教師科任工作總結(jié)【推薦】

　　總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。我們?cè)撛趺慈�寫總結(jié)呢？以下是小編整理的教師科任工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　過去的一年在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過自身的不懈努力，在工作上取得了一定的成果，但也存在了諸多不足�；仡欉^去的一年，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

　　本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)語文、教學(xué)工作，為完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，我首先以上級(jí)精神為指導(dǎo)，以改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，課前，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，在備課時(shí)認(rèn)真研讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，備好每一節(jié)課。讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)。課后布置作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕負(fù)擔(dān)，又提高質(zhì)量。教學(xué)時(shí)，能盡量篩選最好的方法，提高課堂效率。

　　一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我充分鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并根據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、小組討論或全班爭(zhēng)論。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排除學(xué)生消極聽課的現(xiàn)象，讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了課改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。

　　二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，受學(xué)身生獲益終身

　　授人以魚，不如授人以漁，讓學(xué)生擁有好的語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，這是學(xué)生終身受用不盡的。如識(shí)字教學(xué)注重教給識(shí)字方法，充分利用漢字的規(guī)律認(rèn)識(shí)漢字，引導(dǎo)學(xué)生在交流、經(jīng)驗(yàn)、感受中識(shí)記生字。還重視寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，書寫規(guī)范、端正、整潔的良好習(xí)慣培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。閱讀教學(xué)重視朗讀能力、默讀能力、口頭表達(dá)能力等的培養(yǎng)，徹底舍棄誤導(dǎo)學(xué)生、讓學(xué)生在課堂實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)，各種能力得到提高�？谡Z交際教學(xué)注意從學(xué)生生活中提煉交際話題，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，引導(dǎo)多向互動(dòng)交流。

　　隨著《新大綱》的推行和課改的實(shí)施，教師們更加注重在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新的教育觀念，并為此作出了積極的探索。作為一名年輕教師，我在利用新的教學(xué)觀念指導(dǎo)自己的教學(xué)的同時(shí)，也充分地利用一切條件來提高自己，積極參加教研活動(dòng)和教師培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)了解教育領(lǐng)域的前沿信息。把聽課中所學(xué)到的一些好的教學(xué)方式應(yīng)用于自己的教學(xué)。不斷地去實(shí)踐，去摸索。但是，摸索的過程中也出現(xiàn)過很多問題，甚至自身也產(chǎn)生過疑惑。有時(shí)候，我總感到我們教師對(duì)新的教育觀念的理解似乎還存在著一些誤區(qū)。我從參加工作至今，已聽過很多本�；蚱渌麑W(xué)校的教師做的各個(gè)級(jí)別的公開課，聽過這么多課之后，我感覺到：“教師為中心”的現(xiàn)象，“滿堂灌”、“注入式”的教法的確是越來越少了。、在轉(zhuǎn)變觀念的過程中，很多的優(yōu)秀教師已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教育觀念的束縛，能夠順應(yīng)課改的要求，及時(shí)更新教學(xué)方法，加之作課教師自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們做的每節(jié)課都有成功的一面，同時(shí)也有一些不足的地方。學(xué)習(xí)新大綱，樹立新理念之后，以往的“灌輸式”的教學(xué)方法應(yīng)該被我們教師所摒棄。但是，若該講的也不講，或者不敢講，甚至美其名曰“以讀代講”，“以練代講”，“以討論代講”。好象只要“講”了就有“注入式”的嫌疑，就意味著給學(xué)生提供現(xiàn)成的知識(shí)，展示現(xiàn)成的結(jié)論。這樣做導(dǎo)致的結(jié)果是通過課堂教學(xué)之后，學(xué)生既沒有會(huì)學(xué)，也沒真正學(xué)會(huì)，留下了一個(gè)表面氣氛活躍的假象。

　　我認(rèn)為學(xué)生主體有差異，其教學(xué)效果就會(huì)有差別，這個(gè)問題同樣值得研究。陶行知先生曾經(jīng)這樣說過：教學(xué)，就是教學(xué)生如何學(xué)。這里強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面：一是教師的教法，二是學(xué)生的學(xué)法，絲毫沒有貶低或削弱教師“導(dǎo)”的意思。學(xué)生如何能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。主要是依靠教師的導(dǎo)：誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)。如果認(rèn)為學(xué)生有充分的時(shí)間自讀課文，自學(xué)教材，而忽視了教師的必要的、及時(shí)的、適時(shí)的“導(dǎo)”就能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我覺得這就進(jìn)入了一種誤區(qū)。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的學(xué)風(fēng)

　　每篇課文都要認(rèn)認(rèn)真真地讀和背，每節(jié)課都要認(rèn)認(rèn)真真地想和說，每道題都要認(rèn)認(rèn)真真地做，每個(gè)錯(cuò)都要認(rèn)認(rèn)真真地改。凡是要求記的都應(yīng)該背，凡是學(xué)過的知識(shí)都應(yīng)該會(huì)，凡是做過的題都應(yīng)該對(duì)。

　　以上是我個(gè)人20xx年度工作總結(jié)，俗話說：“點(diǎn)點(diǎn)滴滴，造就不凡”，在以后的工作中，不管工作是枯燥的還是多彩多姿的，我都要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，與各位同事一起共同努力，勤奮的工作，刻苦的學(xué)習(xí)，努力提高文化素質(zhì)和各種技能，為了單位的發(fā)展做出最大的貢獻(xiàn)。

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