班主任學期末工作總結（精選6篇）
不經(jīng)意間，一段時間的工作已經(jīng)結束了，過去這段時間的辛苦拼搏，一定讓你在工作中有了更多的提升！不妨坐下來好好寫寫工作總結吧！那么問題來了，工作總結應該怎么寫？下面是小編精心整理的班主任學期末工作總結（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
班主任學期末工作總結1
一、把握班級情況
基本情況：我班是一個普通班，底子薄，基礎差，經(jīng)過這一學期的教育整頓，班風學風有很大好轉，全班共有76人，有近15人無心向學，紀律散慢，上課經(jīng)常睡覺、遲到個別同學也較為嚴重，有一兩個曾有頂撞老師的行為，還有一些自理生活的能力較差。這些都給管理好這個班級帶來了較大的阻力。
二、進一步完善班級管理建設。
本學期重新通過民主選舉新班委和團支委人選，在入圍學生中指定人選組成新班委、團委，制定班級管理量化評估積分細則(獎懲條例)，對班干部進行每個月至少一次培訓指導，充分利用德育課、班會課對學生進行思想教育和學法指導。實行值日班委制度，經(jīng)過半個多學期的努力逐漸培養(yǎng)出一批工作能力強、責任心強、威信高的班干部，特別是班長，全班同學都服從他的管理，并進一步帶動了班風學風的好轉。實行安全、賭博一票否決制，嚴禁學生下溝河游泳和聚眾賭博。這些制度的實施都收到較大的成效，班風、學風都有較大的轉變。
三、抓典型，以點帶面以點補面。
本班學生特點是兩極分化：成績兩極化，思想也兩極化，特別是雙差生較多。所以要管理好這個班，首要的工作就是對他們進行思想教育，讓優(yōu)等生的榜樣來作用和教化差生，即抓好典型。對學生因材施教，分批集中進行指導教育，主要分為四種類型：雙優(yōu)生(成績思想都好的)、中等生、成績差的、雙差生。對雙優(yōu)生還需多關心和鼓勵，對雙差生實行及時鼓勵和嚴格要求、獎罰分明相結合。其實應該多給雙差生溫暖。
四、質量檢查成績的正確歸因及對策
1、學習興趣和熱情有所降低。平時自覺性不夠強，課堂回答問題積極性不高，不善于思考。
2、準備不足，方法欠妥。一些學生不結合自己的實際，喜歡做難題、怪題，抓不準重點。
3、粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙。
4、過于自信，有驕傲的表現(xiàn)。
5、部分學生答題時間分配不得法。
根據(jù)上述的原因，主要采取如下一些對策：
1、改善學習行為習慣
�、倏茖W調整各科學習時間。
�、诟倪M學習方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重復訓練重點知識。
�、垡S富自己的學習生活，調節(jié)緊張的學習情緒，使自己過得既輕松又充實。
④引導學生培養(yǎng)間接興趣，對無興趣的科目要采取“強化學習”的方法，有一種強迫自己成功的意識。
2、發(fā)揮自我暗示的積極作用：每一個學生寫一句激勵自己的語言貼在桌子上!
3、講究“戰(zhàn)略和戰(zhàn)術”。
戰(zhàn)略：以競爭的精神去拼搏，拋開保守思想的束縛。
戰(zhàn)術：強科爭優(yōu)勢,弱科保底線。
五、喜憂參半。
雖然我為建設這個班花了不少心思，特別是在轉化差生的過程中，有一二個雙差生總是我行我素，效果不太明顯，無心向學的學生還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。還在部分學生對某些科任老師產(chǎn)生對立情緒，工作中要更加注意這種情況，做好相關協(xié)調工作!我的主要收獲是：能讓大多數(shù)學生快樂的地度過在學校的每一天，育人又教書!每天給孩子一些笑臉!做到了不在課堂當著全班同學的面發(fā)怒!規(guī)范學生行為!掀起學習的熱潮，完善自我形象。進行高二瀘州市聯(lián)考沖刺階段的學習中同學們能互相幫助。采取多鼓勵少批評的方法，基本上做好后進生的轉化工作。
班主任學期末工作總結2
自20xx年x月進入校從教以來，初次成為20xx級美術學一班新生的班主任。激動；因為我擔任了一份教書育人的工作，感慨；學生時代我作為新生入校的情景還歷歷在目。20xx級美術學一班學生人數(shù)26名，女生占比例較大，來自于不同城市地區(qū)，專業(yè)水平參次不齊。初次步入大學的他們?nèi)绾卧谶@個人生新的階段，新的環(huán)境樹立正確的人生價值觀并找到適合自己的定位成為我反復探尋的問題。
班主任為期工作只有一年，但對于新生而言，一位值得信任的班主任將伴隨他們直到畢業(yè)，于是，樹立師道尊嚴的“威信”二字，我先從“信”字出發(fā)，那么首先為人師表自然是立信之本。從軍訓時期初次見面，我便鼓勵學生從精神面貌上改變自我，健康的體魄是良好生活狀態(tài)的基礎，借助任課期間，我與學生有了廣泛接觸，從專業(yè)上，以“嚴”的作風促使學生意識到嚴厲的不是老師目的，嚴謹?shù)氖菍W生對自我負責的態(tài)度。上課時多為學生傳授理論和實踐經(jīng)驗，首先從學識上獲得學生的信任。跨越專業(yè)領域范圍，全方位引領學生不斷開發(fā)自我潛力，全面發(fā)展，做到因材施教，例如從個人興趣點出發(fā)，鼓勵學生參加校內(nèi)外社團活動，促使每一個人去尋找最佳的學習生活狀態(tài)。平日向學生講述學生時代的經(jīng)歷，縮短彼此的年齡距離感，從師生友誼上獲得信任。對于學習與生活上自我意識薄弱的學生，多采取鞭策與鼓勵的方式，并結合道理予以正能量影響，使學生向自我信任的轉變。
回顧與學生的多方面接觸，短暫而充實，積極良好的開始是理想化大學生活的優(yōu)良基礎，雖然不是經(jīng)驗之談，但我對后續(xù)工作始終抱有樂觀積極的態(tài)度，因為一切的力量源于學生對我的信任和學校對我們青年教師的期望。
班主任學期末工作總結3
一。完成了期初為班級制訂的目標，基本達到了預期效果
開學初結合本班的實際情況我為本學期班級工作目標是：
目標為導，師生互助，發(fā)展個性
制訂班規(guī)，開展評比，培養(yǎng)習慣
家校齊心，提優(yōu)補差，人人發(fā)展
建德育網(wǎng)，時時處處，爭做文明
預期效果是：
班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。
時時有事做；事事有時做。
在這個學期中，通過全體同學的努力，完成了期初為班級制訂的目標，基本達到了預期效果。在開展工作中，我主要做好這樣幾個方面：
1、確立目標，形成導向，狠抓常規(guī)，形成自覺。這個學期我給在班里給學生確立班級目標是與學校同步的一個方向：創(chuàng)文明班級，做文明學生。班級警言：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。班級口號：真善美，日日采。學生要在四這個集體里學習、生活、成長。就要讓學生愛自己的`班級，要讓學生愛自己的班級，就要在學校的各項活動評比中顯示自己的力量和風貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。在第一個月中，我狠抓班級常規(guī)，通過多層次的管理，學生的紀律明顯改頭換面，很快地我們班也就被評為“文明班級”，同學們都為此興奮。當一個集體有了一種精神――就是這種蓬勃向上的集體主義精神，愛班級榮譽的精神，影響著全體同學，我們以后的班級日常工作就成為一種自覺的行為了。在以后的幾個月里，全體同學爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學。除了五月份，由于我們班值周，少了一顆文明星而未被評為“文明班級”以外，其它有幾個月都被評為文明班級。同學們也為在這樣一個自覺向上的班級里學習而自豪。
2、制訂班規(guī)，多維約束，喜報激情，培養(yǎng)習慣。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到"管，是為了不管"的目的。為此我和同學們一同制訂了班規(guī)班法，并全面實施。并努力做好以下幾個方面：
3、全面衡量、重點突出。
從學生的個性發(fā)展和班級管理的整體需要，確定制訂班規(guī)班法的目的，在認識學生、了解學生的基礎上，針對學生不足之處制訂一切有益于班級管理，有益于學生健康發(fā)展的規(guī)矩，促學生主動發(fā)展。
有的放矢、一事一管。
①、要目標明確，心中有數(shù)，做什么，達到什么目的，班主任心中要有一個全盤規(guī)劃。
②、人人有事做，事事有人做。
�、�、在任何一個時間空間里都有人做事，有人管事，多維管理。
�、�、操作簡便，切不可煩瑣復雜，操作性強。
相信學生，放手發(fā)動學生，讓學生在管理的舞臺上唱主角。
是管理制度中一項強制性措施，對制止歪風邪氣有著較強的震懾力。它既是一項對班主任管理工作的制約和規(guī)范措施，又是班主任管理班級強有力的支持手段。具體辦法是：把學生在校的所有行為予以量化記分，定期公布，累計積分，并把積分作為評優(yōu)的依據(jù)，每一周評出好的小組，在每周總結時發(fā)給學生喜報。當報積累到一定的程度，可以換取小禮物，這樣能激起學生拼搏的持久性，培養(yǎng)了學生的恒心。
1、班主任做好監(jiān)督工作。認真履行制度所規(guī)定的組織程序，把工作做實、做細。
2、充分發(fā)揮制度的強制力，提高工作效率。通過必要的懲罰，有效遏止不良風氣的滋生和蔓延。
3、建德育網(wǎng)，聚合力量，提優(yōu)補差，人人發(fā)展。
協(xié)調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網(wǎng)絡。我深知班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。為此，我經(jīng)常性的和任課老師討論班里學生的具體情況，并及時與家長聯(lián)系，取得家長的支持，以共同教育學生。
建立互助組：以互助小組、"1+1"小組、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步。
運用現(xiàn)代教育手段，讓學有余力的學生，有機就上網(wǎng)學習有用的知識，補充課內(nèi)知識的不足。
增加課內(nèi)課外活動。課內(nèi)：定期組織作業(yè)展評。開展讀書讀報活動。
開展五項競賽的評比活動。每周評出優(yōu)秀個人5個和優(yōu)勝小組2組。每月評出“勤學之星”，“守紀之星”，潔凈小衛(wèi)士”，“學雷鋒標兵”，“文明小星”，利用“每周表楊”表揚那些表現(xiàn)好的同學，對得分較低的同學進行個別交談，幫助他們分析原因，耐心地教育他們。每一個月，我們都進行同學之間的評價和班主任的評價，而更重要的是自我評價。與此同時，我還讓學生以“我當班長的這一天”為題，寫自己的感受。我們一起總結成功的經(jīng)驗，指出存在的問題并再次提出要求后，才開始實施下一個月的值日計劃。
激發(fā)與外班學生的競爭意識：從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這樣可以使學生更愛自己的班級。
二、本學期班里所取得的成績
經(jīng)過我和全體同學多方面的努力，一學期下我們在紀律、學習、思想道德上都有了明顯的進步，在后半個學期感覺工作也輕松多了，班級面貌得到了老師的一致稱贊。
首先，紀律有了明顯的改進。早自習，我不需要守在教室里，同學們都能非常自覺地做自己有意義的事情，小干部們能自覺得的安排同學們的學習，能及時提醒做得不夠好的同學，以使全班同學齊步前進。幾乎每一星期我們班都能拿到學校里的文明星，一個學期下來，我們班有三個月被評為“文明班級”。班風班紀明顯得到改善。
其次，學習上有了進步，各項活動取得了較好的成績。在應用題比賽中我們班在7人獲得一等獎，10獲得二三等獎。在作文比賽中，有14人分別獲得一二三等獎。在校書畫大賽中我們班有15人分別獲獎，取得了較好的成績。另外，在團體項目上，更是碩果累累，全校第一屆課本劇比賽中我們班表演的獲得了一等獎；在校硬筆書法比賽中獲得了二等獎，在自主自測試卷展評中獲得了三等獎；在光輝的歷程知識競賽中獲得了二等獎；在第二次，第四次，第五次，第六次，第七次黑板報評比中都獲得了優(yōu)勝獎。
第三，思想健康了，態(tài)度端正了，一個良好的學習氛圍也就自然而然地形成了。我在平時較為注重學生的思想教育。有一段時間，班里學生玩游戲慰然成風。我及時教育了玩游戲上隱的學生，并在班里開展了“玩游戲危害多”主題隊會，并刊出了“別游戲，別沉迷”黑板報�？�，在多向教育的影響下，一部分同學明顯有了改善，把時間精力都花在閱讀和學習上
班主任學期末工作總結4
班主任工作確實是一門藝術，是一門研究每個學生以促使其全面健康發(fā)展的藝術，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生，以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導學生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。
一、要關愛學生。
學生需要愛。學生在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上，老師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會產(chǎn)生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產(chǎn)生強烈的信任感，更好地聽從你的教導。
二、要研究心理。
小學階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學生交往的過程中，要多思考學生的心理狀態(tài)，從實際出發(fā)去解決實際問題。個性是對那些在心理上有些不健全的學生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發(fā)現(xiàn)某些學生有心理障礙時，要注意學習解決它的辦法，絕不能等待。
三、要培養(yǎng)習慣。
班主任在班級管理過程中，就應有一個比較習慣的方法，即規(guī)矩不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級，透過什么樣的管理，到達什么樣的結果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，個性要重視那些別人看來很小的事，逐步實現(xiàn)班級管理的自動化。當有時要違背一些規(guī)矩時，就應向學生講清楚，以持續(xù)班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養(yǎng)學生自身構成良好的習慣。
四、要嚴于律己。
班主任老師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響，老師言不雅，行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。老師每一天早來晚走，認真?zhèn)湔n和教學，儀表端正，說到做到，這種嚴于律己的態(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關系，尤其是在學生面前更要表現(xiàn)出這一點。
班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完，研究不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方。作為學生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學生認可，確實值得信賴的好班主任，為學生的成才做出我們的貢獻。
班主任學期末工作總結5
在班級管理的二十幾年中，我經(jīng)常會聽到部分家長向我反映，說自己的孩子在家很懶惰、貪玩，對待家人冷漠、霸道，一切都以自我為中心。在家長所反映的這些學生中，絕大多數(shù)在學校卻是公認的好學生，不僅僅遵守紀律，還寬容大方、樂于助人，甚至是老師的得力助手。這到底是怎樣回事呢?我想如果將學生優(yōu)秀的一面看作是陽光的話，那么他不足的一面就是他陽光下的陰影，這是被學生刻意隱藏起來的角落，是一個不容易被發(fā)現(xiàn)的問題。那么，作為班主任又該如何真正走進這些學生的心靈，幫忙他們清除這些陰影呢?帶著這樣的疑惑，我查閱了超多的資料，依據(jù)自己在工作中的一些經(jīng)驗，現(xiàn)寫出來，僅供各位同行參考。
首先，班主任要熱愛、關心學生和理解學生，成為學生的知心朋友，這是全面地、出色地做好各項工作的前提和基礎。課前、課后與學生相遇，給予問候和關心。此時班主任不必刻意去進行思想教育，寥寥數(shù)語，學生的學習情緒、生活狀況、身體狀況都能夠去關心一下。善待學生的失誤，不要簡單叱責，而是朋友般地和學生一齊商討。班主任在教育孩子時，要透過說理來體現(xiàn)，在與學生說理時，不能只看到缺點，還就應看到學生的優(yōu)點，看到每個學生不同的個性特征，從學生的長處入手。在這個過程中，師生雙方由說理到談心再到知心。能夠使學生更容易理解班主任的教育。與學生談心是師生交流思想，進而相互了解、相互影響的過程。中外的教育專家都認為，表揚能幫忙孩子樹立良好的精神風貌，使學生在感受到自己優(yōu)勢的同時，朝著更高的目標前進。無論怎樣的學生，他都會有值得表揚的地方，只要抓準說理的切入點，把握住說理的焦點和重點，就必須會取得良好的效果。
班主任在說理方面，千萬不要掉以輕心，要像上課那樣認真?zhèn)湔n，深思熟慮，然后找到一個最適合學生獨特個性特征的切入點，做到有的放矢，準確無誤。如果班主任對學生的優(yōu)點視而不見，沒有說到要點上，學生就會產(chǎn)生低落的情緒，缺乏一種用心向上的心理氛圍。造成學生對自己的認識不全面，失去自信心。如：我班里有個男孩子，十分聰明可愛，成績卻很差，而且經(jīng)常違反班級規(guī)章制度，雖然是大事不犯，但是小事不斷。經(jīng)過了解得知，由于他從生下來便失去了母愛，而爺爺奶奶又一味地溺愛，父親又沒時間管教孩子，才會構成這種自由散漫的性格。針對他這種特殊的家庭狀況，我找到了他，與他進行了一次長談，告訴他，父親如何地辛苦操勞，他父親既當媽又當?shù)�，比任何人的父親都要辛苦，就是為了給他創(chuàng)造一個好的學習、生活環(huán)境。讓他明白自己就應比一般的孩子更懂事、更勤奮，促進孩子意識、行為上的轉變。
總之，班主任工作要具有愛心，職責心，這樣才能更好地管理一個班級。
班主任學期末工作總結6
本學期即將結束，伏案沉思，幾多得失、喜憂參半�，F(xiàn)把半年來作為小學班主任工作中的成績和不足小結如下：
自主成長：
教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞�！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。
通過學習讓我知道教師職業(yè)的內(nèi)在魅力，首先在于它是人與人之間心靈的交流、智慧的對話、生命的呼喚，是一種能體驗成功、成長與歡樂——孩子的成長與自己的成長，使我在付出的過程中體驗收獲，體驗歡樂。有了這樣的觀念，我不再感到疲憊，不再感到困惑，并堅定了信念，樂觀地、全身心地投入到熱愛的工作中去。“微笑面對每一天�！边@句話成為我的座右銘，催我奮進，同時也使我收獲了更多的快樂。
在一年中，和兩位優(yōu)秀班主任共同探討班主任工作中出現(xiàn)的問題，使我對怎樣來管理班級有了更新的認識，我的教育教學技能也有了提高。更讓我認識到?jīng)]有教不好的孩子，只有不會教的老師，每個孩子身上都蘊藏著潛能，都有自己的閃光點，那就要看我們的教師如何使這“星星之火燎原”。
班級管理：
班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗施政，有服務同學，鍛煉自己，表現(xiàn)自己，提高自己的機會。當然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學期都根據(jù)班級的實際和學校的要求，及時地做出適當?shù)恼{整，使班規(guī)跟上學生，班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學生通過自我教育，自我調整而不斷成長。
什么是真正的自主管理？是不是有了一套系統(tǒng)的加減分措施就足矣？我從《第56號教室的奇跡中》找尋到了答案——第56號教室之所以能創(chuàng)造奇跡，它不是擁有了什么特殊的東西，而是因為它充滿了“信任”。
在56號教室里孩子沒有恐懼，沒有壓力，惟有信任與快樂。這學期，我也像雷夫·艾斯奎斯老師一樣，實行著這樣的奇跡。每個學生在開學第一天都會申請一份工作。工作單上有教室管理員(主要分管打掃衛(wèi)生的工作)、銀行管理員、衛(wèi)生工具管理員、辦公室信差、警察等各種職業(yè)。每份工作的工資根據(jù)工作的分工不同也有一定的差異。比如說衛(wèi)生工作，以往孩子只喜歡挑選簡單易做的擦黑板、送垃圾等工作，而掃地的工作無人問津，現(xiàn)在根據(jù)工作難度的不同，設定了不同的工資，孩子的勞動積極性高漲，問題迎刃而解。如各項工作完成到位，順利領取勞動所得，相反沒有按要求做到，就會收到罰單。
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