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上學(xué)期的工作主要圍繞思政在線調(diào)研展開(kāi)，前期的資料收集主要由凱利負(fù)責(zé)，后期的調(diào)研報(bào)告主要由我負(fù)責(zé)，調(diào)研時(shí)間從十月份持續(xù)到一月份，持續(xù)了三個(gè)月。對(duì)于調(diào)研階段出現(xiàn)的問(wèn)題，簡(jiǎn)單做以下總結(jié)。
1信息渠道單一 在資料收集階段，收集渠道過(guò)窄，局限于百度等搜索引擎上，沒(méi)有對(duì)校園數(shù)據(jù)庫(kù)資源合理利用，思考廣度不利于打開(kāi)。其次，未看足夠多相關(guān)調(diào)研報(bào)告資料，對(duì)于調(diào)研把握理解不到位。
2公文寫作意思薄弱 撰寫調(diào)研報(bào)告感性主觀，必然弱化邏輯性與理論說(shuō)服力，偏向主觀化，問(wèn)題泛化，抽象，缺乏具體理論支撐點(diǎn)。
3問(wèn)卷設(shè)計(jì) 作為群策群力的作品，問(wèn)題設(shè)計(jì)偏多，問(wèn)的問(wèn)題是沒(méi)有窮盡性，需要考慮哪些該問(wèn)，不該問(wèn)，是否可以做出推斷，是否有重復(fù)。要求問(wèn)卷簡(jiǎn)單清楚直白。其次，考慮采用其他方式如網(wǎng)絡(luò)發(fā)放。（做一份風(fēng)格受人喜歡的電子版，利用網(wǎng)絡(luò)形式加寬發(fā)放渠道）
4軟件利用 在部門培訓(xùn)的基礎(chǔ)前，自身利用網(wǎng)絡(luò)如視頻學(xué)習(xí)相關(guān)軟件，利于帶動(dòng)其他社員認(rèn)識(shí)與掌握，加強(qiáng)交流溝通。
5數(shù)據(jù)分析 數(shù)據(jù)的分析不能過(guò)于依賴軟件，自身應(yīng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，以期說(shuō)明問(wèn)題，為論點(diǎn)服務(wù)，增強(qiáng)說(shuō)服力。
所犯的最大錯(cuò)誤在于沒(méi)有端正調(diào)研人員的位置，并非試圖解決問(wèn)題，而是闡述與說(shuō)明問(wèn)題，適當(dāng)提出建議。當(dāng)處于對(duì)中心信息平臺(tái)的研究，缺乏與組員的溝通，走入誤區(qū)，試圖解決問(wèn)題，將問(wèn)題擴(kuò)大化，不利于調(diào)研報(bào)告的撰寫，辜負(fù)組員前期成果。
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