個人校本教研總結(jié)

　　總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編精心整理的個人校本教研總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　新的地理課程標準的基本理念提倡：學習對生活、對終身發(fā)展有用的地理，改變地理學習方式，構(gòu)建開放式、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程，建立學習結(jié)果與學習過程并重的評價機制。這就需要教師轉(zhuǎn)變觀念、澄清認識、解決疑惑，地理教研工作尤為重要，而開展恰當、高效的教研活動更是重中之重。教研工作只有不斷創(chuàng)新，才能與時俱進，才能適應地理教學課程改革的需要，滿足教師教學的需求。一年來，就校本教研進行了深入的探索和實踐，取得了一定的經(jīng)驗和成效，根據(jù)地理教師的特點和面臨的主要問題，結(jié)合自身的體驗和感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　校本教研，課堂是主陣地，是新課程實施的核心環(huán)節(jié)。在教研活動中，我教研組遵循“自我反思”、“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”三個核心要素，按照：提出問題、設(shè)計方案、采取行動、反思評價、成果表述五個相互聯(lián)系、相互依賴的基本環(huán)節(jié)，按部就班，踏踏實實的進行教學研。一線教師普遍認為我校學生課外知識獲取少，知識面狹窄，對課本知識理解不到位，授課難度大。針對這一問題，大家在教研活動中暢所欲言，談論教學中的種種困惑，抒發(fā)教學中的得意情懷，探討教學中的神來之筆，決定從學生最貼近的生活中搜尋資料，幫助學生理解課本知識，掌握知識。也能使我們的地理課堂活躍起來，有所收獲。主要做了以下工作：

　　一、開發(fā)地理教學資源。我校是農(nóng)村學校，學生的知識面有限的，為了讓學生更好學習地理知識，我和同事根據(jù)地理學科的“學習生活中的地理”和“學習對生活有用的地理”這一教育理念，開展挖掘生活中的地理資源活動：首先，大家對“生活中的地理”進行了交流研討，制定了活動計劃，分類搜集資料，有：生活中的運輸業(yè)、商業(yè)和旅游業(yè)，南方、北方地區(qū)生活中的地理，青藏、西北地區(qū)生活中的地理，陜西地區(qū)的生活中的地理等。并研討其材料在教學的恰當運用技巧。比如在講里氣溫對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響時，就以今年秋季降水過多，時間也很長，使得玉米雖長勢很好，卻因為沒有充足的陽光照射，玉米沒有成熟好。從他們的現(xiàn)實生活中感受到地理知識的功能和價值，他們生活在現(xiàn)實中，他們對生活有著自己的獨特感受和理解，我們的教學要讓學生感覺到生活中處處有地理，地理就在我們的身邊，只有這樣才能夠打開教學的視野，拓展課程的時空，激發(fā)學生的求知欲。學生在課堂上才能有話可說，課堂才能真正變成他們的

　　二、注重知識的再次組合。教學中教師把自己放到一個引路人的角色上，和顏悅色，尊重學生的主體地位，讓學生在不斷的研究和探索活動中，成為知識的主人，去發(fā)現(xiàn)知識，研究知識。在講時，就包括了與七年級教材氣溫在時間上的分布規(guī)律的重組；也與本冊書第一章第一節(jié)“三十四個省級行政單位”的整合。學以致用，用舊知識解決了新問題，也獲取了新知識，這讓學生深刻體會了知識間是有內(nèi)在聯(lián)系的，章節(jié)之間是一個完整的知識體系，同時也感受到成功的喜悅。也培養(yǎng)了教師把知識的聯(lián)系融于新的課堂中的技能。

　　三、聽課、評課。有計劃地深入班級聽課，聽課時關(guān)注授課老師對生活中資源的運用情況（所應用事例是否恰當），學生對知識的理解情況及表現(xiàn)（有沒有用現(xiàn)實中的事例來印證所學知識）。聽課后與授課教師本著平等互動的原則認真地交換意見。交換意見的內(nèi)容既有嚴密知識的問題，也有教學策略優(yōu)選的問題；既有教的問題，也有學的問題。通過聽課與課后交流，在幫助提升地理任課教師的同時，也提升了作為地理學科教師的自己。

　　四、積極反思，促進自身專業(yè)發(fā)展。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。我們的校本教研，除了搜集資料、聽課和評課外，還有一個重要環(huán)節(jié)就是要寫教學反思和總結(jié)反思。校本教研是教師進行業(yè)務切磋、相互學習、提升自我的一個有力平臺。教學反思，是促進了自身專業(yè)的發(fā)展有效的辦法。校本教研的收獲：通過校本教研，切實提高了課堂教學水平。地理課堂不再是老師學生都頭疼的枯燥無味的課堂，同一個課題，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點與不足之處，在分析他人之課，改進自己之課，再去第三課堂中加以完善的過程中，我們的課堂教學水平也在不斷的改進之中，對提高自己的課堂教學水平起著很大的幫助。同時在課堂上教師運用生活中的事例給學生解釋所學的新知識，游刃有余，通俗易懂；學生結(jié)合自己的生活體驗和所學知識，積極踴躍的發(fā)言，表達自己的觀點。師生共同感受到成功的喜悅。

　　不足之處：教師搜集的事例有高于學生生活體驗的情況，學生發(fā)言過于活躍，出現(xiàn)離題現(xiàn)象，課堂駕馭有點難度。

　　總之，通過一年的教研實踐，我感受到我們的校本教研的最大特點是：以人為本、形式多樣、特色鮮明、求真務實。充分利用現(xiàn)有資源，把課本中抽象的知識給學生具體化形象的講述出來，易于學生掌握，學生也能用所學的地理知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。他們認識到地理學科雖不統(tǒng)考，但也是很有用的地理學科成為學生喜愛的科目。

　　讓我們用心從事地理教學的每一天，如果所有地理教師都熱愛地理教育事業(yè)，就一定能托起地理教育明天的太陽。

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