一年級(jí)班主任學(xué)期的工作總結(jié)（通用5篇）
時(shí)間是箭，去來(lái)迅疾，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落，回首這段不平凡的時(shí)間，有歡笑，有淚水，有成長(zhǎng)，有不足，好好地做個(gè)梳理并寫(xiě)一份工作總結(jié)吧。那么寫(xiě)工作總結(jié)真的很難嗎？下面是小編為大家整理的一年級(jí)班主任學(xué)期的工作總結(jié)（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)班主任學(xué)期的工作總結(jié)1
學(xué)生學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，完成作業(yè)積極，關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)公物，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)幫助他人，特別是在少大隊(duì)的親切關(guān)懷下，在10月13日那天又光榮地加入少先隊(duì)組織，他們佩戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾之后，個(gè)個(gè)顯得精神抖擻，喜氣洋洋，更加使人喜愛(ài)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、 思想教育工作
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然接受了半年的各科教育，但在組織紀(jì)律方面還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。因此，本人在這學(xué)期對(duì)他們?nèi)匀贿M(jìn)行了紀(jì)律上的嚴(yán)格要求，班主任老師組織學(xué)生又重新學(xué)習(xí)了校風(fēng)、校紀(jì)、校規(guī)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并且利用班隊(duì)課、思品課及語(yǔ)文課部分時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。通過(guò)教育，不但學(xué)生在禮貌方面有了加強(qiáng)，而且在本班學(xué)生在拾金不昧的思想也大大發(fā)揚(yáng)起來(lái)了。如：王俊杰同學(xué)在上學(xué)途中拾到了一元錢(qián)能夠主會(huì)交給老師，當(dāng)時(shí)我接到錢(qián)的時(shí)候十分感動(dòng)。我就當(dāng)著同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他。還有雷秀紅同學(xué)，她經(jīng)常把爸爸給她買(mǎi)來(lái)的轉(zhuǎn)筆刀貢獻(xiàn)給全班同學(xué)使用，得到了同學(xué)們對(duì)她的一致好評(píng)。（這個(gè)轉(zhuǎn)筆刀的特點(diǎn)是削鉛筆速度快）但在使用的過(guò)程中由于不慎，弄壞了，過(guò)了一段時(shí)間，她爸爸又買(mǎi)了一個(gè)新的`轉(zhuǎn)筆刀，現(xiàn)在仍在供全班同學(xué)使用。雷秀紅這個(gè)學(xué)生由于性格活潑，樂(lè)于助人，別人使用她的東西她自己從來(lái)不計(jì)較。從此以后，我班學(xué)生不論是誰(shuí)拾到了東西，都能自覺(jué)地交給老師，歸還失主。
二、安全教育工作
大家知道，學(xué)校的安全教育工作是重中之重，我們的王校長(zhǎng)特別重視安全工作。因此，本人在學(xué)期中特別重視了對(duì)學(xué)生的安全教育工作，為了使安全方面不出差錯(cuò)，本人經(jīng)常利用班隊(duì)課、晨會(huì)課等時(shí)間，給學(xué)生詳細(xì)地講述交通安全知識(shí)，防火、觸電、防溺水、防手足口病等方面的知識(shí)。要求學(xué)生不到有危險(xiǎn)的地方去玩。本學(xué)期，由我始終堅(jiān)持晨檢并做好記錄工作，一有重大情況便及時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)反映。經(jīng)過(guò)自己的努力，本班的安全工作效果明顯。如柳卓成同學(xué)把張旺榮同學(xué)的牙齒撞斷了，我馬上跟領(lǐng)導(dǎo)反映，并解決好此事，并利用語(yǔ)文課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，教育學(xué)生作好防范措施。
三、衛(wèi)生工作
我從多年的工作經(jīng)驗(yàn)證明，做好班級(jí)衛(wèi)生工作是搞好班級(jí)各項(xiàng)工作的前提，如果班級(jí)衛(wèi)生工作搞不好，不但影響學(xué)生學(xué)習(xí)的精神面貌，而且影響著學(xué)生的身體健康。如果學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生搞不好，就會(huì)直接影響自己的審美觀。因此，本人在班級(jí)衛(wèi)生方面下了狠心來(lái)抓，一是在個(gè)人衛(wèi)生方面要求學(xué)生每天必須洗手洗臉，不留長(zhǎng)發(fā)，衣服干凈。在教室衛(wèi)生方面堅(jiān)持做到每天三灑兩掃的工作。在環(huán)境區(qū)域，我班堅(jiān)持做到了隨時(shí)有垃圾隨進(jìn)清理的工作。
四、與家長(zhǎng)間的交流工作
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。期中總結(jié)交流的時(shí)候，聽(tīng)楊老師說(shuō)把家長(zhǎng)的電話(huà)號(hào)碼都存在了手機(jī)里，我也這么做了，這樣與家長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)真的方便多了，也能很快知道這是誰(shuí)打來(lái)的電話(huà)，當(dāng)你叫出某某學(xué)生家長(zhǎng)的時(shí)候他們也開(kāi)心，做起工作來(lái)也方便不少。
五、存在的問(wèn)題
1、本人盡量下了很大的決心，也花費(fèi)了許多精力，但后進(jìn)生的進(jìn)步仍不突出。
2、學(xué)生的不能堅(jiān)持做到老師在和不在時(shí)一個(gè)樣。
不過(guò)，我相信：只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。以后班主任工作中，我將會(huì)盡自己更大的所能，做好班主任工作，讓“愛(ài)”的天空更藍(lán)。
一年級(jí)班主任學(xué)期的工作總結(jié)2
一、一些做法
1、認(rèn)真做好前期工作總結(jié)，和二冊(cè)教材培訓(xùn)，保證實(shí)驗(yàn)穩(wěn)步發(fā)展。寒假期間，教研室組織任課教師，進(jìn)行了培訓(xùn)。培訓(xùn)中，布置了典型個(gè)案發(fā)言（9人次）、論文交流、專(zhuān)家講座以及教材教法分析等。老師們通過(guò)這些不同的形式，總結(jié)第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)工作，找到經(jīng)驗(yàn)，反思不足，并展望第二學(xué)期的工作，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、以專(zhuān)題研究的形式，推動(dòng)課改的發(fā)展。要想讓課改穩(wěn)步發(fā)展，只靠幾個(gè)人來(lái)推進(jìn)是不行的，必須要調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。因此，就必須為老師們提供一個(gè)研究的載體。否則，老師們還會(huì)用以前的方法，來(lái)教現(xiàn)在的教材。如果真是這樣的話(huà)，就失去了實(shí)驗(yàn)的意義。出于上述考慮，在實(shí)驗(yàn)中，我以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，讓老師們確定專(zhuān)題，為其自我發(fā)展，搭建平臺(tái)。首先，我組建了課題組。組建的辦法是：老師自己報(bào)名，只要有愿望，愿意在課改中展開(kāi)研究，就可以報(bào)名。結(jié)果70余名教師報(bào)了名，老師們積極性很高。第二步，讓課題組老師確定自己的研究專(zhuān)題。我先公布區(qū)里的專(zhuān)題“情境化課堂教學(xué)”，并配發(fā)了一些相關(guān)的資料。課題組老師在確定自己的專(zhuān)題時(shí)，可以在區(qū)內(nèi)專(zhuān)題下來(lái)研究，也可以從自己的實(shí)際教學(xué)工作出發(fā)，自己來(lái)確定專(zhuān)題�，F(xiàn)在，已在區(qū)里備案的專(zhuān)題，包括來(lái)自22所學(xué)校的23個(gè)，占全部實(shí)驗(yàn)校（35所）的63%。本學(xué)期末，準(zhǔn)備進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)總結(jié)。
3、加強(qiáng)實(shí)效，組織課題中心組獻(xiàn)課活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的深入發(fā)展。（因課題組過(guò)于龐大，我又在此基礎(chǔ)上，確定了20人的課題中心組。）本學(xué)期，課改的任務(wù)很重。要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、貫徹新理念；要進(jìn)行二冊(cè)教材的使用實(shí)驗(yàn)；并要進(jìn)行評(píng)價(jià)方案的實(shí)驗(yàn)；及專(zhuān)題的研究等。為了完成上述的工作任務(wù)，我區(qū)組織了課題中心組獻(xiàn)課的活動(dòng)。組織課題中心組成員（20人），每人獻(xiàn)課一節(jié)。獻(xiàn)課過(guò)程向全區(qū)任課教師開(kāi)放，自愿參加聽(tīng)課、評(píng)課�；顒�(dòng)中，老師們通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，思考新理念在課堂教學(xué)中的貫徹與落實(shí)，并觀摩、研討教材的使用；通過(guò)自評(píng)、他評(píng)等形式，來(lái)學(xué)習(xí)和使用基教研中心的評(píng)價(jià)方案；結(jié)合獻(xiàn)課活動(dòng)，進(jìn)行短期專(zhuān)題的研究。我們把這次活動(dòng)的專(zhuān)題定位在“計(jì)算教學(xué)”的研究上。通過(guò)研究，找出了計(jì)算教學(xué)低年級(jí)的一些方法，確定了基本思路：積累表象→發(fā)展思維→形成技能，并拿出了研討課，在全區(qū)展示。另外，本學(xué)期，我區(qū)還完成了全市研究課、與宣武區(qū)交流研討等任務(wù)。
二、課改以來(lái)，課堂的變化
1、課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化。通過(guò)一年的課改，我區(qū)一年級(jí)課堂教學(xué)的氣氛，與以前相比有很大變化。以前的課堂，教師總是認(rèn)為學(xué)生不懂事，尤其是一年級(jí)學(xué)生，主體意識(shí)差，所以更多的是指令性語(yǔ)言。學(xué)生的一舉一動(dòng)都是在老師的指令下，這樣直接導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶。現(xiàn)在的`教學(xué)，老師們認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的重要，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生輕松、自如地學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的課堂，老師的指令性語(yǔ)言越來(lái)越少，而與學(xué)生商量、征求學(xué)生看法的語(yǔ)言越來(lái)越多，批評(píng)性的語(yǔ)言在很多學(xué)校的很多班級(jí)中已經(jīng)絕跡，激勵(lì)性評(píng)價(jià)已深入人心。
2、教師的教學(xué)方式有了根本性轉(zhuǎn)變。原來(lái)的課堂教學(xué)，教師更多的思考知識(shí)如何傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整，是以教知識(shí)為目的的。教師把學(xué)生看作客體，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。現(xiàn)在，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，更多的關(guān)注學(xué)生的情況。絕大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)（即從學(xué)生共性特征出發(fā)），并有一些老師能針對(duì)本班學(xué)生情況，以及本班學(xué)生中的個(gè)別學(xué)生情況出發(fā)（即從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)），來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具有針對(duì)性。另外，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，更多的關(guān)注學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的情感，把知識(shí)的積累、技能的形成作為學(xué)生的發(fā)展要素來(lái)看待，而不再是關(guān)注知識(shí)的本身。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了較大的轉(zhuǎn)變。隨著課改的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的變化。從傳統(tǒng)的接受式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⑻骄康膶W(xué)習(xí)方式。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。
4、教學(xué)模式發(fā)生了變化。隨著“情境化課堂教學(xué)”專(zhuān)題的實(shí)施，課堂中教學(xué)的情境化已得到落實(shí)。從情境的組織形式上，老師們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，來(lái)選擇不同的形式。一些老師在教學(xué)“計(jì)算”或其他思維密度較大的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用“并列式”方式組織教學(xué)（多個(gè)情境依次出現(xiàn)，相對(duì)獨(dú)立），通過(guò)不斷變換情境，吸引學(xué)生注意力；而在一些與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的課中（如統(tǒng)計(jì)等），則采用“因果式”組織形式，即后一情境的出現(xiàn)是前一情境的結(jié)果（或說(shuō)由前一情境推出后一情境）。從設(shè)計(jì)情境的內(nèi)容選擇上，老師們緊貼生活，有的就從身邊找素材，有的則直接組織學(xué)生活動(dòng)參與，有的則與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系。（如一位老師在加法的教學(xué)中，與今年春季北京沙塵暴相聯(lián)系，設(shè)計(jì)了環(huán)保主題。）從情境使用的目的上，有的老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；有的老師創(chuàng)設(shè)情境，利用學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；有的老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)操作，獲得自我發(fā)展……總之，隨著課改的實(shí)施，課堂教學(xué)已擺脫了原來(lái)那種嚴(yán)肅、死板的模式，一種活潑的、充滿(mǎn)童趣的、更為貼近學(xué)生生活的課堂模式，正逐漸形成。
一年級(jí)班主任學(xué)期的工作總結(jié)3
“教育需要激情，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻(xiàn)；教育需要詩(shī)意，需要洋溢著浪漫主義的情懷；教育需要機(jī)智，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇；教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作；教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索……”特別喜歡朱永新教授的這一段話(huà)，這也是我一直想要做到的。一年的班主任工作，我也一直在實(shí)踐、在反思，努力把教書(shū)育人這件事做得更好！
一、要教育好別人，先提升自己
我記得有這么一句話(huà)，如果你想給學(xué)生一杯水，你必須要用一桶水。可見(jiàn)，廣博的知識(shí)，對(duì)于一個(gè)教師多么重要。所以，為了能讓自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)再扎實(shí)一點(diǎn)，再寬廣一點(diǎn)，在新任教師這一年，我主要讀了以下書(shū)籍：《給教師的建議》、《第56號(hào)教室的奇跡》、《班主任工作漫談》、《心平氣和的一年級(jí)》、《正面管教》、《教室里的正面管教》、《窗邊的小豆豆》、《給我一個(gè)班 就心滿(mǎn)意足了》等等。
在這一年里，我覺(jué)得看書(shū)是提升自己最好的方法。對(duì)于一個(gè)新班主任，這些書(shū)籍，就像一盞明燈，總能在我迷茫、不安的時(shí)候，照亮我前進(jìn)的方向。比如， 剛剛接到要做班主任工作的時(shí)候，其實(shí)，我是非常不安的，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)，也不知道從何做起。但是，在閱讀了《心平氣和的一年級(jí)》之后，我對(duì)于如何管理一年級(jí)有了一定的認(rèn)識(shí)，并且把書(shū)中一些好的做法運(yùn)用到我的管理和教學(xué)中來(lái)。每次實(shí)踐獲得成功后，我都會(huì)不斷反思，并且更加堅(jiān)定要多讀書(shū)，多實(shí)踐，多反思。以后，我會(huì)讀更多更有益的班主任專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。
二、要經(jīng)營(yíng)好自己的試驗(yàn)田
說(shuō)到班級(jí)，我覺(jué)得班級(jí)是這樣的：一班一世界。為了讓班級(jí)更加具有特色，在接手102班時(shí)，我就給102班貼上了這樣的標(biāo)簽：快樂(lè)、與眾不同、自主獨(dú)立。在102班這個(gè)大家庭里，學(xué)生必須是身心愉快的.，是能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲的；在102班這個(gè)大家庭里，學(xué)生必須是與眾不同的，是敢于創(chuàng)新的；在102這個(gè)大家庭里，學(xué)生必須是學(xué)會(huì)自主獨(dú)立的，自己能做的事情，堅(jiān)決不麻煩別人。
關(guān)于如何經(jīng)營(yíng)好自己的試驗(yàn)田，我從以下幾個(gè)方面入手：
1、勤到班、多觀察、多談心
在一年級(jí)里，勤到班，非常重要。一年級(jí)的小朋友的各種行為習(xí)慣正在形成，作為班主任更應(yīng)該勤到班，多觀察學(xué)生在校的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生與平時(shí)相差太遠(yuǎn)，就多找學(xué)生談心。
2、培養(yǎng)自己的小助手
讓小助手來(lái)管理班級(jí)。這個(gè)想法，是在看完《班主任工作漫談》之后，萌發(fā)出來(lái)的。在我看來(lái)，雖然一年級(jí)的小朋友看起來(lái)很小，但是，只要培養(yǎng)得好，小助手還是能很好地為班級(jí)服務(wù)的。從第一學(xué)期到現(xiàn)在，我先后培養(yǎng)了五個(gè)值日班長(zhǎng)、一個(gè)大班長(zhǎng)、語(yǔ)文科的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、領(lǐng)隊(duì)帶隊(duì)員等等。小助手，總能在班主任需要的時(shí)候，給予很大的幫助。
3、讓全體學(xué)生多參與班級(jí)活動(dòng)
一年級(jí)的小朋友看起來(lái)很小，好像什么事情都沒(méi)有辦法獨(dú)立完成一樣。但是，事實(shí)不是這樣的。第一學(xué)期，可以借助家長(zhǎng)的力量，讓家長(zhǎng)陪著參與。第二學(xué)期，學(xué)生的更方面能力強(qiáng)了，就可以獨(dú)立參與班級(jí)的各種大小事。或者，根據(jù)學(xué)生的能力，分配不一樣的班級(jí)活動(dòng)，這樣學(xué)生既能參與到班級(jí)活動(dòng)中，鍛煉自身，又能在班級(jí)活動(dòng)中，感受自己在班集體的榮譽(yù)感和歸屬感。
三、要善于借助別人的力量
1、遇到不懂的事情，積極尋求領(lǐng)導(dǎo)的幫忙
領(lǐng)導(dǎo)總是很熱情的、包容的，總愿意替新老師排憂(yōu)解難。特別慶幸，遇到的領(lǐng)導(dǎo)都特別友善，遇到不懂的事，就積極向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教。
2、借助科任老師、同事的力量
作為新教師，我在科任老師身上，總能學(xué)到很多，并且積極與科任老師交流和溝通，善于與科任老師合作。
3、借助家委會(huì)和全體家長(zhǎng)的力量
組建家委是一件特別了不起的事，我發(fā)現(xiàn)家委對(duì)于班主任、對(duì)于班級(jí)活動(dòng)，真的非常重要。而對(duì)于全體一年級(jí)的家長(zhǎng)，我的做法是：多給家長(zhǎng)一些方法和指導(dǎo)。
四、多實(shí)踐 勤反思
多看書(shū)，然后把理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。多實(shí)踐，勤反思。反思后，再繼續(xù)實(shí)踐。
以上就是我工作一年的班主任工作總結(jié)。
一年級(jí)班主任學(xué)期的工作總結(jié)4
時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)一學(xué)期就過(guò)去了，我擔(dān)任的是一年級(jí)的班主任，在這一學(xué)期中，我和學(xué)生們都努力踏實(shí)地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。下面我就介紹這學(xué)期我所做的主要工作。
一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，自覺(jué)性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點(diǎn)就放在我培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上，首先是利用晨會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成上課專(zhuān)心聽(tīng)講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。其次是讓學(xué)生養(yǎng)成一些作業(yè)、讀書(shū)的習(xí)慣。比如：每天在校生給老師檢查，走讀生給家長(zhǎng)檢查，并做好記號(hào)，然后才可以出去玩。另外我利用學(xué)生手邊的課本，讓他們做完作業(yè)一起看看課外書(shū)，這樣既保持教室安靜，也可以使學(xué)生增加課外識(shí)字量，對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣。還有就是讓他們養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣，我要求學(xué)生到了教室以后就拿出語(yǔ)文課本讀書(shū)，不可以離開(kāi)自己的位子，由課代表監(jiān)督完成。
二、表?yè)P(yáng)孩子
對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的效果是非常好的。平時(shí)，我會(huì)在跟他們聊天的時(shí)候告訴他們：“你又進(jìn)步了”，“你的字越寫(xiě)越漂亮了”；課堂上經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)：“你真棒”、“你學(xué)得真快”、“你說(shuō)的真好”。當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P(yáng)他什么了，一臉興奮，然后那幾天表現(xiàn)就會(huì)特別好。班里多數(shù)同學(xué)都是這樣，特別好的時(shí)候一定是老師表?yè)P(yáng)多的時(shí)候，只要老師說(shuō)你有進(jìn)步了，他就表現(xiàn)得比誰(shuí)都好，上進(jìn)心也很強(qiáng)。但是，這種周期性很強(qiáng)，易反復(fù)，針對(duì)每一種孩子的特點(diǎn)，還需要不斷的探索適合每一個(gè)人的方法。
三、培養(yǎng)良好的班集體
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的`各項(xiàng)活動(dòng)，這個(gè)學(xué)期學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)比較多，我?guī)椭鷮W(xué)生收集故事參加“知榮辱？樹(shù)新風(fēng)”講故事比賽；選拔學(xué)生參加“迎六一？奧運(yùn)夢(mèng)想”現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)比賽，我班祝皖同學(xué)在比賽中獲得區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)；在慶六一活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生排練的兩個(gè)節(jié)目都獲得成功。通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生形成熱愛(ài)班級(jí)的感情，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。
四、培養(yǎng)有管理能力的小干部
班干部是老師的得力助手，選拔一個(gè)有能力的班干部至關(guān)重要。一年級(jí)學(xué)生年齡小，能力強(qiáng)的也不多，所以我著重培養(yǎng)了3類(lèi)班干部：班長(zhǎng)、勞動(dòng)委員和各科課代表。并從班干中每天選出一個(gè)值日組長(zhǎng)，他負(fù)責(zé)管理當(dāng)天的衛(wèi)生打掃以及眼保健操的檢查，這樣就培養(yǎng)了小干部的能力。
通過(guò)一個(gè)學(xué)年的班集體建設(shè)，我的工作還存在一些不足，如在差生的轉(zhuǎn)化上還不夠細(xì)致；班級(jí)常規(guī)管理上還不夠健全；學(xué)生的各種習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成好。以后我將全力以赴繼續(xù)努力，讓每一位學(xué)生生活在團(tuán)結(jié)的集體中，在集體中健康全面的發(fā)展，把各項(xiàng)工作做得有聲有色。
一年級(jí)班主任學(xué)期的工作總結(jié)5
我班本學(xué)期的工作方向是：有鮮明的班風(fēng)（有愛(ài)心、責(zé)任心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、有禮貌、懂規(guī)矩而且在不同程度上有所發(fā)展）；達(dá)成目標(biāo)（班級(jí)風(fēng)貌讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，讓學(xué)校放心，讓任課教師喜歡，有規(guī)矩，積極向上，不斷進(jìn)取的班級(jí)面貌。）
一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，才會(huì)有個(gè)體的良好發(fā)展。那首先，入學(xué)初期的學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的形成是班風(fēng)形成的關(guān)鍵，眾所周知習(xí)慣決定一切，習(xí)慣成就終身，因而我從以下兩方面進(jìn)行訓(xùn)練，既培養(yǎng)學(xué)生又培訓(xùn)家長(zhǎng)。
一、學(xué)校的養(yǎng)成培養(yǎng)
1、每天課前準(zhǔn)備，每節(jié)課班主任都會(huì)在場(chǎng)
從提醒到要求最后到巡視檢查，合格者及時(shí)表?yè)P(yáng)，動(dòng)作緩慢者即時(shí)批評(píng)，提出下節(jié)課再觀察。每課之前都會(huì)親自檢查，堅(jiān)持了兩個(gè)月，孩子們多數(shù)能做到了。由當(dāng)天值周提醒：上課鈴聲響，快快進(jìn)教室，課前準(zhǔn)備好；眼不離老師，腦不離問(wèn)題，靜思多努力，智慧我第一。
2、課堂紀(jì)律
開(kāi)學(xué)幾周的午會(huì)時(shí)間就幾條幾條的學(xué)習(xí)班規(guī)班紀(jì)，一點(diǎn)點(diǎn)地理解，同時(shí)選定了每組設(shè)定了紀(jì)律委員，佩帶標(biāo)志。并采用獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)簽激勵(lì)方法，課堂專(zhuān)注并積極思考發(fā)言的孩子，思維獨(dú)特者每人一張“勝利”或“心形”的彩色標(biāo)簽，課后由老師填上鼓勵(lì)的話(huà)。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺(jué)中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為且“說(shuō)到就要做到。”
3、課間紀(jì)律
我們每周當(dāng)班的中隊(duì)委和紀(jì)律委員在走道巡視，女孩可以跳皮筋、男孩可以玩橡皮泥，
其實(shí)課間十分鐘，只有準(zhǔn)備工作與上衛(wèi)生間的時(shí)間，由當(dāng)班中隊(duì)委和值周提醒大家做好這兩件事，并下去檢查。孩子們基本能做到不在走道瘋跑，只要有不文明的休息行為孩子們就會(huì)自發(fā)地去制止。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，本學(xué)期主要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)，上課專(zhuān)心聽(tīng)講、積極思考的最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
習(xí)慣養(yǎng)成后，就會(huì)使人不必耗費(fèi)多大精力而能自然而然地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并得到肯定的、愉快的情緒體驗(yàn)。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可使學(xué)生順利地按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生可塑性大，各種習(xí)慣容易養(yǎng)成，也易于改變。從小培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義。
二、家中的養(yǎng)成培養(yǎng)
利用家長(zhǎng)學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制，從日常生活到完成家庭作業(yè)，尊敬家庭成員，快樂(lè)家庭成員，自己事自己做，空閑幫助大人做力所能及的家務(wù)事等方面的考評(píng)。
首先分階段培訓(xùn)家長(zhǎng)，開(kāi)學(xué)初組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《給新生家長(zhǎng)的建議！“讓孩子自己做主”》與家長(zhǎng)們達(dá)成一致，共同要求孩子們：
1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到自己作為家庭一員的責(zé)任，要學(xué)會(huì)自理，還應(yīng)該承擔(dān)力所能及的家務(wù)活；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)校在家一個(gè)樣，誠(chéng)實(shí)、有禮貌，能為家庭帶來(lái)歡樂(lè)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，養(yǎng)成堅(jiān)持做力所能及的家務(wù)活的行為習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)做不會(huì)做的事情，培養(yǎng)學(xué)生做事用心、不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。
3、讓學(xué)生體會(huì)到父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，體會(huì)家庭生活的幸福；能用自己的方式孝敬長(zhǎng)，向長(zhǎng)輩表達(dá)自己的愛(ài)、自己的心意，從而學(xué)會(huì)感謝他人、關(guān)愛(ài)他人。
經(jīng)歷一段時(shí)間后家校協(xié)同養(yǎng)成訓(xùn)練后，在半期家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)們自主交流與重點(diǎn)發(fā)言。其中王力可的家庭評(píng)價(jià)激勵(lì)獲得家長(zhǎng)們的贊許。他在“父愛(ài)如山”中有這樣一段話(huà)：“我認(rèn)為找到了一個(gè)比較適合我兒子的方法。今天我報(bào)著“王婆賣(mài)瓜”、“誠(chéng)惶誠(chéng)恐”的心理在這里和大家做個(gè)交流。不是客套話(huà)，是實(shí)在話(huà)。因?yàn)槲覂鹤硬⒉皇亲顑?yōu)秀的，他很平凡，甚至有些調(diào)皮。爭(zhēng)章奪星他誠(chéng)實(shí)的告訴我有些他做不到、班干部他也認(rèn)真的告訴我覺(jué)得自己不行、半期考試也考得一般····但我仍然認(rèn)為這種“表格法”教育是有效的。“因材施教”是教育的基本原則。它目前收到了以下幾點(diǎn)效果：
1、學(xué)習(xí)自覺(jué)性加強(qiáng)了；
2、吃飯、穿衣、做作業(yè)的速度提高了；
3、部分解放了家長(zhǎng)的“陪讀功能”；
4、家庭其它成員不再為孩子每天該做什么而步調(diào)不一了；
5、孩子逐漸樹(shù)立了“獎(jiǎng)懲分明、積極向上”的進(jìn)取心了。
下面我就將教育體會(huì)以及“表格法”介紹給大家，與大家一起探討。孩子天天都在變化，學(xué)習(xí)要求也在變化。要以“周”為單位修改表格�！�
胡藝洋的媽媽在教育孩子中也有其獨(dú)到的認(rèn)識(shí)：“我是做經(jīng)融工作的，我的職業(yè)要求我在工作中追求投入產(chǎn)出比，追求利潤(rùn)最大化，同樣在孩子的教育中，我也追求花較少的時(shí)間，取得較好的成效，這些年的教育投入與教育效果，雖然還不是利潤(rùn)最大化，但還是比較有心得的。我總結(jié)一下這兩年的教育心得，有如下三個(gè)方面：
第一、培養(yǎng)孩子的習(xí)慣；
第二、培養(yǎng)做人的良好性格與品德；
第三、父母及家人對(duì)孩子教育的重視度及以身做責(zé)的榜樣效應(yīng)。
那么對(duì)于第一點(diǎn)：在培養(yǎng)孩子的習(xí)慣方面，我覺(jué)得大約也可分為三點(diǎn)：
1、孩子的生活習(xí)慣，它包括了：
按時(shí)起床、睡覺(jué)，定時(shí)定量的吃飯、主動(dòng)問(wèn)候大人等日常生活行為；
2、孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它包括了：
先寫(xiě)作業(yè)后玩耍、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、良好的閱讀習(xí)慣等；這樣的習(xí)慣也給她帶來(lái)了收獲的喜悅，在今年的舞蹈100多名孩子中，僅有她一人考了優(yōu)秀，并被考級(jí)組的老師推薦可免費(fèi)上四川音樂(lè)學(xué)院的附小。在學(xué)習(xí)中，洋洋專(zhuān)門(mén)有一“糾錯(cuò)本”，上面歸集了洋洋上學(xué)學(xué)已來(lái)的錯(cuò)字與錯(cuò)題，對(duì)“糾錯(cuò)本”上的字與題我們會(huì)經(jīng)常給她練習(xí)，讓她對(duì)這些錯(cuò)牢固掌握。久而久之她就養(yǎng)成了一些好習(xí)慣了。
3、培養(yǎng)做人的良好性格與優(yōu)秀品德
良好的性格與優(yōu)秀的品德是將伴隨孩子一生的財(cái)富，我們比較注重培養(yǎng)孩子開(kāi)朗大方、活潑自信、誠(chéng)實(shí)守信、勤儉節(jié)約、尊老愛(ài)幼等。父母及家人對(duì)孩子教育的重視度及以身做責(zé)的榜樣效應(yīng)。有投入才有收獲，老人說(shuō)：種瓜得瓜，種豆得豆，在孩子的教育上也是同樣的，你重視度高，收獲的喜悅就越多；做父母的是孩子一生的老師，我們都應(yīng)該思考我們應(yīng)該如何當(dāng)好自己孩子的老師。其實(shí)我在孩子的教育方面也有很困惑的方面，比如她在面臨獨(dú)自選擇時(shí)比較依賴(lài)大人，這是我至今還沒(méi)有解決的問(wèn)題，希望有機(jī)會(huì)與大家在這方面多交流。
今天我把自己的.一點(diǎn)心得與大家交流一下，不一定全對(duì)，而且每個(gè)孩子的特點(diǎn)都是不一樣的，教育方式方法也肯定不會(huì)完全相同，教育應(yīng)該針對(duì)每個(gè)孩子的特性來(lái)進(jìn)行，我講這些只是希望我們一年級(jí)三班今后能有更多的這種機(jī)會(huì)與老師們一起互相交流孩子的教育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也是希望我們一年級(jí)三班的所有孩子們都能健康的成長(zhǎng)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。謝謝大家！”
家長(zhǎng)們對(duì)孩子的家庭養(yǎng)成教育引起了比較高的重視，他們?cè)诎嗉?jí)博客中留言：重視孩子的教育，就是重視孩子的未來(lái)，做個(gè)有責(zé)任心的父母是合格父母的首要條件。
第二階段家長(zhǎng)培訓(xùn)是《千萬(wàn)別這樣教育孩子》：
一、以自己成長(zhǎng)的模式去要求孩子
有一部分成功人士在其成長(zhǎng)的過(guò)程中，雖然成績(jī)不好，甚至沒(méi)讀多少書(shū)，但抓住了歷史機(jī)遇，事業(yè)有成。于是他們便以此類(lèi)推，認(rèn)為孩子成績(jī)好壞無(wú)所謂，“樹(shù)大自然直”，聽(tīng)之任之，輕易放棄為人父母的神圣職責(zé)，躋身于“放任性”家庭族。
二、以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求子女
這是成功人士最易進(jìn)入的“誤區(qū)”。與孩子換位思考，即使對(duì)老師而言，都有一定難度，何況對(duì)家長(zhǎng)。但這恰恰是對(duì)子女教育時(shí)必須面對(duì)的一個(gè)首要問(wèn)題。相對(duì)孩子而言，成人的思維速度快，思維有廣度和深度。成功人士與孩子思維的差異往往更大一些。
三、成功人士子女教育的運(yùn)作誤區(qū)
錯(cuò)過(guò)對(duì)子女教育的最佳時(shí)機(jī)�？邕M(jìn)知名小學(xué)校門(mén)，升入理想的初中，考入合適的高中，面臨與同學(xué)分手和多樣化選擇，多數(shù)孩子既有美好的憧憬，也有許多困惑，最希望與父母交流、溝通，獲取父母的理解、支持和幫助。此時(shí)，正是為人父母對(duì)子女進(jìn)行教育的最佳時(shí)機(jī)。稱(chēng)職的父母總是花一定時(shí)間、精力，提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)研咨詢(xún)�？上喈�(dāng)數(shù)量的成功人士忽略了孩子的情感需求，不愿意花時(shí)間、精力坐下來(lái)與孩子交流、溝通，也不屑聽(tīng)取班主任和校長(zhǎng)的建議；而是自作聰明地用“權(quán)力”、“金錢(qián)”開(kāi)路，包辦或完全由著孩子任性意愿，為孩子選擇學(xué)校。這樣做的結(jié)果往往使自己失去了一個(gè)與子女進(jìn)行情感溝通，提升子女認(rèn)識(shí)、判斷能力的良好機(jī)遇，使自己與尊重教師、尊重教育、信賴(lài)學(xué)校、與學(xué)校教育密切配合的共同對(duì)子女進(jìn)行教育的大好機(jī)遇失之交臂。同時(shí)，這樣做也無(wú)形中為孩子滋生任性、不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、不尊重老師和學(xué)校等不良習(xí)慣埋下了“定時(shí)炸彈”。
我們有的家長(zhǎng)雖然在事業(yè)上成功了，但在孩子的教育問(wèn)題上出現(xiàn)或多或少的困惑，他們的孩子在班存在這樣或那樣的問(wèn)題，追究其原因就存在以上的心理或教育的誤區(qū)，為了學(xué)校教育的有效性，也為了孩子的成長(zhǎng)，我們老師應(yīng)該為他們提供一些教育方法或者一些建議。所以，出于這個(gè)原因，我們建立了班級(jí)博客，提供與家長(zhǎng)交流的平臺(tái)，為他們提供具體的教育手段或教育思想。我校的家長(zhǎng)學(xué)分制其最終目的就是提高家庭教育的時(shí)效性，提升家長(zhǎng)教育的藝術(shù)性，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們參與到學(xué)校教育，自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，讓學(xué)校教育與家庭教育互相補(bǔ)充最大化地讓教育落到實(shí)處，讓孩子們更加健康、和諧、快樂(lè)地成長(zhǎng)。所以，首先讓家長(zhǎng)明白家庭教育的重要性，同時(shí)也要讓家長(zhǎng)掌握一些教育思想與教育手段。否則，家長(zhǎng)們有力不知如何使勁兒，勁如何使在刀刃上，培訓(xùn)家長(zhǎng)非常重要，要讓家長(zhǎng)配合學(xué)校教育，也得想法讓他們真正體會(huì)家長(zhǎng)在孩子整個(gè)教育過(guò)程中占著多么重要的位置。我們讓家長(zhǎng)充分學(xué)習(xí)了“家長(zhǎng)學(xué)分制的評(píng)價(jià)細(xì)則”，每天的家迅通，一點(diǎn)點(diǎn)地灌家庭教育思想，輔導(dǎo)孩子方法，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣（生活習(xí)慣如何培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣又怎樣訓(xùn)練等），讓家長(zhǎng)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的熏陶下，漸漸地生動(dòng)自覺(jué)地承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任。
下面是班主任與王雨馨家長(zhǎng)的一些交流與勾通：
王雨馨媽媽?zhuān)?/strong>
王雨馨從小跟著奶奶生活，奶奶退休前是幼兒園的園長(zhǎng)，性格很活潑，從小王雨馨就被影響成了一個(gè)好動(dòng)的孩子，喜歡說(shuō)話(huà)，我曾很認(rèn)真的與奶奶談起過(guò)這件事情，害怕到了上學(xué)的時(shí)候會(huì)坐不住，奶奶也注意到了這點(diǎn)，所以將她送去學(xué)畫(huà)畫(huà)，想鍛煉她的靜功。但在初入學(xué)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)習(xí)慣好象不是那么容易改過(guò)來(lái)了。果然，在第一批入少先隊(duì)時(shí)，王雨馨沒(méi)有被批準(zhǔn)，回家孩子也沒(méi)有說(shuō)什么，但我晚上發(fā)現(xiàn)，她在偷偷的哭，看來(lái)，孩子已經(jīng)嘗試到了這件事給她帶來(lái)的痛苦，看著她在被子里偷偷的哭，我的心都要碎了。我知道現(xiàn)在要做的是與她一起分析她是什么地方?jīng)]有做好。等她平靜下來(lái)，我小聲的問(wèn)她，孩子很傷心的說(shuō)：我上課說(shuō)話(huà)了”“為什么要說(shuō)話(huà)呢？其他小朋友不是都沒(méi)有說(shuō)話(huà)嗎？”“我忍不住，我以為是在幼兒園”“那我們?cè)撛趺崔k呢？”“我會(huì)努力改正的，我改好后，老師還會(huì)喜歡我嗎？媽媽還會(huì)喜歡我嗎？”“會(huì)的，你們老師一直都很喜歡你的，媽媽一直會(huì)很愛(ài)你的”。聽(tīng)了我的話(huà)，孩子好象松了口氣，慢慢的入睡了，看著她慢慢的睡著，我在想，我這樣安慰她是不是正確的？是不是應(yīng)該給她施加壓力�，F(xiàn)在看了以上這篇文章，我得到了啟發(fā)“一句贊美的話(huà)語(yǔ)可以喚起一個(gè)人的自信，成為他成功的動(dòng)力；而一句否定的話(huà)語(yǔ)卻能讓一個(gè)極具潛力的孩子放棄努力”
易老師：
王雨磬是個(gè)非常聰明的孩子，她很有思想，有自己的想法，學(xué)習(xí)上非常輕松，和同學(xué)們相處很好，特別與男孩子們相處和諧。老師一直想信這個(gè)孩子肯定有很好的發(fā)展�，F(xiàn)在她的自信來(lái)至于她的繪畫(huà)，她被老師選為美術(shù)科代表，鼓勵(lì)她在美術(shù)上做出成績(jī)，增強(qiáng)她的自信心。我也在分析，孩子來(lái)自于教師之家，六位大人的寶貝兒，可能在生活上關(guān)注太多，沒(méi)有多提供讓孩子自己作主的獨(dú)立性方面的訓(xùn)練，大人們的優(yōu)秀與出色有時(shí)會(huì)彰現(xiàn)出了孩子的弱小。其實(shí)在生活上孩子一點(diǎn)都沒(méi)找到自信，盡管學(xué)習(xí)上不錯(cuò)，但不足從內(nèi)心建立自信感，你們過(guò)于優(yōu)越的家庭環(huán)境，讓孩子沒(méi)有感受到通過(guò)自己的努力獲得一些成就感，她現(xiàn)在可能還沒(méi)到一種需要努力、需要付出、需要跳跳摘到果子的幸福感。因?yàn)闊o(wú)需她的努力，得到這些太容易了，包括你們的贊美、他人的夸獎(jiǎng)、老人們疼愛(ài)、學(xué)習(xí)上的優(yōu)秀成績(jī)等等，要得到這些不費(fèi)任何力氣。其實(shí)，孩子并不能從內(nèi)心感到幸福，她可能還根本不知道她生活在蜜罐里面，已嘗不到甜味，因而沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有動(dòng)力，可能還有很多其它孩子所具備的內(nèi)容，她現(xiàn)在還沒(méi)有。所有的課堂，她不愛(ài)抬頭關(guān)注課堂、老師、同學(xué)，他人的精彩回答或表演激發(fā)不起她的興趣，孩子們熱心關(guān)注的事她好像熱情不高，沒(méi)有兒童那種天真爛漫的童真，她不是埋頭畫(huà)畫(huà)，就可能與同座說(shuō)話(huà)，或者搞手里面的文具、筆。有時(shí)請(qǐng)她回答問(wèn)題，她就微笑地看我或轉(zhuǎn)身去看同學(xué)，也不著答。我也非常奇怪，這么聰明的孩子為什么就是不抬起頭，做個(gè)自信而陽(yáng)光的孩子呢。這種狀態(tài)從一開(kāi)學(xué)就是這樣了，現(xiàn)在她好了許多，但一直以來(lái)不關(guān)注課堂，我非常擔(dān)心長(zhǎng)此以往，對(duì)孩子發(fā)展不好。希望能得到家長(zhǎng)的協(xié)助！
王雨馨媽媽?zhuān)?/strong>
我家王雨馨是個(gè)活潑的孩子，但孩子最近與我的一次談話(huà)，讓我深深的困擾。那天，王雨馨很疑惑的問(wèn)我“媽媽?zhuān)覟槭裁床皇且粋�(gè)男孩子？我覺(jué)得我生下來(lái)就應(yīng)該是個(gè)男生”。我吃驚的看著她“女孩子不好嗎？”“女孩子很牙尖，我不喜歡，我就要當(dāng)男生”聽(tīng)了孩子的話(huà)，我半天沒(méi)有說(shuō)出話(huà)來(lái)，我很擔(dān)心，孩子好象對(duì)自己的性別有點(diǎn)混淆。平時(shí)我們上班很忙，只注重了孩子的生長(zhǎng)發(fā)育與學(xué)業(yè)，但對(duì)孩子的性別意識(shí)（心理發(fā)育）其實(shí)關(guān)注得不夠。在現(xiàn)代的社會(huì)中，越來(lái)越多的年輕人出現(xiàn)這樣或者那樣的心理問(wèn)題，都與幼年時(shí)代家長(zhǎng)與老師的教育與引導(dǎo)有直接的關(guān)系。其實(shí)，心理教育是重中之重，這對(duì)孩子以后踏入社會(huì)，健康的成長(zhǎng)會(huì)起到?jīng)Q定性的作用。我會(huì)加強(qiáng)孩子這方面的教育，也希望易老師能幫助王雨馨走出性別誤區(qū)。
很謝謝老師的關(guān)心，我盡量抽時(shí)間來(lái)請(qǐng)教，但由于我與孩子的爸爸都是每周一到六上班，我知道易老師也是周一到周五上班，周末休息的，所以時(shí)間上就有點(diǎn)問(wèn)題。我能不能在易老師方便的時(shí)候打電話(huà)來(lái)溝通，就是不知道什么時(shí)候打電話(huà)來(lái)合適，怕耽誤老師的工作與休息。昨天，學(xué)校去秋游了，王雨馨回家很高興，給我說(shuō)“老師象媽媽�！蔽覇�(wèn)她“為什么？”她說(shuō)”今天中午我的頭發(fā)散了，是易老師給我扎的小辨子，就象媽媽給我梳頭一樣�！蔽衣�(tīng)了很感動(dòng)，謝謝老師了！
易老師：
前些日子，放學(xué)途中，這孩子一直以來(lái)喜歡與男孩玩。那天，我看見(jiàn)她去親了一下我班一個(gè)男孩。但我知道，孩子之間這種表現(xiàn)是喜歡同學(xué)，正常的表現(xiàn)，像我們大人親一下孩子，表達(dá)我們的喜愛(ài)。故而沒(méi)放在心上，我因?yàn)橐恢辈涣私夂⒆映砷L(zhǎng)的環(huán)境，與你們的交流只停留在上次與外婆的談話(huà)，因外婆很敏感，所以沒(méi)能與你們父母再作進(jìn)一步的溝通，教師與家長(zhǎng)在教育問(wèn)題上如果達(dá)不成一致，很容易產(chǎn)生誤會(huì)，所以希望有時(shí)間，你們與我坐下來(lái)深入溝通，找找根源，想出辦法，不行我們還可以請(qǐng)教專(zhuān)家們。你說(shuō)是嗎？
在與家長(zhǎng)較深入交流之后，取得家長(zhǎng)的同意。孩子現(xiàn)在一個(gè)人坐，已改掉了上課愛(ài)說(shuō)話(huà)，不抬頭看老師和黑板的毛病了，像變了個(gè)人，開(kāi)朗自信了許多，學(xué)習(xí)也主動(dòng)認(rèn)真了，作為美術(shù)科代表和環(huán)保小衛(wèi)士的她，非常有責(zé)任感。這樣就充分地讓家長(zhǎng)開(kāi)始理解并協(xié)助老師共同教育，孩子的變化是我們共同合力的功勞。缺少了誰(shuí)，教育孩子都勢(shì)單力薄。
我們的班級(jí)博客上有教育思想、有成功教育案例、有孩子們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、還有家長(zhǎng)們教育的心得體會(huì)、有孩子自己的日記、也有輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)或習(xí)慣的具體操作方法、還有高中生學(xué)姐的心得體會(huì)，總之用不同的方式督促家長(zhǎng)們關(guān)心孩子，擔(dān)負(fù)起這個(gè)教育的重任。讓家長(zhǎng)們明白，失去家長(zhǎng)們的教育，孩子的成長(zhǎng)將會(huì)與成才失之交臂，將會(huì)是一個(gè)非常遺憾的事兒。
三、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生
本期開(kāi)展三個(gè)活動(dòng)：10月17日開(kāi)展了《會(huì)玩會(huì)思考》運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“溜溜球比賽”。先后共有十一位孩子展示了自己的玩法，其中還有一位女孩呢。男孩子自信、帥氣，玩的花樣多總之孩子那專(zhuān)注與自信的表演，讓我們“觀眾”大開(kāi)眼見(jiàn)，至少我還是第一次近距離地觀看溜溜球的多樣玩法，這可還是一年級(jí)的小男孩們的表演呀！給我映象最深的是潘卓然的表演，這個(gè)很有靈性的小男孩，大大的眼睛，時(shí)不時(shí)掃一下觀眾，自信而且非常認(rèn)真，動(dòng)作是最瀟灑，雖然失敗了幾次，但沒(méi)有輕易放棄，也沒(méi)有找理由，直到做到漂亮為止，一個(gè)小臉異常平靜，似乎告訴我們結(jié)果不重要，重要的是我在表演，只要表演成功就OK了！喻江川是我們的體育委員，也是孩子們心中的榜樣，今天總體不錯(cuò)，因?yàn)榱锪锴虻睦K子出現(xiàn)了一些小故障，自己認(rèn)為還不太完美！王啟豪的動(dòng)作也非常瀟灑，但也因繩子有個(gè)小結(jié)，影響了他的發(fā)揮。曾敬之和梁桐平時(shí)聽(tīng)說(shuō)溜得不錯(cuò)，可能臨場(chǎng)有些緊張，發(fā)揮不太自如�？傊�，孩子們通過(guò)玩，玩出了自己的精彩，不需要多少的掌聲、觀眾的喝彩，只要自己快樂(lè)參與，同伴的認(rèn)可就行。自信而淡然、快樂(lè)而灑脫！祝愿孩子們會(huì)玩且玩出精彩，玩出智慧！
最后，由所有評(píng)委舉手表決，決出了三名選手，他們分別是第一名：潘卓然；第二名：王啟豪；第三名：喻江川；祝愿孩子們會(huì)玩且玩出精彩，玩出智慧！
《走進(jìn)文明——杜甫草堂、浣花溪之行》11月24日今天我們來(lái)到杜甫草堂、浣花溪公園游玩，可高興了。第一次和班上的小朋友一塊外出，在老師的帶領(lǐng)下，享受到集體活動(dòng)的快樂(lè)和味趣。一路上，非常地興奮，但也能遵守我們班級(jí)的安全規(guī)則。在大巴車(chē)上相互謙讓?zhuān)凶痪蛿D著座，沒(méi)座位就自己找個(gè)地兒墊個(gè)紙席地而坐，開(kāi)心一路，卻沒(méi)有一個(gè)孩子大聲說(shuō)話(huà)和提前吃東西。走進(jìn)草堂，孩子們被這整潔而干凈的草堂感染了，沒(méi)有一個(gè)孩子隨意說(shuō)笑，非常有秩序地跟在其它班級(jí)的后面，好奇地張望驚奇地發(fā)現(xiàn)著這幽靜而神秘的地方！第一站來(lái)到故居草堂茅屋，進(jìn)入柴門(mén)參觀草堂客廳、書(shū)房、廚房等，用現(xiàn)代的孩子視野來(lái)觀察這遠(yuǎn)古時(shí)代的生活，就讓孩子們迷糊了。有孩子問(wèn)“杜甫呢，他在哪兒？沒(méi)看見(jiàn)人呀”�？磥�(lái)，孩子們雖然能背誦杜甫的詩(shī)詞，但對(duì)詩(shī)詞主人還一無(wú)所知。家長(zhǎng)們還得補(bǔ)補(bǔ)這方面的知識(shí)呀！第二站來(lái)到杜甫的生活區(qū)“塑像及生活用品原型”這才讓孩子認(rèn)識(shí)了，杜甫與遠(yuǎn)離現(xiàn)代上千年了，他曾經(jīng)生活時(shí)代日用品，讓孩子們好奇，在老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)下終于克制了用手去觸摸的沖動(dòng)。離開(kāi)此展區(qū)，我們都在杜甫塑像前留下了開(kāi)心的笑容。經(jīng)過(guò)一番努力與克制終于來(lái)到了音樂(lè)廣場(chǎng)，興奮的孩子們意識(shí)到，可以吃東西了，很快來(lái)勁了，三兩下他們小組找到自己的地盤(pán)，就迫不急待地拉開(kāi)書(shū)包，倒出零食，急不可待地撕開(kāi)包裝，三兩下地往嘴里面送。不過(guò)還好，相互之間沒(méi)忘記互相共享食物！請(qǐng)同學(xué)品嘗、請(qǐng)老師品嘗。真是五花八門(mén)的食物，孩子們開(kāi)心地吃著、玩著，看著這群孩子，真羨慕他們，很容易就滿(mǎn)足了、開(kāi)心了，這就是童真、童趣呀。但很快，小肚子就填飽。開(kāi)始不安份地亂跑了。于是，開(kāi)始有同學(xué)告狀了，來(lái)到音樂(lè)廣場(chǎng)，開(kāi)始用餐，同時(shí)垃圾也開(kāi)始出現(xiàn)在本來(lái)很整潔的廣場(chǎng)臺(tái)階上，附近有環(huán)保人員不停地清掃，這讓我非常羞愧。孩子們已忘記在學(xué)校如何保證了，每人都有垃圾口袋，但派用場(chǎng)的只有少數(shù)幾個(gè)女孩，如謝貞虹、侯浩楠等。其它人就已將這事忘得一干二凈了。這時(shí)，我心里面有些急了，這么多垃圾怎么辦，必須發(fā)動(dòng)各小組組長(zhǎng)們的作用，帶頭將垃圾放進(jìn)垃圾箱才行。在我不斷要求下，或在相機(jī)的激勵(lì)下。終于在老師和同學(xué)們的共同努力下，很快這片地被我們收拾干凈了。孩子們非常積極、你爭(zhēng)我搶地、不怕臟地拾起垃圾來(lái)。最出色的孩子有聶鼎坤、謝貞虹、馬昊、魏思琪、侯浩楠、鐘靜怡、黃睿佳、李荗源、王丹楓、蘭昊徉、周宏非、曾敬之、李柯楠、王荗穎等。他們真得不嫌臟的去撿，有的趴在地上、有的將水中的紙巾拾起來(lái)，太可愛(ài)了！我們正在熱火朝天整理臺(tái)階的同時(shí)，也有孩子漠視這種場(chǎng)景，甚至在別人不注意時(shí)將沒(méi)吃完的肉患甩出老遠(yuǎn)。這些與我們家長(zhǎng)的教育有關(guān)，這與他們重視孩子的智力卻輕視品行的教育有關(guān)。當(dāng)然，這個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍然相當(dāng)成功的，一天的活動(dòng)，讓孩子們體驗(yàn)了快樂(lè)、友愛(ài)、團(tuán)結(jié)、規(guī)則、環(huán)保；收獲了知識(shí)、和諧、美好、師生之情�；顒�(dòng)中教育孩子，孩子在活動(dòng)中自我教育。教育在活動(dòng)中才是最有效的，盡可能做到無(wú)痕教育才是教育的成功。
《從拼圖中認(rèn)識(shí)祖國(guó)》12月16日開(kāi)展了“了解祖國(guó)從中國(guó)地圖開(kāi)始”的拼圖活動(dòng)。半期家長(zhǎng)會(huì)，我將這個(gè)信息告訴了家長(zhǎng)們。孩子們有的已練習(xí)了很長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)中國(guó)地圖都能背下來(lái)了，而且各個(gè)省及省會(huì)名稱(chēng)都背和滾瓜爛熟了，一星期前，孩子們就摩拳擦掌了，希望大展一番。李柯瀾這個(gè)小姑娘，干什么腦子都快，
手腳也麻利，她說(shuō)她并沒(méi)花多少時(shí)間的練習(xí)就能很快地拼出來(lái)，而且還總結(jié)了一套拼圖方法，準(zhǔn)備給同學(xué)們講講座，正在擬定一個(gè)培訓(xùn)名單呢，讓我中午給她一點(diǎn)時(shí)間，讓她搞個(gè)培訓(xùn)。侯浩瀾小姑娘，第一天拼圖輸在時(shí)間上，花了五分鐘才拼完。回去后苦練一番，第三天，正式比賽，速度一下子提高很多，只用了1分50秒，進(jìn)入了前五名。龔洋霄是個(gè)做事比較緩慢的小男孩，他能在全班吃完飯很長(zhǎng)時(shí)間后，他的飯盒里面還有大半的飯沒(méi)動(dòng)。但這次的比賽，能在1分30秒內(nèi)拼完中國(guó)地圖近20個(gè)版塊。這是不小的提升呀，孩子快樂(lè)的表情中，我看見(jiàn)了他的自信與開(kāi)心！
孩子不知疲倦地拆開(kāi)再拼，拼好再拆開(kāi)，一次比一次熟練，一次比一次自信，其間我不停地提出問(wèn)題，孩子們都能自信地回答，看來(lái)他們?cè)谄磮D中掌握了很多知識(shí)，再也不會(huì)像我女兒那樣發(fā)出那種問(wèn)題了。他們了解了我們的首都北京在河北省。北京將舉辦2008奧運(yùn)會(huì)；那兒有獨(dú)一無(wú)二的鳥(niǎo)巢、水立方，還有名勝故宮、長(zhǎng)城、天安門(mén)等。四川的省會(huì)是成都，天府之國(guó)，有最佳居住地之稱(chēng)，集名勝與文化于一體的好地方。并生活在成都而自豪。另外他們還能說(shuō)出與四川省相鄰的省會(huì)。并且各個(gè)省會(huì)的城市名稱(chēng)都說(shuō)得出大半來(lái)。
真為孩子們自豪，孩子們的接受能力與記憶能力真不錯(cuò)。接下來(lái)，我們還想搞個(gè)系列活動(dòng)，就是自己選擇一至二個(gè)省會(huì)或著名城市，深入去了解其中的文化、名勝、歷史、小吃等，分專(zhuān)題進(jìn)行個(gè)性展示，“走遍天下，你知我知！”，從了解祖國(guó)的每個(gè)角落到走向了解世界，心中擁有整個(gè)地球，從而樹(shù)立起遠(yuǎn)大的理想，要為此而不斷地學(xué)習(xí)，不斷地努力。
下學(xué)期還要?jiǎng)訂T家長(zhǎng)們也參與進(jìn)來(lái)，為孩子制作幻燈或圖片、小報(bào)進(jìn)行“百家講壇”式的個(gè)性展示。相信如果孩子參與進(jìn)來(lái)了，從收集、了解到理解，并能展示自己的知識(shí)信息，定會(huì)有巨大的收獲，不僅收獲知識(shí)，更能收獲組織才能、演講才能，定將能拓寬視野、增加孩子的見(jiàn)識(shí)，說(shuō)不定還會(huì)改變孩子的未來(lái)，影響他們的一生。沒(méi)有不可能，人生中就有可能一件事定終身，一件事影響一生。寫(xiě)到這兒，我心潮澎湃，多希望我的愿望能變成現(xiàn)實(shí)，孩子們通過(guò)這些有益的活動(dòng)，逐漸變得與眾不同，變得更有才了！
四、家長(zhǎng)與孩子的評(píng)價(jià)
前面做了許多工作，目標(biāo)明確，就是為了更好地發(fā)揮學(xué)校與家庭教育的作用，讓其功效最大化、高效性。為了激勵(lì)家長(zhǎng)及學(xué)生，依據(jù)家長(zhǎng)學(xué)分制的要求。根據(jù)我班實(shí)際情況，制定以下幾點(diǎn)考評(píng)要求：
1、結(jié)合平時(shí)與家長(zhǎng)的交流了中了解：他們的教育觀點(diǎn)、教育主動(dòng)性、責(zé)任感三個(gè)方面符合。
2、平時(shí)作業(yè)的輔導(dǎo)認(rèn)真與否，孩子程現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否良好；
3、配合學(xué)校與老師的教育活動(dòng)，是否大力支持；
4、與老師的溝通是否暢通有效；
5、孩子在這幾個(gè)月中是否保持良好狀態(tài)或是否有穩(wěn)步上升的趨勢(shì)。
6、家庭體驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)評(píng)價(jià)過(guò)程真實(shí)、詳細(xì)、孩子有進(jìn)步。
7、至少讀孩子教育方面的書(shū)兩本或資料五篇。
8、瀏覽我班博客，并且留言。
9、寫(xiě)教育孩子心得體會(huì)一篇。
10、有愿望成為五星級(jí)家長(zhǎng)，教育孩子也要成為綜合金星。
其中，五條達(dá)到可獲得三星，六條達(dá)到可獲得四星，八條達(dá)到為五星。
通過(guò)我的近四個(gè)月的了解，以下孩子發(fā)展穩(wěn)中上升，各方面比較突出，與家長(zhǎng)的教育責(zé)任心與學(xué)習(xí)有關(guān)。如：胡藝洋、侯浩瀾、張力涵、魏思琪、王茂穎、王彥昕、潘卓然、劉鈺飛、王丹楓、王雨馨、喻江川、江天韻、李思妮、黃睿佳、蘭浩瀾、李柯楠；還有一部分，家長(zhǎng)盡責(zé)，與老師積極配合，孩子也在進(jìn)步，進(jìn)步緩慢些：如劉芝辰、周宏非、周楊嘯宇、孫若軒、李荗源、陳彥汐、舒朗、王啟豪、陳雨琪、曾敬之、唐孟哲、馬昊、范冬妮、印敬程、廖思敏、王力可、謝貞虹、龔洋霄、黃好、鄧怡鵬、史澤庚、譚屬駿。當(dāng)然孩子個(gè)性不一致，發(fā)展也會(huì)出現(xiàn)不均衡，只要他們?cè)谶M(jìn)步，我們?cè)敢饽托牡却?/p>
學(xué)生評(píng)價(jià)：
開(kāi)學(xué)我們已向?qū)W生與家長(zhǎng)宣布了評(píng)價(jià)方法，評(píng)定出綜合金、銀、銅星，另外讓家長(zhǎng)用實(shí)現(xiàn)孩子心愿的做法讓孩子在精神與物質(zhì)上得到肯定。綜合本期的所有科目的獲星數(shù)量＋參與班級(jí)活動(dòng)和學(xué)校活動(dòng)＋所有獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)。凡是參與所有活動(dòng)的每項(xiàng)均可獲得三星。如還獲獎(jiǎng)了，一等獎(jiǎng)（校級(jí)１０星、班級(jí)５星）其它依次遞減。凡是校外獎(jiǎng)的都加５星。最后，根據(jù)星的總數(shù)量，從高到少依次評(píng)出綜合金、銀、銅星，名額不限有資格有條件的都上，但在星的個(gè)數(shù)少于20個(gè)則被淘汰。另獲得星的總數(shù)凡超過(guò)５０個(gè)讓家長(zhǎng)滿(mǎn)足孩子的第一個(gè)心愿，獲得３０個(gè)滿(mǎn)足第二心愿，２０個(gè)滿(mǎn)足第三心愿。單項(xiàng)星的評(píng)比由各科任老師根據(jù)平時(shí)與期末成績(jī)考試來(lái)選定。目的有三：首先，讓學(xué)生重視平時(shí)的平衡發(fā)展，重在參與到各種活動(dòng)中來(lái)，鍛煉與提高；其次，再根據(jù)孩子自身的靈氣或個(gè)性特點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)發(fā)展特長(zhǎng)，在校內(nèi)或校外參與特長(zhǎng)培養(yǎng)，也是對(duì)學(xué)校教育的一種補(bǔ)充。第三、讓每個(gè)孩子都能得到認(rèn)可，對(duì)自身不斷要求不斷進(jìn)步的積極向上的心態(tài)。這種評(píng)價(jià)也讓家長(zhǎng)重視參與學(xué)校活動(dòng)，注重特長(zhǎng)培養(yǎng)，積極參與到學(xué)�；虬嗉�(jí)活動(dòng)中來(lái)，更好地發(fā)展學(xué)生，真正做到讓學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。
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