年度第二學期期中質(zhì)量分析總結(jié)
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編幫大家整理的年度第二學期期中質(zhì)量分析總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
年度第二學期期中質(zhì)量分析總結(jié)1
一、年級備課組質(zhì)量分析簡析：
此次教學分析，由各備課組組長進行，三位備課組長均能夠從成績匯總、試題分析、優(yōu)點及有效措施、不足及原因分析、后期改進措施和成績預(yù)期等方面進行全面、細致、深入的分析，充分結(jié)合試卷題型、常規(guī)教學、學生素養(yǎng)、習慣方法等方面進行了交流，體現(xiàn)出扎實的教學底蘊，認真的工作態(tài)度，優(yōu)秀的教學成果。
二、優(yōu)點及有效措施：
1、各位教師均反映出日常教學的扎實細致，不論是從教材解析的準度、課堂教學的細度，還是書寫習慣的強調(diào)、審題意識的培養(yǎng)，都積極落實到位，體現(xiàn)出對“少教多學”理念的滲透和實踐，教師的教學意識和水平在不斷提高，學生的知識和能力在逐步夯實。
2、備課組在常規(guī)教學和階段性考核中體現(xiàn)出來“同心同德，攜手共進”的優(yōu)秀團隊意識。從備課組質(zhì)量分析的過程中，可以看出備課組的非常態(tài)教研已經(jīng)扎實開展，注重隨時隨地地研究和應(yīng)對，對于教學中出現(xiàn)的問題能夠及時溝通，商討策略，促進整個年級學生的素養(yǎng)提升，實現(xiàn)備課組對于教學及教研的價值最大化。
3、注重年級之間的銜接和過渡。分組進行質(zhì)量分析，就是為了體現(xiàn)年級之間存在的共性知識考核點以及年級之間知識的銜接，通過三個組的交流與討論，明確了中高段學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，明晰了日常積累和靈活運用之間的關(guān)系，更明確了不同的考核點的應(yīng)對方式，為日常教學的有效開展明確了目標和方法，有利于學生能力的提升。
三、存在問題及原因分析：
1、對于學困生的幫扶指導(dǎo)不到位。三個年級均存在不同程度的不及格現(xiàn)象，以及低于優(yōu)秀分數(shù)線的學生，在日常教學中對于學困生的學習習慣監(jiān)督不到位，對于學習中存在的問題不能夠及時解決，督促改正，導(dǎo)致學生學習問題積重難返，學習興趣和能力均不能達標。
2、積累與運用有脫節(jié)現(xiàn)象。隨著學生年級的'提升，知識的積累量逐步增加，但是學生在應(yīng)對各種靈活性考題的過程中，缺乏靈活運用的能力。不能夠結(jié)合具體題型及題目要求進行準確應(yīng)對，尤其在附加題當中，出錯和空題現(xiàn)象突出，體現(xiàn)出學生課外積累和運用能力不強。
3、習作缺乏個性和感染力。學生對于規(guī)定題目的習作，基本都能夠按要求完成，失誤較少，但是卻存在素材雷同、語言平淡、缺乏細節(jié)、感情空乏等普遍性問題，體現(xiàn)出學生的生活經(jīng)驗確實，對于常態(tài)生活缺乏表現(xiàn)興趣和表達能力。教師在指導(dǎo)學生習作的過程中，應(yīng)更加注重個性化寫作的激發(fā)和指導(dǎo)，促進學生“我手寫我心”的興趣和能力提升。
四、注意事項：
1、總結(jié)語言化作具體行動。每一次的總結(jié)都可以讓我們回顧教學中的得失，明確有效做法和存在不足，希望每一位教師可以將小結(jié)的語言化作教學工作中的具體行動，真正夯實優(yōu)點，改進不足，提升教學實效。
2、以不變應(yīng)萬變，促素養(yǎng)提升。我們面對不同的試題考核，考可以看做是教學的導(dǎo)向，但都是圍繞學生的語文核心素養(yǎng)開展的，我們對于學生在字詞句短篇學習中的核心問題開展有效教學，重點提升學生的學習興趣、習慣、方法、能力，扎實做好常規(guī)教學，注重學生靈活處理問題能力的提升，就可以在素質(zhì)教育開展的時候高效完成應(yīng)試考核。
3、細節(jié)決定成敗。在考核過程中，細節(jié)的失誤導(dǎo)致失分較多，例如標點符號、書寫習慣、審題問題等。因此，我們在日常教學中一定要做到關(guān)注細節(jié)、落到實處。提綱挈領(lǐng)的同時要注重良好的學習習慣培養(yǎng)，讓學生的應(yīng)考細節(jié)體現(xiàn)優(yōu)秀的學科素養(yǎng)。
有效的分析會促進后期的提升，此次期中質(zhì)量分析細致扎實，評析到位，讓我們有效回顧了前半學期的工作，明確了有點和不足，確定了前進方向和改進措施。我們有理由相信，帶著一顆不斷反思的心，與整個團隊攜手同心，一定會在后期的教育教學中有所改進和提升，不斷提升教學效率，為學生的成長奠定更加堅實的基礎(chǔ)！
年度第二學期期中質(zhì)量分析總結(jié)2
第二天，質(zhì)量分析交上來了，我認真的欣賞。讓我欣慰的是同學們會反思了。能夠針對自己的成績，總結(jié)經(jīng)驗，也能夠針對自己存在的問題，尋找造成失誤的原因。就連平時語文能力很弱的一些同學，也能夠針對自己的卷子情況進行詳盡的分析。這讓我興奮不已。
馮筱航在質(zhì)量分析中說：“這次語文測試我只得了96分，對這個成績我不滿意，因為，這并不是我真實的水平，我通過分析，明白試卷中的錯題錯的原因。也能夠更加清楚自己的出錯原因，并能夠記住這些錯題，同時，分析試卷也可使我對本次考試加深印象。
比如第一題，看拼音，寫詞語。我做得不理想。因為，按照我的水平來講，我應(yīng)該全做對才是�？山Y(jié)果我卻錯了一個詞。這個詞并不是我不會寫，而是我在拼拼音的時候拼錯了，以導(dǎo)致我把“打擾”一詞拼成了“打倒”。我想，這個詞，錯的原因在于我的馬虎，也許在做第一題時，我還未進入一個認真做題的狀態(tài)，所以，這個詞我快速的一拼一寫就過去了，并未注意到錯誤。而在考試快結(jié)束的時候，因為寫作文過長，所以沒有給自己留出時間檢查在組長收卷子時，大致一看就交了，使這個錯誤保留在了試卷上。在此，我要對自己提出嚴厲的批評，并會牢記此題，下次注意。
第五題是選詞填空。這一題比較難。同學們在做題的時候，出錯率較高。但慶幸的是本題我沒有出錯。我想，這不僅源于平時我經(jīng)常讀課外書，表達能力還算較強。而且還在于我在詞語運用方面學得扎實。本題中，最難的是第二小題。這一小題就看你如何理解所給的詞和你的詞語搭配能力了。這些詞都是近義詞，意思相近，不容易區(qū)分。 ”
李曉熒在質(zhì)量分析中是這樣說的：“第二題我全做對了。其實，第二題組詞并不難，需要注意的就是看清字型，分清詞語搭配。像“粱”“梁”二字，乍一看相同，可仔細一瞧，不但字體不相同，組詞也要區(qū)分”
徐文麗在質(zhì)量分析中說：“第八題這一題，是最不應(yīng)該錯的�？晌乙驗檎n文背的不熟悉，所以寫錯了兩個詞。以后，我要把該背的課文背熟，不再出現(xiàn)類似的錯誤。通過分析，我發(fā)現(xiàn)我在做題的時候不會讀題。不能夠認真審題。以后我要改正這個毛病”
趙致淵在質(zhì)量分析中說：“第四題，應(yīng)該是每位同學都必會的題。這個題，老師上課時經(jīng)常講，不該錯。所以，只要上課認真聽，這題肯定會做�！�
姚亦航在質(zhì)量分析中說：“這次期中測試，我沒有考到理想的成績我覺得，是因為不細心、不認真造成的。以后要細心地做題，爭取有進步�！�
王正陽在質(zhì)量分析中說：“這次作文我得的分數(shù)很低，因為我沒有認真去讀題目，我也沒有找到一個合適人物來寫，并且沒有做到寫出真情實感，沒有能夠突出人物善良的特點。在我今后的寫作中，我要認真審題，寫好作文�！�
王魯豫在質(zhì)量分析中說：“第九題讓連線。我覺得是在考我們對課文的熟悉程度。這一題，我全對了，把每一課的重點熟悉好，對做這種類型的題有幫助。這次我雖然考得不好，但機會還有。經(jīng)過這次分析，我知道了以后做題要細心認真審題，因為稍有馬虎就會出錯。我要爭取期末考個好成績�！�
通過質(zhì)量分析，同學們發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點，在今后的學習中要繼續(xù)發(fā)揚，也找到了自己在學習中存在的漏洞，并下定決心要及時改正。這可是同學們自己的發(fā)現(xiàn)，自己的決定，相信同學們一定會按照自己說的去做，畢竟是自己自愿的嗎？
作為他們的老師，我要做的工作就是督促、發(fā)現(xiàn)、表揚、賞識，給他們創(chuàng)造機會、給他們展示的時間。一分耕耘一分收獲，我期待著同學們更為出色的表現(xiàn)，更優(yōu)異的成績。
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