關(guān)于語文教師的年度工作總結(jié)
20xx年，我擔負了一年級下半學期和二年級上半學期的語文教授教化及班主任工作，并參加了XX省第五批學科帶頭人的評選運動，被評為學科帶頭人的培養(yǎng)工具，有了本身的工作坊，并和課題組的成員認真進行“小古文教授教化策略研究”。在這一年中，我依照訂定的三年籌劃，有步驟、有重點地落實工作�，F(xiàn)講本年度工作做如下總結(jié)。
一、思想態(tài)度方面：
果斷擁護黨的教導方針，果斷以實際行動響應附小領(lǐng)導的號召，工作踏實，責任心強，酷愛教導工作，愛校如家，能積極地完成學校領(lǐng)導部署的各項任務;與同事相處融洽，樂于助人;善于接收別人的不合看法，客氣向別人學習。在教導教授教化中，我始終抱著一顆經(jīng)心全意為學生、為家長辦事心。
二、教授教化工作：
為了更好地落實部編版課本的精神，吃透課本，我先后兩次參加了碑林區(qū)教師進修學校組織的課本培訓運動，顛末稽核，畢業(yè)。20xx年6月被評為XX省第五批學科帶頭人培養(yǎng)工具。9月，成立了“鄭小青工作坊”，所陳訴的課題“小古文教授教化策略研究”也勝利立項。11月19日 ，作為學科帶頭人的培養(yǎng)工具，赴上海參加為期九天的高檔研修班的培訓。此外，每周堅持參加組內(nèi)教研運動，和同事們一起研究課本、教法，依據(jù)學生學情設計作業(yè)。在校本課本教研工作中，出色地完成了各項工作。
堅持做好每一節(jié)課的備課、上課、作業(yè)批改和指點工作。應用課余光陰贊助學習艱苦的學生補課。在霉畚月考、期中、期末考試后做好卷面闡發(fā)，查漏補缺，實時調(diào)劑教授教化內(nèi)容和重、難點。在各種考試中，學生取得了對照滿意的造詣。
三、班務工作：
堅持做好養(yǎng)成教導，做好每日量化治理。班級老例好，受到代課先生的好評。堅持培養(yǎng)學生的聽講習慣、衛(wèi)生習慣、規(guī)律習慣……每周，應用周五班隊會課開展富厚多彩的中隊運動，如“我是小小朗誦家”“我來講講中國古代神話故事”
“我最喜愛的一本書”“中國的傳統(tǒng)節(jié)日”……在這些運動中，隊員們情緒飛騰，運動后果異常好。班級成員積極向上，在學校組織的各種運動中，取得了優(yōu)異的造詣。所帶班級被評為校先進班集體。
四、 課題研究：
迎著深秋的暖陽，帶著對教授教化的思考，懷著對研究的激情親切，鄭小青工作坊《小古文教授教化策略研究》于20xx年10月30日在西工大附小杰作課堂舉行了開題儀式。
西工大附小王XX校長、課題組實踐導師XX主任、理論導師XX省學前師范學院XX教授，以及課題組全體成員參加了開題儀式。
會議由拜敏娟先生主持，分為兩個篇章進行。第一篇章：聚焦講堂求策略。由課題組閆春梅和路倩倩兩位先生做課，她們做課的標題分手是《貓斗》、《楊氏之子》，她們的出色表現(xiàn)給先生和同學們帶來了一場杰出的小古文講堂盛宴。在開題儀式的第二篇章“啟動課題匆匆研究”中，首先由工作坊坊主、課題主持人鄭小青先生做了《小古文教授教化策略研究》的開題申報。鄭先生對課題研究人員進行了介紹，并為我們詳細論述了課題的研究意義，科學界定了課題的基礎(chǔ)含義，詮釋了課題的理論代價，籌劃了課題研究的思路、措施、和實施步驟，讓與會先生對小古文課題有了全面的認識，深入的了解。接下來，XX省學前師范學院趙衛(wèi)華教授進行了課題論證，她對本課題進行了可行性評估，明晰了研究的思路和措施，為課題的研究指明了盡力的偏向。最后范主任、王校長講話。他們一方面對鄭小青工作坊課題的勝利立項表示祝賀，另一方面就課題談了希望和要求，并鄭重表態(tài)，學校將對課題組各項工作的順利開展予以積極支持和共同。
課題“小古文教授教化策略研究”自開題以來，獲得了學校領(lǐng)導和指導專家的鼎力支持，課題小組的所有成員積極投身于課題研究之中。
(一)研究主要進展
在陳訴立項的同時，環(huán)抱“增強學習，分工互助，著力實踐、關(guān)注反思、注重積累“的指導思想，主要開展了以下一些學習研究運動。
1. 增強理論知識學習
理論知識的學習積淀晉升是課題研究工作順利開展有效保障，課題組依照開題時的籌劃，購買了大量理論和實踐性的冊本作為學習材料，項目主持人在工作坊中上傳與課題研究相關(guān)的文獻材料，人人環(huán)抱這些冊本、文獻材料將集中學習與疏散學習相結(jié)合，將理論學習落到實處。同時，應用網(wǎng)絡工作坊、微信群絡按期交流，將念書筆記、摘抄筆記進行共享。這樣的配合學習，較好地晉升了課題組教師的理論程度，為課題研究工作的賡續(xù)深入，奠定了堅實的根基。
盡力創(chuàng)設晉升自我的平臺，課題組教師參加省市區(qū)各級課題培訓、邀請專家來校講座、親赴外地參加學習，以及自主網(wǎng)絡學習等方法晉升課題研究的質(zhì)量和后果。
2. 科學分工，有效互助
課題立項之后，我小組急速依據(jù)課題計劃的目標設定，及專家的指導看法，進行交流研討。
(1)設計家長和學生調(diào)盤問卷，查詢訪問了解孩子小古文學習的近況，統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù)，進行詳盡的闡發(fā)，形成了內(nèi)容具體科學，針對性強的的查詢訪問申報，使課題組教師進一步認識了小古文的教授教化在語文教授教化中的意義，對課題的把握更深入更具體，為課題實踐操作奠定優(yōu)越的根基。
(2)在明確研究偏向，細化分工要求后，課題研討交流我們采納線上與線下相結(jié)合，集中研討與自我研修相結(jié)合的方法，工作坊、微信群隨時交流，按期召開課題研討交流會，對課題研究的實踐工作展開討論研究，組織課題看摩研討課，有效推進課題研究的進程，取得了必然的研究成果。
3. 著力課例實踐研究
課題組盡力做到“培訓+實踐+反思調(diào)劑+實踐+梳理總結(jié)”，達到知行合一，
學以致用。鼎力推進不合主題的課例研究，積極進行講堂教授教化實踐，組織教授教化看摩研討運動，察觀教授教化運動的后果，尤其是學生在學習小古文時的興趣、對晉升學生語文素養(yǎng)的贊助。對小古文教授教化運動進行反思交流，課題構(gòu)成員互相聽評課，進一步了解“小古文教授教化”的落實環(huán)境。盡力在教授教化實踐與反思，甚至是再實踐再反思的根基上，形成優(yōu)秀的教授教化課例和成熟科學得當各學段學習小古文的教授教化措施。
4. 注重研究成果積累
【語文教師的年度工作總結(jié)】相關(guān)文章：
語文教師年度工作總結(jié)12-24
語文教師年度考核工作總結(jié)02-16
語文教師年度考核工作總結(jié)06-14
語文教師年度考核工作總結(jié)11-04
語文教師年度工作總結(jié)06-27
語文教師年度工作總結(jié)05-18
語文教師年度考核工作總結(jié)05-26
年度小學語文教師工作總結(jié)05-20
語文教師年度工作總結(jié)04-27