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高中語文教師年度思想工作總結（精華13篇）
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編為大家收集的高中語文教師年度思想工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中語文教師年度思想工作總結1
轉瞬之間一個學期已結束，回顧這學期的語文教學，撰寫一小結，以激勵自己更好地迎接新一學期的到來。
針對班級中后等學生較多基礎較薄弱以及班級語文課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點，我在課堂教學設計中有意識地加強了語文的工具性部分的設計，經(jīng)常進行語言文字訓練。我認為只有語文的基礎夯實了，才有潛力進行更高層次的追求。“授人以魚，不如授人以漁�！比绻⒆舆B走路都不會，就要讓他學習跑步，這是不貼合孩子成長規(guī)律的。語文教學亦然。
語文教學的腳踏實地還體現(xiàn)在日積月累的堅持上。首先讓學生明白，語文學習不是一蹴而就的事，不是僅憑小聰明就能學好的學科，必須要有堅持不懈的精神。因此，我要求每位學生都備有一本積累本，堅持積累，力求做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭取每天閱讀一篇文章，潛移默化地提升閱讀能力。
對學生而言，最大的快慰莫過于在解答試題時展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的潛能，而語文學科與其他學科相比，應試傾向最不明顯，并非考什么就學什么，試題資料與教學資料的直接關聯(lián)性也表現(xiàn)得最為不明顯，更多地體現(xiàn)在對學生整體素質的考查上。題海戰(zhàn)術并不適合語文學科，僅靠大量做題難以培養(yǎng)學生的綜合語文能力。中學語文不在于深度，而在于廣度。學生的知識面和閱讀范圍決定了其語文綜合素質的高低，然而當前高中生學業(yè)緊張，課余時間主要用來學習數(shù)理化和英語，幾乎沒有時間去閱讀文學作品，甚至可以說學生沒有屬于自己的時間，更不用說靜下心來品味和欣賞文學作品了。如今社會的讀書風氣也不甚理想，學生接觸到的內容往往比較低俗，因此缺乏良好的語文學習環(huán)境也是導致學生語文綜合能力較差的原因之一。鑒于此情況，對于語文的.學習，關鍵在于課堂教學，而課堂教學的關鍵則在于教師，在于教師的教學理念和教學設計。
當然，語文教學的核心在于課堂上的40分鐘。在這有限的時間里，如何合理調控時間，讓學生循序漸進地掌握知識，從淺入深，達到學以致用的目的，這需要教師作為引導者懂得調控的藝術，做到收放自如，開闔有度，尋找既具科學性又具藝術性的教學方法。教師應不斷學習新的課程理論，將理論與實踐相結合，使教學行為提升至理論層面。然而，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)理論與實踐時常脫節(jié)。教師必須充分利用課堂上的每一分鐘，爭取最佳的教學效果，這是教師的職責所在，也是對學生的負責。
縱觀近年來的高考試題，其人文特色愈發(fā)顯著，對學生感悟力的要求也越來越高，這要求教師的教學方法相應地進行調整。我發(fā)現(xiàn)，在我的課堂教學中，存在以下兩個問題：
1、重分析，輕感悟。
“語文”姓“語”，“語”就是語言，學好語言，最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語言，如果教師分析過多，勢必限制了學生的思考空間，最好的方法就是讓學生在閱讀中去品味、去感悟。比如教學《長亭送別》時，我將超多的時間用在了對這本文主題和離別情感的分析講解上，結果整堂課上得索然無味，如果下次再教此課，我會將重點放在學生的頻度感悟上，讓學生透過知識遷移，聯(lián)想到所學的有關別離的詩文進行比較學習，盡量把時間留給學生。
2、重應用，輕精神。
語文是鑒賞的，也是人文的：語文課堂教學應以培養(yǎng)學生的人文精神為核心，以奠定學生的正確價值取向為根本。雖然適量的專題訓練與輔導不可或缺，但不應僅以考試為中心，以分數(shù)為準繩來進行語文教學，更要注重學生人文素養(yǎng)的提升。例如，在教授《促織》時，我完成了文言文教學中的字、詞、句的重點講解后，又補充了《捕蛇者說》，通過對比教學，讓學生認識到封建社會的黑暗和殘酷，并對廣大勞苦大眾表示同情，甚至引導學生用現(xiàn)代觀念來審視課文內容。
另外，課堂教學不應僅局限于課本文本資料的講解，而應注重知識的拓展和遷移訓練，特別是語文學科的學習。
3、他山之石，能夠攻玉
作為新教師，我覺得聽課非常重要，有助于教師取長補短。聽其他老師的課使我受益匪淺，其中感觸最深的是聽課讓我通過了解他人，反思自己，從而實現(xiàn)了改進和提升。
學生是教學的核心對象，他們如同工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品，其學習質量直接影響到教師的教學效果，也反映了學校的整體水平。學生是教學工作的命脈。以語文學科為例，很多學生的學習觀念尚未轉變，認為聽課與否差別不大，即使考試成績不高，也不會比他人差太多。真正帶著興趣學習的學生并不多。這種落后的學習觀念導致學生閱讀量不足，知識面狹窄，基礎知識薄弱，頻繁出現(xiàn)錯別字和誤用詞語的現(xiàn)象。遇到仿寫句子等題目時往往束手無策，作文寫作立意陳舊，主題不鮮明，素材過于膚淺。部分學生的學習態(tài)度也不夠端正。作為教師，我們有責任引導學生掌握正確的學習方法，轉變他們的學習觀念和態(tài)度。此外，教師還需不斷提升自身素養(yǎng)和專業(yè)能力，以及教學的藝術性，首先激發(fā)學生對學習的興趣。
總之，教學問題繁多，如何提升課堂教學效率，全面提升學生的語文素養(yǎng)，提高自身教學藝術水平，針對不同學生因材施教，都需要在教學中不斷探索、不斷領悟，及時總結與反思，再將這些經(jīng)驗應用到實踐中去完善和提升。終于寫完了，希望能對大家有所幫助，謝謝！
高中語文教師年度思想工作總結2
本學期，本人負責高一二班和高一五班的語文教學，始終秉持愛崗敬業(yè)的精神，勤勤懇懇工作。一學期以來，主要開展了以下工作：
一、抓好學生的學習思想，提高學生的學習質量
1、以教書育人為本，對學生進行品德的學習教育，特別是個別后進生，關心他們的思想和學習情況，鼓勵他們的學習。
2、落實學校對班級風氣和學習風氣的評估要求，全面推動學生的學業(yè)發(fā)展。注重學生的思想教育、學習氛圍的營造、學習方法的引導以及學習習慣的培養(yǎng)。
二、按照教學常規(guī)開展教學工作
備課：課前我都會認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，并編寫詳細的教案。既要熟悉教材，也要了解學生，針對他們分析、概括、表達能力較弱的特點，設計合適的教學方法。備課時我會特別關注這一點，每天花大量時間鉆研教材和教學方法，直到滿意為止。盡管辛苦，但事實證明這是值得的。一堂準備充分的課，對學生和教師都有很大幫助。此外，為了使課堂生動有趣，避免枯燥乏味，我還準備了許多教具，以達到間接預習的效果。
上課：每天保持飽滿的精神狀態(tài)，讓學生感受到一種自然和諧的氛圍，認真組織課堂教學，盡量使授課內容豐富多彩、貼近實際，教態(tài)自然，講解生動，難易程度適中，兼顧全體學生，并充分調動他們的學習積極性，設法讓學生投入課堂，不讓他們分心，鼓勵他們多動手、多動口、多動腦，使課堂氣氛活躍起來，充分調動學生的主觀能動性，力求讓學生學有所獲，學有所樂。
聽課:聽課是提升自身教學能力的有效途徑，特別是對于新老師而言，多聽課有助于逐步積累經(jīng)驗。因此，我對每次聽課的機會都倍加珍惜。主要聽我們組內優(yōu)秀教師的課程，同時也會聽取其他教師的課程。本學期，我已經(jīng)聽了十多節(jié)課，收獲頗豐，逐漸掌握了一些掌控課堂的技巧。聽完課后，我會將教師們的授課要點記錄在聽課筆記上，然后對照自己的備課教案進行修改，借鑒他們的許多優(yōu)點和長處，并將其運用到自己的課堂教學中，取得了不錯的效果。
由于語文的特殊性，學生在學習過程中會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面逐漸擴大，這將嚴重影響班級的學習氛圍。因此，我制定了一份詳細的計劃和目標，對同學們進行有針對性的輔導。在8班和10班，我將同學們分成三組。第一組是那些有能力提升，但平時懶于思考和學習的同學。對于這類同學，我采取集體輔導的方式，為他們分配固定的`作業(yè)任務，確保他們沒有偷懶的機會，從而發(fā)揮出應有的水平；第二組是那些愿意學習，但由于能力較弱的同學。針對這部分同學，我會采取適當?shù)囊龑Ш湍托牡慕虒W方式，逐步提高他們的成績。當然，這個過程不能操之過急，同時要多加鼓勵，只要他們肯努力，成績有望得到提升；第三組是那些紀律松散、學習態(tài)度不認真且基礎較差的同學。對于這部分同學，我會利用課余時間進行個別輔導。因為這類同學需要在一個安靜且不受干擾的環(huán)境中才能安心學習。我相信，只要堅持輔導，他們的基礎知識可以重新建立起來，之后的教學效果也會更好。
作業(yè)和輔導：作業(yè)布置適中，有針對性，重點放在連詞造句、閱讀理解等方面；批改作業(yè)時多使用贊美和鼓勵的語言進行評價。對學生輔導方面，做到有耐心、有方法，因材施教。對于個別原本無心向學的學生，在一個學期的耐心教育后，他們的學習興趣顯著提升，成績也有了較大進步。
考試：本學期按照學校要求進行了多次階段性考試，成績普遍高于同年級同科目水平。每次考試前都進行系統(tǒng)復習，考后則進行學科總結，及時查漏補缺，并通過改進教學方法和調整學習策略，力求更大進步。
三、其他方面
1、掌握教學節(jié)奏，合理規(guī)劃時間，與各科教師密切協(xié)作，同步推進教學進度，順利完成了本階段的教學任務。積極配合學校及年級的工作，與各科教師保持緊密聯(lián)系，溝通交流，共同促進學生的語文及其他科目學習。
2、為了提升自身業(yè)務能力，我積極學習各類教育理論，不斷充實自己，以便在工作中以扎實的理論為基礎，更好地開展教育教學工作；努力提高語文專業(yè)水平，以適應當前教育形勢，為實施素質教育奠定堅實基礎，并為撰寫高質量的教育教學論文做好準備。此外，我還利用業(yè)余時間認真學習計算機知識，通過網(wǎng)絡搜集資料，為教學提供支持。
高中語文教師年度思想工作總結3
一、深入研究《說明》，學習先進的經(jīng)驗，將理論與經(jīng)驗作為教學工作的指導
新課程標準不僅重視基礎知識，更加注重學生能力的培養(yǎng)，尤其是實踐能力。作為指導和方向的《考試說明》，每年都會根據(jù)實際情況進行調整，這些調整或改動必然會對高考產(chǎn)生一定的導向作用，因此各學科需要仔細研究說明。在實際教學過程中，我們不斷結合實際問題，有針對性地解析每一個考點，并分析與去年的不同之處，特別是通過高考試題的分析，明確教學的重點，從而更好地指導我們的工作。
與此同時，注重與其他教師的溝通和交流。有經(jīng)驗的老教師在高三教學中的心得，是直接從實踐中總結出來的，是對高三教學工作的高度概括。只有通過交流學習，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用，并取得更顯著的提升。特別是在我校推行的集體教研活動中，通過“聽課——交流——實踐——總結”這一過程，使自己的教學管理不斷豐富和提升。
二、落實基礎，強化知識點
語文高考考點細實、知識廣泛，可以說要求全面、內蘊深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特殊性，復習應該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內容的面上、逐一展開；在縱向、考點的落實、拓展上，必須訓練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就根據(jù)學校的要求制定了嚴密的教學計劃。到11月初教材進行完畢，第一輪教材復習一個月左右，主要是必修五冊的文言文，當然文言文也是強化重點篇目，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。20__年初具體落實知識點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習，過關檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。四月初綜合復習，考――批――講――練，每個環(huán)節(jié)落實到位。四月末到考前的查缺補漏，認真對待。
雖然高考試題并不直接來源于課本，但考查的知識大多與課本中的內容直接或間接相關，尤其在文言文考查和名句默寫部分表現(xiàn)明顯。默寫題只要熟練掌握課本及考試大綱要求背誦的篇章，就能基本取得滿分。因此，在高三階段，我著重抓課本的背誦篇目，要求學生踏踏實實地復習，并進行多次測試和背誦訓練。
三、靈活安排，注重體系
由于高三復習不可避免地存在講課與練習的重復性，這往往導致單調乏味，甚至每個階段都有學生感到枯燥。因此，為了調動學生的積極性和主動性，我在復習中貫徹了“靈活性”的原則。比如，在復習基礎知識三四天之后，會安排一次作文課，這時學生的學習效果通常比繼續(xù)按部就班地復習要好很多。當然，對于一些基礎性較強的知識點，還可以讓學生參與解題過程，動手又動腦，這樣更有趣。例如，可以把語言表達練習和名句默寫結合起來，穿插進行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習也可以相互補充�？傊`活掌握高考各知識點的穿插和配合，使學生經(jīng)歷一個既完整、系統(tǒng)又靈動高效的復習過程。一方面，可以使各知識點互相聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的潛能，從而相對避免因長時間重復同一內容而可能產(chǎn)生的枯燥感。
作為教師，在把握“靈活性”原則的同時，還需具備全局觀念，不能打亂整體的復習計劃和進程。要突出重點，并合理安排穿插內容；既要確保復習的完整性和系統(tǒng)性，以及每一階段的主要知識點，又要保證各個考點在過程中都能得到充分的體現(xiàn)。
四、加強語文學習意識，重視批改
學生，一個晚上，可以花費數(shù)小時背誦政史地，用整個下午來做外語練習，卻舍不得花兩個小時來做一套語文試卷。當作業(yè)太多時，最先被放棄的往往是語文。學生們普遍認為，語文學習常常事倍功半，投入的時間不一定與最終的.成績成正比，因此這個學科自然成了可有可無的部分。因此，我經(jīng)常花很多時間來糾正他們對語文學習的看法，讓他們適當?shù)刂匾曊Z文學習，并確保合理的語文學習時間。對于練習和作業(yè)，我主要進行檢查和批改，重點在于學生的解題思路，看他們改正了多少，改正得是否正確。對于一些經(jīng)典題型，我會不厭其煩地講解，不僅由老師講，還讓同學們自己講，講得不對的地方，其他同學可以補充，直到講清楚為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都會不厭其煩地講解思路和答題技巧，時間久了，學生在這方面的習慣就養(yǎng)好了。每次的練習卷，我都全批全改，以便了解所有學生的情況。特別是綜合卷，我一定會全批。遺憾的是，盡管我每次都參加課后的輔導答疑，但來詢問的學生卻很少。
高三復習，教師對學生的學習方法指導非常重要，培養(yǎng)學生的自主學習能力尤為關鍵。應以課堂為基本陣地，而課后的積累和總結則是提升成績的重要保障。此外，我經(jīng)常與學生溝通交流，深入了解每個階段及每位學生的學習情況，特別是他們的心理狀態(tài)，做到因材施教。尤其是班級中的幾位重點學生，每次考試后，我都會針對他們的問題和薄弱環(huán)節(jié)進行分析并談話，指出問題所在，并提供解決方案。
五、加強閱讀，促進寫作
加大閱讀量，拓寬知識面不僅有助于解題，因為命題材料大多來自報刊，更重要的是對寫作有極大的幫助。我認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，往往與平時不讀書、孤陋寡聞有關�？梢哉f，學生的作文水平在很大程度上取決于閱讀量的多少。因此，增加課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為重要。在高三這一年，我從以下幾個方面加強了學生的課外閱讀。首先，精選時文。我充分利用課前時間，挑選一些文質兼美的小說和散文，每節(jié)課讀一篇，以此積累素材，陶冶情操。其次，鼓勵學生訂閱報刊。我反復強調課外閱讀的重要性，雖然不能做到人手一份，但要求他們交叉訂閱，互相傳閱，如《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學生之間廣泛交流。即便是《洛陽晚報》這樣的報紙，只要在課下閱讀，我也不會反對，畢竟我們的學生不看電視，不看新聞，幾乎與聾子無異。
“開卷有益”，我覺得很有道理。在高三繁忙的學習之余，我還組織學生觀看年度感動中國十大人物頒獎晚會，讓學生積累素材，陶冶情操。
當然，由于自己年輕，經(jīng)驗不足，在教學中也存在不少問題。比如，課堂上因時間緊張和學生反應較慢，常常直接講解代替了學生的思考，留給學生自主活動的時間較少，有時還為了追求作業(yè)數(shù)量而采取一刀切的方式。但隨著教學經(jīng)驗的不斷積累，我會及時發(fā)現(xiàn)并改正這些不足。
經(jīng)過一年的辛勤付出，盡管成績未達預期，但我對自己的努力過程毫無怨言。因此，我感激學校領導的信任，感謝老師的指導和支持，也感謝同學們的理解與配合。這一年的艱辛與快樂使我的人生更加豐富和有意義。面對新的機遇和挑戰(zhàn)，我會繼續(xù)貢獻我的智慧和汗水。
高中語文教師年度思想工作總結4
高一年級是基礎年級，作為起始年級的教學負責人，我剛從一屆高三教學崗位轉到高一，深知高一基礎的重要性。
本學期我對語文教改有了這三個方面的計劃：學好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師。讓學生增加篇章積累，培養(yǎng)讀書興趣，養(yǎng)成讀書習慣，教師要引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生具備一副好口才、一手好字、一篇好文章。在這些方面我們投入了不少精力，主要措施是開設了閱讀課，豐富學生的閱讀量。
一、抓學風促教學
對高一學生，我們的主要任務是培養(yǎng)良好的學風，幫助他們養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，這對學生進入高二、高三后順利完成學業(yè)至關重要。
遵循“強化綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，強化基本技能訓練，全面提升學生的語文素養(yǎng)”的原則，全面提高學生的語文素養(yǎng)，準確把握語文教育的特點，不斷培養(yǎng)學生理解和運用漢語言文字的能力，重視積累、感悟與熏陶，培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”，強化寫作指導，每兩周安排一次大作文，平時每周要求寫一篇周記并摘抄若干內容。為了提升學生的口語交際能力，同時注重培養(yǎng)他們的審美情趣、思維品質和文化品位，促進個性發(fā)展，塑造健全人格。
二、本期教材處理
1、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，較好地完成并拓展常規(guī)教學思路
新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標為依據(jù)，劃分為多個“單元”，并按照知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度進行編排，旨在全面提升學生的語文素養(yǎng)。因此，在使用新教材的過程中，我們不僅要關注教學單元的整體性、能力性和讀寫結合的“系統(tǒng)性”，還要注重“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重復性教學。
2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，形成探求式能力型課模
每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的�！白宰x課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學生文化底蘊
本學期的教學重點為文言文，新教材的文言文雖是按歷史順序編排的，古典文化氣息濃郁，但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，并適當為其補充有關文言文知識。加大文言文的練習力度，按照由易到難、由課內到課外的宗旨，檢測閱讀水平。
三、提高質量措施
1、重視教學研討，審視自己的語文教學
為了提高語文教學質量，我們重視備課活動，備課分工合作，關注學生的課堂學習效率，指點迷津，既注重預設，又重視生成，一課一得，抓緊各個環(huán)節(jié)，力爭課堂教學高效。重視知識點的落實，注意知識的梳理簡要實用，方法的簡潔管用。重視研究作文教學，特別是重視對記敘文教學“格”的研究，力爭讓每一位學生能懂“格”，能寫出基本象樣的故事性極強的記敘文。
2、重視教學實踐，爭取課堂教學高效
坐班期間教師間的即時互動性教學研討，分享上課心得，集思廣益，敢于嘗試，積極實踐，不斷反思，致力于教學研究，深入剖析教材，探討課堂教學方法，從而提升了課堂教學水平。
3、重視作文訓練，扎實素材積累
重視作文訓練，充分利用好閱讀課，大量積累材料。教師盡可能多地利用資料中的作文技法的介紹，有例文示例，有作文訓練題，有講評的樣文，做到作文訓練有序有章。我們還給學生讀一定的補充文章，指導學生去讀《高考作文素材》上的'文章，配合單元教學，學生基本上每周完成隨筆，老師做好批閱隨筆講評工作。每次作文從寫前指導，到作文寫作，作文批改，作文講評，是一個完整的過程，使學生有法可依，有章可循，步步為營，扎實有效。
4、重視朗讀教學，突破重點難點
文言文教學乃高中語文教學之重頭戲，我們在教學上傾注大量精力，不僅注重學生的背誦默寫，還對文言實詞和常見虛詞的用法與意義進行整理歸納，并要求學生每日翻譯一篇文言短文（文言文助讀），同時重視詩歌朗讀教學，關注詩歌意象的分析，不斷積累各種表現(xiàn)手法，以表達詩人的志向（即抒發(fā)何種情感）。
5、重視學生的考試情況分析，對癥下藥
認真分析，找出問題所在，與學生進行溝通，明確失分原因及教、學雙方各自存在的問題，并讓教、學雙方有針對性地找到解決問題的方法。學生需彌補自身的不足，教師也應改進自己的方法。希望通過教、學雙方的共同努力，共同取得進步。此外，我需要深刻反思，許多方案由于各種原因未能在實踐中得到有效執(zhí)行�；仡欉^去，展望未來，我會繼續(xù)努力，盡己所能將好的方案落實到位，以取得實際效果。
高中語文教師年度思想工作總結5
轉眼間，一學期的語文教學工作即將結束，此刻正是反思得失的好時機�；仡欉@一學期的教學歷程，既有成功的經(jīng)驗，也存在不足之處。不論成敗，它們已成為過往，不預示未來。然而，為了在下學期進一步提升語文教學效果，現(xiàn)特作如下總結。
一、激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。
語文是一門極富趣味的學科，它蘊含著深邃的思想、豐富的人文精神和無窮的智慧。在新一輪課程改革的大背景下，學生的自主學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為教師關注的重點。討論、交流和探究等學習方式已成為課堂的主要形式。我在語文教學中努力讓學生變得生動活潑，讓他們在學習中感到快樂，使他們在語文學習中體驗到樂趣，從而提升自身的語文素養(yǎng)。
1、注重新課導入新穎
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景,比如在教《木蘭詩》一文我利用多媒體展示有關木蘭的畫面,播放有關古代從軍的歌曲,從視覺和聽覺調動學生的情感;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念、引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
2、培養(yǎng)探究習慣，多角度探究問題。
在語文教學過程中，學生對語言意義、情感和技巧的感悟，很大程度上與其生活經(jīng)歷、知識積累、認知能力和理解水平相關。因此，在教學中，應引導學生從不同角度理解和體會語義，鼓勵他們各抒己見。在思考和辯論中，教師要起到穿針引線的作用，巧妙點撥，促進學生在激烈爭辯和思維碰撞中提升語言表達和創(chuàng)造力。教師應順勢引導，讓學生充分思考后，根據(jù)已有經(jīng)驗和知識積累發(fā)表不同見解，并對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，學生能更深入地認識自然，理解知識的無限性，認識到即使是博學之人也有未知領域，從而體會到學習永無止境的道理。這樣的課堂氣氛活躍，開放的教學方式給予學生更多自主學習的空間，教師也鼓勵學生積極思考和辯論，讓他們在學習中體驗到自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，使學生能夠充分表達對課文的理解和感悟，實現(xiàn)了理解和表達、輸入和輸出的相互補充，為學生提供了廣闊的學習平臺。
二、重視朗讀、培養(yǎng)語感
利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提升他們的語感。農(nóng)村學生聽說能力較弱，有些學生回答問題時語言不夠連貫，語言表達能力較差，這也影響了他們的閱讀和寫作能力。因此，我對兩個班級中存在這些問題的學生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，并且要學習普通話。經(jīng)過這學期的努力，他們的表現(xiàn)雖然還不夠理想，但確實有了明顯的進步。語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙、語言運用的精妙、思想表達的深邃以及見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。然而，由于課堂教學時間有限，課文中的精彩部分無法一一引導學生感悟。為了讓學生對這些精彩內容留下整體印象，我們可以在閱讀中抓住重點，引導學生反復誦讀，從而領悟語言豐富的形象、意義和情感內涵。同時，在學生感悟的基礎上，引導他們從更高的角度對課文進行品評，通過品評來深化理解，升華認識，填補空白。例如，在教授《黃河頌》時，我會這樣引導學生：“學習了這篇課文，你覺得哪些地方給你留下了深刻的'印象？請選擇其中一點進行說明�！贝藭r，學生們會充分表達他們的真實感受，有的學生可能會說：“文章序言部分的‘英雄氣概’這個詞為下文歌頌黃河做了鋪墊……”通過這種方式，引導學生選擇自己閱讀感悟的精華進行具體表述，從而進一步升華他們的認識。
三、注重課內外結合。
在課程改革實踐中，我們已將語文教學延伸至更廣闊的天地。讓學生閱讀課外書籍，購置了《課堂內外》，并鼓勵他們到學校圖書館借書閱讀，以此為基礎加深對課文內容的理解。
除此之外，我還注意學科間的整合。比如教《登上地球之巔》一文之前,我讓學生利用地理學科查找有關珠穆朗瑪峰的資料.讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)探究能力。
四、努力提高自己。
我們語文教師，要有課內外淵博的知識，才能給學生上好課，才能更好的把課講生動，所以，這學期我并依據(jù)自己的實際情況，學習了《語文課程標準》《教師職業(yè)道德規(guī)范》等書籍，同時還看了網(wǎng)上那些名師的上課方法，查閱了怎樣備好一堂課，經(jīng)過一個學期的邊學邊教，我的語文教學有了很大的提高，自己也感到很高興。本學年，積極撰寫個案、教學心得體會，及時總結研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。
五、下學期改進的措施
1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。
2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上;
3、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力;
4、采取措施，加強訓練，落實知識點。
5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。
6、狠抓讀寫結合，叫學生們多寫生活中的人、事、物。
高中語文教師年度思想工作總結6
高中語文教學已接近基礎教育的尾聲，許多學習習慣已經(jīng)形成，因此教學工作的推進并非易事。盡管語文對于高考成績的提升有一定幫助，有助于學生選擇理想的學校，但從整體來看，作為一門旨在陶冶情操、激發(fā)思維、促進交流能力的工具性學科，其作用并未得到充分的發(fā)揮。調查顯示，很多學生對語文課感到厭倦，語文課作為人文精神載體的功能更是難以達到預期效果�？梢哉f，語文逐漸變成了一種“得分機器”，而非人文精神的載體。作為一名語文教師，我發(fā)現(xiàn)由于受到傳統(tǒng)觀念、現(xiàn)行考試制度以及評價方法的影響，學生的主體作用未能充分發(fā)揮，這在一定程度上阻礙了語文課工具性、思想性和人文性作用的發(fā)揮。
誤區(qū)一：語文課堂——"問題全解決了"
如果學生缺乏問題意識，就無法進行獨立思考，更別提創(chuàng)新。在語文課上，有些教師為了“緊扣教材”，為了“調動”學生，便把“滿堂灌”變成“滿堂問”。這些提問大多類似：“通過……你讀懂了什么？還讀懂了什么？作者的意圖是什么？”等問題，學生回答這些問題根本無需動腦。還有一些教師直接把教學參考書上的內容在課堂上復述一遍，學生的思維被完全局限在課本和教學參考書的框架內。課堂上的閱讀變得被動，學生并沒有真正地感悟課文，他們所謂的“讀懂”也只是依據(jù)以往的思維定式得出的“微言大義”。至于課文與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，更是無從談起。因此，課上看似學生都能“讀懂”，但課程結束后，學生已經(jīng)沒有問題可問了。實際上，這種表面上的“沒問題”恰恰是最嚴重的問題，是語文課堂教學的一大誤區(qū)，也是學生缺乏獨立思考的表現(xiàn)。
語文教學要走出“沒有問題”的誤區(qū)，首先需要轉變觀念，放手讓學生自主思考，給予他們自由探索的機會。一旦學生提出問題，應積極鼓勵，并引導他們深入思考，從而在他們心中播下探究的種子。正如我們常說的，“授之以魚不如授之以漁”。其次，我們應該認識到語文課程與現(xiàn)實生活緊密相連，不應局限于書本和教參的束縛。不應持有“什么什么不是語文課要解決的問題”這樣的狹隘觀點。只有打破學科界限，學生的問題意識才能得到充分發(fā)展。此外，所提出的問題不一定當場就能解答清楚，更重要的是培養(yǎng)學生善于思考的習慣。最后，教師應該努力拓寬自己的知識領域，開闊學生的思維視野。過去我們常常討論：“如果課堂上學生提出老師未曾預料到的問題該如何應對？”而現(xiàn)在，我們應該更多地思考：“如何讓學生能夠提出問題？”
誤區(qū)二：作文——套用模式，寫非所想
高中學生因面臨高考壓力，寫作逐漸趨向模式化，普遍希望找到一種能確保高分的模式。教師在教學過程中也潛移默化地傳遞這一觀念，這限制了學生的思維發(fā)展。語文作為一門需要發(fā)散思維的學科，作文尤其需要學生具備良好的想象力。據(jù)調查，在面對某一作文題目時，多數(shù)學生會采用相同的題材和結構，通常描述的是在某種情境下經(jīng)歷思想斗爭，最終采取行動，并以口號結尾。當前的作文教學受到考試導向的影響，導致套題、程式化現(xiàn)象依然普遍存在，忽視了學生的個人感受。一些學生頻繁購買《高考優(yōu)秀作文》《高考滿分作文》等書籍，簡單模仿其中的內容，這些作品取代了學生的真實體驗，成為語文教學長期難以突破的一個誤區(qū)。
要走出這一誤區(qū)，尋找良好的改革途徑，我認為，必須讓學生充分認識現(xiàn)實生活，讓他們體驗生活，從而培養(yǎng)他們的觀察能力和領悟能力，讓他們學會獨立表達，寫出內心的真實話語；二是要加強語文課的閱讀教學與作文教學的`聯(lián)系，教師在講解課文時要善于引導學生欣賞，充分發(fā)揮想象力，根據(jù)自己的感悟去描繪課文中的情景或事件。例如，在講解《赤壁之戰(zhàn)》時，可以讓學生在閱讀相關資料后，根據(jù)自己的想象，去描述或續(xù)寫，這也是一種有益的嘗試。即便是教師分析課文，也要確保學生是主動地欣賞課文的語言和情境，而不是被動地接受灌輸。
誤區(qū)三：語文作業(yè)——"背誦古文"
目前，許多高中生常認為語文不值得學習，覺得語文作業(yè)不過是背誦一些古文，現(xiàn)代文部分則毫無可學之處。這其實是一個很大的誤解，很大程度上也是由于教師的教學導向出現(xiàn)了偏差。
高中的語文作業(yè)相較于初中和小學，簡直是天壤之別。學生在這種突然增加的學習壓力下，往往感到無所適從。老師常常會在講解完古文后要求學生背誦課文。然而，背誦課文僅僅是初步的要求。如果只是機械地背誦而不理解課文內容，不僅背誦起來會非常困難，而且在考試時也只能拿到默寫題的分數(shù)。而在考試中，還會涉及到實詞虛詞的理解，這就需要學生在平時背誦古文時不僅要理解，還要學會靈活運用這些知識點。
高中語文考試涉及大量基礎知識，這些知識大多在現(xiàn)代文學習中獲得，因此對學生來說，真正的語文作業(yè)應當包含積累字詞這項工作。
同時考試主要側重于閱讀理解和寫作的考核。學生若不擺脫“現(xiàn)代文沒有什么可學”的錯誤觀念，上課時不用心聽講，不思考老師提出的問題，那么他們的理解能力和概括能力就無法得到鍛煉，在考試時也會出現(xiàn)大量失分的情況。
寫作更是占據(jù)了70分這樣的分植，其重要性可見一斑。學生課后的語文作業(yè)，應更多的體此刻寫作練習上。多讀書，多做讀書筆記，多背誦優(yōu)美片段。學習記錄自己的真實生活，寫下自己的真情實感等。這是長期的過程，學生只有持之以恒才能取得必須的成績。
高中語文教師年度思想工作總結7
上學期我們主要進行了語文高考復習的第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保所有知識點全面覆蓋，即使未涉及的與高考相關的知識也需適當復習。備課要細致，上課要扎實，作業(yè)要精選，查漏補缺要勤快，檢測要有針對性，為學生構建完整的知識體系做準備。本學期將進入第二階段和第三階段。第二階段是知識網(wǎng)絡系統(tǒng)階段，以專題訓練為基礎，鞏固第一輪復習成果，使學生知識系統(tǒng)化。通過專題訓練促進歸納總結，使學生對所有考點了然于胸并形成個人體系。教師應有針對性地引導學生自主歸納。第三階段是模擬提高階段，主要進行“東三省”的三次模擬考試。在模擬過程中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，并且務必不留任何隱患，避免將遺留問題帶入下次考試。
我所教的兩個班級，語文基礎較為薄弱，且部分學生對語文學科不夠重視，我面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此，我對學生依然秉持不拋棄、不放棄的態(tài)度，千方百計引導他們學習語文，使他們認識到語文在高考中的重要性。
一、激發(fā)興趣、提高課堂質量
多數(shù)學生總認為語文學與不學差別不大，高考語文成績全憑運氣，到了高三，各科大量刷題，使得本已有限的語文學習時間更加緊張。語文教學在夾縫中求生存，唯有在課堂上提高質量和效率。盡力為學生學語文、教師教語文創(chuàng)造良好的心理和學習環(huán)境。
二、營造民主課堂。
讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心。
三、、提高效率，上好講評課
進入高三，面對內容繁多、任務艱巨且時間緊迫的情況，學生的復習和練習任務也非常繁重。然而，我們不能因為時間緊張而忽視訓練和試卷講評的過程。我認為，認真把握講評課的關鍵環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提升運用知識的能力，培養(yǎng)其良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的有效途徑。講評前要仔細分析試卷，明確目標；講評過程中要引導思路、留出時間、傳授技巧，注重針對性；講評后，要引導學生總結反思，加強鞏固，確保實效。
其次，試題的角度在于其如何進行考核，例如，通過一篇科技短文的選擇題，實際上是在考察文章作者的思想傾向及主要內容。再如，通過對句子或段落的不同表達方式，測試對句意或文意的理解；在文言文中，則通過理解句間關系來考查翻譯能力（即在翻譯時應添加何種關聯(lián)詞）。
第三、判斷語句是否有語病常使用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。
第四，糾正錯誤務必到位。對于教師來說，要明確學生出錯的地方、原因及涉及的學生范圍，從而更有針對性地改進復習教學。對學生而言，則需讓答錯的同學找出錯誤根源并加以改正，掌握避免和糾正錯誤的規(guī)律。
第五，要注重拓展。某題考察某內容或某個角度時，相同的考察內容還可以從其他角度出發(fā)。同樣地，需要補充那些有所變化的部分。這樣，通過一定量的重復與適當?shù)淖兓�，可以增強對這一類題目的`理解，做到通過練習一些題目，掌握某一類題目的解題方法。對學生來說，還可以自行選擇課外題目，以拓寬對某一類題目及其考察方式的認知。此外，特別需要注意的是，在講解評析過程中要堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習主動性和積極性，促使成績較好的學生看到自身不足，向更高的目標邁進；引導成績較差的學生總結經(jīng)驗教訓，重拾信心。采用批評、指責的方式，或者拿“高考題比我們的練習更難”來威脅，只會產(chǎn)生相反的效果，適得其反。
四、瞄準高考，狠抓常規(guī)，注重平時積累
語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不腳踏實地就取得成功。進入高三，我為學生安排了以下幾項常規(guī)工作：根據(jù)高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；每個月除了常規(guī)考試外，還需額外完成一篇習作；堅持在每節(jié)課前五分鐘進行詩詞賞析、成語故事演講或名句介紹等活動。通過這些常規(guī)訓練，旨在促進學生聽說讀寫等各方面能力的同步提升。
高中語文教師年度思想工作總結8
語文教師的課程意識是對語文課程價值的理解，以及課程資源的開發(fā)和課程設計，最終目標是提升學生的語文素養(yǎng)和語文能力。具備這種意識，教師能更深入地理解語文教育的意義，并將課程理念轉化為自覺的教學實踐，從而更好地關注學生的學習需求。以下是我對語文課程的理解，以及對本學期課程教學實施情況及存在問題的小結。
一、閱讀教學
閱讀教學是語文教學的核心任務，其重要目標之一是培養(yǎng)學生的閱讀習慣和意識。語文課堂教學既是引導閱讀的起點，也具有導讀的作用。因此，在每篇課文開始學習前，學生應自主閱讀文本，自行解決字詞障礙，并提出自己認為有價值的問題。上課時，教師根據(jù)課文內容設計討論問題，學生參與討論和交流，解決自己的疑難問題，同時鍛煉理解、分析、歸納和概括等思維能力。此外，還應注意文章的結構和藝術特點，為學生的寫作提供參考。閱讀教學不僅是知識的積累，更是情感和經(jīng)驗的積累，這也是閱讀教學的重要價值所在。
二、寫作教學
寫作教學歷來是中學語文教學的難點，主要體現(xiàn)在三個方面：一是對寫作教學的起點認識存在分歧；二是缺乏系統(tǒng)的寫作教材；三是寫作方法的操作性不強。為了糾正學生寫作中的不足，本學期基于學生實際情況，開發(fā)了寫作課程資源，以提升學生的寫作能力。例如，為了增強學生的時間意識，讓他們珍惜時間，我借鑒了春晚的靈感，讓學生寫了一篇《時間都去哪兒了？》的文章。這讓學生在反思中回憶起那些美好的瞬間，發(fā)現(xiàn)生活中的詩意，學會珍惜時間，熱愛生活。針對學生在這次寫作中遇到的問題，尤其是不會情景描寫和細節(jié)描寫，我進行了面對面的一對一輔導，并要求他們重寫�；谶@次寫作實踐，我撰寫了《先寫后教，多次寫作：寫作教學的一次改進嘗試》，全文約6000字。大部分學生至少重寫了兩次，有的甚至寫了三次或四次，使他們對記敘文的寫作方法有了切身體驗，并學會了如何運用這些技巧。隨后，針對學生在材料作文寫作中出現(xiàn)的問題，結合幾次寫作的實際經(jīng)驗，在查閱了大量學生作文的基礎上，我完成了《例談材料作文寫作策略》的報告，全文約5000字。該報告從學生對材料的理解、立意、命題、開頭、主體結構、結尾及論據(jù)使用等方面進行了有針對性的指導，使學生對材料作文有了系統(tǒng)的認識，并初步建立了自己的寫作框架。當然，學生的材料作文寫作能力仍需通過更多的練習來鞏固和完善。
三、課外閱讀
根據(jù)學校的安排和語文學科的特點，除了語文課堂的教學外，我們每周還會組織一次課外閱讀活動。閱讀材料主要選擇適合學生的雜志和報刊，地點定在閱覽室。然而，僅僅通過閱讀這些材料無法完全滿足語文教學的需求和學生的興趣。因此，我們以語文教學作為切入點，利用閱覽室的閱讀作為擴展手段，進一步鼓勵學生自行借閱或購買一些經(jīng)典名著及適合他們閱讀的書籍，從而調整部分學生的閱讀結構，提升他們的閱讀興趣。我認為語文學習主要包括基礎知識和閱讀兩大部分。基礎知識側重于課內，而閱讀則主要在課外。閱讀也是一種精神之旅，可以豐富學生的生活和生命，使其更加充實和有活力。
四、經(jīng)典品讀
為了適應當前學生偏好圖像和視頻的學習方式，并彌補他們在閱讀積累方面的不足，特別是對中國古代經(jīng)典詩詞的積累較少的問題，我們決定每周五晚餐后定時播放重慶電視臺的《品讀經(jīng)典》系列視頻。這些視頻解說精到，畫面優(yōu)美，圖文并茂，有助于學生理解和欣賞。在播放前，我們會將視頻中涉及的作品整理出來，印發(fā)給學生，以便他們有針對性地觀看，并在課后進一步閱讀或探索相關作品。通過觀看《品讀經(jīng)典》視頻，學生能夠接觸到更多中國古代經(jīng)典作品，從而促進語文課堂教學與課外閱讀、視頻傳播之間的良好互動，拓寬學生的背景知識，有利于其語文學習的良性發(fā)展。
五、語文活動
為了提升農(nóng)村學生的口頭表達能力，彌補他們在公眾場合講話時的羞澀與不足，并且滿足語文教學對學生口語訓練的要求，本學期開學之初，便決定在每天語文課前安排一名學生進行演講。要求學生提前準備好演講稿，利用課前3至5分鐘的時間面向全班進行演講。在這一過程中，大部分學生都積極準備，有的講述勵志故事，有的朗讀有趣的文章，還有的分享富有哲理的故事，形式多樣。通過這項語文活動，我們不僅發(fā)現(xiàn)了學生在口頭表達上的不足，還幫助他們克服了首次在眾人面前講話的緊張情緒，初步鍛煉了他們的心理素質和口語表達能力。此外，為了激發(fā)學生的學習動力和目標意識，開學之初，每位學生都被要求寫下自己的一句話，到學期末的最后一節(jié)語文課上，當眾宣讀自己的目標，同時回顧并反思自己在過去一個學期里取得了哪些進步，哪些方面還需繼續(xù)努力。
六、問題檢視
從本學期的語文教學過程來看，學生在語文學習中仍存在諸多問題，需在今后的教學中不斷改進、提升、強化。
1、從學生上課的習慣來看，學生在閱讀課文時，沒有圈點勾畫的習慣，對于生字詞和有意味的句子也不加注意，更不會查字典或做批注。他們的閱讀大多以瀏覽為主，對課文細節(jié)關注不夠，導致無法理解課文的深層意義，這顯然是淺表化和浮躁化的閱讀行為，反映出其學習品質不佳。此外，學生上課時的聽課方式較為單一，只是一味地聽講或觀看大屏幕，缺乏記筆記的意識，即使記筆記也不知道哪些內容是重點。俗話說，“教育就是培養(yǎng)習慣，習慣形成品質，品質決定人的`命運”。目前學生的學習習慣并不理想，如果不及時改正，未來的學習效果令人擔憂。
2、學生在學習、作業(yè)和考試過程中，往往對靜態(tài)、直觀的知識掌握較好，但對理解、分析、聯(lián)想和概括等高級思維能力明顯不足，這與學生的考試結果基本吻合。缺乏良好的思維習慣和能力，明顯限制了學生的進一步發(fā)展，導致學生對包括學習在內的多種任務或責任的認知較低，學習動力不足，進步緩慢。
3、從一個學期的學習過程來看，學生們尚未養(yǎng)成良好的自我管理能力。無論是上課還是自習，大多數(shù)學生都需要依賴教師來維持課堂秩序，才能保持學習的氛圍；在課堂上，學生對教師的依賴性較強，主要依靠教師的講解，缺乏自主探究的精神；一旦離開教師，他們便容易迷失方向，不知該學些什么，如何進行學習。有人認為，學生之間的差異主要體現(xiàn)在對課外時間的利用上。缺乏自主管理能力的學生，自然也不會合理利用課外時間。因此，不論是改善學生的學習習慣還是提升他們的思維品質，核心還是在于提高學生的自我認知和自我管理能力，使他們能夠合理安排自己的生活與學習。然而，目前很多學生仍然缺乏自我意識，這需要從學校管理的宏觀層面及班主任、任課教師的微觀層面入手，著力培養(yǎng)學生自主管理的意識。如果僅僅采取被動的強制管理方式，而不能激發(fā)學生的內在動力，學生的學習習慣與效果很難得到顯著改善。
高中語文教師年度思想工作總結9
教學實踐中，我以課本和高三復習用書為主要學習內容，積極培養(yǎng)、發(fā)展學生“知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三位一體”的能力；借助《傳統(tǒng)文化和語文教學》的主要宣傳（CN）期刊《新讀寫》，引導學生積極健康地閱讀，認真大量地寫作，將語文融入廣闊博精的讀寫交流之中；堅持每日一讀古典名著《孟子》、《莊子》或一詩一美文的課前活動，注重挖掘、發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化里能對學生產(chǎn)生正面、積極作用的精髓知識，引導學生能正確認識、思考社會、生活中的各類現(xiàn)象，幫助學生建立、健全以中華傳統(tǒng)美德為核心的正確有價值的人生觀價值觀。
本學期我完成了高中第五、六冊和第一輪總復習用書的教學工作，還引導學生完成了6本《新讀寫》、3本〈〈中學語文〉〉和部分〈〈孟子〉〉、〈〈莊子〉〉的閱讀任務，帶領學生到校閱覽室上了5次自由閱讀寫作課；指導林永昌同學撰寫了一篇《存善修身正本清源——探究中學生通過閱讀《孟子》對確立正確道德價值觀的影響》綜合性學習論文。認真落實了八篇作文全寫全批的教學任務。指導全體學生參加《名著之旅——校第6屆科技藝術節(jié)子活動之一》，部分學生效果良好。
秉持終身學習的理念，不斷提升自我，以提高教學育人能力和品德修養(yǎng)，我積極參與各級各類教育行政主管部門組織的'業(yè)務學習、培訓和交流活動，先后前往泉州五中、晉江養(yǎng)正、季延、南僑等學校聽課，廣泛學習更先進的教學方法；懷著求知若渴的態(tài)度，我認真研讀了《傳統(tǒng)文化與語文教學課題培訓教材》（1234期），利用網(wǎng)絡和電話與同行交流探討，撰寫了經(jīng)典文化讀本案例《論語導讀》及論文《如何正確解讀論語》等多篇教學反思和心得。作為組長，我深入課堂，指導青年教師，承擔課題教研聯(lián)絡工作，幫助他們提升教育教學水平；組織大家共同編寫課題研究《校本教材》。指導何旋珠、張婷婷等老師撰寫案例、論文。一學期以來，所教班級學生的語文學習能力和道德品行有所提升。在未來教學中，我將繼續(xù)努力提高自己，總結經(jīng)驗，穩(wěn)步前進，實現(xiàn)教學相長。
高中語文教師年度思想工作總結10
本學期我承擔高一x班的語文教學工作，回顧一學期來的工作，小結如下。
一、注重對學生的了解，努力使教學做到“目中有人”
通過上學期的學習，學生們逐漸適應了高中的學習節(jié)奏。然而，他們的基礎相對薄弱，在大容量的課堂和較難的知識點面前，仍然顯得不夠自信。因此，本學期我的首要任務是對學生進行調研，深入了解他們的不足和需求。逐步幫助他們明確語文學科的特點，確立學習目標，進一步樹立堅定的信心和必勝的決心，以積極的心態(tài)應對學習中的各種挑戰(zhàn)。
二、注重課堂效率，努力使學生學有所得
學習是一個持續(xù)不斷的過程，若學生能在辛勤的學習中清晰地感受到自己的進步，必然能夠促進他們的學習。因此，我精心準備每一堂課，絕不敷衍了事或準備不足，確保每節(jié)課都有明確的學習目標；同時，我也注重課堂管理，關注每一位學生，及時收集反饋信息。針對學生基礎薄弱和注意力易分散的問題，我費盡心思，盡量采用多種教學方法，通過變換授課方式牢牢吸引學生的'注意力。
三、注重作業(yè)和知識鞏固的督促檢查
盡管《非常學案·語文》提供了詳盡的參考答案，我還是在每節(jié)課結束后親自檢查學生的練習完成情況，讓學生感受到一種緊迫感，逐步培養(yǎng)他們自覺完成作業(yè)的習慣。同時，對于需要背誦的詩詞，我會督促學生及時復習，并在晚修時間安排默寫。這樣可以及時鞏固所學知識，避免臨時抱佛腳的現(xiàn)象。
語文教學重在積累，詞語的積累、知識的豐富、認知的提升，都必須通過大量的閱讀來實現(xiàn)。閱讀意味著思考、分析、理解，這些是學生語文綜合能力提升的關鍵路徑。因此，激發(fā)學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀能力不僅局限于課內，還應適當拓展至課外；不僅限于校內，還應延伸至校外；不僅限于課本，還應擴展到更廣闊的閱讀空間。
我將自己購買的一些書籍借給學生閱讀，以激發(fā)他們的閱讀興趣。除此之外，我還鼓勵學生多去書店，并互相交換書籍。在我的引導下，學生們充分認識到讀書的重要性，讀書的風氣也逐漸濃厚起來。
四、重視加強作文訓練
在閱讀中積累語文知識，同時在練筆中提升寫作能力。顯然，學生的寫作能力提升，不能僅依靠有限的幾次作文練習來達成。即使一個學期能夠布置十次甚至二十次作文，最終效果最多也只是讓學生掌握考試中的寫作技巧，對實際寫作能力的提升幫助有限。
“多寫筆下生花”這句話確實道出了寫作的真諦。本學期我采取的做法是，若本周沒有布置作文任務，便要求學生在周末寫周記，這不失為一種促進學生多寫多練的好方法。鼓勵他們看到有意義的事情就及時記錄下來，不限制內容，把所見所聞、所思所感都寫出來，培養(yǎng)良好的練筆習慣。逐漸讓學生形成這樣一種觀念：不是老師要求才去寫，而是自己有了想法就要主動去寫。這樣一來，在不知不覺中提升了自己的寫作水平。對于周記，我都進行了全批全改，不過評分標準不同于作文的應考規(guī)范，我在周記本上更注重鼓勵學生。
五、重視尊重理解學生
xx中學普通班的部分學生缺乏自覺性，經(jīng)常在學習或生活的各個方面“犯錯”，不能及時自覺地完成學習任務。在教育教學中以人為本，即關心學生，換位思考，即使學生犯錯誤，我也會盡可能地給予寬容，以正面引導為主，積極營造寬松和諧的學習氛圍。高一學生，對學習和生活充滿了許多
高中語文教師年度思想工作總結11
本學期我擔任高一的語文教學工作。隨著本學期的結束，我的語文教學階段性任務也順利完成了�；仡櫿麄�學期的教學過程，現(xiàn)對教學方面的體會和工作總結如下：
一、深入到到爭論教材與新課標，結合同學的實際狀況，備好每一節(jié)課，做到既備教材又備同學。
開學初，我深入研讀新課標和教材，力求精準把握重難點，注重弱化難點，突出重點。以此為基礎，我認真準備每一堂課。在備課過程中，我既考慮教材內容，又兼顧學生的實際情況，力求充分準備出符合學生水平的課程。
二、用全新的訓練教學理念，改革課堂教學。
自從參與新教材培訓并實施課程改革以來，我深入學習了相關的教育教學理論，深刻領會了新課標的精神，并認真反思了自己的教學實踐。通過與學生的交流和探討，我逐漸樹立了以學生終身發(fā)展為目標的教學理念，確立了教師主導、學生主體的新教學觀念。在教學實踐中，我積極探索煥發(fā)語文課堂活力、促進學生能力提升和發(fā)展的新思路和新模式，如啟發(fā)思維、訓練方法為主的自讀課文閱讀法，以及以感知—探究—反思—延伸為主線的重點篇目學習法，還有以合作—探究—創(chuàng)造—創(chuàng)新為核心的語文活動課等，這些都極大地激發(fā)了學生學習語文的積極性，取得了良好的教學效果。
三、用生動迅速而靈敏的教學方式，煥發(fā)課堂活力。
應試教學課堂通常圍繞知識目標展開，注重傳承前人的經(jīng)驗和體驗，但往往忽視了激發(fā)學生的創(chuàng)新動機、興趣、情感和意志。如何激活這些已有的經(jīng)驗，新課程標準要求我們建立以自主、合作、探究為主導的教學模式，激發(fā)學生的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)他們主動思考、質疑、求索及捕捉新信息的能力，并將此作為課堂教學的最終目標。例如，在處理每個單元的重點課文時，我們一直采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同的內容精心設計問題，組織課堂教學。
課堂上展現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氛圍。同學們的共性得到了充分的展示與培養(yǎng)，師生互動、生生互動、組際互動以及環(huán)境互動，在有限的時間里，每位同學都有機會得到充分的鍛煉和表現(xiàn)。讓學生成為課堂上的真正主人。師生的情感與個性融入其中，現(xiàn)實生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質得到了質的提升，語文課堂真正煥發(fā)出了它的活力。
四、每篇課文教完后都布置作業(yè)，準時、認真地批改作業(yè)。
作業(yè)是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)。每次課文教學結束后，我都根據(jù)班級大多數(shù)學生的實際水平來布置作業(yè)。作業(yè)形式包括字詞抄寫、課后拓展和小作文等。對于作業(yè)的批改，我始終堅持全批全改，這樣可以更好地掌握學生知識的掌握情況，并及時調整教學策略。我一直堅持使用小考本，效果顯著，批改認真，多次獲得教務部門的表揚。
五、做好師生幫扶工作，努力提高教學質量
一開學，我便制定好師生幫扶工作方案，切實將師生幫扶工作落到實處。同學的學習動機、學習主動性大大地被調動起來，能明確自己的學習目的；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師關懷同學獵取一個個小成功，同學的'自信念、意志力得到很大的提高。課本劇順當開展，收到同學全都的寵愛和好評。
六、利用活動的開展，培育同學學習語文的興趣愛好。
在本學期中，引導同學們積極參與各類活動，以提升自身的語文素養(yǎng)。每有征文比賽，我都鼓勵全班同學撰寫文章，并從中挑選優(yōu)秀作品參賽。這不僅大大鍛煉了大家的寫作能力，也有所提高。我還曾在高一四班嘗試了戶外語文課，加強背誦練習，這些做法均取得了良好的效果，受到了同學們的熱烈歡迎。
七、主動參預教研組、備課組活動
我每周按時參加語文教研組和備課組活動，在研討實踐中提升自我素養(yǎng)。堅持聽課、評課，本學期平均每周聽一至兩節(jié)課，注意學習組內教師的教學經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學模式。積極參與《體驗式課堂探究》課題討論，以促進教學水平的提高。
回顧這學期，我收獲頗豐，但在教學工作中確實存在一些不足，比如在課堂教學過程中，有時仍然難以擺脫傳統(tǒng)的教學模式，未能充分調動學生的學習積極性。今后，我會更加努力，借鑒組內教師的一些優(yōu)秀教學經(jīng)驗，提升自己的教學水平，達到更高的層次。
最終，感謝一年來校領導，同行的關懷和支持，我將更加努力！
高中語文教師年度思想工作總結12
時光飛逝，光陰似箭，驀然回首，我和那些活潑可愛的孩子們已在不知不覺間共同度過了一學期的學習時光，雖緊張而忙碌，但無不充滿快樂與幸福。
望著空蕩蕩的教室里孩子們用過的課桌和坐過的椅子，記憶的足跡在腦海中浮現(xiàn)，一幕幕難忘的畫面如同電影般回放，那些純真的笑臉似乎又浮現(xiàn)在眼前……每當我站在講臺上，面對著一張張活潑可愛的笑臉和一雙雙渴求知識的眼睛，我深知作為一名教師肩負的責任。
一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造“師德”。我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的'師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生做一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二、在語文教學方面：虛心求教，提升自我。這學期我負責高一九班和高一十六班的語文教學。作為教師，提升自身的專業(yè)能力，提高語文教學質量至關重要。為了迅速充實自己，使自己的語文教學水平有顯著提升，我從以下幾個方面進行了強化：
首先是從語文教學理論和語文教學知識上。我認真研究各類教輔資料，對于里面各種語文教學理論和語文教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。用心備好每一節(jié)課。
其次是從語文教學經(jīng)驗方面來看。由于自身語文教學經(jīng)驗不足，在教學過程中會遇到各種各樣的問題而不知如何解決。因此，我虛心向老教師求教，努力從他們那里汲取一些寶貴的教學經(jīng)驗。所以，我對課堂上各種問題的處理能力有了顯著提升。
最后是做到“不恥下問”。語文教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學知識。
三、副班主任工作：全心全意，盡職盡責。高一十六班是我踏上教師崗位第一年就擔任副班主任的班級。從擔任副班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時間和精力放在班級和學生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時間。古人云：“其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。”在管理班級、教育學生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學生做到的，我首先做到;反對學生做的，我也堅決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學生基本做到令行止禁，班級風氣正，同學關系融洽。由于我處理班級事務堅持“對事不對人”，從不歧視任何一個學生，因此學生和我關系非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。不謙虛的說高一十六班在學校開展的各項工作中都取得名列前茅的成績。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W生都是“合格品”，都是有用之才。
四、學校各項活動情況：積極參與活動，嚴格要求自我。認真參加學校組織的各項活動。如：“教職工趣味運動會”“教職工羽毛球大賽”“頌師德，鑄師魂”演講比賽等。從上班到現(xiàn)在從未耽誤一節(jié)課。上班開會不遲到不早退，遵守學校的各項規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅持。
個人存在問題及原因：
第一，剛入職的第一年，對我來說一切都是新的。由于知識儲備不夠扎實，對高考風向也不太了解，因此剛開始我不追求教育方式的新穎，而是要認真研究教材、考綱和考點，積累扎實的知識基礎，然后再考慮創(chuàng)新。
第二，獎懲不及時，責任追究不嚴格。個人認為：“生死之外，無大事”。有些事只要不觸及原則和底線，都可以化戾氣為祥和。因此，對學生的懲罰也應從寬處理。對于獎勵不及時的問題，需要深刻反思并提出具體措施。
第三，沒有扎實的知識儲備。要深度學習，重視日積月累作用，每天除了認真?zhèn)湔n外，還要學習其他的知識。每天堅持讀書一小時。
舊的一年行將落幕，新的一年即將來臨。我又將踏上新的旅程，前路漫漫，我仍需加倍努力，在平凡的崗位上創(chuàng)造非凡的成績。
高中語文教師年度思想工作總結13
這學期是學生高中學習的關鍵時期，對每位任課老師而言，高三的教學工作既充滿緊張、忙碌與辛勞，也帶來充實、收獲與提升。深知肩上的責任，我為自己制定了計劃，暗下決心，一定要腳踏實地地做好每一項工作。
一、深入研究考綱和考試說明，將理論與經(jīng)驗作為教學工作的指導
新課程標準不僅強調基礎知識，更注重學生能力的培養(yǎng)，特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會根據(jù)實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到一定的指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。同時，注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學習教材，這些經(jīng)驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用。
二、細化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學過程，上好每一堂課
1、用好教材，注重雙基
學生常抱怨語文課本對考試無用，這種觀點其實有誤。教材是承載高考要求的基礎知識點的工具，通過熟悉教材可以掌握基礎理論和技能；教材也是提升的踏板，只有在教材基礎上進行拓展，才能達到融會貫通、學以致用的效果。高考試題雖然源于教材但又超越了教材，善用課本就能以不變應萬變。
2、激發(fā)興趣，提高課堂質量
只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識點做好準備。注重知識點與高考說明的聯(lián)系，讓學生認識到它的重要；注重知識點之間的關聯(lián)和變通，讓學生“窺一斑而見全豹”。通過這些，讓學生明白知識不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中占有知識，在理解中拓展知識。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯(lián)系實際生活和感悟，就使學生得到的不僅是知識，還有使用知識的能力；不僅是課堂上的，還有生活中的。
3、突破重點，注重實效，抓好常規(guī)，注重平時積累
高三的總復習絕不是高一高二的簡單重復，特別是教材的復習，要在原有的基礎上引導學生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的知識點進行梳理和歸納。如文言文教學，不僅是掌握基礎詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎上進行有規(guī)律的歸納總結，從而形成一個有效的知識系統(tǒng)，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌握復習的重難點，從而有效的達到復習的目的。對于專題專項復習要抓好常規(guī)落實。由于語文知識點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求我們注意多積累，做好基礎知識和錯題的分類整理，為高考的.最后沖刺夯實基礎。在落實上要加強課前練習，從字音字形、成語、標點、語病、詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學生注重基礎知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠將理論與實際相結合。
4、精選習題，優(yōu)化訓練，上好講評課
這學期是專項復習與系統(tǒng)訓練相結合的階段，要把學生所學知識應用到實際解題中，就需要精心挑選習題，重點選擇具有針對性、典型性和創(chuàng)新性的題目，并且這些題目要緊扣考試說明。在評講試卷時，要目標明確，突出重點和難點，結合考試大綱分析題型、方向和趨勢，甚至理解命題人的考察意圖，以此增強學生對考試的理解。同時，還需注重解題策略和技巧，引導學生通過參考答案來分析主觀題的答題步驟、術語和得分點，全面提升學生的解題能力，最大限度地減少失分。對于錯題必須深入分析原因，做到吸取教訓和學習改進。還可以根據(jù)具體情況適當擴展，將類似但提問方式不同的題目歸類總結。
5、做好學情分析，對癥下藥
通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題，對于這些，我們要及時通過學情分析找準具體環(huán)節(jié)，然后有針對性的去解決問題，從而達到穩(wěn)步提高的目的。同時，更多的是要在課堂上關注學生的反應以及課后學生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學工作的順利進行。
由于年輕且缺乏帶畢業(yè)班的經(jīng)驗，在教學過程中遇到了不少問題。例如，由于時間緊張和學生反應較慢，我有時會用自己的講解代替學生的思考，較少給學生自主活動的機會。同時，為了追求作業(yè)的數(shù)量，有時采取了一刀切的方法。在知識點的歸納和講解方面也存在一些不到位的地方。我相信，隨著教學經(jīng)驗的不斷積累，我會及時發(fā)現(xiàn)并改正這些問題。
感謝學校領導的信任，感謝同備課組老師的大力支持和幫助，感謝學生給予的理解與配合，我將繼續(xù)傾注自己的智慧和汗水。希望在鳳凰花開的時節(jié)，我的學生們能夠取得優(yōu)異的成績，讓這個學期雖然充滿挑戰(zhàn)但又充滿快樂的日子變得更有價值和意義。
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