- 相關(guān)推薦
課題組開展研討課教學(xué)及學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)范文
12月29日下午，課題組成員齊聚**初中，觀摩了課題組成員李**老師的研討課教學(xué)，并匯報(bào)了各自本學(xué)期的課題開展情況以及完成的工作，探討了在課題實(shí)施中的感悟、體會(huì)和思考。
李**老師執(zhí)教的是九年級英語Unit10SectionB的閱讀教學(xué)：談?wù)摲▏牟妥蓝Y儀。
教學(xué)中，李老師首先運(yùn)用圖片、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)教材涉及到的禮儀入手，導(dǎo)入新課教學(xué)。閱讀教學(xué)從以下三個(gè)環(huán)節(jié)展開：聽課文錄音，思考短文的主題大意；逐段精讀，完成閱讀任務(wù)；自我閱讀，學(xué)生質(zhì)疑，師生互動(dòng)釋疑。讀后環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：模擬采訪，就tablemannersinFrance做問答練習(xí)，將閱讀信息轉(zhuǎn)化為口語訓(xùn)練；觀看視頻，討論視頻中出現(xiàn)的餐桌禮儀問題，引導(dǎo)學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)語言；寫作訓(xùn)練，向外國朋友介紹中國的餐桌禮儀，從閱讀的語言輸入轉(zhuǎn)向?qū)懽鬏敵觥?/p>
課后，課題組成員對李老師的課交流了觀課的感受和看法，大家紛紛表示，如何在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有效質(zhì)疑、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，這是課題組一直在努力實(shí)踐的，而李老師將質(zhì)疑融入閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、師生之間相互釋疑、大問題留到課下等做法給了我們很多的啟發(fā)。
同時(shí)，豐富的教學(xué)活動(dòng)、環(huán)環(huán)相扣的精巧設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了教師良好的教學(xué)功底，而教師的教學(xué)機(jī)智更給大家留下了深刻的印象。如，當(dāng)有學(xué)生提問except和besides的用法區(qū)別時(shí)，教師沒有作過多的解釋，而是巧妙地借用了現(xiàn)場的情境。首先提問學(xué)生Is…atschooltoday？當(dāng)學(xué)生回答No后，告訴學(xué)生：we’reallatschoolexcept…。然后指著教室里的聽課老師們說：Today，therearemanyteachersinourclassroombesidesme。真實(shí)的情境幫助學(xué)生輕松的掌握了單詞用法上的區(qū)別。
老師們也對李老師的課提出誠懇的建議和意見：如，活動(dòng)設(shè)計(jì)過多，導(dǎo)致部分活動(dòng)沒有學(xué)生討論或練習(xí)過程，顯得失真；文本處理過于粗線條，挖掘不深；學(xué)生的質(zhì)疑局限于語言知識的層面等，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生針對文本的內(nèi)容或?qū)W習(xí)的方法等角度展開質(zhì)疑。
最后大家各自對自己本學(xué)期的課題開展以及所做的工作進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，可喜的是，繁忙的教學(xué)任務(wù)并沒有阻擋大家的熱情，阻滯大家的活動(dòng)開展，我們的課題也從初始的一籌莫展走向漸漸明晰的道路和成效。
【課題組開展研討課教學(xué)及學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)】相關(guān)文章：
課題組研討課教案 圖形的全等04-25
課題組研討課教案 等腰梯形的判定04-25
習(xí)作教學(xué)研討課教案04-25
區(qū)研討課教學(xué)反思04-30
科學(xué)課教學(xué)研討心得04-30
學(xué)期學(xué)科組教學(xué)研討教學(xué)反思04-27