高中語文教師年度思想工作總結(jié)

　　總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家收集的高中語文教師年度思想工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高中語文教師年度思想工作總結(jié)1

　　語文教師的課程意識是對語文課程價值的理解，以及課程資源的開發(fā)和課程設(shè)計，最終目標是提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力。具備這種意識，教師能更深入地理解語文教育的意義，并將課程理念轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)實踐，從而更好地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是我對語文課程的理解，以及對本學(xué)期課程教學(xué)實施情況及存在問題的小結(jié)。

　　一、閱讀教學(xué)

　　閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的核心任務(wù)，其重要目標之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和意識。語文課堂教學(xué)既是引導(dǎo)閱讀的起點，也具有導(dǎo)讀的作用。因此，在每篇課文開始學(xué)習(xí)前，學(xué)生應(yīng)自主閱讀文本，自行解決字詞障礙，并提出自己認為有價值的問題。上課時，教師根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計討論問題，學(xué)生參與討論和交流，解決自己的疑難問題，同時鍛煉理解、分析、歸納和概括等思維能力。此外，還應(yīng)注意文章的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特點，為學(xué)生的寫作提供參考。閱讀教學(xué)不僅是知識的積累，更是情感和經(jīng)驗的積累，這也是閱讀教學(xué)的重要價值所在。

　　二、寫作教學(xué)

　　寫作教學(xué)歷來是中學(xué)語文教學(xué)的難點，主要體現(xiàn)在三個方面：一是對寫作教學(xué)的起點認識存在分歧；二是缺乏系統(tǒng)的寫作教材；三是寫作方法的操作性不強。為了糾正學(xué)生寫作中的不足，本學(xué)期基于學(xué)生實際情況，開發(fā)了寫作課程資源，以提升學(xué)生的寫作能力。例如，為了增強學(xué)生的時間意識，讓他們珍惜時間，我借鑒了春晚的靈感，讓學(xué)生寫了一篇《時間都去哪兒了？》的文章。這讓學(xué)生在反思中回憶起那些美好的.瞬間，發(fā)現(xiàn)生活中的詩意，學(xué)會珍惜時間，熱愛生活。針對學(xué)生在這次寫作中遇到的問題，尤其是不會情景描寫和細節(jié)描寫，我進行了面對面的一對一輔導(dǎo)，并要求他們重寫。基于這次寫作實踐，我撰寫了《先寫后教，多次寫作：寫作教學(xué)的一次改進嘗試》，全文約6000字。大部分學(xué)生至少重寫了兩次，有的甚至寫了三次或四次，使他們對記敘文的寫作方法有了切身體驗，并學(xué)會了如何運用這些技巧。隨后，針對學(xué)生在材料作文寫作中出現(xiàn)的問題，結(jié)合幾次寫作的實際經(jīng)驗，在查閱了大量學(xué)生作文的基礎(chǔ)上，我完成了《例談材料作文寫作策略》的報告，全文約5000字。該報告從學(xué)生對材料的理解、立意、命題、開頭、主體結(jié)構(gòu)、結(jié)尾及論據(jù)使用等方面進行了有針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生對材料作文有了系統(tǒng)的認識，并初步建立了自己的寫作框架。當然，學(xué)生的材料作文寫作能力仍需通過更多的練習(xí)來鞏固和完善。

　　三、課外閱讀

　　根據(jù)學(xué)校的安排和語文學(xué)科的特點，除了語文課堂的教學(xué)外，我們每周還會組織一次課外閱讀活動。閱讀材料主要選擇適合學(xué)生的雜志和報刊，地點定在閱覽室。然而，僅僅通過閱讀這些材料無法完全滿足語文教學(xué)的需求和學(xué)生的興趣。因此，我們以語文教學(xué)作為切入點，利用閱覽室的閱讀作為擴展手段，進一步鼓勵學(xué)生自行借閱或購買一些經(jīng)典名著及適合他們閱讀的書籍，從而調(diào)整部分學(xué)生的閱讀結(jié)構(gòu)，提升他們的閱讀興趣。我認為語文學(xué)習(xí)主要包括基礎(chǔ)知識和閱讀兩大部分�；�礎(chǔ)知識側(cè)重于課內(nèi)，而閱讀則主要在課外。閱讀也是一種精神之旅，可以豐富學(xué)生的生活和生命，使其更加充實和有活力。

　　四、經(jīng)典品讀

　　為了適應(yīng)當前學(xué)生偏好圖像和視頻的學(xué)習(xí)方式，并彌補他們在閱讀積累方面的不足，特別是對中國古代經(jīng)典詩詞的積累較少的問題，我們決定每周五晚餐后定時播放重慶電視臺的《品讀經(jīng)典》系列視頻。這些視頻解說精到，畫面優(yōu)美，圖文并茂，有助于學(xué)生理解和欣賞。在播放前，我們會將視頻中涉及的作品整理出來，印發(fā)給學(xué)生，以便他們有針對性地觀看，并在課后進一步閱讀或探索相關(guān)作品。通過觀看《品讀經(jīng)典》視頻，學(xué)生能夠接觸到更多中國古代經(jīng)典作品，從而促進語文課堂教學(xué)與課外閱讀、視頻傳播之間的良好互動，拓寬學(xué)生的背景知識，有利于其語文學(xué)習(xí)的良性發(fā)展。

　　五、語文活動

　　為了提升農(nóng)村學(xué)生的口頭表達能力，彌補他們在公眾場合講話時的羞澀與不足，并且滿足語文教學(xué)對學(xué)生口語訓(xùn)練的要求，本學(xué)期開學(xué)之初，便決定在每天語文課前安排一名學(xué)生進行演講。要求學(xué)生提前準備好演講稿，利用課前3至5分鐘的時間面向全班進行演講。在這一過程中，大部分學(xué)生都積極準備，有的講述勵志故事，有的朗讀有趣的文章，還有的分享富有哲理的故事，形式多樣。通過這項語文活動，我們不僅發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在口頭表達上的不足，還幫助他們克服了首次在眾人面前講話的緊張情緒，初步鍛煉了他們的心理素質(zhì)和口語表達能力。此外，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和目標意識，開學(xué)之初，每位學(xué)生都被要求寫下自己的一句話，到學(xué)期末的最后一節(jié)語文課上，當眾宣讀自己的目標，同時回顧并反思自己在過去一個學(xué)期里取得了哪些進步，哪些方面還需繼續(xù)努力。

　　六、問題檢視

　　從本學(xué)期的語文教學(xué)過程來看，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中仍存在諸多問題，需在今后的教學(xué)中不斷改進、提升、強化。

　　1、從學(xué)生上課的習(xí)慣來看，學(xué)生在閱讀課文時，沒有圈點勾畫的習(xí)慣，對于生字詞和有意味的句子也不加注意，更不會查字典或做批注。他們的閱讀大多以瀏覽為主，對課文細節(jié)關(guān)注不夠，導(dǎo)致無法理解課文的深層意義，這顯然是淺表化和浮躁化的閱讀行為，反映出其學(xué)習(xí)品質(zhì)不佳。此外，學(xué)生上課時的聽課方式較為單一，只是一味地聽講或觀看大屏幕，缺乏記筆記的意識，即使記筆記也不知道哪些內(nèi)容是重點。俗話說，“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定人的命運”。目前學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不理想，如果不及時改正，未來的學(xué)習(xí)效果令人擔(dān)憂。

　　2、學(xué)生在學(xué)習(xí)、作業(yè)和考試過程中，往往對靜態(tài)、直觀的知識掌握較好，但對理解、分析、聯(lián)想和概括等高級思維能力明顯不足，這與學(xué)生的考試結(jié)果基本吻合。缺乏良好的思維習(xí)慣和能力，明顯限制了學(xué)生的進一步發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生對包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的多種任務(wù)或責(zé)任的認知較低，學(xué)習(xí)動力不足，進步緩慢。

　　3、從一個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程來看，學(xué)生們尚未養(yǎng)成良好的自我管理能力。無論是上課還是自習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都需要依賴教師來維持課堂秩序，才能保持學(xué)習(xí)的氛圍；在課堂上，學(xué)生對教師的依賴性較強，主要依靠教師的講解，缺乏自主探究的精神；一旦離開教師，他們便容易迷失方向，不知該學(xué)些什么，如何進行學(xué)習(xí)。有人認為，學(xué)生之間的差異主要體現(xiàn)在對課外時間的利用上。缺乏自主管理能力的學(xué)生，自然也不會合理利用課外時間。因此，不論是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是提升他們的思維品質(zhì)，核心還是在于提高學(xué)生的自我認知和自我管理能力，使他們能夠合理安排自己的生活與學(xué)習(xí)。然而，目前很多學(xué)生仍然缺乏自我意識，這需要從學(xué)校管理的宏觀層面及班主任、任課教師的微觀層面入手，著力培養(yǎng)學(xué)生自主管理的意識。如果僅僅采取被動的強制管理方式，而不能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與效果很難得到顯著改善。

高中語文教師年度思想工作總結(jié)2

　　高一年級是基礎(chǔ)年級，作為起始年級的教學(xué)負責(zé)人，我剛從一屆高三教學(xué)崗位轉(zhuǎn)到高一，深知高一基礎(chǔ)的重要性。

　　本學(xué)期我對語文教改有了這三個方面的計劃：學(xué)好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師。讓學(xué)生增加篇章積累，培養(yǎng)讀書興趣，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動，使學(xué)生具備一副好口才、一手好字、一篇好文章。在這些方面我們投入了不少精力，主要措施是開設(shè)了閱讀課，豐富學(xué)生的閱讀量。

　　一、抓學(xué)風(fēng)促教學(xué)

　　對高一學(xué)生，我們的主要任務(wù)是培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，這對學(xué)生進入高二、高三后順利完成學(xué)業(yè)至關(guān)重要。

　　遵循“強化綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，強化基本技能訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)”的原則，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，準確把握語文教育的特點，不斷培養(yǎng)學(xué)生理解和運用漢語言文字的能力，重視積累、感悟與熏陶，培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強文言文閱讀教學(xué)，夯實“雙基”，強化寫作指導(dǎo)，每兩周安排一次大作文，平時每周要求寫一篇周記并摘抄若干內(nèi)容。為了提升學(xué)生的口語交際能力，同時注重培養(yǎng)他們的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，促進個性發(fā)展，塑造健全人格。

　　二、本期教材處理

　　1、以單元教學(xué)為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，較好地完成并拓展常規(guī)教學(xué)思路

　　新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標為依據(jù)，劃分為多個“單元”，并按照知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度進行編排，旨在全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，在使用新教材的過程中，我們不僅要關(guān)注教學(xué)單元的整體性、能力性和讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還要注重“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

　　2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，形成探求式能力型課模

　　每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的�！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

　　3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學(xué)生文化底蘊

　　本學(xué)期的教學(xué)重點為文言文，新教材的文言文雖是按歷史順序編排的，古典文化氣息濃郁，但本學(xué)期的.學(xué)習(xí)重點還是應(yīng)放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容，增強學(xué)生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學(xué)，本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，并適當為其補充有關(guān)文言文知識。加大文言文的練習(xí)力度，按照由易到難、由課內(nèi)到課外的宗旨，檢測閱讀水平。

　　三、提高質(zhì)量措施

　　1、重視教學(xué)研討，審視自己的語文教學(xué)

　　為了提高語文教學(xué)質(zhì)量，我們重視備課活動，備課分工合作，關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，指點迷津，既注重預(yù)設(shè)，又重視生成，一課一得，抓緊各個環(huán)節(jié)，力爭課堂教學(xué)高效。重視知識點的落實，注意知識的梳理簡要實用，方法的簡潔管用。重視研究作文教學(xué)，特別是重視對記敘文教學(xué)“格”的研究，力爭讓每一位學(xué)生能懂“格”，能寫出基本象樣的故事性極強的記敘文。

　　2、重視教學(xué)實踐，爭取課堂教學(xué)高效

　　坐班期間教師間的即時互動性教學(xué)研討，分享上課心得，集思廣益，敢于嘗試，積極實踐，不斷反思，致力于教學(xué)研究，深入剖析教材，探討課堂教學(xué)方法，從而提升了課堂教學(xué)水平。

　　3、重視作文訓(xùn)練，扎實素材積累

　　重視作文訓(xùn)練，充分利用好閱讀課，大量積累材料。教師盡可能多地利用資料中的作文技法的介紹，有例文示例，有作文訓(xùn)練題，有講評的樣文，做到作文訓(xùn)練有序有章。我們還給學(xué)生讀一定的補充文章，指導(dǎo)學(xué)生去讀《高考作文素材》上的文章，配合單元教學(xué)，學(xué)生基本上每周完成隨筆，老師做好批閱隨筆講評工作。每次作文從寫前指導(dǎo)，到作文寫作，作文批改，作文講評，是一個完整的過程，使學(xué)生有法可依，有章可循，步步為營，扎實有效。

　　4、重視朗讀教學(xué)，突破重點難點

　　文言文教學(xué)乃高中語文教學(xué)之重頭戲，我們在教學(xué)上傾注大量精力，不僅注重學(xué)生的背誦默寫，還對文言實詞和常見虛詞的用法與意義進行整理歸納，并要求學(xué)生每日翻譯一篇文言短文（文言文助讀），同時重視詩歌朗讀教學(xué)，關(guān)注詩歌意象的分析，不斷積累各種表現(xiàn)手法，以表達詩人的志向（即抒發(fā)何種情感）。

　　5、重視學(xué)生的考試情況分析，對癥下藥

　　認真分析，找出問題所在，與學(xué)生進行溝通，明確失分原因及教、學(xué)雙方各自存在的問題，并讓教、學(xué)雙方有針對性地找到解決問題的方法。學(xué)生需彌補自身的不足，教師也應(yīng)改進自己的方法。希望通過教、學(xué)雙方的共同努力，共同取得進步。此外，我需要深刻反思，許多方案由于各種原因未能在實踐中得到有效執(zhí)行�；仡欉^去，展望未來，我會繼續(xù)努力，盡己所能將好的方案落實到位，以取得實際效果。

高中語文教師年度思想工作總結(jié)3

　　本學(xué)期，本人負責(zé)高一二班和高一五班的語文教學(xué)，始終秉持愛崗敬業(yè)的精神，勤勤懇懇工作。一學(xué)期以來，主要開展了以下工作：

　　一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

　　1、以教書育人為本，對學(xué)生進行品德的學(xué)習(xí)教育，特別是個別后進生，關(guān)心他們的思想和學(xué)習(xí)情況，鼓勵他們的學(xué)習(xí)。

　　2、落實學(xué)校對班級風(fēng)氣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的評估要求，全面推動學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。注重學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)氛圍的營造、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　二、按照教學(xué)常規(guī)開展教學(xué)工作

　　備課：課前我都會認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，并編寫詳細的教案。既要熟悉教材，也要了解學(xué)生，針對他們分析、概括、表達能力較弱的特點，設(shè)計合適的教學(xué)方法。備課時我會特別關(guān)注這一點，每天花大量時間鉆研教材和教學(xué)方法，直到滿意為止。盡管辛苦，但事實證明這是值得的。一堂準備充分的課，對學(xué)生和教師都有很大幫助。此外，為了使課堂生動有趣，避免枯燥乏味，我還準備了許多教具，以達到間接預(yù)習(xí)的.效果。

　　上課：每天保持飽滿的精神狀態(tài)，讓學(xué)生感受到一種自然和諧的氛圍，認真組織課堂教學(xué)，盡量使授課內(nèi)容豐富多彩、貼近實際，教態(tài)自然，講解生動，難易程度適中，兼顧全體學(xué)生，并充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)法讓學(xué)生投入課堂，不讓他們分心，鼓勵他們多動手、多動口、多動腦，使課堂氣氛活躍起來，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，力求讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。

　　聽課:聽課是提升自身教學(xué)能力的有效途徑，特別是對于新老師而言，多聽課有助于逐步積累經(jīng)驗。因此，我對每次聽課的機會都倍加珍惜。主要聽我們組內(nèi)優(yōu)秀教師的課程，同時也會聽取其他教師的課程。本學(xué)期，我已經(jīng)聽了十多節(jié)課，收獲頗豐，逐漸掌握了一些掌控課堂的技巧。聽完課后，我會將教師們的授課要點記錄在聽課筆記上，然后對照自己的備課教案進行修改，借鑒他們的許多優(yōu)點和長處，并將其運用到自己的課堂教學(xué)中，取得了不錯的效果。

　　由于語文的特殊性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面逐漸擴大，這將嚴重影響班級的學(xué)習(xí)氛圍。因此，我制定了一份詳細的計劃和目標，對同學(xué)們進行有針對性的輔導(dǎo)。在8班和10班，我將同學(xué)們分成三組。第一組是那些有能力提升，但平時懶于思考和學(xué)習(xí)的同學(xué)。對于這類同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)的方式，為他們分配固定的作業(yè)任務(wù)，確保他們沒有偷懶的機會，從而發(fā)揮出應(yīng)有的水平；第二組是那些愿意學(xué)習(xí)，但由于能力較弱的同學(xué)。針對這部分同學(xué)，我會采取適當?shù)囊龑?dǎo)和耐心的教學(xué)方式，逐步提高他們的成績。當然，這個過程不能操之過急，同時要多加鼓勵，只要他們肯努力，成績有望得到提升；第三組是那些紀律松散、學(xué)習(xí)態(tài)度不認真且基礎(chǔ)較差的同學(xué)。對于這部分同學(xué)，我會利用課余時間進行個別輔導(dǎo)。因為這類同學(xué)需要在一個安靜且不受干擾的環(huán)境中才能安心學(xué)習(xí)。我相信，只要堅持輔導(dǎo)，他們的基礎(chǔ)知識可以重新建立起來，之后的教學(xué)效果也會更好。

　　作業(yè)和輔導(dǎo)：作業(yè)布置適中，有針對性，重點放在連詞造句、閱讀理解等方面；批改作業(yè)時多使用贊美和鼓勵的語言進行評價。對學(xué)生輔導(dǎo)方面，做到有耐心、有方法，因材施教。對于個別原本無心向?qū)W的學(xué)生，在一個學(xué)期的耐心教育后，他們的學(xué)習(xí)興趣顯著提升，成績也有了較大進步。

　　考試：本學(xué)期按照學(xué)校要求進行了多次階段性考試，成績普遍高于同年級同科目水平。每次考試前都進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，考后則進行學(xué)科總結(jié)，及時查漏補缺，并通過改進教學(xué)方法和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，力求更大進步。

　　三、其他方面

　　1、掌握教學(xué)節(jié)奏，合理規(guī)劃時間，與各科教師密切協(xié)作，同步推進教學(xué)進度，順利完成了本階段的教學(xué)任務(wù)。積極配合學(xué)校及年級的工作，與各科教師保持緊密聯(lián)系，溝通交流，共同促進學(xué)生的語文及其他科目學(xué)習(xí)。

　　2、為了提升自身業(yè)務(wù)能力，我積極學(xué)習(xí)各類教育理論，不斷充實自己，以便在工作中以扎實的理論為基礎(chǔ)，更好地開展教育教學(xué)工作；努力提高語文專業(yè)水平，以適應(yīng)當前教育形勢，為實施素質(zhì)教育奠定堅實基礎(chǔ)，并為撰寫高質(zhì)量的教育教學(xué)論文做好準備。此外，我還利用業(yè)余時間認真學(xué)習(xí)計算機知識，通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料，為教學(xué)提供支持。

高中語文教師年度思想工作總結(jié)4

　　轉(zhuǎn)瞬之間一個學(xué)期已結(jié)束，回顧這學(xué)期的語文教學(xué)，撰寫一小結(jié)，以激勵自己更好地迎接新一學(xué)期的到來。

　　針對班級中后等學(xué)生較多基礎(chǔ)較薄弱以及班級語文課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點，我在課堂教學(xué)設(shè)計中有意識地加強了語文的工具性部分的設(shè)計，經(jīng)常進行語言文字訓(xùn)練。我認為只有語文的基礎(chǔ)夯實了，才有潛力進行更高層次的追求�！笆谌艘贼~，不如授人以漁�！比绻�孩子連走路都不會，就要讓他學(xué)習(xí)跑步，這是不貼合孩子成長規(guī)律的。語文教學(xué)亦然。

　　語文教學(xué)的腳踏實地還體現(xiàn)在日積月累的堅持上。首先讓學(xué)生明白，語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事，不是僅憑小聰明就能學(xué)好的學(xué)科，必須要有堅持不懈的精神。因此，我要求每位學(xué)生都備有一本積累本，堅持積累，力求做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭取每天閱讀一篇文章，潛移默化地提升閱讀能力。

　　對學(xué)生而言，最大的快慰莫過于在解答試題時展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的潛能，而語文學(xué)科與其他學(xué)科相比，應(yīng)試傾向最不明顯，并非考什么就學(xué)什么，試題資料與教學(xué)資料的直接關(guān)聯(lián)性也表現(xiàn)得最為不明顯，更多地體現(xiàn)在對學(xué)生整體素質(zhì)的考查上。題海戰(zhàn)術(shù)并不適合語文學(xué)科，僅靠大量做題難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文能力。中學(xué)語文不在于深度，而在于廣度。學(xué)生的知識面和閱讀范圍決定了其語文綜合素質(zhì)的高低，然而當前高中生學(xué)業(yè)緊張，課余時間主要用來學(xué)習(xí)數(shù)理化和英語，幾乎沒有時間去閱讀文學(xué)作品，甚至可以說學(xué)生沒有屬于自己的時間，更不用說靜下心來品味和欣賞文學(xué)作品了。如今社會的讀書風(fēng)氣也不甚理想，學(xué)生接觸到的內(nèi)容往往比較低俗，因此缺乏良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境也是導(dǎo)致學(xué)生語文綜合能力較差的原因之一。鑒于此情況，對于語文的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的關(guān)鍵則在于教師，在于教師的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計。

　　當然，語文教學(xué)的核心在于課堂上的40分鐘。在這有限的時間里，如何合理調(diào)控時間，讓學(xué)生循序漸進地掌握知識，從淺入深，達到學(xué)以致用的目的，這需要教師作為引導(dǎo)者懂得調(diào)控的藝術(shù)，做到收放自如，開闔有度，尋找既具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)方法。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的課程理論，將理論與實踐相結(jié)合，使教學(xué)行為提升至理論層面。然而，在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)理論與實踐時常脫節(jié)。教師必須充分利用課堂上的每一分鐘，爭取最佳的教學(xué)效果，這是教師的職責(zé)所在，也是對學(xué)生的負責(zé)。

　　縱觀近年來的高考試題，其人文特色愈發(fā)顯著，對學(xué)生感悟力的要求也越來越高，這要求教師的教學(xué)方法相應(yīng)地進行調(diào)整。我發(fā)現(xiàn)，在我的課堂教學(xué)中，存在以下兩個問題：

　　1、重分析，輕感悟。

　　“語文”姓“語”，“語”就是語言，學(xué)好語言，最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的`精妙的語言，如果教師分析過多，勢必限制了學(xué)生的思考空間，最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味、去感悟。比如教學(xué)《長亭送別》時，我將超多的時間用在了對這本文主題和離別情感的分析講解上，結(jié)果整堂課上得索然無味，如果下次再教此課，我會將重點放在學(xué)生的頻度感悟上，讓學(xué)生透過知識遷移，聯(lián)想到所學(xué)的有關(guān)別離的詩文進行比較學(xué)習(xí)，盡量把時間留給學(xué)生。

　　2、重應(yīng)用，輕精神。

　　語文是鑒賞的，也是人文的：語文課堂教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神為核心，以奠定學(xué)生的正確價值取向為根本。雖然適量的專題訓(xùn)練與輔導(dǎo)不可或缺，但不應(yīng)僅以考試為中心，以分數(shù)為準繩來進行語文教學(xué)，更要注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。例如，在教授《促織》時，我完成了文言文教學(xué)中的字、詞、句的重點講解后，又補充了《捕蛇者說》，通過對比教學(xué)，讓學(xué)生認識到封建社會的黑暗和殘酷，并對廣大勞苦大眾表示同情，甚至引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代觀念來審視課文內(nèi)容。

　　另外，課堂教學(xué)不應(yīng)僅局限于課本文本資料的講解，而應(yīng)注重知識的拓展和遷移訓(xùn)練，特別是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

　　3、他山之石，能夠攻玉

　　作為新教師，我覺得聽課非常重要，有助于教師取長補短。聽其他老師的課使我受益匪淺，其中感觸最深的是聽課讓我通過了解他人，反思自己，從而實現(xiàn)了改進和提升。

　　學(xué)生是教學(xué)的核心對象，他們?nèi)缤�工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品，其學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響到教師的教學(xué)效果，也反映了學(xué)校的整體水平。學(xué)生是教學(xué)工作的命脈。以語文學(xué)科為例，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念尚未轉(zhuǎn)變，認為聽課與否差別不大，即使考試成績不高，也不會比他人差太多。真正帶著興趣學(xué)習(xí)的學(xué)生并不多。這種落后的學(xué)習(xí)觀念導(dǎo)致學(xué)生閱讀量不足，知識面狹窄，基礎(chǔ)知識薄弱，頻繁出現(xiàn)錯別字和誤用詞語的現(xiàn)象。遇到仿寫句子等題目時往往束手無策，作文寫作立意陳舊，主題不鮮明，素材過于膚淺。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正。作為教師，我們有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。此外，教師還需不斷提升自身素養(yǎng)和專業(yè)能力，以及教學(xué)的藝術(shù)性，首先激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

　　總之，教學(xué)問題繁多，如何提升課堂教學(xué)效率，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高自身教學(xué)藝術(shù)水平，針對不同學(xué)生因材施教，都需要在教學(xué)中不斷探索、不斷領(lǐng)悟，及時總結(jié)與反思，再將這些經(jīng)驗應(yīng)用到實踐中去完善和提升。終于寫完了，希望能對大家有所幫助，謝謝！

高中語文教師年度思想工作總結(jié)5

　　本學(xué)期我承擔(dān)高一x班的語文教學(xué)工作，回顧一學(xué)期來的工作，小結(jié)如下。

　　一、注重對學(xué)生的了解，努力使教學(xué)做到“目中有人”

　　通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們逐漸適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏。然而，他們的基礎(chǔ)相對薄弱，在大容量的課堂和較難的知識點面前，仍然顯得不夠自信。因此，本學(xué)期我的首要任務(wù)是對學(xué)生進行調(diào)研，深入了解他們的不足和需求。逐步幫助他們明確語文學(xué)科的特點，確立學(xué)習(xí)目標，進一步樹立堅定的信心和必勝的決心，以積極的心態(tài)應(yīng)對學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。

　　二、注重課堂效率，努力使學(xué)生學(xué)有所得

　　學(xué)習(xí)是一個持續(xù)不斷的過程，若學(xué)生能在辛勤的學(xué)習(xí)中清晰地感受到自己的進步，必然能夠促進他們的學(xué)習(xí)。因此，我精心準備每一堂課，絕不敷衍了事或準備不足，確保每節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標；同時，我也注重課堂管理，關(guān)注每一位學(xué)生，及時收集反饋信息。針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱和注意力易分散的問題，我費盡心思，盡量采用多種教學(xué)方法，通過變換授課方式牢牢吸引學(xué)生的注意力。

　　三、注重作業(yè)和知識鞏固的督促檢查

　　盡管《非常學(xué)案·語文》提供了詳盡的參考答案，我還是在每節(jié)課結(jié)束后親自檢查學(xué)生的練習(xí)完成情況，讓學(xué)生感受到一種緊迫感，逐步培養(yǎng)他們自覺完成作業(yè)的習(xí)慣。同時，對于需要背誦的詩詞，我會督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)，并在晚修時間安排默寫。這樣可以及時鞏固所學(xué)知識，避免臨時抱佛腳的現(xiàn)象。

　　語文教學(xué)重在積累，詞語的.積累、知識的豐富、認知的提升，都必須通過大量的閱讀來實現(xiàn)。閱讀意味著思考、分析、理解，這些是學(xué)生語文綜合能力提升的關(guān)鍵路徑。因此，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力不僅局限于課內(nèi)，還應(yīng)適當拓展至課外；不僅限于校內(nèi)，還應(yīng)延伸至校外；不僅限于課本，還應(yīng)擴展到更廣闊的閱讀空間。

　　我將自己購買的一些書籍借給學(xué)生閱讀，以激發(fā)他們的閱讀興趣。除此之外，我還鼓勵學(xué)生多去書店，并互相交換書籍。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們充分認識到讀書的重要性，讀書的風(fēng)氣也逐漸濃厚起來。

　　四、重視加強作文訓(xùn)練

　　在閱讀中積累語文知識，同時在練筆中提升寫作能力。顯然，學(xué)生的寫作能力提升，不能僅依靠有限的幾次作文練習(xí)來達成。即使一個學(xué)期能夠布置十次甚至二十次作文，最終效果最多也只是讓學(xué)生掌握考試中的寫作技巧，對實際寫作能力的提升幫助有限。

　　“多寫筆下生花”這句話確實道出了寫作的真諦。本學(xué)期我采取的做法是，若本周沒有布置作文任務(wù)，便要求學(xué)生在周末寫周記，這不失為一種促進學(xué)生多寫多練的好方法。鼓勵他們看到有意義的事情就及時記錄下來，不限制內(nèi)容，把所見所聞、所思所感都寫出來，培養(yǎng)良好的練筆習(xí)慣。逐漸讓學(xué)生形成這樣一種觀念：不是老師要求才去寫，而是自己有了想法就要主動去寫。這樣一來，在不知不覺中提升了自己的寫作水平。對于周記，我都進行了全批全改，不過評分標準不同于作文的應(yīng)考規(guī)范，我在周記本上更注重鼓勵學(xué)生。

　　五、重視尊重理解學(xué)生

　　xx中學(xué)普通班的部分學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常在學(xué)習(xí)或生活的各個方面“犯錯”，不能及時自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教育教學(xué)中以人為本，即關(guān)心學(xué)生，換位思考，即使學(xué)生犯錯誤，我也會盡可能地給予寬容，以正面引導(dǎo)為主，積極營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。高一學(xué)生，對學(xué)習(xí)和生活充滿了許多

高中語文教師年度思想工作總結(jié)6

　　轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的語文教學(xué)工作即將結(jié)束，此刻正是反思得失的好時機�；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)歷程，既有成功的經(jīng)驗，也存在不足之處。不論成敗，它們已成為過往，不預(yù)示未來。然而，為了在下學(xué)期進一步提升語文教學(xué)效果，現(xiàn)特作如下總結(jié)。

　　一、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。

　　語文是一門極富趣味的學(xué)科，它蘊含著深邃的思想、豐富的人文精神和無窮的智慧。在新一輪課程改革的大背景下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為教師關(guān)注的重點。討論、交流和探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主要形式。我在語文教學(xué)中努力讓學(xué)生變得生動活潑，讓他們在學(xué)習(xí)中感到快樂，使他們在語文學(xué)習(xí)中體驗到樂趣，從而提升自身的語文素養(yǎng)。

　　1、注重新課導(dǎo)入新穎

　　“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景,比如在教《木蘭詩》一文我利用多媒體展示有關(guān)木蘭的畫面,播放有關(guān)古代從軍的歌曲,從視覺和聽覺調(diào)動學(xué)生的情感;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念、引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

　　2、培養(yǎng)探究習(xí)慣，多角度探究問題。

　　在語文教學(xué)過程中，學(xué)生對語言意義、情感和技巧的感悟，很大程度上與其生活經(jīng)歷、知識積累、認知能力和理解水平相關(guān)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解和體會語義，鼓勵他們各抒己見。在思考和辯論中，教師要起到穿針引線的作用，巧妙點撥，促進學(xué)生在激烈爭辯和思維碰撞中提升語言表達和創(chuàng)造力。教師應(yīng)順勢引導(dǎo)，讓學(xué)生充分思考后，根據(jù)已有經(jīng)驗和知識積累發(fā)表不同見解，并對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，學(xué)生能更深入地認識自然，理解知識的無限性，認識到即使是博學(xué)之人也有未知領(lǐng)域，從而體會到學(xué)習(xí)永無止境的道理。這樣的課堂氣氛活躍，開放的教學(xué)方式給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，教師也鼓勵學(xué)生積極思考和辯論，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗到自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生能夠充分表達對課文的理解和感悟，實現(xiàn)了理解和表達、輸入和輸出的相互補充，為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)平臺。

　　二、重視朗讀、培養(yǎng)語感

　　利用早讀課時間讓學(xué)生大聲朗讀，以提升他們的語感。農(nóng)村學(xué)生聽說能力較弱，有些學(xué)生回答問題時語言不夠連貫，語言表達能力較差，這也影響了他們的閱讀和寫作能力。因此，我對兩個班級中存在這些問題的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，并且要學(xué)習(xí)普通話。經(jīng)過這學(xué)期的努力，他們的表現(xiàn)雖然還不夠理想，但確實有了明顯的進步。語文課本中的'每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙、語言運用的精妙、思想表達的深邃以及見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。然而，由于課堂教學(xué)時間有限，課文中的精彩部分無法一一引導(dǎo)學(xué)生感悟。為了讓學(xué)生對這些精彩內(nèi)容留下整體印象，我們可以在閱讀中抓住重點，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，從而領(lǐng)悟語言豐富的形象、意義和情感內(nèi)涵。同時，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們從更高的角度對課文進行品評，通過品評來深化理解，升華認識，填補空白。例如，在教授《黃河頌》時，我會這樣引導(dǎo)學(xué)生：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得哪些地方給你留下了深刻的印象？請選擇其中一點進行說明�！贝藭r，學(xué)生們會充分表達他們的真實感受，有的學(xué)生可能會說：“文章序言部分的‘英雄氣概’這個詞為下文歌頌黃河做了鋪墊……”通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華進行具體表述，從而進一步升華他們的認識。

　　三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

　　在課程改革實踐中，我們已將語文教學(xué)延伸至更廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀課外書籍，購置了《課堂內(nèi)外》，并鼓勵他們到學(xué)校圖書館借書閱讀，以此為基礎(chǔ)加深對課文內(nèi)容的理解。

　　除此之外，我還注意學(xué)科間的整合。比如教《登上地球之巔》一文之前,我讓學(xué)生利用地理學(xué)科查找有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料.讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)探究能力。

　　四、努力提高自己。

　　我們語文教師，要有課內(nèi)外淵博的知識，才能給學(xué)生上好課，才能更好的把課講生動，所以，這學(xué)期我并依據(jù)自己的實際情況，學(xué)習(xí)了《語文課程標準》《教師職業(yè)道德規(guī)范》等書籍，同時還看了網(wǎng)上那些名師的上課方法，查閱了怎樣備好一堂課，經(jīng)過一個學(xué)期的邊學(xué)邊教，我的語文教學(xué)有了很大的提高，自己也感到很高興。本學(xué)年，積極撰寫個案、教學(xué)心得體會，及時總結(jié)研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學(xué)中進行實踐。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學(xué)方法，在推廣目標教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

　　五、下學(xué)期改進的措施

　　1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，努力提高課堂教學(xué)的效率。

　　2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上;

　　3、加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問題的能力;

　　4、采取措施，加強訓(xùn)練，落實知識點。

　　5、加強對學(xué)生的管理教育，努力教學(xué)提高成績。

　　6、狠抓讀寫結(jié)合，叫學(xué)生們多寫生活中的人、事、物。

高中語文教師年度思想工作總結(jié)7

　　本學(xué)期我擔(dān)任高一的語文教學(xué)工作。隨著本學(xué)期的結(jié)束，我的語文教學(xué)階段性任務(wù)也順利完成了�；仡櫿麄�學(xué)期的教學(xué)過程，現(xiàn)對教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：

　　一、深入到到爭論教材與新課標，結(jié)合同學(xué)的實際狀況，備好每一節(jié)課，做到既備教材又備同學(xué)。

　　開學(xué)初，我深入研讀新課標和教材，力求精準把握重難點，注重弱化難點，突出重點。以此為基礎(chǔ)，我認真準備每一堂課。在備課過程中，我既考慮教材內(nèi)容，又兼顧學(xué)生的實際情況，力求充分準備出符合學(xué)生水平的課程。

　　二、用全新的訓(xùn)練教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。

　　自從參與新教材培訓(xùn)并實施課程改革以來，我深入學(xué)習(xí)了相關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會了新課標的精神，并認真反思了自己的教學(xué)實踐。通過與學(xué)生的交流和探討，我逐漸樹立了以學(xué)生終身發(fā)展為目標的教學(xué)理念，確立了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的新教學(xué)觀念。在教學(xué)實踐中，我積極探索煥發(fā)語文課堂活力、促進學(xué)生能力提升和發(fā)展的新思路和新模式，如啟發(fā)思維、訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀法，以及以感知—探究—反思—延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法，還有以合作—探究—創(chuàng)造—創(chuàng)新為核心的語文活動課等，這些都極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，取得了良好的教學(xué)效果。

　　三、用生動迅速而靈敏的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。

　　應(yīng)試教學(xué)課堂通常圍繞知識目標展開，注重傳承前人的經(jīng)驗和體驗，但往往忽視了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機、興趣、情感和意志。如何激活這些已有的經(jīng)驗，新課程標準要求我們建立以自主、合作、探究為主導(dǎo)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)他們主動思考、質(zhì)疑、求索及捕捉新信息的.能力，并將此作為課堂教學(xué)的最終目標。例如，在處理每個單元的重點課文時，我們一直采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同的內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。

　　課堂上展現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氛圍。同學(xué)們的共性得到了充分的展示與培養(yǎng)，師生互動、生生互動、組際互動以及環(huán)境互動，在有限的時間里，每位同學(xué)都有機會得到充分的鍛煉和表現(xiàn)。讓學(xué)生成為課堂上的真正主人。師生的情感與個性融入其中，現(xiàn)實生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)得到了質(zhì)的提升，語文課堂真正煥發(fā)出了它的活力。

　　四、每篇課文教完后都布置作業(yè)，準時、認真地批改作業(yè)。

　　作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。每次課文教學(xué)結(jié)束后，我都根據(jù)班級大多數(shù)學(xué)生的實際水平來布置作業(yè)。作業(yè)形式包括字詞抄寫、課后拓展和小作文等。對于作業(yè)的批改，我始終堅持全批全改，這樣可以更好地掌握學(xué)生知識的掌握情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略。我一直堅持使用小考本，效果顯著，批改認真，多次獲得教務(wù)部門的表揚。

　　五、做好師生幫扶工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量

　　一開學(xué)，我便制定好師生幫扶工作方案，切實將師生幫扶工作落到實處。同學(xué)的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)主動性大大地被調(diào)動起來，能明確自己的學(xué)習(xí)目的；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師關(guān)懷同學(xué)獵取一個個小成功，同學(xué)的自信念、意志力得到很大的提高。課本劇順當開展，收到同學(xué)全都的寵愛和好評。

　　六、利用活動的開展，培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣愛好。

　　在本學(xué)期中，引導(dǎo)同學(xué)們積極參與各類活動，以提升自身的語文素養(yǎng)。每有征文比賽，我都鼓勵全班同學(xué)撰寫文章，并從中挑選優(yōu)秀作品參賽。這不僅大大鍛煉了大家的寫作能力，也有所提高。我還曾在高一四班嘗試了戶外語文課，加強背誦練習(xí)，這些做法均取得了良好的效果，受到了同學(xué)們的熱烈歡迎。

　　七、主動參預(yù)教研組、備課組活動

　　我每周按時參加語文教研組和備課組活動，在研討實踐中提升自我素養(yǎng)。堅持聽課、評課，本學(xué)期平均每周聽一至兩節(jié)課，注意學(xué)習(xí)組內(nèi)教師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。積極參與《體驗式課堂探究》課題討論，以促進教學(xué)水平的提高。

　　回顧這學(xué)期，我收獲頗豐，但在教學(xué)工作中確實存在一些不足，比如在課堂教學(xué)過程中，有時仍然難以擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，未能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。今后，我會更加努力，借鑒組內(nèi)教師的一些優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)水平，達到更高的層次。

　　最終，感謝一年來校領(lǐng)導(dǎo)，同行的關(guān)懷和支持，我將更加努力！

高中語文教師年度思想工作總結(jié)8

　　時光飛逝，光陰似箭，驀然回首，我和那些活潑可愛的孩子們已在不知不覺間共同度過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)時光，雖緊張而忙碌，但無不充滿快樂與幸福。

　　望著空蕩蕩的教室里孩子們用過的課桌和坐過的椅子，記憶的足跡在腦海中浮現(xiàn)，一幕幕難忘的畫面如同電影般回放，那些純真的笑臉似乎又浮現(xiàn)在眼前……每當我站在講臺上，面對著一張張活潑可愛的笑臉和一雙雙渴求知識的眼睛，我深知作為一名教師肩負的責(zé)任。

　　一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造“師德”。我始終認為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本�！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生做一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。

　　二、在語文教學(xué)方面：虛心求教，提升自我。這學(xué)期我負責(zé)高一九班和高一十六班的語文教學(xué)。作為教師，提升自身的專業(yè)能力，提高語文教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。為了迅速充實自己，使自己的語文教學(xué)水平有顯著提升，我從以下幾個方面進行了強化：

　　首先是從語文教學(xué)理論和語文教學(xué)知識上。我認真研究各類教輔資料，對于里面各種語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。用心備好每一節(jié)課。

　　其次是從語文教學(xué)經(jīng)驗方面來看。由于自身語文教學(xué)經(jīng)驗不足，在教學(xué)過程中會遇到各種各樣的問題而不知如何解決。因此，我虛心向老教師求教，努力從他們那里汲取一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。所以，我對課堂上各種問題的處理能力有了顯著提升。

　　最后是做到“不恥下問”。語文教學(xué)互長。從另一個角度來說，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學(xué)知識。

　　三、副班主任工作：全心全意，盡職盡責(zé)。高一十六班是我踏上教師崗位第一年就擔(dān)任副班主任的班級。從擔(dān)任副班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時間和精力放在班級和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時間。古人云：“其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。”在管理班級、教育學(xué)生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到;反對學(xué)生做的，我也堅決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級事務(wù)堅持“對事不對人”，從不歧視任何一個學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。不謙虛的說高一十六班在學(xué)校開展的各項工作中都取得名列前茅的成績。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ腵學(xué)生都是“合格品”，都是有用之才。

　　四、學(xué)校各項活動情況：積極參與活動，嚴格要求自我。認真參加學(xué)校組織的各項活動。如：“教職工趣味運動會”“教職工羽毛球大賽”“頌師德，鑄師魂”演講比賽等。從上班到現(xiàn)在從未耽誤一節(jié)課。上班開會不遲到不早退，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅持。

　　個人存在問題及原因：

　　第一，剛?cè)肼毜牡谝荒�，對我來說一切都是新的。由于知識儲備不夠扎實，對高考風(fēng)向也不太了解，因此剛開始我不追求教育方式的新穎，而是要認真研究教材、考綱和考點，積累扎實的知識基礎(chǔ)，然后再考慮創(chuàng)新。

　　第二，獎懲不及時，責(zé)任追究不嚴格。個人認為：“生死之外，無大事”。有些事只要不觸及原則和底線，都可以化戾氣為祥和。因此，對學(xué)生的懲罰也應(yīng)從寬處理。對于獎勵不及時的問題，需要深刻反思并提出具體措施。

　　第三，沒有扎實的知識儲備。要深度學(xué)習(xí)，重視日積月累作用，每天除了認真?zhèn)湔n外，還要學(xué)習(xí)其他的知識。每天堅持讀書一小時。

　　舊的一年行將落幕，新的一年即將來臨。我又將踏上新的旅程，前路漫漫，我仍需加倍努力，在平凡的崗位上創(chuàng)造非凡的成績。

高中語文教師年度思想工作總結(jié)9

　　上學(xué)期我們主要進行了語文高考復(fù)習(xí)的第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保所有知識點全面覆蓋，即使未涉及的與高考相關(guān)的知識也需適當復(fù)習(xí)。備課要細致，上課要扎實，作業(yè)要精選，查漏補缺要勤快，檢測要有針對性，為學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系做準備。本學(xué)期將進入第二階段和第三階段。第二階段是知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段，以專題訓(xùn)練為基礎(chǔ)，鞏固第一輪復(fù)習(xí)成果，使學(xué)生知識系統(tǒng)化。通過專題訓(xùn)練促進歸納總結(jié)，使學(xué)生對所有考點了然于胸并形成個人體系。教師應(yīng)有針對性地引導(dǎo)學(xué)生自主歸納。第三階段是模擬提高階段，主要進行“東三省”的三次模擬考試。在模擬過程中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，并且務(wù)必不留任何隱患，避免將遺留問題帶入下次考試。

　　我所教的兩個班級，語文基礎(chǔ)較為薄弱，且部分學(xué)生對語文學(xué)科不夠重視，我面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此，我對學(xué)生依然秉持不拋棄、不放棄的態(tài)度，千方百計引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語文，使他們認識到語文在高考中的重要性。

　　一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量

　　多數(shù)學(xué)生總認為語文學(xué)與不學(xué)差別不大，高考語文成績?nèi)珣{運氣，到了高三，各科大量刷題，使得本已有限的語文學(xué)習(xí)時間更加緊張。語文教學(xué)在夾縫中求生存，唯有在課堂上提高質(zhì)量和效率。盡力為學(xué)生學(xué)語文、教師教語文創(chuàng)造良好的心理和學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　二、營造民主課堂。

　　讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點，以此增強他們學(xué)習(xí)語文的信心。

　　三、、提高效率，上好講評課

　　進入高三，面對內(nèi)容繁多、任務(wù)艱巨且時間緊迫的情況，學(xué)生的復(fù)習(xí)和練習(xí)任務(wù)也非常繁重。然而，我們不能因為時間緊張而忽視訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認為，認真把握講評課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，提升運用知識的能力，培養(yǎng)其良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的有效途徑。講評前要仔細分析試卷，明確目標；講評過程中要引導(dǎo)思路、留出時間、傳授技巧，注重針對性；講評后，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思，加強鞏固，確保實效。

　　其次，試題的角度在于其如何進行考核，例如，通過一篇科技短文的選擇題，實際上是在考察文章作者的.思想傾向及主要內(nèi)容。再如，通過對句子或段落的不同表達方式，測試對句意或文意的理解；在文言文中，則通過理解句間關(guān)系來考查翻譯能力（即在翻譯時應(yīng)添加何種關(guān)聯(lián)詞）。

　　第三、判斷語句是否有語病常使用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。

　　第四，糾正錯誤務(wù)必到位。對于教師來說，要明確學(xué)生出錯的地方、原因及涉及的學(xué)生范圍，從而更有針對性地改進復(fù)習(xí)教學(xué)。對學(xué)生而言，則需讓答錯的同學(xué)找出錯誤根源并加以改正，掌握避免和糾正錯誤的規(guī)律。

　　第五，要注重拓展。某題考察某內(nèi)容或某個角度時，相同的考察內(nèi)容還可以從其他角度出發(fā)。同樣地，需要補充那些有所變化的部分。這樣，通過一定量的重復(fù)與適當?shù)淖兓�，可以增強對這一類題目的理解，做到通過練習(xí)一些題目，掌握某一類題目的解題方法。對學(xué)生來說，還可以自行選擇課外題目，以拓寬對某一類題目及其考察方式的認知。此外，特別需要注意的是，在講解評析過程中要堅持正面教育，保護學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使成績較好的學(xué)生看到自身不足，向更高的目標邁進；引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，重拾信心。采用批評、指責(zé)的方式，或者拿“高考題比我們的練習(xí)更難”來威脅，只會產(chǎn)生相反的效果，適得其反。

　　四、瞄準高考，狠抓常規(guī)，注重平時積累

　　語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不腳踏實地就取得成功。進入高三，我為學(xué)生安排了以下幾項常規(guī)工作：根據(jù)高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；每個月除了常規(guī)考試外，還需額外完成一篇習(xí)作；堅持在每節(jié)課前五分鐘進行詩詞賞析、成語故事演講或名句介紹等活動。通過這些常規(guī)訓(xùn)練，旨在促進學(xué)生聽說讀寫等各方面能力的同步提升。

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