班主任半年工作總結(jié)

　　如果說上一學(xué)期的工作重點是建立一個好的班級集體，那么本學(xué)期的工作則以下幾點為中心：

　　一、 強化班級制度化管理

　　1、 強化班級管理的主要目的是能形成良好的班風(fēng)，因為班風(fēng)是一種無形的教育力量，對全體學(xué)生有經(jīng)常的、持久的、潛移默化的教育影響作用。它一方面可使全班學(xué)生規(guī)范自己那些不符合規(guī)范的行為，自覺抵制和改變自己那些不符合規(guī)范的行為和習(xí)慣來適應(yīng)班集體的要求；另一方面又可以吸引一些自制力不是很強的同學(xué)的精力，使之能更好的投入到學(xué)習(xí)中去。班風(fēng)的形成主要依賴以下幾個方面：（1）抓班級紀(jì)律。首先讓學(xué)生守紀(jì)。不論是課堂還是課間，守紀(jì)是每一個學(xué)生都應(yīng)做到的，是保證教學(xué)順利進行的前提，也是學(xué)生形象的一個重要標(biāo)志。守紀(jì)者，教師在感情上易于接納；違紀(jì)者或多或少給教師一定的壞影響，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。（2）抓班級衛(wèi)生。環(huán)境的好壞直接影響師生的情緒和行為，對學(xué)習(xí)的影響是很大的。（3）抓學(xué)習(xí)。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是抓學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，提高學(xué)習(xí)的效率。

　　行為規(guī)范制定出來了，關(guān)鍵是怎樣落實。我通過與班干部協(xié)商，并結(jié)

　　合自己對學(xué)生的了解，指定以下七位以前做過班干部且有較強責(zé)任心的同學(xué)輪流值日。經(jīng)過一學(xué)期的實踐，同學(xué)們的自律意識明顯增強，學(xué)習(xí)主動性也亦加強，學(xué)習(xí)氛圍也加濃了�！痢�*同學(xué)上學(xué)期遲到現(xiàn)象比較嚴(yán)重，自本細則施行之后，遲到現(xiàn)象明顯減少。其他同學(xué)下午上課拖拉現(xiàn)象也基本絕跡。違紀(jì)現(xiàn)象減少了，學(xué)習(xí)積極性上來了，比較好的班風(fēng)也形成了。在執(zhí)行過程中，也要注意寬嚴(yán)適度。對一些反復(fù)違紀(jì)且心理承受能力比較強的同學(xué)，就應(yīng)嚴(yán)加批評，而對那些偶爾違紀(jì)且心理承受力小的同學(xué)，應(yīng)該采取一些別樣的方式，既讓他認識到自己的錯誤，又讓他體會到老師為他著想的一番苦心，這樣效果會更好�！痢�*同學(xué)在上次考試中作弊，按細則規(guī)定扣分標(biāo)準(zhǔn)，她須受到通知家長的處罰，這對平時極少犯錯誤的她來說心理壓力是相當(dāng)大的，我把她單獨叫到辦公室，把情況如實地向她交代清楚，并把我要采取的暫不通知家長以觀后效的措施向她解釋，鼓勵她要好好努力，效果很不錯。

　　二、 抓好心理教育

　　作為年輕一代，心理變化起伏不定，這雖然是正常現(xiàn)象，處理不當(dāng)卻會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。我校針對這種情況，專門開設(shè)了心理輔導(dǎo)課。每次開課時，我都鼓動學(xué)生前去聽講。但畢竟它是正對全校的，對本班的一些特殊情況不可能都牽扯到，我就針對本班是實驗班，學(xué)生智力比較好這一實際情況，重點做了以下幾點工作：

　　消除驕傲和自卑情緒 驕傲，是一種過高評價自我的心理現(xiàn)象和品質(zhì)。它與過度的自尊和盲目的自信相聯(lián)系。由于缺乏自我批判精神，驕傲的人不能正確認識自己，過分夸大自己的才能和優(yōu)點。但一經(jīng)挫折，就會從天上跌到地下，轉(zhuǎn)為徹底的自卑，對學(xué)生的身心發(fā)展是極為不利的。我班學(xué)生學(xué)習(xí)都比較好，又加之從小到大都是在贊美聲中度過的，很難體會到失敗的滋味，可眾多高手在一塊較量，必然會分出個甲乙丙丁，勝者可能就此生發(fā)出更大的驕傲，而敗者卻可能會產(chǎn)生更深的自卑。這兩種心理都很可怕。對于驕傲者，我建議他們把托爾斯泰的一段話抄下來，以警醒自己：一個人好比一個分?jǐn)?shù)，他的實際本領(lǐng)就是這個分?jǐn)?shù)的分子，他對自己的估價，就是這個分?jǐn)?shù)的分母，他對自己的估價越高，那么分?jǐn)?shù)的值就越小。對于自卑者，我重點就是教育他們要有自信心，我告訴他們，自信是一盞明燈，它照耀我們成才，照耀我們走向成熟的人生。世界科學(xué)領(lǐng)域本來應(yīng)該擁有更多的牛頓、愛因斯坦，世界文壇本來也應(yīng)擁有更多的托爾斯泰、魯迅，然而許多本來可以成為杰出人才的人都被埋沒了，而主兇就是自卑，一個人要想寫出人生瑰麗的詩篇，要想為人類做出有益的貢獻，就要擺脫自卑的困擾，點亮自信的明燈！

　　戰(zhàn)勝嫉妒 嫉妒是對在若干方面比自己優(yōu)越的對象所產(chǎn)生的不安、痛苦和怨恨的情緒。嫉妒者往往寧愿陌生人發(fā)跡，也不愿身邊的人上升，其破壞性是巨大的。同學(xué)之間，尤其是學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)之間，嫉妒之心在所難免。我認為，要使學(xué)生的嫉妒心不成為學(xué)習(xí)的絆腳石，除進行必要的心理疏導(dǎo)外，更重要的是要變“閑得慌”為“忙得緊”�，F(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，時間比較緊，加上年級組在時間上要求很嚴(yán)，學(xué)生的空閑時間較少，只要班主任在相對空閑的時間靠上，給學(xué)生布置一些切實可行的任務(wù)，學(xué)生也就無暇顧得上嫉妒了。同時嫉妒也是一把雙刃劍，他的另一個特點就是能引起競爭的欲望，他希望競爭的目標(biāo)屬于自己，而不是別人，它可以成為取得成功的推動力，條件是對這種心理需準(zhǔn)確有利地加以引導(dǎo)，在這方面我也是在進行探索，還沒有形成完備的體系。

　　半年的時間很快的過去了，回顧這段時光，覺得還是比較充實的，自己的付出畢竟有了初步的回報，我現(xiàn)在期盼著在期末統(tǒng)考中能有更好的信息傳來，一定會的！

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