【精品】活動方案錦集6篇
為了確保事情或工作科學有序進行,常常需要預先制定方案,方案是在案前得出的方法計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的活動方案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
活動方案 篇1
一、活動主題 :
525-心理健康周——健康從心開始,生命因你綻放
二、活動宗旨
1、 為宣傳我校心理健康的主題活動,努力營造積極向上、健康文明的文化氛圍,培養(yǎng)學生的'健康心理同時,向全校師生宣傳心理健康的重要性。
2、 引導以良好、陽光、理智、健康的心態(tài)去面對生活。
三、活動時間:20xx年5月22日-5月26日
四、活動內容
1、 利用國旗下講話宣傳。
2、充分利用校園媒體(橫幅、黑板報、廣播、校園網絡等)。營造良好的輿論氛圍。
3、 利用班級主題班會課進行正能量宣傳。
五、活動安排
1、周一國旗下講話:《健康從心開始,生命因你綻放》
講話人:
2、周一班級主題班會:《珍愛自己》責任人:班主任
3、校園廣播:《525心理專題內容》責任班級:8.2班
4、“525心理健康教育”手抄報展 責任人:政教處
5、心理健康咨詢活動 責任人:郝培鳳 周波
。凶稍儠r間:5月22日--5月26日的大課間)
6、觀看心理健康教育視頻。
xx礦區(qū)學校
20xx年5月17日
活動方案 篇2
設計意圖:
游戲是童年期一種有的快樂活動,而且它也是對幼兒成長發(fā)展和學習有價值的一種活動,但傳統(tǒng)的游戲存在不小弊端:
1、提供游戲類型或活動形式單調,大部分以積塑拼插游戲為主。
2、統(tǒng)一安排,硬性規(guī)定活動內容形式即玩什么。怎樣玩不是由幼兒自己做主的,而是由教師統(tǒng)一安排規(guī)定的。指導也較程式化,特別是游戲條件與環(huán)境創(chuàng)設不利。
區(qū)域活動的設置,改變了原有的游戲模式,游戲改為人為創(chuàng)設自然情景,幼兒自主選擇游戲。同時使游戲成為幼兒學習和探索的主題,幼兒可以自己決定玩什么,怎么玩,充分自主
活動。而教師通過確定游戲的教育目標制訂計劃,通過創(chuàng)設適宜的游戲條件,并在活動過程中指導影響幼兒的行為,激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的興趣,積極實踐操作探索,從而達到促進幼兒全面和諧發(fā)展的目的。
小班幼兒剛從家庭進入幼兒園,活動家區(qū)可設娃娃家及親親寶貝(幼兒從家中帶入園的.一些自己喜歡的玩具),這樣可以使幼兒感到親切適宜,從而較快適應幼兒園生活。積木區(qū)材料大,同類材料數(shù)量較多(圖書等一樣),這樣不容易爭搶等根據(jù)這一系列特點本班設了5—6個區(qū),其中有些區(qū)功能一樣,但分散設置便于指導。
操作區(qū)
在使用圖釘、撕紙、粘貼活動中,在擺弄皺紙、樹葉、圖紙等多種物品、材料過程中,小肌肉運動能力和手眼協(xié)調能力得到促進、發(fā)展,感覺運動技能。
皺紙、圖釘、各種彩色瓶,及各種模具、(在皺紙粘貼和圖釘按畫模型)、漿糊幫助孩子認識要用圖釘塑造的是什么圖形,了解圖形的特征,再運用材料來塑造。
重點在粘貼時注意衛(wèi)生。在運用圖釘時要注意安全。
語言區(qū)
1、色彩繽紛的畫面,主動有趣的情節(jié),使幼兒對圖書產生興趣,并喜歡閱讀。
2、在閱讀過程中掌握正確的閱讀方法,一頁一頁地翻,形成良好的閱讀習慣。
一塊色彩繽紛的地毯、一張小小的桌子(不同于教室的一個個小靠墊、小桌),設置充分展現(xiàn)圖書封面的書架。保持圖書區(qū)安靜有氛圍。
1、指導孩子如何取放圖書。
2、如何一頁頁地翻。
3、在圖書區(qū)要保持安靜。
建構區(qū)
1、在搬運、取放、堆疊平衡積木的過程中,可幫助幼兒發(fā)展手眼協(xié)調能力。
2、在把積木時而堆高,時而圍合的過程中,獲得理解空間的關鍵經驗。
1、木制積木、各種易拉罐、紙盒等替代積木。
2、動物模型等。
1、在幼兒進入積木區(qū)不知搭建什么的時候,可運用動物模型引發(fā)搭建內容。
2、教師要理解幼兒,無論幼兒如何堆砌,那沒有對或錯,教師材料使用上放開視角。
美工區(qū)
通過嘗試將壓扁、搓長、團圓,進行平面或立體造型與變化,醉心于對材料的探究,體會創(chuàng)作樂趣。
1、彩泥、墊板。
2、一些塑好的水果,可供幼兒參考。
3、輔助的模型、小刀等。
在塑造過程中能介紹工具材料,在操作中可充分運用材料來幫助自己造型。
益智區(qū)
運用餅干的不同圖形,通過給小動物喂食,進而認識事物的特征,發(fā)現(xiàn)事物之間的不同,進而逐漸意識事物之間的關系和聯(lián)系,進行分類,形成概念。
1、不同形狀的餅干。
2、不同小動物及不同形狀的盤子。
1、區(qū)分不同形狀。
2、不同形狀間的相互聯(lián)系,再學習歸類。
娃娃家
擴展游戲內容,豐富主題情節(jié),在召開樂中激發(fā)幼兒良好情緒,訓練幼兒動作技能,培養(yǎng)其愛心和協(xié)調合作能力。
娃娃、家具、電話、廚房用具。
1、逐步明確自己的角色身份。
2、學習模仿成人對自己
活動方案 篇3
一、活動目的:
為了活躍校園文化,展現(xiàn)當代大學生的風采,豐富大學生文化生活,培養(yǎng)其對經典文學的'學習興趣,提高大學生的普通話水平,為當代大學生樹立正確的價值觀、人生觀,特舉辦“朗讀者”大學生朗誦比賽。
二、參賽對象
全院學生
三、朗誦主題
我的大學 青春飛揚
四、比賽時間及地點
比賽時間:20xx年4月12日14點30分
比賽地點:工業(yè)中心
五、參賽方式及要求
參賽方式:每院系推選1組選手(單人或團體2-3人)參賽,請將報名表、配樂及PPT于4月10日發(fā)送至郵箱229028370@qq.com。
參賽要求:
1、所選作品體裁不限、切合主題,內容積極向上,具有時代氣息,體現(xiàn)當代大學生風采。
2、朗誦時間3―5分鐘。
六、評分辦法及標準
評分辦法:比賽采取現(xiàn)場朗誦,評委現(xiàn)場打分的辦法進行,去掉一個最高分,去掉一個最低分,其余成績平均得分為參賽選手最終得分。
評分標準(滿分10分):
1、內容:緊扣主題,表達準確,內容充實生動,積極向上,有真情實意。(3分)
2、語速:普通話標準,口齒清晰,聲音宏亮,正確把握朗誦節(jié)奏,富有感召力,朗誦抑揚頓挫。(3分)
3、儀態(tài):精神飽滿,姿態(tài)得體大方,感情飽滿真摯,表達自然,能通過表情的變化反映朗誦的內涵。(2分)
4、臺風:能正確把握朗誦內容,聲情并茂,朗誦富有韻味和表現(xiàn)力,能與觀眾和評委產生共鳴。(2分)
七、獎項設置
根據(jù)比分評出一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名。
附:“朗讀者”大學生朗誦比賽報名表。
圖書館、團委學生處、霓裳園書社
20xx年03月31日
活動方案 篇4
一、活動目標:
1.家長開放日是幼兒園向家長展示辦園理念、課程特色、教學過程的良好渠道。是教師教育教學的縮影,為家長深度了解幼兒園的教育教學工作打開了一扇大門。
2.讓家長走進幼兒園,了解幼兒生活、活動情況,參與幼兒教育,更重要的是搭建家園溝通的橋梁,更好地為幼兒服務,為家長服務,促進了幼兒園教育、保育工作的發(fā)展。
3.教師也可以通過開放日活動更好地了解家長。一方面,教師可觀察家長在 開放日的表現(xiàn),引導他們采用正確的方式參與活動,以提高活動質量,實現(xiàn)活動目標;另一方面,教師還可以根據(jù)家長在開放活動中與幼兒的互動方式,推測其家庭教育方式,從而給予有針對性的指導。
二、開放時間:8:00—10:30
三、開放內容: 半日班級活動 家教咨詢
四、家長開放日活動開放日方法和建議:
1.班級活動安排有序,突出綜合性和整體性,要有自己特色。
2.班級將周教學計劃、孩子們的平時作品向家長進行展閱,使家長們更好地了解
自己孩子在幼兒園的生活、學習情況。
3.提高家長的參與性,家長填寫《家長開放日活動記錄反饋表》對幼兒園的學習活動、課間操、游戲活動的全程評價。(重點指導家長如何觀察孩子的各方面表現(xiàn),突出階段學習方法,年齡特點和學習特點)
4、具體活動流程
(1)晨間接待活動:
。2)早操活動及戶外游戲活動:
(3)集中教育活動一
。4)教學活動二
。5)教師與家長交流
5、課間操:整隊、隊形、口令,要求動作大方、整齊,幼兒精神飽滿。
6、各環(huán)節(jié)銜接(禮儀教育):自然有序,注意(上下樓梯、洗手、入廁,喝水)規(guī)。
7、在具體教學中,教師們一定要注意面向全體,注意現(xiàn)場調控,考慮細節(jié)處理,使每一個孩子都有發(fā)言或者動手操作的機會,不要當眾批評孩子,使家長能夠看到自己的孩子在幼兒園的.正常表現(xiàn),對待家長的詢問要耐心。
8、保證家長數(shù)量(家長簽到表)和家長參與活動的興趣。讓家長明確開放日活動的目標、活動對幼兒發(fā)展的意義以及自己的任務以及填寫要求。“我們?yōu)槭裁匆_展這次家長開放日活動?通過這次活動我們希望家長了解一些什么?通過這類活動我們希望家長有什么樣的收獲?”
9、認真收取家長填寫的“家長開放日活動反饋意見表”,廣泛收集家長參與活動的感想和建議,請家長對本次活動進行評議,聽取家長對幼兒園工作的意見和建議,進而更有效地促進幼兒園保教質量提高。
10.寫好活動反思。
活動方案 篇5
一、評估目的:
為了全面了解幼兒的發(fā)展狀況和班級的教學狀況;為了尋求幼兒教育的發(fā)展規(guī)律,以便更有效地開展教學活動,更好地促進每個幼兒在集體中的發(fā)展,幼兒園特制定“幼兒發(fā)展評估方案”。通過測評,形成幼兒發(fā)展評價報告,為下學期開展教學工作提供教學依據(jù)。
二、評估對象:
z市機關幼兒園全體幼兒
三、測評方式:
班級每位幼兒測評和幼兒園抽測相結合
四、測評具體安排:
1、班級測評由班級教師根據(jù)現(xiàn)場測評和平時觀察相結合,對每位幼兒進行全面測評,形成班級幼兒發(fā)展評估小結。負責人:各班主班
2、幼兒園抽測:由分片領導和年級組長組成測評小組,對每一年級組每個班隨機抽取六位幼兒(優(yōu)、良、中各兩位)。根據(jù)幼兒園測評標準進行,最終形成年級組幼兒發(fā)展評估報告。負責人:各年級組長
(1)、年級組長為測評小組組長,全面負責本組的幼兒發(fā)展測評工作。
。2)、測評小組具體分工:
大班年級測評人員:z園長z主任z(z)主任
小班年級組長和小班年級主班
中班年級測評人員:z園長z主任z主任
大班年級組長和大班年級主班
小班年級測評人員:z園長z主席z主任z主任
中班年級組長和中班年級主班
。3)測評時間:20xx年元月26日——元月27日
3、測評說明:
1、幼兒發(fā)展評估是每學期的常規(guī)工作,希望每位教師能夠認真做好評估工作,對評估結果進行分析,為下學期開展教學工作提供依據(jù)。
2、測評小組要采用客觀公正的態(tài)度進行測評,給孩子一個寬松的.環(huán)境,全面分析幼兒的發(fā)展狀況,給班級的發(fā)展情況有一個正確的評價。
3、幼兒發(fā)展狀況評價過程采用自然觀察、情景觀察、談話、作品分析、問答測試、查閱資料等方式,全面考察各年齡段幼兒的發(fā)展情況,以更好地為幼兒教育、幼兒發(fā)展服務。
4、各年級組形成幼兒發(fā)展評價報告。
5、幼兒發(fā)展水平測評資料歸檔。
活動方案 篇6
教育目的
1、通過學生在日常生活中的切身感受,從思想上認識到正確處理人際關系的重要性。
2、培養(yǎng)學生自覺尊重他人、關心他人的好品質,進而樹立集體主義的觀念,真正學會做人。
活動準備
l、排練小品《師生關系》。
2、回顧體現(xiàn)班級團結友愛的動人事例:《沈X受傷后……》。
3、體現(xiàn)集體力量相互協(xié)調、配合的游戲一則:《運球》。
4、準備與主題有關的磁帶等。
活動過程
。ㄖ鞒秩思住⒁椅⑿χ呱现v臺)
甲:各位老師,同學好!人生活在社會中,相互交際,必然會涉及人際關系,人際關系處理得正確與否會直接影響我們的學習、工作、生活……
乙:(跑上)呀,急死人,真急死人。
甲:(驚訝)怎么了?
乙:剛才小周、小王對我說,他們有了一點小問題,請你幫忙。
甲:這可不行,我正在主持有關人際關系的德育課呢!
乙:真巧,他們遇到的也正是這個問題。
甲:是嗎,那好,讓我們大家看看,他們到底有什么難題。
。ū硌菪∑贰稁熒P系》)
。ǚ艑W鈴響,教室門口)
小周:(手拿教科書)總算上完了,快把我整死了!
小王:(背著書包,關心地)怎么了?
小周:(驚訝地)你沒感覺嗎?愛因斯坦在解釋相對論時說,如果你身邊坐著一位美女,那么一小時就好像是一分鐘,很快就過去了,但你身邊如果坐著一個丑八怪,那么一分鐘就像一小時。上課嘛,就像度日如年!
小王:(應和)哈!你真絕,不過這新老師也的真夠丑的,又矮、又胖,真像個大冬瓜!
小周:(狡黠地)不如我們以后就叫她“大冬瓜”吧!
女教師:(手拿一把傘,懷抱教科書走來,聽到了小王、小周的一部分談放一愣)小王、小周,你們有什么問題嗎?
小王、小周:不……不……沒……沒問題。
。ㄐ∑窌和A耍
乙:遇到這樣的事的確難辦,請同學們對小王、小周的行為談談自己的想法和看法。
。▽W生A、B、C、D輪流發(fā)言,內容略)
甲:同學們談得很好。作為學生,首先要尊重老師,特別是尊重老師的人格,這是建立良好師生關系的前提,也是我們學習取得成功的基礎。那么如果你是小王、小周該怎么辦呢?
(學生E、F、G談看法,內容略。)
乙:犯了錯誤我們應該勇敢地承認錯誤、汲取教訓,今后不再重犯。下面,我們來看看這位女教師是如何處理這個問題的呢?小品繼續(xù)——(小品表演)
女老師:小周、小王,學習中有什么問題請?zhí)岢,老師在教學中必然有許多不足之處,請你們提意見,幫助我提高教育水平,教學相長嘛!
小周、小王:老師,對不起,我們不該……
女老師:不該什么?不該不把精力放在學習上是吧!
小周、小王,是……是……。
。ㄟ@時傳來一陣雷聲,接著下起雨來)
女老師:今天天色已晚了,天又下雨了。你們把這把傘帶上回去吧。
小周、小王:(激動)不,老師您用吧……
女老師:不,你們路遠。請帶上吧!
小周、小王……
。ㄐ∑方Y束)
甲:一場雨化解了師生之間的隔膜,一把傘撐起了老師與同學之間的友誼,那友誼定會像雨后的彩虹一樣美麗。實際上,即使沒有這場大雨,老師一樣會用博大的胸懷去包容和愛護她的學生。而我們的學生也應該用誠摯的心去尊敬和愛戴老師。
乙:其實我們不但要處理好與教師的關系,更要處理好與我們朝夕共處的同學間的關系。
甲:我們的班級,雖然組建不久,但我們這個集體的每一個成員都能感受到集體的溫暖,感受到老師的關懷和同學們的關心。當你感到身體不適時總有人問寒問暖、端水送飯;當你感到心理壓力過大,精神不振時,總有人關心鼓勵。上個月小沈同學受傷后就充分地體現(xiàn)了我班師生之間、同學之間的友誼。下面請小沈同學談談自己的感想。
(小沈談了自己受傷后,教師、同學多次到醫(yī)院去看他,給他安慰,幫他補課的感人的事,談到后來熱淚盈眶,非常激動。)
乙:聽了小沈同學的發(fā)言,我很感動,同學們的感受怎么樣!
。ㄍ瑢W紛紛表態(tài)發(fā)言)
甲:的確感動!這就是我們的班級——個團結友愛的集體。感動之余,不如讓我們輕松一下,做個游戲,看看我們彼此間的合作、協(xié)調與默契怎樣。
乙:(宣布比賽規(guī)規(guī))我們采用淘汰賽的方式,請六位同學參加,分三組,每次每組兩位同學背向背,頂著一個籃球,如果中途球掉了。應從頭開始。每次優(yōu)勝者再參加第二輪比賽,依次類推,看看哪級配合得最好。最終決出優(yōu)勝者。
甲:預備。開始。
。▋扇擞帽巢繀f(xié)作運球比賽,過程略)
乙:經過一番緊張的比賽。終于決出了勝負,請同學們談一談我們從中可以得到什么啟示?
。ㄍ瑢WH、L、J……談啟示,主要強同學之間的配合、協(xié)調是取勝的法寶。)
甲:生活不是游戲;但生活中需要人們的`互相配合。
乙:團結就是力量,互助就是動力,我們在生活中需要發(fā)揚互幫互學的精神。
甲:我們從剛才的小品中已感到了我們的師生情。
乙:我們從小沈的故事中體會到了同學誼。
甲:我們從小小的游戲中認識到了人與人之間和諧合作的重要性。
乙:下面請我們的班主任老師講話。
班主任:人是社會的人,社會是人的社會,我們的學習、生活和事業(yè)離不開相互間的幫助和支持,社會的進步與發(fā)展離不開人們的共同合作與奮斗。因此我們作為一代跨世紀的青年人,應該正確處理好人際關系,真正學會做人。學會做人,首先要學會尊重人、理解人,做到心中有他人,心中有全局。
讓我們在今后的學習、生活、工作中,多貢獻自己的一點愛和熱,愿我們大家都能感受到集體的溫暖。沐浴到和諧的陽光。
甲:無論是過去、現(xiàn)在,還是將來,只要你付出友愛,你一定會得到別人的關懷。要把這個世界變得更美好。需要你我他共同用友情去裝點。
乙:沒有友愛的人生就好像沒有燈光的黑暗。我們應該好好珍惜他人的愛,并努力奉獻自己的愛。
甲:是的,用你真誠的友愛與別人相處,付出你的真誠去換取別人的真誠;付出你的友情去換取別人的友情。這樣,若干年后,當我們回味這段學生生活時,一定會如陳年的女兒紅”一般又香又醇……
乙:在此,真心地為你們祝福聲祝愿大家沐浴在友愛的和諧的海洋中。
乙:主題班會到此結柬。謝謝大家。
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