多的大學(xué)進(jìn)入世界一流行列。不僅是傳統(tǒng)名校在推進(jìn),新近籌備的私立大學(xué)如西湖大學(xué),也以世界一流為榜樣。
怎么看待大學(xué),怎么看待中國(guó)同行?3月18日,在國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心主辦的中國(guó)發(fā)展高層論壇上,耶魯大學(xué)校長(zhǎng)蘇必德(Peter Salovey)先生接受了記者專訪。
蘇必德是耶魯大學(xué)第23任校長(zhǎng),也是世界著名心理學(xué)家、美國(guó)藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院院士。上世紀(jì)90年代,他以與約翰·梅爾教授開創(chuàng)了“情緒智力”理論及“情商”研究而著稱,他的著作已被譯成11種語(yǔ)言出版。
我們節(jié)選其中的10個(gè)問答與讀者分享。
問:采訪之前,我們通過(guò)中國(guó)高校傳媒聯(lián)盟收集了一些問題。其中有一個(gè)問題是關(guān)于大學(xué)排名。世界大學(xué)排行榜很多,不同榜單中耶魯?shù)淖尾灰。你在乎嗎??huì)研究排名以使耶魯獲得更好位置嗎?
答:當(dāng)我們排名位列榜首或名列前茅,我們當(dāng)然是驕傲的,但排名本身并非十分科學(xué)。一所大學(xué)的聲望是影響排名的重要因素。而聲望往往在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都是非常穩(wěn)定的。所以我認(rèn)為排名是了解頂尖高校的一個(gè)參考指南,但不要過(guò)分看重。
我不會(huì)去研究排名。如果讓我對(duì)申請(qǐng)人建議,我會(huì)說(shuō)排名不應(yīng)是申請(qǐng)或不申請(qǐng)一所學(xué)校的原因。當(dāng)然,排名接近的高校也各有不同,但第一、第二、第三、第四并不代表任何區(qū)別。統(tǒng)計(jì)學(xué)家對(duì)此稱之為“虛假精確”,即排名并不能足夠精確地區(qū)分出前三名之間的差異。前三名與第49名、50名之間是不同的,但我不會(huì)太在乎那些影響排名先后的微小細(xì)節(jié)。
問:許多中國(guó)大學(xué)想要躋身世界名校之列,中國(guó)政府也實(shí)施了這樣的計(jì)劃。在您看來(lái),這會(huì)是“長(zhǎng)征”嗎?中國(guó)大學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)有哪些?
答:中國(guó)政府對(duì)高等教育的投入讓我印象深刻。事實(shí)上,中國(guó)的一流大學(xué)已經(jīng)站在了國(guó)際舞臺(tái)上。這正是我們尋求與中國(guó)高校推出學(xué)分互認(rèn)項(xiàng)目、合作建立研究中心的原因。我們與北大、清華、復(fù)旦、上海交大等都有學(xué)分互認(rèn)項(xiàng)目,因?yàn)樗鼈兌际呛么髮W(xué),而且只會(huì)越來(lái)越好。
我認(rèn)為如果中國(guó)政府持續(xù)對(duì)高等教育的投入,如果中國(guó)那些最優(yōu)秀的學(xué)生都能被中國(guó)大學(xué)吸引,那么距離中國(guó)大學(xué)躋身世界名校就不會(huì)很久了。
我認(rèn)為中美兩國(guó)教育模式的最大不同在于,在美國(guó),校園文化鼓勵(lì)學(xué)生彼此質(zhì)疑,也可以質(zhì)疑老師,學(xué)生們會(huì)參與對(duì)各類議題的辯論;而傳統(tǒng)的中國(guó)大學(xué)更注重對(duì)于學(xué)問的傳授,而非互動(dòng),當(dāng)然,這種情況現(xiàn)在也在改變。但我相信美國(guó)教育的最大優(yōu)點(diǎn)之一就在于能讓學(xué)生進(jìn)行充滿活力的辯論。我感覺這種風(fēng)格會(huì)越來(lái)越多影響到中國(guó)大學(xué)。
問:您是怎樣界定大學(xué)校長(zhǎng)的權(quán)力和責(zé)任?您認(rèn)為大學(xué)老師有哪些使命?
答:耶魯大學(xué)有一個(gè)管理機(jī)構(gòu),名曰“校董會(huì)”,這個(gè)聽起來(lái)老派的名字,可追溯至300年前。校董會(huì)有17名成員,都是畢業(yè)于耶魯?shù)母鹘珙I(lǐng)袖。我也是這17人之一。我所要闡明的是,當(dāng)我們考慮一系列問題,諸如耶魯?shù)奈磥?lái)、我們的策略、我們所要強(qiáng)化什么、我們將要擴(kuò)大什么等,我們必須以團(tuán)隊(duì)的身份去做。他們都很聰明,我只是成員之一,作為校長(zhǎng)我會(huì)領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)小組,但我更希望每一個(gè)人都能參與進(jìn)來(lái)。
在耶魯,校長(zhǎng)很大程度上是試圖清晰表達(dá)學(xué)校發(fā)展圖景的人。我也花了大量時(shí)間招聘領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì),副校長(zhǎng)、院長(zhǎng)等等。同時(shí),沒有大量來(lái)自慷慨善良人們的贊助,耶魯也不會(huì)成為今天的這所大學(xué)。所以我也花大量時(shí)間幫助人們更好地理解耶魯,被耶魯所鼓舞,對(duì)耶魯產(chǎn)生興趣。
在我大部分職業(yè)生涯中,我都是一名心理學(xué)教授,管理著一個(gè)研究情商的實(shí)驗(yàn)室,教授心理學(xué)概論等課程。在授課時(shí)我所要做的,或者說(shuō)所有教授在授課時(shí)都想要做的,不僅僅是把我腦中的知識(shí)傳遞到你腦中,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而是去激發(fā)學(xué)生想在余生中保持學(xué)習(xí)的興趣。這樣20年后,我的學(xué)生才會(huì)在聚會(huì)中對(duì)我說(shuō),“是你的課程激勵(lì)了我,讓我從事了什么什么”。讀書,學(xué)無(wú)止境,讓心理學(xué)與生活融為一體,這對(duì)我而言就是成功。
問:在線教育會(huì)是個(gè)趨勢(shì)嗎?再過(guò)半個(gè)世紀(jì),未來(lái)的頂尖大學(xué)會(huì)是什么樣子?
答:毫無(wú)疑問在線教育會(huì)在未來(lái)扮演重要角色,它在今天已經(jīng)如此。我對(duì)在線教育最贊賞的,是它能對(duì)傳統(tǒng)的課堂教育予以補(bǔ)充,如果我現(xiàn)在還在教授心理學(xué)課程的話,我肯定不會(huì)沿用以往的教學(xué)方法。我會(huì)讓學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上觀看課件,然后在課堂上進(jìn)行更多的探討、辯論、試驗(yàn)和推理。
所以我相信在線教育會(huì)創(chuàng)造改變教育方法的機(jī)會(huì),讓我們得以用更有效的方式,去教育到較以往千百倍的學(xué)生。我相信在線教育將會(huì)扮演愈發(fā)重要的角色,我對(duì)此非常支持,但我不認(rèn)為它會(huì)代替那種坐在課堂中,與師生共同學(xué)習(xí)的感受。
很難知道高等教育未來(lái)什么樣子。我能告訴你的是,我們所提供的教育是為目前并不存在的工作機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)而準(zhǔn)備的。我們不知道為什么而教育,因此很重要的是塑造那些具有普遍技能的終身學(xué)習(xí)者。
問:有一種說(shuō)法是,如果一個(gè)學(xué)生從耶魯大學(xué)畢業(yè)后,居然擁有了某種很專業(yè)的知識(shí)和技能,這是耶魯教育最大的失敗。此話怎講?
答:我想我們真正要討論的是教育的內(nèi)涵。你具體在學(xué)習(xí)什么固然重要,但其重要性并不如學(xué)習(xí)那些普遍的、能突破任何學(xué)科界限的知識(shí)與智慧,比如如何創(chuàng)新地運(yùn)用思維,如何去解決問題,如何清晰地溝通。
學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí),或許更為重要,這樣你就能夠保持終身學(xué)習(xí),即便畢業(yè)了也始終受到教育的滋養(yǎng)。
問:耶魯大學(xué)教授威廉·德雷謝維奇在《優(yōu)秀的綿羊》一書中寫道,他認(rèn)為美國(guó)精英教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大都聰明有天分,但同時(shí)又充滿焦慮、膽小怕事。您如何看待他的這一觀點(diǎn)?
答:我認(rèn)為這本書“小題大做”了。我不會(huì)把我們富于創(chuàng)造力的、興趣濃厚的、聰慧過(guò)人的、充滿積極性的學(xué)生稱為“我們的綿羊”。但是,我會(huì)把這本書看作是一種警告,即,我們始終要幫助學(xué)生不僅僅去記住知識(shí),也要通過(guò)質(zhì)疑、批判等方式與知識(shí)同行;不僅僅是讓學(xué)生作為個(gè)體具備這種意識(shí),在集體中也應(yīng)同樣如此,這將對(duì)他們的整個(gè)人生都大有裨益。
問:10年前,耶魯大學(xué)組織百名學(xué)生來(lái)華訪問,特別是考察中國(guó)農(nóng)村。讓美國(guó)的青年一代客觀、全面地了解中國(guó),您覺得有多必要?如何讓多數(shù)學(xué)生擁有跨文化體驗(yàn)?
答:我覺得認(rèn)識(shí)中國(guó)對(duì)美國(guó)學(xué)生而言非常重要。10年前百名耶魯學(xué)生訪華,我是帶隊(duì)老師之一。從北京到西安到上!覀?cè)谥袊?guó)花了大量時(shí)間調(diào)研。我相信當(dāng)今人類社會(huì)面臨的問題是全球性問題。我們所討論的氣候變化、貧困、食品安全問題,都不是一個(gè)國(guó)家能夠獨(dú)立解決的。作為當(dāng)今最重要的兩大經(jīng)濟(jì)體,美國(guó)和中國(guó)必須合作攜手應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。而美國(guó)學(xué)生越了解中國(guó),這種合作才會(huì)越發(fā)成功。
我相信了解另一種文化的最好辦法就是實(shí)地訪問。耶魯大學(xué)鼓勵(lì)每位本科生在校期間進(jìn)行至少一次國(guó)際交流。另一件我認(rèn)為非常重要的事情就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言。如今中文已經(jīng)是耶魯校園第二受歡迎的語(yǔ)言,當(dāng)學(xué)生們理解中文并親身到訪中國(guó),用中文與那里的人們交流,我相信那才是你欣賞一種文化的開始。
問:2016年,亞裔美國(guó)教育聯(lián)盟提出了一項(xiàng)針對(duì)常春藤盟校的投訴,稱20年來(lái),亞裔學(xué)生的百分比一直保持在13%至16%之間。一些人認(rèn)為這是緣于歧視。對(duì)此,你作何回應(yīng)?在當(dāng)下美國(guó)社會(huì)乃至世界許多角落都日益“被撕裂”的背景下,您認(rèn)為大學(xué)可以為彌合裂痕作出怎樣的努力?
答:這的確是一個(gè)爭(zhēng)議性話題。當(dāng)我們錄取學(xué)生時(shí)我們是整體來(lái)看的。我們會(huì)看重學(xué)生的成績(jī),但同樣注重領(lǐng)導(dǎo)力證明,注重你在多大程度上能為耶魯?shù)慕逃h(huán)境作出貢獻(xiàn)。這造就了我們今天的課堂上,有許多亞洲人,許多亞裔美國(guó)人,許多非裔美國(guó)人,許多拉美人,許多本土美國(guó)人——來(lái)自全球的學(xué)生。這些由各種族裔構(gòu)成的群體,是耶魯學(xué)生的主體。
當(dāng)今世界充滿了沖突和偏見,我對(duì)此深表遺憾。但作為一所大學(xué),我們所能做的最重要的事,就是迎接四海學(xué)子,他們背景各異,但共同生活、共同工作、共同學(xué)習(xí),成為同道中人,差異也得以被更好地理解。
與提供形式上的融合相比,更重要的是讓每個(gè)學(xué)生都被同等對(duì)待,受到同等的尊重,所有想法都能夠充分交流。在我看來(lái)這才是對(duì)抗偏見與沖突的最好方式。
問:越來(lái)越多的中學(xué)生渴望到美國(guó)的頂尖大學(xué)學(xué)習(xí),很多人關(guān)心怎樣進(jìn)入耶魯。您有什么建議?
答:首先,我強(qiáng)烈建議中國(guó)學(xué)生力爭(zhēng)在高中取得優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)和SAT成績(jī)。我們已經(jīng)增加了本科生中的國(guó)際生名額。我們會(huì)向?qū)W生提供必要的經(jīng)濟(jì)支持。
為了使申請(qǐng)脫穎而出,你在重視學(xué)業(yè)成績(jī)和SAT成績(jī)之外,還需要得到教師的評(píng)價(jià)和推薦,這同樣重要。你的申請(qǐng)文書需要體現(xiàn)你將如何充分利用耶魯?shù)慕逃Y源。同時(shí)要清晰闡述你想到耶魯求學(xué)的動(dòng)機(jī)。
招生辦公室每年會(huì)收到大約32000份申請(qǐng)。從明年起,我們將擴(kuò)大規(guī)模,每年錄取人數(shù)將達(dá)1550至1600左右。學(xué)生們?nèi)绾螢楸舜藙?chuàng)造教育環(huán)境是非常重要的,耶魯會(huì)注重評(píng)估每位申請(qǐng)人能夠?qū)σ斀逃h(huán)境所作出的貢獻(xiàn)。
問:還有哪些建議,是您覺得對(duì)青年一代而言至關(guān)重要的?
答:我對(duì)青年一代的建議是,盡可能保持開放的姿態(tài),去學(xué)習(xí)新事物,認(rèn)識(shí)新的與自己不同的人,去探索與所熟悉的領(lǐng)域相距甚遠(yuǎn)的世界。我想這是最重要的事情:向“意料之外”打開自己。
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