中小學生本課堂教學達標晉級活動方案

　　為了確保事情或工作有效開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是在案前得出的方法計劃。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編整理的中小學生本課堂教學達標晉級活動方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、指導思想

　　為推動生本教育改革，引導教師深入研究生本課堂，最大限度調動教師開展課堂教學改革的積極性和主動性，建立比教學長效機制，全面提高教師執(zhí)教生本課堂的能力和水平，逐步把教師從常規(guī)教學狀態(tài)引到教育科研狀態(tài)上來，系統(tǒng)開展中小學生本課堂教學達標晉級活動，整體提高教師素質，全面提升教學質量，特制定《�？悼h中小學生本課堂教學達標晉級活動方案》。

　　二、工作目標

　　1、蓄積課堂教學改革后勁。面向全體教師，通過開展以生本課堂為主題的煉課和評比活動，實行分層達標、逐步晉級，充分調動全體教師開展生本課堂研究的積極性和主動性，為深入推進全縣課堂教學改革蓄積后勁。

　　2、搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺。通過系統(tǒng)開展達標晉級活動，發(fā)現一批課改“新人”，培養(yǎng)一批學科教學骨干，成長一批有一定影響的名師，樹立一批課改先進學校，積累一批優(yōu)秀科研成果，把達標晉級活動打造成為教師專業(yè)發(fā)展和學校特色辦學的重要平臺和載體，為深入推進生本教育積累人才優(yōu)勢和經驗儲備。

　　3、整體提升教師隊伍素質。達標晉級活動注重理論研究與實踐改進相結合，通過備課、講課、說課等基本途徑，輔以科研成果評價引導，促進教師在校本煉課、逐級晉升活動中得到歷練，獲得成長，實現生本課堂理論水平和教學實踐能力雙項提高，整體提升教師隊伍素質，促進教師專業(yè)成長，以適應生本課堂教學要求。

　　4、全面提高生本教育質量。生本課堂教學達標晉級活動立足于課堂，服務于教學，著眼于學生成長和發(fā)展，堅持“以學定教，以評促教”。通過加強研究，轉變教學方式，改進教學方法，優(yōu)化教學策略，充分調動學生積極性，促進學生主動發(fā)展、個性發(fā)展、全面發(fā)展，整體提升學習的質量和水平，促進全縣教育教學質量全面提高。

　　三、總體思路

　　1、落實“三個全覆蓋”要求。全縣所有中小學都要組織生本課堂教學達標晉級活動；所有中小學在崗教師都要參與生本課堂教學達標晉級活動（每名教師至少參與一個學科的達標晉級活動）；所有學科都要開展生本課堂教學達標晉級活動。

　　2、活動分達標和晉級兩個階段。自20xx年9月到20xx年12月以達標驗收活動為主；從20xx年春季開始以優(yōu)質課晉級活動為主。

　　3、教學水平分“三級六等”�！叭�級”即學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（協(xié)作區(qū)）和縣級三個層級，“六等”指三個層級分別組織驗收的校級達標課、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（協(xié)作區(qū)）級達標課、縣級達標課以及縣教研室組織評選的三、二、一級優(yōu)質課，共六個等次。

　　4、過程和結果量化并重。評價量化內容以現場講課、說課、備課為主，實行百分制量化，達標階段增加教師生本課堂研究成果獎勵積分，優(yōu)質課晉級階段除達標階段的要求外，把教學成績納入量化。

　　5、分層達標，逐步晉級。教師參加生本課堂教學達標晉級活動必須以低一級達標為基礎，即被評定為校級達標課的教師才有資格申請參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)（協(xié)作區(qū)）達標活動，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（協(xié)作區(qū)）級達標課的教師才能申請參加縣級達標活動，被評定為縣級達標課的教師才有資格申請參加優(yōu)質課晉級活動。

　　四、具體要求

　　1、整個活動分準備、達標、晉級三個階段

　　20xx年春季為準備階段，主要是研究制定《�？悼h中小學生本課堂教學達標晉級活動方案》，制定達標階段的講課、備課、說課評分標準，做好基礎性工作。

　　20xx年秋至20xx年秋為達標驗收階段，全面開展三級課堂教學達標活動。學校每學期至少開展一輪全員煉課和一輪達標驗收活動，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（協(xié)作區(qū)）每學年開展一輪達標驗收活動，從20xx年秋季開始，全縣每學年分學科舉行一輪縣級達標驗收活動。

　　從20xx年春季開始舉行優(yōu)質課晉級活動。一是學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（協(xié)作區(qū)）繼續(xù)組織達標課驗收活動，并推薦參加縣優(yōu)質課晉級活動的教師；二是縣教研室每學年組織一輪晉級（優(yōu)質課評選）活動。

　　2、達標階段考核內容

　　課堂教學達標考核內容由現場講課、現場說課、現場備課和生本課堂研究成果四項構成。講課、說課、備課的考核形式按課內比教學要求進行，實行百分制量化，分別按6：2：2的比例折合計算成績，研究成果包括兩個方面：

　　①驗收當年承擔生本課堂研討示范課（研究課）或專題培訓講座，按縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（協(xié)作區(qū)）、學校三個級別每次記3、2、1分（同一性質或內容的成果只記最高級別）；

　�、隍炇债斈暧嘘P生本課堂教學研究的論文、案例、教學設計在國家、省、市、縣公開發(fā)行的刊物上發(fā)表或由教育行政主管部門組織評選獲獎的，每篇分別記4、3、2、1分（同一件作品只記最高級別）。研究成果內容必須與所參加達標晉級的學科、學段對應，兩項成果獎勵積分上限為10分。

　　3、晉級階段考核內容

　　縣級生本課堂教學晉級（優(yōu)質課評選）考核內容由現場講課、現場說課、現場備課、生本課堂研究成果和教學成績五項構成。講課、說課、備課的考核形式按課內比教學要求進行，實行百分制量化，教學成績據實計算。講課、說課、備課、教學成績分別按5：1：1：3的比例折合計算成績，研究成果包括兩個方面：

　　①評選當年承擔縣級生本課堂研討示范課（研究課）或專題培訓講座每次記3分（同一性質或內容的成果只記一次）；

　�、谠u選當年有關生本課堂教學研究的論文、案例、教學設計、教學反思在國家、省、市、縣公開發(fā)行的刊物上發(fā)表或由教育行政主管部門組織評選獲獎的，每篇分別記4、3、2、1分（同一件作品只記最高級別）。研究成果內容必須與所參加晉級（優(yōu)質課評選）的學科、學段對應，兩項成果獎勵積分上限為10分。非考試學科不計算教學成績，按達標階段要求執(zhí)行。

　　4、參加優(yōu)質課晉級教師資格

　　縣一級達標課教師中，小學近三年教學成績、初中近五年畢業(yè)班教學成績至少要有一年在縣平均水平以上，至少完成一輪相應學段循環(huán)教學，無師德失范行為和違法、違紀行為的現崗教師。

　　5、等級認定比例

　　學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（協(xié)作區(qū)）組織的達標驗收活動，每次進入達標等次的教師比例為：小學語文、數學，初中語文、數學、英語控制在實際參加教師總數的40%以內，其他學科控制在50%以內；縣級達標和優(yōu)質課晉級活動所有學科均按實際參加教師總數的90%進入達標課或優(yōu)質課等次，被評定為一級、二級、三級優(yōu)質課教師的比例分別為20%、30%、40%；講課、說課和備課三項有任意一項得分低于80分的，不得被定為相應級別的達標課或優(yōu)質課教師。

　　近五年內獲得市級及以上優(yōu)質課的教師直接定為生本課堂縣級優(yōu)質課教師，近五年內獲得縣級優(yōu)質課的教師直接定為生本課堂縣級達標課教師。

　　6、主要功能及結果運用

　　教師生本課堂教學水平等級逐級晉升，獲得的基礎等級作為晉升高一等級的基本資格�？h級認定的水平等級與教師年度工作考核、績效獎懲、職稱晉升、骨干教師評選、名師名校長評選、教師聘任、評先表模等掛鉤，縣級優(yōu)質課作為評選名師和晉升高級職稱的先決條件。參加省、市優(yōu)質課評選原則上必須是縣一級優(yōu)質課教師。

　　評選結果實行動態(tài)管理，每輪每次評選認定的生本課堂達標課和優(yōu)質課教師以通報時間開始計算，有效期為5年。5年內參加縣級以上講課獲獎的教師納入優(yōu)質課系列。

　　教育局為縣級達標課和優(yōu)質課教師頒發(fā)證書，制發(fā)胸牌，并在主要媒體上宣傳公示。各校也要通過媒體報道、櫥窗展板、形象牌、佩戴胸牌等形式向社會宣傳，讓學生、學生家長及社會人士了解教師水平能力狀況，展示教師良好形象，提高教師知名度，增強教師榮譽感。

　　五、工作措施

　　1、加強領導、明確職責

　　成立保康縣生本課堂教學達標晉級工作領導小組，教育局分管教學領導任組長，教研室班子成員任副組長，中小學教研員任成員，負責制定活動方案，組織縣級達標驗收和晉級認定（優(yōu)質課評選），開展研究總結和專項檢查指導等工作。

　　各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（協(xié)作區(qū)）要統(tǒng)籌安排轄區(qū)內的達標驗收工作，對活動過程進行指導和督辦，并按要求組織開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)（協(xié)作區(qū)）級達標課驗收活動，推薦參加縣級達標課和優(yōu)質課晉級活動教師的候選人，完成各項基礎性工作。

　　各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校、縣直各學校也要成立領導專班，制定系列化工作方案，統(tǒng)籌本鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學校）達標驗收工作，營造校內全員煉課的環(huán)境和氛圍，開展逐級達標驗收活動。

　　實行達標晉級工作一把手負責制。各校要以達標晉級活動為載體，層層煉課，級級驗收，反復錘煉教師教學基本功，引導教師深入研究生本課堂，在實踐中改進完善，要把達標晉級活動作為提高教師素質、推進生本課堂、提高教學質量的系統(tǒng)工程抓實抓好，做出成效，做出亮點。

　　2、制定標準、嚴格程序

　　縣級達標驗收和優(yōu)質課晉級，中小學分學科組建評委會，各學科根據需要選聘3至5名骨干教師（中心教研組長）擔任評委，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（協(xié)作區(qū)）和學校組織開展達標驗收活動可參照上述辦法，結合實際組建評委會。中小學教研員根據各學科生本課堂教學要求，分別制定達標驗收、優(yōu)質課晉級階段的講課、說課、備課評價標準，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（協(xié)作區(qū)）和學�？梢允褂每h級標準，也可以結合本地實際另行制定，要組織教師認真學習相關標準，結合教學實際理解應用，發(fā)揮標準的導向作用。

　　嚴格資格審查和推薦程序，嚴格把握評選認定的各項標準和過程操作，提高評選認定活動的信度。

　　3、精心組織、統(tǒng)籌兼顧

　　達標晉級活動是一項系統(tǒng)工程，要作為常規(guī)工作持之以恒抓好落實。學校學期和學年教學工作計劃要對生本課堂達標晉級活動做統(tǒng)籌安排，要與課內比教學、教學協(xié)作區(qū)活動、生本課堂研討及校本研究等工作有機結合，協(xié)調統(tǒng)一。要精心組織每輪煉課或達標驗收活動，確保活動過程規(guī)范有序、真實有效，評定結果客觀公正，令人信服。

　　4、強化研究，加強督導

　　達標晉級活動是全縣推進生本課堂研究的主要載體和途徑，目的是通過提高教師執(zhí)教生本課堂的能力和水平，提升學科專業(yè)素質，實現提高學生學習質量這一終極目標，因此，煉課、達標驗收、優(yōu)質課晉級等各個階段都要圍繞生本課堂這一主題開展，活動過程中要組織骨干教師和科研人員加強對生本課堂教學各環(huán)節(jié)的研究，重點在教和學的方式方法、策略技巧等方面思考改進。每輪活動結束，各校要組織教師進行反思總結，研究問題所在，思考改進之處，提出解決之策。

　　教研室將對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（協(xié)作區(qū)）組織開展達標晉級活動情況進行檢查督導，適時召開階段總結分析會，宣傳推廣成功經驗和典型做法。學校組織開展達標晉級活動情況納入校長績效工資考核、學校教學工作年度考核和學校年度目標考核。

　　一中和職教中心可參照本方案，結合學校實際，制定達標晉級活動方案，每輪活動結果和活動方案報生本教育辦公室備案。

　　重視活動過程痕跡管理。各學校、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（協(xié)作區(qū)）要及時將達標晉級過程資料與比教學工作資料合并歸檔，檔案資料作為檢查的重要內容，教研室要形成反映活動全貌的資料集。

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