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初一生物教師教學(xué)個人工作總結(jié)

時間:2024-10-13 11:24:32 教師個人工作總結(jié) 我要投稿
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初一生物教師教學(xué)個人工作總結(jié)

  總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢?以下是小編整理的初一生物教師教學(xué)個人工作總結(jié) ,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

初一生物教師教學(xué)個人工作總結(jié)

初一生物教師教學(xué)個人工作總結(jié) 1

  為了使教學(xué)工作有規(guī)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼將來,為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對自己教學(xué)工作作出總結(jié),盼望能發(fā)揚優(yōu)點,克制缺乏,總結(jié)檢驗教訓(xùn),繼往開來,以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。

  在教學(xué)的過程中,如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好學(xué)問是我始終的探求方向。學(xué)生是主體。因此,在教學(xué)之前,仔細(xì)細(xì)致地討論教材,討論學(xué)生把握學(xué)問的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探究,嘗試各種教學(xué)的方法,這些都是必不行少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要讓生命活動的過程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時間效率是關(guān)鍵。

  首先,我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動向,搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中,同時也鼓舞學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題,在課堂上開拓一片相互溝通、相互爭論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來,表達(dá)生物學(xué)科的'社會性一面。

  其次,教育心理學(xué)討論說明:人的熟悉活動總是和情感嚴(yán)密聯(lián)系的,是在情感的推動下進展的。豐富多彩的生物課活動符合學(xué)生的生理和心理成長規(guī)律,既擴大學(xué)生的學(xué)問視野,激發(fā)求知興趣,也增加他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延長到課外,為他們進展自己的愛好和特長供應(yīng)了時機,通過發(fā)覺、探究和解決一些生物學(xué)問題,了解生物科學(xué)在人類生存和進展以及現(xiàn)代化建立中的使用,更有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為抱負(fù)和志向,有利于因材施教和培育生物科學(xué)的后備人才。

  再次,教育心理學(xué)的討論還告知我們:詳細(xì)的東西比抽象的東西簡單被感知,人獲得學(xué)問是通過各種感覺器官來感知的,使用的感官越多收獲也越大。因此,課堂上,我習(xí)慣通過媒體影片、實物觀看、試驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把簡單的問題簡潔化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參加到課堂之中得到更多的操作技巧。同時,課堂上我重視德育的滲透工作,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)問的同時,陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操,樹立關(guān)懷生態(tài)環(huán)境等的思想,促進學(xué)生全面進展和共性培育。

  通過兩年的努力,我依據(jù)生物學(xué)科的特點,迎合學(xué)生奇怪心強的特性,大膽地進展課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動為主,讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學(xué)上根本創(chuàng)立了一個師生同樂,以生為本的課堂氣氛,學(xué)生們都喜愛我的課,所教班級的生物考試成績均能保持前列。同時,教學(xué)過程中,我擅長總結(jié)閱歷,撰寫學(xué)術(shù)論文,和同行進展溝通,提高自己的專業(yè)學(xué)問,撰寫的論文屢次獲獎。我積極地?fù)?dān)當(dāng)學(xué)校的生物公開課任務(wù),積極參加市區(qū)溝通活動、培訓(xùn)課程,提升自己的教學(xué)力量。

  最終,工作中我取得了肯定的成績。但存在的缺乏是,學(xué)生的學(xué)問構(gòu)造還不是很完整,學(xué)生的學(xué)問系統(tǒng)還存在許多真空的局部。尤其是后進生的轉(zhuǎn)化工作方面作的不夠,使他們學(xué)得不輕松,進步也較慢,興趣和求知欲有待于增加。

初一生物教師教學(xué)個人工作總結(jié) 2

  這一年來我擔(dān)當(dāng)初一八個班的生物教學(xué),為了使今后教學(xué)工作取得更大的進步,現(xiàn)對自己教學(xué)工作作出總結(jié),盼望能發(fā)揚優(yōu)點,克制缺乏總結(jié)教育教學(xué)閱歷教訓(xùn),繼往開來,以促進教學(xué)工作更上一層樓。

  一、多方法教學(xué),便于理解把握學(xué)問

  對于初一學(xué)生來說,生物學(xué)是門新課程,其中學(xué)問與他們生活息息相關(guān),但光靠平常的熟悉,他們是沒法理解生物學(xué)學(xué)問的。因此,我在教學(xué)時運用實物對比、調(diào)查、多媒體等方法,借助生活中簡單獲得的實物材料等作教具,讓學(xué)生理解學(xué)問,把握學(xué)問。如講其次章第一節(jié)《食物中的養(yǎng)分物質(zhì)》時,為了讓學(xué)生便于理解食物中所含養(yǎng)分成分如蛋白質(zhì)、維生素等學(xué)問,我讓學(xué)生將早餐中煮熟的雞蛋、牛奶、蘋果等帶到課堂,讓學(xué)生較直觀的感知其中所含蛋白質(zhì)、維生素等養(yǎng)分成分的顏色、狀態(tài)等,從而引人各養(yǎng)分成分對人體所起作用、存在于哪些食物中等學(xué)問,讓學(xué)生親自去摸,帶著興趣地動腦思索,這樣,一堂課變得不一樣了:學(xué)生主動積極的參加其中,或動手解剖,或動嘴嘗,或動眼看,或動腦想,化抽象為詳細(xì),一方面課堂氣氛活潑多了,另一方面,又使學(xué)生在多方面的感觀中理解學(xué)問。

  二、注意根底學(xué)問的教學(xué)

  初一學(xué)生,剛接觸到生物學(xué)學(xué)問,根底學(xué)問對他們生物學(xué)上的進展尤為重要。記得我曾聽到一位高中教師埋怨:她的學(xué)生初中生物學(xué)問太薄弱。是啊,中考是不考生物的`,學(xué)生難免對這門課有所忽視,但對于學(xué)理科的高中生來說,初中階段儲藏一些生物學(xué)學(xué)問是很有必要的。退一步講,即使不考慮升學(xué),把握一些生物學(xué)學(xué)問,擁有一些生物學(xué)常識,會對一個人的生活、安康是有益的。鑒于以上各種狀況,我的教學(xué)活動根本上是以課本內(nèi)容為主綻開的。在這個主題中,為了以后學(xué)生在這一科的進展,教學(xué)中我也會對現(xiàn)時的一些熱門的技術(shù)有所介紹。

  以上兩點,是學(xué)年教學(xué)中值得自我確定的兩點,也是今后教學(xué)中需連續(xù)做好并不斷改良的兩點。固然,這一學(xué)年中,日常教學(xué)中的常規(guī)要求:仔細(xì)備課,仔細(xì)鉆研教材組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生有針對性的批改作業(yè)等等方面,我始終力求做到最好。同時,工作之余,廣泛獵取各種學(xué)問,形成比擬完整的學(xué)問構(gòu)造,嚴(yán)格要求學(xué)生,敬重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。

  通過一年的努力,工作中我取得了一些成績,但也存在一些缺乏:學(xué)生的學(xué)問構(gòu)造不完整,學(xué)生的學(xué)問系統(tǒng)還存在許多真空局部。后進生的轉(zhuǎn)化工作做的不夠,使他們學(xué)得不輕松,進步也較慢,興趣和求知欲有待增加。

初一生物教師教學(xué)個人工作總結(jié) 3

  生物是一門以試驗為根底的學(xué)科,開展好試驗教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物試驗具備培育學(xué)生觀看和動手力量的功能,更有培育學(xué)生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用,為使今后試驗教學(xué)順當(dāng)有效開展,七年級生物試驗教學(xué)開展率按規(guī)劃全部完成,F(xiàn)將本學(xué)年初中生物試驗教學(xué)做如下總結(jié):

  一、敬重客觀規(guī)律,堅持實事求是

  在平常的學(xué)生試驗中,常常消失這種現(xiàn)象:當(dāng)試驗得不到正確結(jié)果時,學(xué)生經(jīng)常是馬虎應(yīng)付,試驗課堂一片混亂,鈴聲一響學(xué)生不歡而散;當(dāng)教師催要試驗報告時,他們就按課本上的理論學(xué)問填寫試驗報告;還有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成應(yīng)當(dāng)做的試驗工程,就抄襲他人的試驗結(jié)果,或憑猜想填寫試驗結(jié)論等等。這樣就不能到達(dá)試驗教學(xué)目標(biāo)?梢,對生物試驗教學(xué),必需要加強理論學(xué)習(xí),提高試驗教學(xué)技能,勢力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、仔細(xì)科學(xué)的態(tài)度,要敬重客觀規(guī)律,實事求是,實實在在地引導(dǎo)學(xué)生完成試驗教學(xué)的任務(wù),才能到達(dá)抱負(fù)的目的。

  二、仔細(xì)完成試驗環(huán)節(jié),注意操作引導(dǎo)

  在試驗教學(xué)工作中,無論是試驗員預(yù)備試驗,教師演示試驗,或者指導(dǎo)學(xué)生試驗,以及對待試驗的嚴(yán)格態(tài)度等方面,到處,時時,事事都要表達(dá)教師的言傳身教,只有教師教得扎實,學(xué)生才能學(xué)得堅固。因此,嚴(yán)格搞好試驗課的“備、教、導(dǎo)”是上好試驗課不行缺的根本環(huán)節(jié)。

  1、備好試驗課是上好試驗課的首要條件

  教材中要求做的試驗,無論簡潔也好簡單也好,都必需要備好課,寫好切實可行的教案,并且在試驗課之前要親自動手做一遍,即預(yù)備試驗。教師做了,才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個細(xì)節(jié)可能消失的'問題,看到試驗現(xiàn)象,學(xué)到真正的試驗方法和科學(xué)學(xué)問,培育學(xué)生發(fā)覺問題,解決問題的力量;若不備課,不親自做試驗,憑空想象,黑板上做試驗,那就沒有明顯效果,更沒說服力了。甚至?xí),全體學(xué)生試驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

  2、注意試驗引導(dǎo)

  知道學(xué)生試驗時,既要面面具到,事無俱細(xì)進展引導(dǎo),同時,又要留意切忌包辦代替。從試驗材料的選擇,儀器的裝配到操作步驟和技巧,既要科學(xué)標(biāo)準(zhǔn),又要親密結(jié)合詳細(xì)實際,在敬重學(xué)生主體地位的同時,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,以保證現(xiàn)象清楚,結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分別”的試驗時,在不同的季節(jié)可以采納不同的材料。

  3、注意試驗結(jié)果的分析與小結(jié)

  要求學(xué)生,在填寫試驗報告時,要照實填寫。試驗失敗時,要照實地與學(xué)生一起分析失敗緣由,可課后補做。假如學(xué)生試驗失敗,我們就通過示范幫忙學(xué)生把握操作技能,取得勝利,或幫忙分析失敗緣由讓學(xué)生重做,直至勝利。不能聽之任之,否則,就達(dá)不到試驗課的目的。

  此外,對一些特別的材料、儀器以及試驗的目的和原理都要加以必要的說明,如選材緣由、一起的功能等。

  綜上所述,生物課試驗,無論教還是學(xué),都必需堅持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、扎實的作風(fēng),教師才能教好,學(xué)生才能學(xué)好,也只有這樣,才能真正發(fā)揮試驗教學(xué)的作用,到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的和效果。

初一生物教師教學(xué)個人工作總結(jié) 4

  本學(xué)期我擔(dān)任初一四班的生物教學(xué)工作,轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,現(xiàn)將本學(xué)期個人工作總結(jié)報告呈現(xiàn)如下,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見。

  教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對性地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸廣州學(xué)生的時候,我一點都不了解他們,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候,我按照自己的教學(xué)設(shè)計,上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課,認(rèn)為教學(xué)效果如期理想,結(jié)果后來下課一調(diào)查,一聽同學(xué)們反應(yīng),才知道我講的口語大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上,而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來未學(xué)過。于是,我在課后更多的主動走近學(xué)生,與他們聊天談心,增進彼此的了解,從而更進一步了解了學(xué)生的狀況。

  一方面,學(xué)生生物聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,三、四班的同學(xué)雖然比較活躍,上課氣氛積極,但中差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體。由此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

  教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,記得一位優(yōu)秀的老師曾說過:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

  一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授《unit3.lesson9》的時候,這課的主題是“如何詢問和回答時間”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點,難點,準(zhǔn)備有針對性地講。當(dāng)講到“half”和 “quarter”時的時候,我通過畫圖,用數(shù)學(xué)上的“圓”來加以充分形象的講解和說明。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個單詞,學(xué)生聽懂了,也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)what’sthetime?的句型時,學(xué)生特別用功,教學(xué)效果也十分理想?梢姡龊媒虒W(xué)工作計劃,備好教案非常重要,特別是對生物這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

  聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法,新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課,同時也聽其他老師的課。本學(xué)期,我聽了二十多節(jié)課,我的收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后,把教師們上課時講到的'記在聽課記錄上,然后對我自己的備課教案進行修改,將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,取得了較好的效果。

  生物是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,口語操練時,我充分利用有效時間,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。。

  精講多練是我采取的另一個鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法。在課堂上,我少講精講,讓每位同學(xué)做好筆記,掌握知識重點難點,然后給予他們更多的時間練習(xí)加以鞏固,課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí),這樣通過精講,多練,讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識,在練的過程中鞏固知識。同時,我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個錯題本,在我每次評講習(xí)題的過程中,把他們易錯的習(xí)題和知識點重點記在錯題本上,以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明,這一方法切實可行,也行之有效。

  總之,經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考試就是一種考驗。無論成績高低,都在一定程度上體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)效果,也是我和學(xué)生共同努力的見證,更會促使我繼續(xù)努力,多問,多想,多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),爭取更大進步。

初一生物教師教學(xué)個人工作總結(jié) 5

  一、基本情況分析

  本學(xué)期,我從事七年級的生物教學(xué)工作。由于是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué),教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念方法都有新的挑戰(zhàn),教學(xué)感覺不適應(yīng),非常困難。我不敢放松自己,每天花三個多小時準(zhǔn)備課程,學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),以盡快適應(yīng)生物教學(xué)的新形勢。

  二、主要成績

  通過一個學(xué)期的努力,我獲得了很多經(jīng)驗和教訓(xùn),失敗的痛苦,有時反復(fù)嘗試和失敗。簡而言之,跌跌撞撞,摸著石頭過河,邊學(xué)邊教,邊做邊適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)。一學(xué)期的成敗總結(jié)如下,以便今后繼承、發(fā)揚和放棄教訓(xùn)。

  三、具體做法

  1、做好課前準(zhǔn)備和課后反思。

  面對新生、新教材、新教學(xué)要求,我激起了挑戰(zhàn)的欲望,決心在新教師的角色中爭取教研成果。所以我每天花3個多小時仔細(xì)閱讀、挖掘和使用教科書,研究教科書的重點、難點和關(guān)鍵,學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),了解本課程的新要求,思考如何將新概念融入課堂教學(xué)。認(rèn)真撰寫教學(xué)計劃,利用網(wǎng)絡(luò)資源,參考他人的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計,根據(jù)七年級學(xué)生的具體情況制定課時計劃。每節(jié)課都要做好充分的準(zhǔn)備。為了讓學(xué)生易于理解和掌握,我還根據(jù)教材制作了各種有趣的教具,以吸引學(xué)生的注意,制作課件。課后及時總結(jié)課程,寫好教學(xué)記錄,進行階段總結(jié),即期中、期末總結(jié),學(xué)習(xí)代數(shù)、幾何、統(tǒng)計知識。

  2、好好上課,提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)的生物課程通常采用“問題情境-建立模型-解釋、應(yīng)用和擴展”的模式。所有新知識的學(xué)習(xí)都從研究相關(guān)問題情境開始,使學(xué)生能夠理解和學(xué)習(xí)這些知識的有效切入點。所以在課堂上,我試圖創(chuàng)造一個能吸引學(xué)生注意的情境。本學(xué)期,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際情況創(chuàng)造情境,讓學(xué)生一上課就感興趣,每節(jié)課都很新鮮。

  一位老師說“新課標(biāo)老師容易多了”。我不同意他的觀點,后來我終于明白了,課外需要花費更多的時間和精力,老師必須“放松”,不能太忙。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在課堂上,我經(jīng)常為學(xué)生提供動手實踐、自主探究、合作交流的機會,讓他們討論、思考、表達(dá)。由于學(xué)生樂于學(xué)習(xí),興趣高漲,通常學(xué)生獲得的知識超出了教材和我備課的范圍。

  3、謙虛地咨詢同一組的老師。在教學(xué)中,有問題。因為我沒有新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)經(jīng)驗,所以我的教學(xué)進度總是落后于其他老師。我謙虛地問他們每節(jié)課的好做法和需要注意的問題,結(jié)合他們的意見和自己的思維結(jié)果,總結(jié)了每節(jié)課的教學(xué)經(jīng)驗和巧妙的方法。

  4、做好“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”工作。根據(jù)7(2)班學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)和潛力,我將其分為三類:優(yōu)生5-中層生10人,中層生10人-20人,待入生10人。每天下午放學(xué)后半小時輔導(dǎo)他們,星期一輔導(dǎo)優(yōu)生,星期二輔導(dǎo)中層學(xué)生,星期三輔導(dǎo)即將到來的學(xué)生,星期四和星期五機動。有問題要問的學(xué)生可以自由來辦公室,也可以讓作業(yè)不及格的學(xué)生有老師的指導(dǎo)。除了老師的指導(dǎo),我還要求學(xué)生成立一個“生物學(xué)習(xí)互助小組”,即一名優(yōu)生負(fù)責(zé)一到兩名中層學(xué)生和一名候選人。優(yōu)生學(xué)生經(jīng)常討論學(xué)習(xí)問題,在輔導(dǎo)其他學(xué)生之前理解它們。

  5、制定生物課常規(guī),促進良好的學(xué)風(fēng)。我教的兩個班,原來上課不夠認(rèn)真,經(jīng)常睡覺,開小差,說壞話,作業(yè)完成不好,甚至放棄學(xué)習(xí)生物學(xué)的學(xué)生。對此,我建議制定生物課常規(guī),按常規(guī)進行獎懲。由于這一傳統(tǒng)是師生共同討論的,因此得到了全體學(xué)生的認(rèn)可。在生物課堂上迅速形成了一種認(rèn)真、現(xiàn)實的學(xué)風(fēng),出現(xiàn)了“四少”:抄襲作業(yè)少了,說粗話少了,上生物課開小差的少了,不學(xué)生物的少了。出現(xiàn)了“三多”:更多的人熱愛學(xué)習(xí)生物,更多的好問者,更多的文明禮貌行為。

  四、缺點

  1、加強新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究;

  2、還應(yīng)考慮課堂教學(xué)的設(shè)計、研究和效果;

  3、課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用還有待提高;

  4、“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的.方法還有待完善。

  5、改進措施

  首先要認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)要精讀精練。有針對性、有層次性。為了做到這一點,我經(jīng)常去各大書店收集資料,篩選各種輔助資料,努力在每一次練習(xí)中發(fā)揮最大的效果。同時,及時、認(rèn)真地糾正學(xué)生的作業(yè),分析和記錄學(xué)生的作業(yè)情況,對作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題進行分類總結(jié),進行透徹的評價,根據(jù)相關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,實現(xiàn)有針對性。

  其次,做好課后輔導(dǎo),注意分層教學(xué)。課后,對不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次學(xué)生的需求,避免一刀切的弊端,加強對后進生的輔導(dǎo)。后進生的輔導(dǎo)不限于學(xué)習(xí)知識的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進生的成績。

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