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中職畢業(yè)班班主任培訓(xùn)工作總結(jié)

時(shí)間:2021-07-31 11:26:10 培訓(xùn)工作總結(jié) 我要投稿

中職畢業(yè)班班主任培訓(xùn)工作總結(jié)

  一段時(shí)間的工作在不經(jīng)意間已經(jīng)告一段落了,回顧這段時(shí)間的工作,一定有許多的艱難困苦,是不是該好好寫(xiě)一份工作總結(jié)記錄一下呢?那么工作總結(jié)的格式,你掌握了嗎?下面是小編收集整理的中職畢業(yè)班班主任培訓(xùn)工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

中職畢業(yè)班班主任培訓(xùn)工作總結(jié)

  中職畢業(yè)班班主任培訓(xùn)工作總結(jié)1

  為了落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神和《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》,高質(zhì)量地完成廣西中等職業(yè)教育“攻堅(jiān)計(jì)劃”,建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的廣西中等職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍,根據(jù)廣西教育廳《關(guān)于下達(dá)中等職業(yè)學(xué)校教師自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)任務(wù)的通知》和(桂師培[20xx]9號(hào))《關(guān)于開(kāi)展20xx年度中等職業(yè)學(xué)校教師自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)的通知》的有關(guān)精神,我院又榮幸地承辦第二期廣西中等職業(yè)學(xué)校骨干班主任自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)班,該培訓(xùn)班于去年3月開(kāi)始籌備、4月組織發(fā)動(dòng)、5月中旬啟動(dòng)培訓(xùn)、6月中旬培訓(xùn)結(jié)束,培訓(xùn)時(shí)間一個(gè)月,其中,集中培訓(xùn)7天,學(xué)員在崗實(shí)踐研修16天,總結(jié)與成果物化7天,參訓(xùn)學(xué)員達(dá)125人,超出了自治區(qū)教師培訓(xùn)中心下達(dá)培訓(xùn)總?cè)藬?shù)的25%,圓滿地完成了本期培訓(xùn)的任務(wù);仡櫯嘤(xùn)的全程,成功的做法主要有:

  一、精心策劃籌備

  (一)明確培訓(xùn)目標(biāo)。我們認(rèn)為,通過(guò)專業(yè)理論引領(lǐng)、案例觀摩研討、模擬操作訓(xùn)練、校本實(shí)踐研修、反思總結(jié)提升的培訓(xùn)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)真思考和分析當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校班主任工作中所面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn),樹(shù)立德育為首、以人為本的班主任工作理念,探索新時(shí)期中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的有效途徑、策略和方法,提高我區(qū)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作水平和實(shí)踐能力,促進(jìn)我區(qū)中等職業(yè)學(xué)校班主任的實(shí)踐創(chuàng)新和經(jīng)驗(yàn)反思,促進(jìn)班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)。

 。ǘ┳裱嘤(xùn)原則。我們認(rèn)為在培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)遵循兩大原則:一是針對(duì)性原則。要以提高我區(qū)中等職業(yè)學(xué)校班主任師德水平和班級(jí)管理實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的內(nèi)容,通過(guò)采用專題講座、案例分析、互動(dòng)研討、實(shí)踐演練、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、校本研修、反思總結(jié)等方式來(lái)組織開(kāi)展培訓(xùn)研修活動(dòng)。二是主體性原則。要充分調(diào)用學(xué)員原有的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和智慧,充分發(fā)揮學(xué)員的積極性,通過(guò)多種方式組織學(xué)員主動(dòng)參與集中培訓(xùn)與校本研修的活動(dòng),給學(xué)員充分展示自己才華的時(shí)間和空間,充分體現(xiàn)學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主體性,實(shí)現(xiàn)多方資源共享,達(dá)到培訓(xùn)研修效果的最優(yōu)化。

 。ǘ﹦(chuàng)新培訓(xùn)模式。培訓(xùn)策略方式的科學(xué)性和可行性是直接影響到培訓(xùn)的有效性。如何研制一個(gè)足以充分體現(xiàn)學(xué)員主體參與的“學(xué)、研、做”一體化的培訓(xùn)方案,是有效實(shí)施培訓(xùn)的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作。為了更好地遵循培訓(xùn)的原則,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的總體目標(biāo),按照上級(jí)文件要求,結(jié)合我院20xx年承辦第一期廣西中等職業(yè)學(xué)校骨干班主任自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)所取得的經(jīng)驗(yàn)和第二期參培學(xué)員的學(xué)習(xí)需求,采用了“專題理論學(xué)習(xí)→主題班會(huì)觀摩——專題合作探究——在崗實(shí)踐研修——反思總結(jié)提升——多維全程監(jiān)控”的培訓(xùn)策略,探索并形成了“以理論學(xué)習(xí)為契機(jī),夯實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)”;“以實(shí)踐研修為主要途徑,體現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)踐”;“以主題探究為抓手,提高實(shí)踐研究能力”;“以在崗研修為載體,促進(jìn)學(xué)員專業(yè)成長(zhǎng)”的“學(xué)、研、做”一體化培訓(xùn)模式,增強(qiáng)了以實(shí)踐研究的思路和方式來(lái)提高參培訓(xùn)學(xué)員的班主任工作實(shí)踐能力的意識(shí),體現(xiàn)了勇于改革、大膽創(chuàng)新、注重實(shí)踐、樂(lè)于探究、求真務(wù)實(shí)的培訓(xùn)理念,做到了人無(wú)我有、人有我新、人新我實(shí)、人實(shí)我優(yōu)、人優(yōu)我特,使學(xué)員在“學(xué)、研、做”中實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效果的最大化和最優(yōu)化。

  我們認(rèn)為,中等職業(yè)學(xué)校骨干班主任“學(xué)、研、做”一體化培訓(xùn)模式的內(nèi)涵是:學(xué)——學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論、先進(jìn)班主任工作方法、先進(jìn)的班級(jí)管理藝術(shù);研——學(xué)員自定研究主題,自主合作探究、群體匯報(bào)交流、師生評(píng)價(jià)反思;做——學(xué)員設(shè)計(jì)班級(jí)教育主題活動(dòng)方案、開(kāi)展班級(jí)主題教育活動(dòng)、選好研究專題在崗進(jìn)行實(shí)踐研修、形成專題總結(jié)、撰寫(xiě)研究論文等!皩W(xué)、研、做”三者之間關(guān)系主要體現(xiàn)學(xué)員在“做中學(xué)”和“研中用”,做到以“做”促“研”、以“研”促“學(xué)”、以“學(xué)”促“訓(xùn)”、以“訓(xùn)”促“研”,“學(xué)”、“做”、“研”、“訓(xùn)”相結(jié)合。如何科學(xué)地運(yùn)用“學(xué)、研、做”一體化培訓(xùn)模式實(shí)施培訓(xùn),使其在培訓(xùn)中收到理想的效果?

  在制定本期培訓(xùn)方案時(shí),經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,我們決定改變過(guò)去以培訓(xùn)者為主體,以“灌輸式”為主的培訓(xùn)方式。而是制定一個(gè)以學(xué)員為主體,以培訓(xùn)者為主導(dǎo),以提高學(xué)員的班主任工作實(shí)踐創(chuàng)新能力為核心,以促進(jìn)班主任專業(yè)成長(zhǎng)為主要目標(biāo),努力體現(xiàn)出符合學(xué)員學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求,主體參與的全程性和主動(dòng)性,學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式的豐富性和多樣性,培訓(xùn)評(píng)價(jià)的多維性和過(guò)程性,體現(xiàn)讓學(xué)員在做中學(xué)、學(xué)中研的“學(xué)、研、做”一體化培訓(xùn)特點(diǎn)的培訓(xùn)方案,注重集中培訓(xùn)效果的拓展延伸,加強(qiáng)集中培訓(xùn)后學(xué)員在崗實(shí)踐研修跟蹤指導(dǎo)和考核,盡量避免以往那種“集中培訓(xùn)結(jié)束,學(xué)習(xí)即結(jié)束”的情況。因此,我們?cè)O(shè)計(jì)了有一定時(shí)間保證的學(xué)員在崗實(shí)踐研修的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)要求,利用網(wǎng)絡(luò)等多種手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)員在崗實(shí)踐研修的跟蹤指導(dǎo),注重培訓(xùn)成果的總結(jié)與交流,提升培訓(xùn)的效果。

 。ㄋ模┚x培訓(xùn)課程。在中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的新形勢(shì)下,班主任在工作中遇到了不少難題。因此,如何研究解決班主任工作中的難題、如何進(jìn)一步提高中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的實(shí)效性,是班主任的重要任務(wù)之一。為了更好地遵循培訓(xùn)的原則,運(yùn)用培訓(xùn)的新模式,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的總目標(biāo),結(jié)合我區(qū)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的實(shí)際,我們主要從中等職業(yè)學(xué)校的班主任專業(yè)化成長(zhǎng);班主任的基本職責(zé)和工作規(guī)范;班主任的工作方法和工作藝術(shù);學(xué)生思想道德教育的現(xiàn)狀與對(duì)策;師生心理健康教育的現(xiàn)狀、對(duì)策與方法;學(xué)生就業(yè)指導(dǎo);班級(jí)主題教育活動(dòng)觀摩研討、班級(jí)主題教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施等內(nèi)容設(shè)計(jì)了培訓(xùn)課程、合理地安排培訓(xùn)的內(nèi)容。

  二、精聘培訓(xùn)專家

  本次培訓(xùn),我們充分整合了培訓(xùn)專家的資源。除了廣西師范學(xué)院4位專家外,還選聘了南寧市第六、第一中等職業(yè)學(xué)校的優(yōu)秀班主任、長(zhǎng)期從事中等職業(yè)學(xué)校德育教育教學(xué)工作和研究的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等4人作為本期培訓(xùn)班上課的專家,為高質(zhì)量完成專題培訓(xùn)和觀摩研討提供了人力資源保障。

  三、精心進(jìn)行施教

  靈活運(yùn)用多種方式實(shí)施培訓(xùn)。一是專題理論學(xué)習(xí),做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。專家理論引領(lǐng)式培訓(xùn)的基本結(jié)構(gòu):講授——理解——運(yùn)用。該方式的特點(diǎn)是:專家理論講授和參與式學(xué)習(xí)并進(jìn)。即上課專家運(yùn)用整體——部分——整體的教學(xué)策略,系統(tǒng)講授理論知識(shí),使參培者及時(shí)了解教育理論發(fā)展動(dòng)態(tài),提高理論修養(yǎng),通過(guò)案例剖析,學(xué)會(huì)用所學(xué)的理論指導(dǎo)或解決班級(jí)教育的實(shí)際問(wèn)題、開(kāi)展班級(jí)管理的研究,做到班主任工作有思路,改革有方向。

  二是注重實(shí)踐研討,真正將理論落實(shí)到學(xué)員的班主任工作行為變化上。注重提高學(xué)員班主任工作研究能力和在崗研修的能力,體現(xiàn)了學(xué)員在“做中學(xué)”和“研中用”的理念。如,在集中培訓(xùn)階段,結(jié)合“中職學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)與班級(jí)管理”的專題學(xué)習(xí),先用半天時(shí)間組織全體學(xué)員到南寧市第六中等職業(yè)學(xué)校觀摩該校的廣西中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀班主任翁海峰老師執(zhí)教的“你一定要有個(gè)人品牌”主題班會(huì)課,課后學(xué)員們主動(dòng)與翁老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流;為了滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)要求,我們當(dāng)場(chǎng)決定讓翁海峰老師再用半天時(shí)間給學(xué)員作“中職學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)與班級(jí)管理”的專題講座。學(xué)員們對(duì)翁海峰老師在班級(jí)文化與班級(jí)管理的獨(dú)到見(jiàn)解和富有操作性的班級(jí)管理藝術(shù)深受啟發(fā)。在此是運(yùn)用了案例教學(xué)法,案例教學(xué)法其基本結(jié)構(gòu):主題(案例)——議論——指導(dǎo)——解決——評(píng)價(jià)。該方式的特點(diǎn)是:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,以問(wèn)題為中心,在問(wèn)題情境中研究,在問(wèn)題研究中解決。在這個(gè)過(guò)程中,極大地豐富學(xué)員對(duì)如何設(shè)計(jì)與有效實(shí)施教學(xué)主題班會(huì)課的直接感受,更為重要的是學(xué)員在現(xiàn)場(chǎng)觀摩與參與互動(dòng)研討過(guò)程中所帶來(lái)的思維沖擊,觀念碰撞所帶來(lái)的思想上的震撼,以及豁然開(kāi)朗的感受。這樣的培訓(xùn)做到典型案例研討引路,專家學(xué)員互動(dòng)對(duì)話,專題講學(xué)理論提升。通過(guò)看課、議課、評(píng)課、對(duì)話、講座,講學(xué)上課專家與參培學(xué)員進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)交流。這樣做的作用有二:一是學(xué)員能親自聆聽(tīng)自專家們的第一手信息,更利于理解專家的先進(jìn)教育教學(xué)理念和教學(xué)觀;二是學(xué)員可以針對(duì)自己在班主任工作實(shí)踐中的疑難困惑,親自向?qū)<姨釂?wèn),得到專家的面對(duì)面的指導(dǎo),學(xué)員更易于知識(shí)的理解和運(yùn)用。事實(shí)證明,這樣的培訓(xùn)研討活動(dòng)效果是較為理想的。上課的專家、學(xué)者,或嚴(yán)謹(jǐn)、或風(fēng)趣,以形象、生動(dòng)的形式,深入淺出的風(fēng)格給學(xué)員詮釋深?yuàn)W的理論知識(shí),同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)員的疑問(wèn),點(diǎn)評(píng)學(xué)員的關(guān)注與研究的專題,指點(diǎn)研究方法,給學(xué)員們留下了深刻的印象,避免了以往的專題講座大而空的現(xiàn)象,做到了專題理論培訓(xùn)的實(shí)效性。又如,結(jié)合“班級(jí)主題活動(dòng)計(jì)劃制定與實(shí)施”專題學(xué)習(xí),讓學(xué)員進(jìn)行班級(jí)主題教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)與交流,先是小組進(jìn)行設(shè)計(jì)方案、組間匯報(bào)展評(píng)、全班總結(jié)提升,讓學(xué)員實(shí)踐體驗(yàn)班級(jí)主題教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的過(guò)程,分享小組對(duì)活動(dòng)方案或工作計(jì)劃研制的智慧,體驗(yàn)參與式學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  三是注重學(xué)員在崗實(shí)踐研修,拓展與延伸集中培訓(xùn)的成果。學(xué)員在崗實(shí)踐研修是集中培訓(xùn)的拓展與延伸,其操作步驟為:選定主題——確立目標(biāo)——制定措施——行為實(shí)踐——總結(jié)提升。該方式的特點(diǎn)是:以主題活動(dòng)為載體,以學(xué)習(xí)者為中心要求學(xué)員確定好自己的研修主題和目標(biāo),制定出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施,在開(kāi)展班級(jí)教育和管理工作中進(jìn)行實(shí)踐探索,在實(shí)踐探索中進(jìn)行反思總結(jié)和提升。

  中職畢業(yè)班班主任培訓(xùn)工作總結(jié)2

  通過(guò)學(xué)校組織的每周星期天中職班主任的培訓(xùn)讓我感受頗多,經(jīng)各位領(lǐng)導(dǎo),優(yōu)秀教師的講解讓我受益匪淺。對(duì)于我們年輕班主任可以說(shuō)是一次心靈上的洗禮,特別是劉華校長(zhǎng)的講座讓我們中職班主任看到了中職學(xué)校發(fā)展的春天!也對(duì)自己未來(lái)職業(yè)充滿激情。黃娟老師的《班級(jí)常規(guī)管理及創(chuàng)新》也給我留下了深刻的映像,現(xiàn)結(jié)合自己的工作,談?wù)劙嗉?jí)常規(guī)管理。

  中職學(xué)校班主任的管理工作和其他學(xué);鞠嗤,其管理目標(biāo)和實(shí)施方案都是為了學(xué)生的成才這一終級(jí)目的來(lái)展開(kāi)。但中職學(xué)校又有其特殊性,它既要繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)和品德的教育,又要切合實(shí)際地替學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的各種訓(xùn)練,從而最大限度地確保學(xué)生能就業(yè)。因此,中職學(xué)校的班主任工作就有其不同的工作重點(diǎn)。

  一、中職班主任工作的難點(diǎn)是什么

  每個(gè)班主任面對(duì)的都是幾十個(gè)學(xué)生,其工作千頭萬(wàn)緒,如果輕重不分,很難讓工作變得輕松和有實(shí)效。有些班主任成天都很忙,但并不受學(xué)生的歡迎,效果也不明顯,究其原因,主要就是沒(méi)有找準(zhǔn)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn),避開(kāi)常規(guī)的管理工作不說(shuō),就中職班主任管理工作的難點(diǎn),我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面:

  1、找準(zhǔn)學(xué)生的心理需求

  學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力是其強(qiáng)烈內(nèi)心愿望,而中職學(xué)生的心理目標(biāo)并未成形,往往會(huì)隨著時(shí)間和外部條件的變化而變化,帶有很大的隨意性和不確定性,而且每一個(gè)時(shí)段都有其特點(diǎn),我將這種現(xiàn)象分為三個(gè)時(shí)間段來(lái)簡(jiǎn)單分析。

  (1)茫然階段。這指的是剛踏入學(xué)校的第一學(xué)年,這時(shí)段學(xué)生剛從初中生轉(zhuǎn)變?yōu)橹新殞W(xué)生,其目標(biāo)和身份的確定與轉(zhuǎn)化處在不知所措過(guò)程,自己要干什么,怎樣去實(shí)現(xiàn)他們并不清楚,當(dāng)對(duì)學(xué)校的新鮮感一過(guò)去,普遍帶有明顯的失落感和茫然性。

  (2)相對(duì)穩(wěn)定階段。中職學(xué)生在第二學(xué)年,情緒開(kāi)始相對(duì)穩(wěn)定,對(duì)自身專業(yè)的選擇和發(fā)展目標(biāo)相對(duì)清晰起來(lái),部分學(xué)生會(huì)在這時(shí)段開(kāi)始努力學(xué)習(xí)。

  (3)恐慌階段。這是最難管理的一個(gè)時(shí)期,這時(shí)學(xué)生的主要壓力源自對(duì)就業(yè)的壓力,以前都是靠家長(zhǎng)供養(yǎng)而畢業(yè)后就必須自己養(yǎng)活自己,這是生存的壓力,同時(shí)對(duì)社會(huì)的一無(wú)所知,又讓學(xué)生感到懼怕,總擔(dān)心自己在社會(huì)中不能適應(yīng)。

  這幾個(gè)階段共同構(gòu)成中職學(xué)生整體的心理特征,是我們每位班主任應(yīng)充分注意的。

  2、規(guī)劃好班級(jí)和每個(gè)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)

  我們很多班主任往往會(huì)制定很多班紀(jì)班規(guī)來(lái)管理學(xué)生,但卻忽視了對(duì)班級(jí)和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的規(guī)劃。其實(shí),一個(gè)班級(jí)要發(fā)展到一個(gè)什么目標(biāo),其責(zé)任不在學(xué)生,而在班主任,好的班主任會(huì)明確地引導(dǎo)學(xué)生怎樣來(lái)愛(ài)護(hù)和建設(shè)班級(jí),而不是讓處于班級(jí)的被動(dòng)位置。因?yàn)橹挥谐浞职l(fā)揮和調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力,整體的班級(jí)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn),每個(gè)人都應(yīng)得到鍛煉,都能共同成才,我認(rèn)為這是中職學(xué)校班級(jí)管理的整體目標(biāo),不僅如此,每個(gè)學(xué)生又應(yīng)明確自己的發(fā)展和成長(zhǎng)目標(biāo)。

  3、推進(jìn)學(xué)生學(xué)好各項(xiàng)專業(yè)知識(shí),及時(shí)讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能中職學(xué)校是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的最后一道門(mén),能否具有過(guò)硬的技能是檢驗(yàn)我們辦學(xué)成功與否的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),我們往往囿于對(duì)表面工作的常規(guī)管理,而很少深入到學(xué)生的'真正內(nèi)心去。班主任雖然不是所有學(xué)科的老師,但也必須隨時(shí)隨地鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生掌握好每門(mén)專業(yè)知識(shí)技能,甚至可以說(shuō)這是中職學(xué)校班主任工作的中心工作。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

  隨著社會(huì)文明程度的不斷提高,勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)顯得尤其重要。中職班主任應(yīng)努力給學(xué)生培養(yǎng)起團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮進(jìn)、創(chuàng)新、科學(xué)等方面的高級(jí)品德,而不再是簡(jiǎn)單的勞動(dòng)者。

  二、中職班主任應(yīng)怎樣把握其工作重點(diǎn)

  根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)和特點(diǎn),班主任應(yīng)怎樣有重點(diǎn)地開(kāi)展工作呢?

  首先,針對(duì)各個(gè)學(xué)年的不同心理需求特征,應(yīng)有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生明確自己所選擇專業(yè)的特點(diǎn),穩(wěn)定情緒,確定目標(biāo),鼓勵(lì)其在第二學(xué)年扎實(shí)基礎(chǔ),對(duì)社會(huì)及就業(yè)狀況班主任應(yīng)經(jīng)常性的進(jìn)行關(guān)注和疏導(dǎo),打消學(xué)生的恐懼心理,認(rèn)真做好每項(xiàng)工作,同時(shí)班主任對(duì)人才市場(chǎng)要有清醒的認(rèn)識(shí),指導(dǎo)學(xué)生就好業(yè),好就業(yè),充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。

  其次,是對(duì)每個(gè)學(xué)生和班級(jí)建立成長(zhǎng)檔案,在這方面可引進(jìn)中小學(xué)的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),我們不能認(rèn)為中職學(xué)生就已經(jīng)完全成長(zhǎng)為大人。這一時(shí)期,每個(gè)學(xué)生仍然處于成長(zhǎng)的過(guò)程。當(dāng)他們走向社會(huì)后,嚴(yán)格劃規(guī)自己和管理自己同樣顯得十分重要,通過(guò)對(duì)自我檔案的審視,每個(gè)人都受益無(wú)窮,班級(jí)檔案主要是促進(jìn)和樹(shù)立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),責(zé)任信念,從而確保其適應(yīng)于社會(huì)生活。

  再次,班主任要充分保證學(xué)生獲得所學(xué)專業(yè)的各項(xiàng)技能。其實(shí),班主任老師實(shí)際上是代表學(xué)校在班級(jí)中貫徹和執(zhí)行學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和理念,在學(xué)生眼中班主任就是最高級(jí)別的引路人,而學(xué)生要真正成才就是擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),高尚的道德修養(yǎng),這方面直接取決于班主任工作的得當(dāng)與否,十分重要。

  最后,一個(gè)好的班主任必須建立和培養(yǎng)起一個(gè)和諧、求實(shí)、創(chuàng)新、奮進(jìn)的班級(jí),而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),不僅要有強(qiáng)有力的班級(jí)干部,還必須充分激活每個(gè)同學(xué)的積極性,相互鼓勵(lì),共謀發(fā)展。

  三、班主任應(yīng)怎樣發(fā)揮班級(jí)作用

  在學(xué)生的成才過(guò)程中,班級(jí)起到核心作用,對(duì)每個(gè)學(xué)生的影響有時(shí)是終身的。一個(gè)班級(jí)不是班主任個(gè)人的,而是每個(gè)學(xué)生共同構(gòu)成的一個(gè)學(xué)習(xí)、生活主體,其影響力也不是班主任顯現(xiàn)出的,而是通過(guò)班級(jí)這一主體散發(fā)的,那么,怎樣發(fā)揮班級(jí)的作用呢?

  1、通過(guò)班級(jí)的各項(xiàng)建設(shè),讓學(xué)生樹(shù)立起情感上的認(rèn)同。也就是說(shuō),要讓學(xué)生覺(jué)得自己的班級(jí)就是自己工作、學(xué)習(xí),最后成才的溫暖之家,不能有排斥感、游離感、局外感。同時(shí),還是一個(gè)充滿自豪、獨(dú)一無(wú)二、有別于其他班級(jí)的集體。

  2、班主任應(yīng)正確引導(dǎo)班級(jí)的榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí),我們有些班主任會(huì)因狹隘的班級(jí)利益將學(xué)生引向自私,不顧大局的歧路上,其實(shí)班級(jí)榮譽(yù)應(yīng)服從于社會(huì)和學(xué)校,集體是主要的,所謂團(tuán)隊(duì)意識(shí)是集體意識(shí)而不是小圈子。

  3、建立健全內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,鼓勵(lì)創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合。中職學(xué)校應(yīng)注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),班主任應(yīng)全力營(yíng)造班級(jí)和諧、求實(shí)的班級(jí)氛圍,確保每個(gè)同學(xué)都共同擁有發(fā)展和鍛煉的權(quán)利。

  4、樹(shù)立每個(gè)同學(xué)的班級(jí)觀念。既然班級(jí)是由每個(gè)同學(xué)構(gòu)成的,那么,班級(jí)的整體形象也應(yīng)由每個(gè)同學(xué)的個(gè)體形象構(gòu)成,班主任在這方面應(yīng)培養(yǎng)每個(gè)同學(xué)的整體意識(shí)。

  通過(guò)一學(xué)期的培訓(xùn)讓我更加明白了自己的工作方向和工作目標(biāo),也對(duì)班級(jí)常規(guī)管理有了更深一步的認(rèn)識(shí),我深信人的一生就是不斷探索和學(xué)習(xí)的過(guò)程,同時(shí)我也深信有了國(guó)家的方針政策,有了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心金沙縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校一定會(huì)贏來(lái)嶄新的一天,我相信我們的付出終有一天會(huì)得到肯定,讓我們?yōu)槁殬I(yè)學(xué)校新的一天加油吧!

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