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幼兒教師支教工作總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，快快來(lái)寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編整理的幼兒教師支教工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒教師支教工作總結(jié)1
參加支教工作是我之前沒(méi)有想到的事情，不過(guò)我即將體驗(yàn)到支教的感受了，因?yàn)槲揖鸵叫W(xué)中參加支教工作了，這是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，在我成為教師之后還沒(méi)有過(guò)這樣的機(jī)會(huì)，這一次我一定要好好的發(fā)揮，將自己的全部教學(xué)水平用在支教中！
我是4月8日來(lái)到xx小的，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期就要結(jié)束了，回顧兩個(gè)多月的工作生活學(xué)習(xí)情況，心中充滿喜悅，因?yàn)橹Ы坦ぷ麇憻捔宋�，xx小人的熱情感動(dòng)了我，與xx小老師的交流提升了我。支教工作是充實(shí)的，帶給我的是沉甸甸的收獲。
一、熱情xx小，今生難忘
短短的兩個(gè)月過(guò)去了，但是xx小人的熱情好客，質(zhì)樸厚道我卻是不能忘記的。記得我剛來(lái)學(xué)校時(shí)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的生活上給予了極大的照顧，用與我一起吃飯的孫老師的話說(shuō)，你的房間是xx小老師里最好的，你有空調(diào)，衛(wèi)生間，專用廚房，房間吊了頂，你可知道吊頂是謝校長(zhǎng)，白校長(zhǎng)他們親自動(dòng)手給弄得，幾乎所有的一切都是他們親自給弄好的。我聽了之后真的是很感動(dòng)。
坐在我對(duì)面的周xx主任，時(shí)時(shí)問(wèn)我生活上的情況，有什么困難，想家的煩惱，他總是及時(shí)給與安慰，武永校長(zhǎng)經(jīng)常與我探討教育教學(xué)上的一些問(wèn)題，等等。住在我隔壁的`吳老師在立夏那天給我送來(lái)兩個(gè)大大的鵝蛋，時(shí)不時(shí)給我送些青菜生菜之類的，令我感動(dòng)不已。當(dāng)然給我在學(xué)習(xí)生活工作上以幫助的老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們是那樣的熱情，他們是那樣的質(zhì)樸厚道，給我留下了深深印象，這些應(yīng)該是我一生永遠(yuǎn)不能忘記的吧！
二、調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)
畢竟是離開自己熟悉的工作單位，來(lái)到一個(gè)自己比較陌生的地方，所以我知道我首先要做的是調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)。其實(shí)我的所有的準(zhǔn)備似乎都是多余的，因?yàn)閤x小人迎接我的是一張紙真誠(chéng)熱情的笑臉，沒(méi)有多少寒暄，趙校長(zhǎng)對(duì)我一學(xué)期的工作做了整體安排，我沒(méi)有什么意見(jiàn)。我承擔(dān)四（xx）班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，上教學(xué)研討課兩節(jié)，做課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面的專題講座各一次。趙校長(zhǎng)給我的任務(wù)不輕。
我都答應(yīng)下來(lái)，作為一個(gè)教師擔(dān)任班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，并不是難事，上教學(xué)研討課也不是難事，因?yàn)檫@都是我們的職責(zé)，難的事情是讓我對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)設(shè)計(jì)做講座，而這兩個(gè)問(wèn)題可以說(shuō)就是語(yǔ)文教學(xué)的核心問(wèn)題，尤其是教學(xué)評(píng)價(jià)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題，更是核心中的核心問(wèn)題，即使是教育教學(xué)領(lǐng)域的專家，要說(shuō)好這件事也不是一件容易的事，我當(dāng)然不敢馬虎，在未來(lái)的歲月中我認(rèn)真閱讀一些理論書籍，并上網(wǎng)查閱資料，為自己的工作，也為自己的責(zé)任做好充分的準(zhǔn)備，我像一個(gè)揚(yáng)帆的船，努力向前。
三、研討交流，學(xué)習(xí)提升
我上了兩節(jié)教學(xué)研討課《特殊的葬禮》兩課時(shí)。從導(dǎo)入到結(jié)尾收束，比較完整地呈現(xiàn)出了我的教學(xué)理念以及我的教學(xué)思路。武永校長(zhǎng)評(píng)價(jià)我的課是樸素，樸實(shí)，淳樸厚重，如春分拂面。王超校長(zhǎng)評(píng)價(jià)我的課是沒(méi)有什么花樣純是以自己扎實(shí)的基本功和厚實(shí)的文化功底取勝。我知道這是xx小人對(duì)我的褒揚(yáng)，是xx小人對(duì)我的要求。在與老師們的交流中我也吸取了xx小老師不少好的經(jīng)驗(yàn)。
結(jié)合課例，我在六月上旬，做了一個(gè)關(guān)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的專題講座，說(shuō)是講座其實(shí)也是不敢的，我把趙校長(zhǎng)給我的題目做了一個(gè)小小的變動(dòng)《漫談?wù)n堂教學(xué)評(píng)價(jià)》，這樣我也有話說(shuō)了，也不是那么學(xué)術(shù)氣味濃了，講座的過(guò)程輕松愉快，因?yàn)楹芏鄠�(gè)案都是我親身經(jīng)歷過(guò)了，也是我自己通過(guò)思考形成的一些看法，所以老師們很感興趣。應(yīng)該說(shuō)與老師們產(chǎn)生了不小的碰撞，因?yàn)橛泻芏嘤^點(diǎn)他們沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)。
講座交流過(guò)程中，很多老師與我進(jìn)行了交流，并向我提出了問(wèn)題，我都給他們進(jìn)行了解答，提出去了，我也將結(jié)束我的xx小之行了，回顧兩個(gè)月來(lái)的生活工作和學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己的收獲真是太大了，在我的人生履歷上又添上了生動(dòng)的一筆。
這次支教是我人生路上的寶貴財(cái)富，我會(huì)以我最大的工作熱情投入到以后的工作中，我也知道自己的將來(lái)會(huì)是更加的美好的，因?yàn)槲覍?duì)工作的熱情和我將來(lái)工作的期待都決定了我將來(lái)會(huì)在教師的工作中工作一生，做一名永遠(yuǎn)的教師！
參加支教工作是我之前沒(méi)有想到的事情，不過(guò)我即將體驗(yàn)到支教的感受了，因?yàn)槲揖鸵叫W(xué)中參加支教工作了，這是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。在我成為教師之后還沒(méi)有過(guò)這樣的機(jī)會(huì)，這一次我一定要好好的發(fā)揮，將自己的全部教學(xué)水平用在支教中！
幼兒教師支教工作總結(jié)2
一、研究方法
1. 研究對(duì)象
本研究的被試來(lái)自北京市,采用多段整群抽樣法,先把所有幼兒園按辦園體制分類,再分出一級(jí)一類園和非一級(jí)一類園兩部分。抽取幼兒園22所,共發(fā)放問(wèn)卷350份,回收318份,回收率為90.86%,其中有效問(wèn)卷293份,有效率為92.14%。
2. 研究工具
本研究采用在中國(guó)文化背景下修訂完成的幼兒教師組織支持感量表,包括關(guān)心利益、工作支持、個(gè)人發(fā)展、價(jià)值認(rèn)同四個(gè)維度,共24個(gè)題項(xiàng)。該量表有較好的信度,一致性系數(shù)為0.93,分半信度為0.85。除此之外,問(wèn)卷中要求被試填寫一份人口統(tǒng)計(jì)學(xué)資料,內(nèi)容包括性別、年齡、學(xué)歷、是否在編、教齡、職稱、月收入、辦園類型、園所級(jí)別等。
二、研究結(jié)果與分析
1.幼兒教師組織支持感的總體特征
本研究考查了幼兒教師在組織支持感及其四個(gè)維度,即關(guān)心利益、工作支持、個(gè)人發(fā)展、價(jià)值認(rèn)同上的得分。幼兒教師組織支持感平均數(shù)為2.84,略高于2.5(2.5為問(wèn)卷中的平均水平);各個(gè)維度的平均分都在中點(diǎn)以上,說(shuō)明幼兒教師組織支持感略高于中等水平。組織支持感各維度得分的高低順序依次為:個(gè)人發(fā)展>工作支持>價(jià)值認(rèn)同>關(guān)心利益。并且,在四個(gè)維度中,幼兒教師得分呈現(xiàn)三個(gè)不同水平:個(gè)人發(fā)展的水平最高,工作支持和價(jià)值認(rèn)同處于第二個(gè)水平,關(guān)心利益處于最低水平。
2.不同年齡、教齡的幼兒教師組織支持感差異
本研究對(duì)不同年齡組(25歲以下,26-35歲,36歲以上三個(gè)組別)幼兒教師在組織支持感及各維度上的差異分析發(fā)現(xiàn),不同年齡的幼兒教師只在工作支持這一維度上有顯著的差異。26-35歲的教師工作支持得分明顯的高于“25歲以下”和“36歲以上”兩組,呈現(xiàn)一個(gè)“中間高,兩邊低”的趨勢(shì)。同樣,對(duì)四個(gè)不同教齡組(2年以下,3-10年,11-20年,20年以上)的幼兒教師的分析發(fā)現(xiàn),不同教齡組只在工作支持上有顯著性差異,“3-10年”和“11-20年”教齡的幼兒教師工作支持得分高于教齡在“2年以下”和“21年以上”的,這種分布狀況基本與不同年齡教師工作支持得分分布相吻合。
3.不同學(xué)歷、職務(wù)、職稱的幼兒教師組織支持感差異
不同學(xué)歷(中�；蛳喈�(dāng)、大專、本科及以上三個(gè)組別)幼兒教師只在工作支持的維度上有顯著的差異,其中大專學(xué)歷教師得分明顯的低于學(xué)歷為本科以及以上的幼兒教師。不同職務(wù)幼兒教師在個(gè)人發(fā)展上有著顯著差異,助理教師的個(gè)人發(fā)展得分顯著低于主班教師。在關(guān)心利益和個(gè)人發(fā)展上有無(wú)職稱有顯著性差異;在工作支持和整體組織支持感上有極其顯著的差異,有職稱組幼兒教師得分均顯著高于無(wú)職稱組。
4.不同收入、編制幼兒教師組織支持感差異
研究發(fā)現(xiàn),不同收入組(1000元以下、1000-1500元、1500-20xx元、20xx-3000元、3000元以上5個(gè)組別)幼兒教師的組織支持感差異顯著,在三個(gè)具體維度上即關(guān)心利益、工作支持、個(gè)人發(fā)展差異極其顯著、價(jià)值認(rèn)同方面差異顯著。多重比較分析以后發(fā)現(xiàn),在組織支持感總分上,工資在“1000元以下”和“1000-1500元”的幼兒教師得分顯著低于工資在“1500-20xx元”水平的幼兒教師,且極其顯著低于工資在“20xx-3000元”以及“3000元以上”的幼兒教師。這說(shuō)明1500元是一個(gè)較為重要的工資分界點(diǎn),幼兒教師工資高于1500元的組織支持感顯著提高。
有編制和無(wú)編制的教師,在組織支持感和關(guān)心利益、工作支持上存在極其顯著差異。有編制的教師得分顯著高于無(wú)編制教師;在個(gè)人發(fā)展和價(jià)值認(rèn)同方面有顯著差異,有編制教師得分高于無(wú)編制教師。
5.不同級(jí)別、類型園所幼兒教師組織支持感差異
本研究中園所背景包含園所級(jí)別和園所類型。不同園所級(jí)別(一級(jí)一類和非一級(jí)一類)的幼兒教師在組織支持感和關(guān)心利益維度上有顯著差異,在工作支持上有極其顯著的差異,且一級(jí)一類園所的幼兒教師得分均明顯高于非一級(jí)一類園所。方差分析和多重比較結(jié)果顯示不同園所類型(教育部門辦園、集體辦園、民辦園、單位辦園)幼兒教師在關(guān)心利益、工作支持和組織支持感差異極其顯著。在關(guān)心利益維度上,教育部門辦園顯著地優(yōu)于單位辦園和民辦園;在工作支持維度上,教育部門辦園優(yōu)于民辦園;在組織支持感總得分上,教育部門辦園最高,民辦園最低,而集體辦園、單位辦園居于中間。
三、討論與建議
1.提高幼兒教師組織支持感,有利于隊(duì)伍穩(wěn)定
組織支持理論為我們思考如何解決幼兒教師離職傾向嚴(yán)重等問(wèn)題提供了新的思路,即從幼兒園為個(gè)人提供支持,而非單方面強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體對(duì)幼兒園的組織承諾。本研究結(jié)果顯示幼兒教師組織支持感略微高于中等水平,與其他學(xué)段相比,仍然有一定的差距。究其原因,第一,幼兒園與中學(xué)的組織結(jié)構(gòu)存在一定的差異。中學(xué)的橫向、縱向組織較為體系化,管理較規(guī)范,而大多數(shù)幼兒園組織結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、松散,相關(guān)的管理制度要求較低。第二,幼兒教師較其他學(xué)段教師群體的社會(huì)地位低、社會(huì)認(rèn)可度不高、政策支持較少,這都可能影響組織整體的狀況。
值得注意的是,一級(jí)一類園幼兒教師的組織支持感達(dá)到較好的水平。一方面是因?yàn)橐患?jí)一類園有著更加豐富的物質(zhì)環(huán)境資源,另一方面也來(lái)源于這類園所領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)、良好的園風(fēng)的重視。訪談發(fā)現(xiàn),這類園所更注意調(diào)動(dòng)全園所工作人員的積極性,給教師更多空間發(fā)揮自主性,并提供有效的支持。有教師提到:“幼兒園給我很多支持和幫助,為老師搭建平臺(tái),使大家共同進(jìn)步,總是幫助分析自身不足,還鼓勵(lì)我參加區(qū)縣里的科研課題的研究,使我業(yè)務(wù)能力提高很快�！薄皠倕⒓庸ぷ�,幼兒園會(huì)在新教師培訓(xùn)中了解我的難處,并有針對(duì)性地給予幫助;在主題活動(dòng)中,領(lǐng)導(dǎo)會(huì)給與我非常中肯獨(dú)到的建議;當(dāng)有新想法要付諸實(shí)踐,領(lǐng)導(dǎo)會(huì)全力支持。”
因此,為了有效控制幼兒教師離職率,幼兒園管理者應(yīng)該從思考如何提高幼兒教師的組織支持感入手,為幼兒教師提供包括利益關(guān)心、工作支持、個(gè)人發(fā)展等方面的組織支持,而根據(jù)互惠原則,幼兒教師也將以更高的忠誠(chéng)來(lái)回報(bào)組織,從而實(shí)現(xiàn)幼兒教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。
2.轉(zhuǎn)變幼兒教師“職業(yè)人”角色,增強(qiáng)管理的人性因素
提升幼兒組織支持感要抓住關(guān)鍵因素。在幼兒教師組織支持感的四個(gè)維度中,“個(gè)人發(fā)展”得分最高,而“關(guān)心利益”“價(jià)值認(rèn)同”較低。這反映出當(dāng)前幼兒園管理中存在一定程度上將教師作為“職業(yè)人”的現(xiàn)狀,即給他們提供的支持更多體現(xiàn)在職業(yè)發(fā)展空間、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)上,而非對(duì)他們利益保護(hù)、價(jià)值認(rèn)同等方面。在管理中較多強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)能力、專業(yè)能力的提高等,而較少地真正關(guān)心教師作為“人”的需要。馬斯洛需要層次理論指出,人們首先是要滿足生存和尊重的需要,即“關(guān)心利益”和“價(jià)值認(rèn)同”,最后才是自我實(shí)現(xiàn)的需要,即“個(gè)人發(fā)展”。因此,幼兒園管理者不能片面強(qiáng)調(diào)教師作為“職業(yè)人”所應(yīng)有的忠誠(chéng)和貢獻(xiàn),而應(yīng)該加強(qiáng)幼兒園對(duì)教師的利益關(guān)心和價(jià)值認(rèn)同。如園所管理者應(yīng)盡所能關(guān)心幼兒教師的利益,并適當(dāng)給予教師福利或獎(jiǎng)賞,或及時(shí)地幫助他們解決生活中的難題,會(huì)使教師對(duì)園所產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感,從而在工作上也會(huì)更積極和投入。某教師提到:“我家老人生病時(shí),幼兒園能讓我休假照顧老人,并且多次關(guān)心,這讓我很感動(dòng)�！庇變航逃芾碚�,增強(qiáng)管理中人性的因素,不僅有利于增強(qiáng)幼兒教師的組織支持感,降低離職傾向,還能調(diào)動(dòng)其工作積極性,促進(jìn)園所的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
3.關(guān)心幼兒教師中的“弱勢(shì)群體”,注重公平組織氛圍的'形成
當(dāng)前,幼兒園管理者在管理中存在許多有意無(wú)意的“盲區(qū)”,形成各種層面的“弱勢(shì)群體”。首先,是年齡、教齡處于兩端的教師,他們組織支持感往往較低、離職傾向較高。幼兒園管理者容易較少關(guān)注這一部分人,使他們成為“弱勢(shì)群體”。其次,是大專學(xué)歷的教師。目前幼兒教師隊(duì)伍里以大專學(xué)歷為主。但本科及以上學(xué)歷幼兒教師工作支持得分明顯高于大專學(xué)歷教師。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)給予高學(xué)歷幼兒教師更多的關(guān)注和支持,期望他們能夠成為教學(xué)和科研骨干,卻相對(duì)忽略幼兒教師隊(duì)伍中的大多數(shù)人。另外,助理教師、無(wú)編教師更是“弱勢(shì)”。幼兒園管理者在分配有關(guān)利益,如加薪、發(fā)放補(bǔ)助和福利、外出學(xué)習(xí)上,對(duì)他們極不公平。某助理教師說(shuō):“每次學(xué)習(xí)或外出培訓(xùn)都是主班老師,根本不給我們機(jī)會(huì)�！币晃粺o(wú)編教師說(shuō):“我們的工作沒(méi)有什么分別,但是我們不僅工資低,無(wú)勞保,過(guò)節(jié)費(fèi)用也只有有編教師的十分之一,而我們的子女上這個(gè)幼兒園還無(wú)法享受優(yōu)惠政策,這有太大的區(qū)別了�！苯M織支持感理論指出支持性的工作條件和程序公平是組織支持感的重要前因變量,這種組織層面的“不公平”現(xiàn)象,容易造成這些“弱勢(shì)群體”的組織支持感較低,離職傾向較高。要提高園所組織支持的整體水平,在管理上應(yīng)盡量做到不偏不倚,形成公平公正的組織氛圍,盡可能發(fā)揮所有教師的作用。
4.提高幼兒教師的收入待遇,解決幼兒教師的編制問(wèn)題
幼兒園教師組織支持感在月收入、編制及職稱三個(gè)變量上存在極其顯著差異。因而,要提高幼兒教師的組織支持感,依法落實(shí)幼兒教師待遇、解決幼兒教師編制、職稱評(píng)定等問(wèn)題是非常關(guān)鍵的。然而對(duì)這三個(gè)方面的調(diào)整,僅僅依靠幼兒園組織管理的完善是很難以實(shí)現(xiàn)的,需要依靠政策上的調(diào)整與支持。
本文為20xx年北京師范大學(xué)教育學(xué)部研究生學(xué)術(shù)科研基金課題“幼兒教師組織支持感、離職傾向的現(xiàn)狀及其關(guān)系研究――以北京市為例”的階段性成果
幼兒教師支教工作總結(jié)3
根據(jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真貫徹財(cái)務(wù)規(guī)章，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校幼兒園財(cái)務(wù)管理，嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律，廉潔黨風(fēng)行風(fēng)，提高依法治校、民主管理的水平，確保幼兒園經(jīng)費(fèi)的使用、保管的規(guī)范性和效益性。
一、嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律，嚴(yán)格經(jīng)費(fèi)管理
財(cái)務(wù)人員要提高自身素養(yǎng)，不折不扣地執(zhí)行財(cái)經(jīng)紀(jì)律，管好用好幼兒園的錢。
1.加強(qiáng)預(yù)算管理。
預(yù)算工作要適應(yīng)財(cái)政預(yù)算體制改革的形勢(shì)，要適應(yīng)幼兒園內(nèi)部管理體制改革的需要，合理安排各項(xiàng)支出。調(diào)動(dòng)各部門理財(cái)?shù)姆e極性，發(fā)揮財(cái)務(wù)監(jiān)管人員的監(jiān)督職能，為幼兒園理好財(cái)。
2.加強(qiáng)支出管理。
(1)嚴(yán)格執(zhí)行經(jīng)費(fèi)預(yù)算計(jì)劃。
(2)嚴(yán)格執(zhí)行審批制度，規(guī)范經(jīng)費(fèi)的使用程序。
(3)嚴(yán)格開支發(fā)票的會(huì)簽制。開支發(fā)票需兩人以上簽名，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)規(guī)章制度的開支范圍及開支標(biāo)準(zhǔn)。
(4)學(xué)校重大支出項(xiàng)目如修繕、內(nèi)部裝璜、設(shè)備采購(gòu)等，應(yīng)進(jìn)行事前論證，編制項(xiàng)目預(yù)算，經(jīng)行政會(huì)議集體研究，由幼兒園教師代表會(huì)通過(guò)，報(bào)中心學(xué)校批準(zhǔn)，按有關(guān)規(guī)定規(guī)范操作。
(5)凡納入政府集中采購(gòu)的物品采購(gòu)時(shí)按照規(guī)定程序辦理。
二、抓好財(cái)務(wù)公開監(jiān)管，促進(jìn)民主管理
抓好財(cái)務(wù)公開、監(jiān)管工作，完善幼兒園內(nèi)控制度，增加幼兒園財(cái)務(wù)的透明度。
1.抓好財(cái)務(wù)公開工作。
學(xué)生收費(fèi)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)要在幼兒園校門口的公示欄中向社會(huì)公示，接受社會(huì)的監(jiān)督。幼兒園的日常的收入、支出、重大項(xiàng)目建設(shè)、大宗采購(gòu)，房屋租賃等，要在教代會(huì)、行政會(huì)議上公開，在幼兒園內(nèi)公示。
2.抓好財(cái)務(wù)監(jiān)管工作。
(1)凡幼兒園的'各項(xiàng)預(yù)算外收入、結(jié)算資金、物品采購(gòu)和重大支出項(xiàng)目都要列入監(jiān)管范圍。
(2)開學(xué)兩周后，對(duì)開學(xué)收費(fèi)情況組織一次內(nèi)部審計(jì)審核，并將內(nèi)部審計(jì)審核的結(jié)果及時(shí)在幼兒園教師會(huì)議上予以公布，并提出整改意見(jiàn)。
(3)每個(gè)月，向中心學(xué)校報(bào)一次財(cái)務(wù)情況，接受鄉(xiāng)中心學(xué)校審計(jì)和監(jiān)督。
(4)每期末，組織全體教師結(jié)算學(xué)校經(jīng)費(fèi)，并做好審計(jì)檢查報(bào)告和整改結(jié)果等資料存檔。
三、合理使用學(xué)校經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展
經(jīng)費(fèi)是幼兒園持續(xù)發(fā)展的基本保障。在經(jīng)費(fèi)不足的今天，唯有合理使用經(jīng)費(fèi)才能促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，才能在服務(wù)師生、服務(wù)教學(xué)上發(fā)揮最大作用。
1、開源節(jié)流，杜絕浪費(fèi)。用水用電，使幼兒園的一筆大開支，總務(wù)處要鼓勵(lì)教職工養(yǎng)成隨手關(guān)水、關(guān)電的良好習(xí)慣，杜絕浪費(fèi)。
2、種菜養(yǎng)豬，提高福利�？倓�(wù)處要鼓勵(lì)教職工充分利用幼兒園空地種菜，利用剩飯剩菜養(yǎng)豬，提高教職工福利待遇。
3、愛(ài)護(hù)財(cái)產(chǎn)，減小損耗�？倓�(wù)處要鼓勵(lì)教職工樹立主人公意識(shí)，愛(ài)護(hù)幼兒園財(cái)產(chǎn)，提高幼兒園財(cái)產(chǎn)利用率，減小損耗。
總之，總務(wù)處要充分發(fā)揮效能，做好幼兒園財(cái)務(wù)工作，為幼兒園長(zhǎng)足發(fā)展服務(wù)，把苦竹鄉(xiāng)中心幼兒園辦成苦竹鄉(xiāng)龍頭幼兒園，辦成全縣農(nóng)村樣板幼兒園。
幼兒教師支教工作總結(jié)4
20xx年9月份，我有幸赴和田參加支教工作。當(dāng)飛機(jī)降落在和田機(jī)場(chǎng)的那刻，期待、忐忑、迷茫并存，我知道，這將是一次非常難忘的“旅行”，當(dāng)時(shí)就想，順其自然吧，畢竟處在青春期、叛逆期的初中生都教過(guò)了，更不要說(shuō)是四五歲的孩子了，既來(lái)之則安之，畢竟小孩子多么可愛(ài)呀~默默的在心里給自己加油打氣，我們都是最棒的！
我所在的幼兒園處在吉亞鄉(xiāng)一個(gè)偏僻的小村莊里，進(jìn)園第一天，我內(nèi)心僅存的一點(diǎn)幻想破滅了，實(shí)際情況比我想象的還要糟糕：幼兒園人數(shù)少，規(guī)模小，只有大中小三個(gè)班，小班人數(shù)最多也只有37人，師資力量更是薄弱，除了園長(zhǎng)外，還有一位懷孕七個(gè)月的特崗教師，所以我很有幸成為小班的班主任，兼任幼兒園德育主任，除此之外，更糟糕的應(yīng)該是進(jìn)班之后我與小朋友之間互動(dòng)狀態(tài)，溝通成為我們之間最大的障礙，我們彼此不能理解對(duì)方想要表達(dá)什么，我們之間的交流只能通過(guò)十七歲的頂崗實(shí)習(xí)老師和打著手語(yǔ)勉強(qiáng)能聽懂我說(shuō)什么的保育員，這讓我有一種深深的無(wú)力感，同時(shí)也意識(shí)到和田幼兒教育情況的嚴(yán)峻性和支教工作的必要性，同時(shí)再次感受到自己肩上沉甸甸的責(zé)任，教育興則國(guó)家興，幼兒教育關(guān)系到和田未來(lái)的發(fā)展，越是艱苦的條件越是能磨煉自己吃苦耐勞的品質(zhì)，同時(shí)在祖國(guó)最需要我們的時(shí)候貢獻(xiàn)自己的一份力量，這是我到和田支教前不曾有過(guò)的感悟。
幼兒園的教育工作相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一，從早上進(jìn)班開始，到下午七點(diǎn)左右結(jié)束，吃飯、上課、做操、午睡、喝水、吃水果、課外活動(dòng)，需要老師全程看顧，時(shí)時(shí)刻刻要注意每一個(gè)幼兒的行為舉止，向來(lái)散養(yǎng)慣了的小朋友們?cè)谀阋粋�(gè)不注意下開始掐架、互毆、亂跑亂跳，吃飯更是讓人頭疼，趁你不注意桌上菜葉滿天飛，桌下也是一片狼藉，讓你防不勝防。每天的幼兒課程也由一開始的零基礎(chǔ)到現(xiàn)在能夠簡(jiǎn)單的`交流這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的成長(zhǎng)過(guò)程，生氣，無(wú)奈，暴脾氣和開心，驚喜和欣慰等各種情緒交織，讓這一學(xué)期的教學(xué)工作顯得不那么單調(diào)。
與孩子們朝夕相處共同生活的的日子里，有悲也有喜，有累也有汗，但更多的是快樂(lè)與幸福。這份快樂(lè)與幸福是孩子們給我的，雖然有時(shí)也會(huì)因孩子的調(diào)皮而埋怨、煩躁，也會(huì)因他們的不聽話而失態(tài)、發(fā)脾氣，或因工作的忙碌而感到很累，但對(duì)孩子的愛(ài)讓我心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。與他們朝夕相處，共同生活在愛(ài)的校園里，我始終想著他們都是還未加修飾的好玉、等著我去雕飾，他們雖表面不光滑但內(nèi)心純潔無(wú)邪。我要用一顆真誠(chéng)的心加以百般的責(zé)任感去教育他們。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份責(zé)怪，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份埋怨，多了一份愛(ài)護(hù)。我想只要我用自己的心認(rèn)真地去愛(ài)，那么孩子們將是最最最棒的。
在工作中，我嚴(yán)格要求自己，遵守幼兒園的各項(xiàng)制度，與同事和睦相處，不懂的就問(wèn)，做到不早退、不曠工，還積極參加園內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，努力用幼兒教師職業(yè)的最高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，全心全意地做好教育教學(xué)工作。因小班孩子年齡小，剛?cè)雸@時(shí)，很多孩子都哭鬧不止，生活自理能力也較差，因此我們把重點(diǎn)放在穩(wěn)定幼兒情緒，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，在我們的精心教育下，孩子的自理能力有了很大提高。
在教研活動(dòng)中，我認(rèn)真投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多的東西，如：教育活動(dòng)中教師要做到規(guī)范、正確的操作演示，教具的設(shè)計(jì)要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)等等。通過(guò)自我反思與實(shí)踐，我覺(jué)得自己只要堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真做，或上網(wǎng)查一些有關(guān)幼兒教學(xué)的資料等等，會(huì)使幼兒工作更加得心應(yīng)手。
作為新世紀(jì)、新時(shí)期的教師，我認(rèn)為還要繼續(xù)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)知識(shí)，只有這樣才能跟得上時(shí)代的步伐，只有思想的切實(shí)轉(zhuǎn)變才能確保教育改革的持久和深入。尊重幼兒，關(guān)注每個(gè)孩子的教育發(fā)展，轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式……這些理念適用于各個(gè)教學(xué)階段，不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研，為后續(xù)初中教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。
在生活中我無(wú)微不至的關(guān)心、照顧班里的每一位幼兒，留意他們穿脫衣服等情況，認(rèn)真做好每一班值班備勤，細(xì)心照顧幼兒，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)舒適、健康、溫馨的生活環(huán)境，以減少孩子們對(duì)家長(zhǎng)的思念，然而時(shí)光匆匆，在孩子們身心愉悅、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，這一學(xué)年結(jié)束了。
回顧這一學(xué)年的支教經(jīng)歷，我由衷地感到幼兒教師工作真是實(shí)實(shí)在在、默默無(wú)聞、不求索取的工作！這使我更深地感到教師職業(yè)的崇高，責(zé)任的重大，在今后的工作中，我將以更大的熱情來(lái)做好這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
幼兒教師支教工作總結(jié)5
一年的支教生活即將結(jié)束，回顧一年來(lái)自己的工作和表現(xiàn)，能夠贏得學(xué)生的喜愛(ài)，受到同事的好評(píng)，得到受援學(xué)校的肯定，對(duì)于我真是莫大的安慰、有人說(shuō)：“使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷、”這一年的支教生活對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)論在思想上、業(yè)務(wù)上都可以說(shuō)獲益匪淺，我的整個(gè)身心得到了提升！我敬佩坡塘小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的求真務(wù)實(shí)、以人為本的工作作風(fēng)，佩服老師們忘我的奉獻(xiàn)精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，他們——才是我真正學(xué)習(xí)的榜樣、在雙方領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和同事的無(wú)私關(guān)懷下，我順利完成了一年的支教工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、思想方面
作為一名支教老師，首先，在支教期間，本人忠于黨，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為宗旨，認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)、其次，端正自己的服務(wù)態(tài)度，教書育人，為人師表、經(jīng)常利用課余時(shí)間多跟同事和學(xué)生進(jìn)行交流，使自己成為同事們的知己，學(xué)生們的良師益友、支教對(duì)我們每個(gè)支教老師來(lái)說(shuō)，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規(guī)律，要具備吃苦耐勞的精神、因此，在我加入支教隊(duì)伍之前，自己已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，不管遇到多大困難，一定要堅(jiān)持下來(lái)，盡自己的努力干好自己的本職工作、我嚴(yán)格要求自己，服從領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)安排、平時(shí)，我能主動(dòng)的與綜合科的老師溝通交流，傳播新的教育教學(xué)理念的同時(shí)也虛心向他們學(xué)習(xí)、
二、在工作方面
我并沒(méi)有因?yàn)樽约菏且晃恢Ы探處熅陀辛耸裁础肮猸h(huán)”、自從我踏進(jìn)xx幼兒園那一刻起，就把自己當(dāng)成一個(gè)真正的“xx人"，以高度負(fù)責(zé)的主人翁精神，在每一個(gè)平凡的支教日子里揮汗?jié)娔�，辛勤付出�?/p>
首先，服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)、
本學(xué)年，我擔(dān)任了xxx班的班主任，主要教授語(yǔ)文學(xué)科，同時(shí)還兼任了兩個(gè)班的美術(shù)，兩個(gè)班的寫字課，一個(gè)班的品德課、雖然課務(wù)很繁重，但我還是認(rèn)真?zhèn)湔n，了解每一個(gè)學(xué)生的各種情況，因材施教、由于我所帶的班級(jí)，都是外來(lái)民工子弟，基本沒(méi)有受過(guò)學(xué)前教育，在家也沒(méi)有良好的家庭教育氛圍，各方面基礎(chǔ)都比較薄弱，針對(duì)這樣的情況，我每節(jié)課都制作課件，利用多媒體教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率、課堂上我精彩地講述，循循地誘導(dǎo)，積極地鼓勵(lì)，深深地吸引著每一個(gè)學(xué)生、特別是在《荷葉圓圓》、《稱象》、《雪地里的小畫家》這幾次公開課中，課堂氣氛特別活躍，帶動(dòng)了那些不善言語(yǔ)的學(xué)生都開始積極回答問(wèn)題，得到了聽課老師們的一致好評(píng)、課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，按“四精四必”處理好學(xué)生作業(yè)，并對(duì)差生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，總是讓每一個(gè)學(xué)生都理解消化了才肯罷休、兩次期末考試，我們班的語(yǔ)文平均分都在90分以上，得到了老師們的肯定、
其次，我還非常注意學(xué)生的養(yǎng)成教育，個(gè)人衛(wèi)生教育，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、我也非常關(guān)心學(xué)生的生活情況，能夠和學(xué)生談心，了解每個(gè)學(xué)生的生活，噓寒問(wèn)暖，幫助有困難的學(xué)生，當(dāng)我了解到我班夏石訓(xùn)同學(xué)家里比較困難，我就經(jīng)常買些學(xué)習(xí)用品和吃的東西給他、我還針對(duì)學(xué)生課外知識(shí)面狹窄這一實(shí)際情況，經(jīng)常從自己家里帶書借給學(xué)生看，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生課外知識(shí)儲(chǔ)備量、 最后，在教研方面，我總是精心準(zhǔn)備每一次的教研活動(dòng)，期待和老師們共同提高、我積極參與語(yǔ)文教研組的各種教研活動(dòng)，和她們一起探討新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，促使自己不斷研究好的教學(xué)方法，還能學(xué)到其他老師的優(yōu)秀之處、在平時(shí)，我還積極研讀教育教學(xué)理論專著，撰寫學(xué)習(xí)心得；每次課后，都認(rèn)真總結(jié)，寫好教學(xué)反思；學(xué)校的'論文、案例比賽，我也積極參與、通過(guò)教育、教學(xué)、教研三方面，使自己的綜合能力得到了提高、
三、在生活方面
我沒(méi)有搞什么特殊化，不遲到，不早退，服從學(xué)校的統(tǒng)一管理，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)校的各項(xiàng)比賽中，我們班都取得了不同等次的成績(jī)、通過(guò)自己的努力，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可，我打心眼里感到高興、
一學(xué)年的支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實(shí)的！重溫自己的支教生活，盡管看起來(lái)顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，更使我對(duì)支教產(chǎn)生了一種依依不舍的感情，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆、能成為一名支教教師，是我無(wú)悔的選擇，支教生活所煥發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路、
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