教研活動方案

　　為了確保事情或工作能無誤進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的教研活動方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教研活動方案1

　　一、活動目的

　　任何一位青年教師的成長都離不開學習。俗話說“名師出高徒”，我區(qū)的27小學李楚英校長（數學特級教師）、吳欣副校長（語文特級教師）領銜的青年教師成長助推站，就是最好的名師資源。為促進青年教師快速成長，學校擬邀請兩個助推站到我校進行駐校教研幫扶活動。為使本次活動順利開展，特制訂如下方案。

　　二、活動主題：

　　幫扶教研、診斷課堂、培養(yǎng)新人

　　三、活動形式：

　　課堂教學+現(xiàn)場互動+專家指導

　　三、活動時間：

　　xxxx年10月28日上午（語文）

　　xxxx年10月29日上午（數學）

　　xxxx年11月11日上午（語文）

　　xxxx年11月12日上午（數學）

　　四、活動地點：

　　xxxx年10月28-29日在傳桂小學

　　xxxx年11月11-12日在長流中心小學

　　五、活動內容

　　1、由傳桂小學的語文、數學科組集體備課，準備2節(jié)語文課、2節(jié)數學課。執(zhí)教者為4位青年教師。xxxx年10月28-29日，“李楚英、吳欣助推站”的成員到傳桂小學聽課后，對上課的教師進行備課、議課指導。傳桂的對口教師全程參與。

　　2、傳桂小學的4位執(zhí)教教師，在經過“李楚英、吳欣助推站”的指導后，在xxxx年11月11-12日，到長流中心小學再上此課題�！袄畛�英、吳欣助推站”的`成員再次蒞臨指導。長流中心小學將組織老師來聽課，把影響擴大到整個長流片區(qū)。

　　3、傳桂小學的4位執(zhí)教教師，在傳桂的科組教研活動中，以書面匯報的形式，總結在此活動中的收獲與反思。

　　六、活動預算

　�。ò�括茶水、教具、紀念品、獎品等）

　　七、活動預期效果

　　借助“李楚英、吳欣助推站”的專家指導，切實對4位青年教師對教材的解讀能力、教材處理能力有促進作用，同時也對傳桂的其他教師起到促進。切實對4位青年教師在課堂中的各方面素養(yǎng)，起到促進與提升的作用。

教研活動方案2

　　20xx年在抓教師基本功和常規(guī)教學指導的同時加大體育課題的研究力度，體育學科教研工作在這幾年的不斷改革和創(chuàng)新之下，規(guī)范了學科的教研活動，加大了對教師的專業(yè)素質培訓，針對教材中出現(xiàn)的新變化，了解教師在教學中需要及時補充的專業(yè)知識和技能。做出了相應的指導和培訓工作，通過20xx年體育優(yōu)質課課堂教學大賽活動，從中明顯的感受到了老師的專業(yè)素質和專業(yè)技能都有了很大的提高，課堂教學由虛變實，對于新課程的教育理念和對新教材的理解和把握越來越準確、清晰。為了能不斷的進一步推進新課程，因此，20xx年還有待在專業(yè)教師的理論和研究性學習方面加大培訓。專業(yè)教師基本功不能松懈，常規(guī)教學還要加大有效性的指導。要緊緊圍繞以“課題研究”為中心，加強中心教研活動，為體育教師搭建更多的研究和交流的.平臺。20xx年主要從以下幾方面開展教研活動。

　　一、從體育教師的自身素質提高抓起，按時開展中心交流教研活動，教研活動緊緊圍繞“中小學體育學生合作學習”課題，指定學校體育組進行集體備課、上課，指定教師上課，實行一課三備，三上活動。

　　二、組織教學案例評比活動，其目的是為了讓體育教師能從實踐中學會反思和評析，通過反思，一是強調教師對自己的教學實踐的考察，立足于對自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據的回顧、診斷，達到對自己教學方法和策略的優(yōu)化和改善，提高教學效能和水平。二是賦予教師新的角色—————研究者。通過實踐、反思的過程，讓教師有意識的去思索和發(fā)現(xiàn)問題，只要長期不懈的堅持，我想我們的體育教師一定會從理論到實踐逐漸成長起來。

　　三、學會的專家在不斷的更新知識的同時，抽出時間下校進行指導和培訓，在體育州級或中心教研活動時，對體育教師進行有針對性的培訓，從實際出發(fā)，內容不求大，要求實際實用。

　　四、希望昌吉（市）教研室的領導暨州直中小學的領導，能大力支持，按時安排本校體育教師參與學習和培訓。我將會對參加學習教師的考勤和學習情況及時反饋到各學校。具體內容及時間安排：

　　時間內容負責人地點

　　4月7日“合作教學”研討交流課，集體備課，一課三備、三上。趙新紅馬杰劉擁軍昌吉州一中

　　4月27日“合作教學”研討交流課，集體備課，一課三備、三上。趙新紅馬杰王立光盧美梅昌吉州實驗小學

　　6月11日“合作教學”研討交流課，集體備課，一課三備、三上。趙新紅馬杰運國富張海宇昌吉市第二中學

　　6月17日“合作教學”研討交流課，集體備課，一課三備、三上。趙新紅馬杰楊德兵昌吉市第十小

　　7月5日參與中心教研活動的州市中小學寫出階段小結。趙新紅馬杰昌吉州教研中心

　　9月準備體育教師基本功活動體育學會研究確定另通知

　　10月11日體育教師第五屆基本功大賽暨“合作教學”課題交流課展示學會研究確定另通知

　　11月“體育合作教學”案例評選體育學會課題組籌劃昌吉州教研中心

　　20xx年1月20xx年工作總結，反思。參與課題實驗學校寫出總結，并做交流。體育學會課題組主持昌吉州教研中心

教研活動方案3

　　一、指導思想：

　　認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》，充分發(fā)揮教學研究、教學管理、教學指導和教學服務的功能作用，引領教師參與教學研究，進一步推進課堂教學的改革，提高美術教學水平，促進教師的專業(yè)發(fā)展，全面提升美術教育教學質量。

　　二、活動重點：

　　1、加強新《綱要》的學習，重點突出美術方面的理論學習，幫助教師進一步更新觀念，樹立正確的美術教育觀、兒童觀、評價觀。

　　2、爭取通過1—2年時間，收集整理一批具有教育新觀念、受幼兒喜歡、幼兒有一定生活經驗基礎、繪畫形式多樣的教材，真正發(fā)揮美術教育的情感表達、美的熏陶等藝術功能，培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣，促進幼兒健全人格的培養(yǎng)。

　　二、教育目標：

　�。ㄒ唬┬“嗄繕�

　　1、幼兒能由自身開始接觸周圍生活、自然環(huán)境和藝術作品。

　　2、喜歡用多種材料、工具，會用簡單的符號構建畫面，表達內心的理解、感受。

　　3、能從多種視覺媒體中獲得美感經驗，對美的事物具敏感性。

　　（二）中班目標

　　1、幼兒能有目的的關注生活、自然和藝術作品，在探索中獲得愉悅，激發(fā)創(chuàng)作表現(xiàn)美的欲望。

　　2、自主選擇材料、工具有目的的以多個符號組合，表達創(chuàng)作欲望。

　　3、嘗試評價生活環(huán)境、藝術作品及自己與同伴作品中的美，豐富審美經驗，提高審美能力。

　　（三）大班目標

　　1、幼兒能發(fā)現(xiàn)周圍生活中的美，對美具有敏感性，并能理解美的豐富性、多樣性。

　　2、自主地選擇多樣材料、工具，以多種符號有目的地按主題表達和創(chuàng)作，逐步體會構圖的均衡變化和美。

　　3、通過多元的視覺藝術活動，激發(fā)幼兒熱愛生活、熱愛大自然、熱愛藝術的情感，具有一定的審美理解力、想象力。

　　三、具體措施：

　　1、加強理論學習，更新美術教育觀念。每次學習活動中安排美術教育理論方面的資料進行學習，在思想上，形成新的美術教育觀、兒童觀和評價觀。充分認識美術教育自開發(fā)幼兒潛能，、促進幼兒現(xiàn)代化素質發(fā)展中的地位、功能和作用、突出情感教育的功能與地位，學習用新的教育方法對幼兒進行美術教學。

　　2、每兩周進行一次教研組活動。組內教師輪流備課，集體研討。小、中、大班的每個主題進行一次美術教研活動，通過聽課、評課活動，促進教師備好、上好每一節(jié)美術課，努力提高美術教學水平。以骨干引領，加強時間研討，以班組長、骨干教師為引領，將優(yōu)秀的.教學方法與經驗以實踐活動的方式向全體教師交流輻射，起到資源共享、交流互動、共同進步的作用。在骨干教師的引領與輻射作用下，形成合作研究的氛圍，拓展教師使用新教材的思路，在美術教學方式上得以創(chuàng)新，努力使美術課堂教學呈現(xiàn)生動活潑、豐富多彩的新局面。

　　3、繼續(xù)開展美術活動區(qū)和各班美術角的創(chuàng)設

　　通過理論學習，觀摩研討，資料收集的形式尋找到一套合適幼兒園小、中、大班美術活動區(qū)的可實踐操作和具有確實指導作用的方案。

　　四、主要教研活動安排：

　　二月份：

　　1、做好開學準備工作。

　　2、制定本學期美術特色教研工作計劃。

　　3、幼兒園各年齡階段的美術區(qū)角可以開展哪些操作活動

　　三月份：

　　1、一課三研活動

　　2．舉辦“我的朋友”幼兒畫展，大班幼兒參加。

　　四月份：

　　1、繼續(xù)開展園本教研“美術特色園本課程研究”活動。

　　2、怎樣引導幼兒認識和運用色彩

　　3、做好課題組交流活動，個人小問題階段會診。

　　4、集體備課，專題研討《生活化幼兒美術教育特色的實踐研究》

　　五月份：

　　1、開展教師互動教學研究。（陳秋萍老師美術學習互動）。

　　2、中班幼兒《巧巧手》手工制作比賽

　　3、一課三研

　　4、集體備課，專題研討《生活化幼兒美術教育特色的實踐研究》。

　　5、各班加強幼兒的美術教育有效方法的探究。

　　六月份：

　　1、課題組教研交流。

　　2、收集本學科教學優(yōu)質課件、教學設計、反思、論文。

　　3、做好教研組工作總結。

教研活動方案4

　　一、競賽主題：

　　作為一種數學教育活動的數學競賽，對于推進教學改革和提高教學質量，有著多方面的重要意義和課堂教學難以取代的作用。

　　1、鞏固和擴大學生在課內所學的`知識，拓寬解題思路，增強邏輯推理能力、解題能力和運用數學知識解決實際問題的能力；

　　2、激發(fā)學生的求知欲望，提高學習興趣，促進思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)良好的思維品質、探索精神和創(chuàng)造才能；

　　3、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，促使中小學數學教學更好地銜接；

　　4、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的特長，選拔和培養(yǎng)智力超常的青少年。

　　二、競賽學科：

　　數學

　　三、競賽時間：

　　3月到21日。

　　四、競賽對象：

　　四、五、六年級學生

　　五、安排：

　　1、出卷（閱卷）：四年級（魯先瓊）、五年級（尚忠德）、六年級（彭小瓊）。

　　2、監(jiān)考：魯先瓊、秦中華、劉新民。

　　3、參賽地點：學校操場

　　要求：

　　1、嚴格監(jiān)考、認真完成、考出真實水平。

　　2、閱卷教師：認真、公平、公正。

　　3、各年級取前十名：一等獎2名、二等獎4名、三等獎4名。

　　六、活動注意事項：

　　1、各位教師要把本次活動當作一次學習理論、研究《課標》、研究教材、研究學生、提高水平的過程，努力用《綱要》、《課標》精神指導本次競賽，及時總結反思。

　　2、教師之間互相配合，調整安排好課堂教學，不能影響正常的教學秩序。

教研活動方案5

　　一、主題的提出

　　建構主義學習理論認為，學習不是簡單的信息積累，而是學生已有的知識經驗(即原有認知結構)與從環(huán)境中主動選擇和注意的信息相互作用以及由此引發(fā)的認知結構的重組。心理學研究還表明，學生總是以已有的知識經驗為基礎來建構自己對新知識的理解，他們在進行學習活動時，頭腦里并不是一片空白，通過以往的學習實踐或日常生活，他們已經歷史地形成了對于學習的諸多問題的基本知識經驗，這些知識經驗有時與正確的科學概念并無沖突，但有時則與正確的科學概念大相徑庭，他們的這些知識經驗稱為教學中的“前概念”。

　　學生的許多前概念是潛在的，這對他們的許多科學活動如觀察、理解、應用知識及解決問題等都產生重要影響，有時起消極作用。而我們傳統(tǒng)的教學往往只關注于新知識的傳授，但科學概念的傳授并不能自動地校正學生原有的甚至是錯誤的概念，在教學之后，學生往往仍然堅持原來的觀點，所以，為了幫助學生實現(xiàn)由前概念向科學概念的轉變，必須尋找學生頭腦中的前概念及其特點，在此基礎上實施教學。

　　二、活動的目的

　　通過校本教研活動，明確問題產生的原因并進行成因分析，充分發(fā)揮各自的主觀能動性，努力思考和探索，力爭在自己的課堂教學中探討出有效解決學生前概念對教學效果的影響的合理辦法，也促使教師在今后的課堂教學能關注學生科學的前概念。

　　三、活動內容和步驟

　　1、組織討論擬訂校本教研活動主題。

　　2、理論學習。

　　教師根據自己對于主題的理解采取自主學習、自主實踐、自主反饋的辦法來提高自己。教研組集體學習有關前概念教學有關書籍如《概念轉變的科學教學》及有關論文、案例，要求在學習過程中做好讀書筆記與反思，同時將一些優(yōu)秀的.資料在組內交流、學習，以實現(xiàn)資源共享。

　　3、邀請專家，專業(yè)引領。

　　鑒于目前學校教師對科學“前概念”教學的理解，缺乏專業(yè)引領，定期邀請教研員薛老師為我們指導解疑。

　　4、利用課例進行研討。

　　根據活動計劃確定開課教師，采用集體備課集思廣益制定教學設計，課后針對主題進行探討、反思。

　　5、小結反思。

　　要求教師將個人參加校本教研活動中感觸最深的一件事、一個教學片斷，并能通過論文、案例的形式撰寫出來，并在全組內進行交流。

　　校本教研活動工作行事歷

　　預備周

　　校本教研主題確定

　　理論學習、確定課例題目內容

　　課例《能量的的相互轉化》教學設計探討

　　集體備課《能量的的相互轉化》主備人：z

　　公開課《能量的的相互轉化》主講人：z

　　集體備課《動能和勢能》主講人：z

　　公開課：《動能和勢能》主講人：z

　　理論學習、反思

　　集體備課《日食和月食》主備人：z

　　理論學習、反思

　　公開課：《日食和月食》主講人：z

　　集體備課《電流的測量》主備人：z

　　同課異構《電流的測量》

　　校本教研總結、交流

　　如:周四下午校本教研時間與市、區(qū)教研活動沖突，時間調整為周三上午。

教研活動方案6

　　為進一步全面推進素質教育，深化課程改革，提升教育教學質量，根據山東省教育廳印發(fā)的“20xx年全省中小學教師全員遠程研修實施方案”精神，在認真總結前兩年我校新課程遠程研修工作經驗的基礎上，特制定棗莊市第三十九中學20xx年暑期教師全員遠程研修實施方案。

　　一、研修目標

　　棗莊市第三十九中學20xx年暑期教師全員遠程研修，利用山東省教師教育網遠程研修平臺，在學科課程專家引領下，通過網上備課、案例分析、問題研討等形式的對話交流，幫助教師診斷和解決教學問題，提高教師合理設計與有效實施新課程教學的能力，促進我校課程改革向縱深發(fā)展。

　　二、研修內容

　　20xx年暑期普通初中遠程研修對象共有12個學科，包括：初中語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、音樂、美術和體育。研修內容以教育部各學科修訂后的《義務教育課程標準（20xx年版）》內容框架，分上、下篇。上篇1個模塊，包括課程標準的頂層設計（課程定位、性質、課程目標、設計思路），課程標準修訂背景和主要修訂內容。下篇5個模塊，按課程內容板塊或圍繞基于課程標準的教學設置專題。

　　三、研修時間

　　7月29日―8月3日進行，集中研修6天，每個學科設6個專題，每個專題6學時，共36學時。

　　四、研修地點

　　賽科室（1）：語文、數學、英語

　　賽科室（2）：物理、化學、思品、歷史、地理、生物、音樂、體育、美術

　　五、研修方式

　　采取遠程網絡研修和校本培訓相結合，集中學習與分散學習相結合的模式。充分發(fā)揮網絡遠程培訓的優(yōu)勢，通過網絡平臺進行學習、管理與互動研討；研修教師要自備筆記本電腦，學校為每位研修教師配備一個臨時無限上網卡。

　　集中研修：7月29日―8月3日，每天不少于6學時。研修期間研修平臺24小時開放，參訓教師每天上午8：00―10：00觀看視頻課程（2小時左右），10：30―11：30由學科組負責人組織在指定教室進行面對面研討，作好研討記錄；下午2：30―5：30參訓教師要按要求完成并提交作業(yè)，參與學校及區(qū)域組織的面對面交流研討。各學科研修進度以課程專家團隊制定的'課程表為準。

　　分散研修：集中研修結束后一年內，參訓教師仍可憑個人賬號和密碼登陸山東省教師教育網，在研修平臺、齊魯名師工作室等平臺和社區(qū)繼續(xù)參與教學研討，享受平臺提供的資源服務和網絡研修的跟進服務。

　　六、研修管理與保障

　　1、組織管理：成立棗莊市第三十九中學20xx年暑期教師全員遠程研修領導小組。

　　組長：李居濤

　　副組長：xxx

　　成員：xxx

　　2、考核評價：培訓教師達到合格標準，在中小學教師信息管理系統(tǒng)個人電子賬戶記入A類學分18分。對達不到合格標準的參訓教師進行通報。研修結束后，學校匯總各位教師的學習情況，寫出研修總結報告，上交區(qū)教育局，并將考核結果納入學期量化。

　　3、觀看視頻：在指定地點進行，參訓教師要按時觀看視頻，進行面對面研討，特殊情況需要請假，應由校長批準，一般情況不準請假。

　　4、研修教師要積極做好研修紀錄，搞好研修總結；研修結束后將研修記錄上交教科室備查。

　　5、20xx年暑期全員遠程研修值班表

　　6、20xx年暑期全員遠程研考核細則（本次考核納入本學期教科研工作量化）

　�。�1）考勤（全勤12分）：每遲到、早退一次，扣1分，無故缺席每次扣5分。

　　（2）紀律管理：學習期間不遵守學習制度，隨意出入，大聲喧嘩，影響他人，予以通報批評，每次扣5分。

　�。�3）學習效果：參訓教師要按照要求認真觀看專家講座視頻，及時提交作業(yè)，積極撰寫學習心得。對達不到合格標準或因不遵守研修制度受到通報批評的參訓教師，要寫出書面檢查，補交研修費用120、00元，并扣20分；對于達到合格標準，由省人力資源和社會保障廳、省教育廳共同頒發(fā)繼續(xù)教育證書（繼續(xù)教育學分5分），研修成績位居前10名的研修教師，學校予以表彰獎勵。

教研活動方案7

　　一、教研主題

　　以作文點評形式分享智慧 解決困惑借助同伴中的互助，學習和交流，分享教學的心得，解決在作文教學中，老師們遇到的困惑和問題，使大家的教學達到更好的教學效果，語文教研活動方案。

　　二、參加活動的人員：

　　中高段全體語文教師

　　三、活動的目的`

　　1、通過作文點評，了解作文點評的方法，從教與學的角度總結經驗教訓，并針對自身的得失，制訂出新具體措施，為教學鋪路，規(guī)劃方案《語文教研活動方案》。

　　2、探討作文教學思路，通過分析總結、交流經驗，提高教師的自身素養(yǎng)；同時互相學習、互相促進，共同為提高全校的作文教學水平而奮斗

　　3、實現(xiàn)有效作文，達到教學相長。如何激發(fā)學生習作興趣和寫作愿望，如何指導學生的寫作方法，更好地引導學生樂于寫作。

　　四、活動的構思與形式

　　分析點評研討式并用，采用人人發(fā)言，討論交流的形式，通過集體議課、評課等形式來探討作文教學的課堂模式。

　　五、活動前的準備

　　1、確立主題。

　　2、教師認真準備結合教學實際的發(fā)言稿。

　　3、對所選作文進行點評

　　六、教研活動的過程及內容

　　1、通過集體議課、評課等形式來探討作文教學的課堂模式。

　　2、針對自己所選文章進行點評

教研活動方案8

　　哈巴河縣第二小學英語教研組

　　一、課題的提出

　　我校地處新疆的一個邊陲小鎮(zhèn)，全校1400余人，是一所民漢合校，學生用英語交流的環(huán)境很少，甚至可以說是沒有。對于初學英語的小學生而言，教師就是傳遞英語的第一人，孩子沒有條件去別的途徑學習英語，英語教師不僅是一種職業(yè)，似乎更是我們這邊學校的英語代名詞的權威，即：老師來，英語在；老師走，英語走。學生們所能在老師這里汲取到的只是真的很有限。英語教育也沒有受到足夠的重視，因此怎樣培養(yǎng)孩子們的興趣，怎樣提高孩子們英語交際能力成為當下我校英語教師的首要任務。

　　英語教學是語言教學。語言是一種社會現(xiàn)象，個人的語言行為只有在社會與交際中才能發(fā)展起來。因此脫離了社會的人是不會有語言的，語言作為一種社會現(xiàn)象，其功能就是交際。交際是人類賴以生存和發(fā)展的本能活動。交際可分為言語交際和非言語交際。我們教學中側重的是用聲音，符號來交際的言語交際。言語交際又可分為口頭言語交際和筆頭言語交際兩種形式，交際是培養(yǎng)交際能力的手段。我校一周英語只有三節(jié)課，每節(jié)課40分鐘，學生們接觸英語的機會就僅此而已，學生們聽英語、說英語、練英語的機會很少，雖然現(xiàn)今老師們的教法很多，很新穎，但也僅僅是在課堂里，說到底，孩子們缺少一個學習英語的語言環(huán)境。

　　二、核心概念：

　　1、交際是英語教學的實質。首先，教學是師生之間的交際，教學不是你教我學，而是雙方交流，教學效果不只決定于教，也不單決定于學，而是教學雙方互動的結果。我校的師資力量還遠遠不夠，多數英語教師除了擔任英語教學外，還擔任其他教學任務，因此，英語及教學上很大程度上不能解決老師時間、精力不足的問題。

　　2、實際能力是英語教學的出發(fā)點和歸宿�！毒拍曛屏x務教育全日制初級中學英語教學大綱》上規(guī)定義務教育全日制初級中學英語教育的目的是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，為進

　　一步學習打好初步的基礎。從這里我們看到了英語教學的深層內涵“為交際”。也看到了英語教學的任務是通過師生之間，學生之間的交際使學生掌握運用英語的交際能力。培養(yǎng)交際能力是英語教學的出發(fā)點和歸宿。

　　3、由于小學教學形式主要生動、活波、和直觀，語言活動形式以聽、說、演、唱等為主，所以需要大量的直觀道具，我校的教育條件還遠遠達不到此水品。我校的學生大多為農村學生，從小受特定的環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加的膽小拘謹、不善言談，缺少自信心，又害怕說錯被老師批評，因而羞于說英語也不敢說英語，而今外省借讀生比列逐年在增加，要他們開口說英語的困難就更大了。

　　4、培養(yǎng)交際能力，為交際而用英語也是廣大學生的迫切要求。大多數的學生在未接觸英語之前，已認識到了學習英語的重要性，已充滿了好奇，也都希望有朝一日能說“外國話”。但是，如果不能利用學生這種心理優(yōu)勢，充斥課堂內外是難記的詞匯，枯燥的語法，讓學生望而生畏的題海。往往會使大部分的學生希望變失望，樂學變厭學，接受變排斥。實踐證明，在英語教學中，“為交際運用英語”可以讓學生在生動活潑的氣氛中學習、實踐；可以廣泛調動學生的積極性，可以使學生由被動的“要我學”轉變成主動的“我要學”。這是實施英語學科中素質教育的有效途徑。

　　三、課題研究的預期目標

　　通過本課題研究希望實現(xiàn)以下目標：

　　①激發(fā)學生學習英語的興趣。

　　②培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，培養(yǎng)學生的語感和良好的語音、語調。

　�、厶岣邔W生的語言交際能力。

　　四、課題研究的內容

　　①了解小學生語言實踐能力的現(xiàn)狀。

　　②分析小學生英語語言交際能力低下的'原因，為在英語教學中研究培養(yǎng)小學生的英語語言交際能力尋找突破點。

　�、垩芯吭谟⒄Z教學中提高小學生英語語言交際能力的具體有效的方法。

　　④尋找在英語教學中培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑。

　　五、課題研究的對象

　　我校三、四、五、六年級全體學生

　　六、課題研究的方法

　�、傩袆友芯糠ǎ簣猿掷碚撆c實踐相結合，組織教師在日常的教育教學實踐中嘗試和探索。

　�、谡{查法：課題組自行編制學生問卷、教師問卷、家長問卷以問卷調查方式，調查我校學生英語語言交際能力的情況以及家長對培養(yǎng)孩子英語語言交際能力的看法和做法。

　�、劢逃�經驗總結法：課題組成員應用教育經驗總結法，進行教學經驗總結，在年級和本校推廣教學經驗、同時通過教學經驗總結。

　　七、課題研究的實施步驟

　　本課題主要經歷三個過程：

　�。ㄒ唬�、準備階段（20xx年3月-6月）

　　1）、課題組織成員學習教育專家對培養(yǎng)小學生實踐能力的論述等，學習各學科新的課程標準，了解當前的教育形勢及要求．以明確本課題研究的理論意義與實踐意義。

　　2）、自編調查問卷，請本�？蒲惺业睦蠋煂彾ā�

　�。ǘ�）、實施階段（20xx年9月-20xx年1月）

　　l）、分別對教師、學生、家長進行調查問卷。

　　2）、收集、整理、統(tǒng)計、分析調查數據和材料。

　　3）、撰寫調查報告。

　�。ㄈ�）、總結階段（20xx年2月-20xx年3月）

　　l）、學習理論，運用理論指導課題實驗。

　　2）、以調查分析的結果為依據，研究教育對策開展課題實驗探索在學科教學中提高小學生英語語言交際能力的具體有效的方法。

　　3）、撰寫教學經驗總結或論文。

　　4）、收集、整理實驗數據，撰寫實驗報告。

　　5）、總結研究成果，撰寫課題研究報告。

　　八、課題研究的預期成果

　　1）、學生的語言交際水品比一般學生有明顯的提高，主要表現(xiàn)在學習的興趣，語言表達流利程度，日常交流表現(xiàn)上。

　　2）、學生的社會程度化比一般學生有明顯的發(fā)展，主要表現(xiàn)在行為習慣、合作能力、發(fā)展水平等三個方面。

　　3）、現(xiàn)在的英語教學課堂上由原來的“要我學”變成了“我要學“，學生的學習興趣很濃厚。

　　4）、學生們的語言交際能力得到長足的進步，通過這次課題研究促進我校英語教研組的發(fā)展。

　　5）、預期成果成集《教師教案、論文集》

　　哈巴河縣第二小學課小題研究組

　　20xx年3月

教研活動方案9

　　為更新教師教育理念，提升教師理論素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學實踐應用能力，加強教師之間相互合作、交流，探討和解決教學中的實際問題，總結和推廣先進教學經驗，全面提高教學質量，根據教育局、學區(qū)文件精神，特制定我校教研活動方案。

　　一、指導思想

　　以提升教育教學質量為中心，深化教育科研，狠抓教學管理，深入開展課堂教學研究，努力提高教師的教育教學水平，實施以研促教，以研興教，為廣大教師搭建自我展示的平臺。

　　二、活動原則

　　全面提高教育教學質量、促進每個學生的發(fā)展是教研活動的宗旨，充分體現(xiàn)全體性、導向性、操作性、發(fā)展性、激勵性。

　　教研活動要立足我校教學工作的實際情況，以教學實踐過程中教師所面對的各種具體問題為對象，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，探索教學規(guī)律，不斷提高教師的教學專業(yè)水平和教研能力，逐步形成民主、開放、高效的教研機制。并通過教研活動的開展，創(chuàng)設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互交流的文化氛圍，使教研組成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。

　　三、活動形式

　　1、個人、集體備課相結合，關注每一節(jié)課，幫助教師解決課堂中出現(xiàn)的問題。

　　2、教師教學活動中遇到的重難點等具有普遍性的問題，依托學科組，校際間合作，分析問題產生的原因，討論解決的策略，多人實踐體驗，深入研究。

　　3、開展示范課、優(yōu)質課、研究課等教學觀摩活動，讓有經驗的老師，充分發(fā)揮其輻射帶動作用。

　　4、加強校際交流學習：到外校聽課、學習考察的老師，要把外校先進的教育理念和教學方法引進來。

　　5、教學研討、經驗總結、撰寫教學論文、案例反思等。

　　四、具體措施

　　1、加強理論學習，樹立課程觀、教學觀、質量觀。

　　2、建立學科備課組，實行在教師個人備課基礎上的集體備課制度。個人備課做到“六備”，實行超周備課，教師應有教案上課。集體備課主要在組內進行，集體備課的內容可為一個學期或一個階段中較難把握的內容�；顒忧敖M長確定備課內容和人員，活動時重在分析教材設計意圖和討論課堂教學設計，形成相對成熟的備課資料。

　　3、以教研組為單位，有目的、有計劃地開展教研活動。每次活動應有過程、人數、具體內容等記錄和資料，教導處要參與指導，起專業(yè)引領作用。

　　4、教研活動應全員參與，積極圍繞活動主題內容發(fā)表個人見解、展示自我。

　　5、以學校為基地開展各種校本教研活動，如理論學習、教學研討、課題研究、教學觀摩、教學競賽、成果展示、校際交流等一系列活動。

　　6、參加各級上教育行政部門組織的`培訓或研修。

　　五、教研活動要求

　　1、每學期初，教研組長根據學校統(tǒng)一部署和本組實際情況，訂好本學期教研活動計劃。

　　2、在學校統(tǒng)一領導下，各教研組由教研組長組織本組教師按計劃進行教研活動。

　　3、教師應準時參加教研活動，不得無故缺席。在活動時，教師應積極發(fā)表自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團結的教研氣氛。認真記錄，并寫好心得體會。

　　4、積極參加教研課題的研究工作，積極撰寫相關的論文。

　　5、學期結束時，教研組要把本學期在活動中產生的各種資料交教導處，教研組長還應提倡和支持教師及時總結自己在教學實踐中的點滴經驗。

　　六、活動組織安排。

教研活動方案10

　　一、研修目標

　　為進一步貫徹落實省市中小學教師全員遠程研修計劃，上級文件精神，組織我校教師分別圍繞教育技術能力、基于新課標的課例研究等主題，在課程專家引領下，通過專家講座、案例分析、問題研討等形式開展對話交流，組織參訓教師完成相應的遠程研修，提高教師素質和教育教學質量，促進我校基礎教育改革與發(fā)展。

　　二、研修項目

　　（一）小學教師新課標課例研究全員遠程研修

　　研修對象包括小學語文、數學等幾個學科的專任教師。研修內容以基于新課標的課例研究為主題，聚焦新課標貫徹和混合式課例研究，主要包括學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、教學中的學生研究、基于課標貫徹和學生學習的教學設計與研究、學科教學問題與對策、貫徹課標的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應用等。

　　遠程研修采取相應的教學組織模式，組織參訓教師通過教師教育網，在課程專家引領下，通過專家講座、案例分析、問題研討等形式開展對話交流，完成集中遠程研修。

　　三、研修時間安排

　　20xx小學教師全員遠程研修：時間見上級通知

　　四、研修模式

　�。ㄒ唬┙M織形式

　　小學研修在小學微機室，學科要相對集中，以便統(tǒng)一觀看視頻并進行研討交流。

　�。ǘ�）教學形式

　　1、學員登錄。在網上參加遠程研修的教師可憑已有用戶名和密碼登錄。首次參加遠程研修的參訓學員、研修組長和指導教師以默認賬號（身份證號碼）和密碼（姓名的全拼<小寫>）登錄研修平臺，并及時修改密碼。

　　2、學員學習。參訓學員在規(guī)定的時間內學習視頻課程和網上課程資源；按要求完成并提交作業(yè)，閱讀課程簡報，發(fā)表隨筆感言；積極參與線上線下多種形式的互動交流和專題研討；進行學習反思，學以致用。集中研修期間，根據統(tǒng)一要求，組織參訓學員集中觀看或以單機（電腦）播放方式學習視頻課程。

　　3、學習指導。遠程研修期間，研修組長、指導教師和課程專家負責參訓學員的'學習輔導、引領和管理等工作。

　　――研修組長閱讀點評本組學員全部作業(yè)，審核確認本組學員作業(yè)均為原創(chuàng)；參與學科指導小組活動，組織本組學員參加在線研討和線下各項活動；協(xié)助指導教師完成學習簡報。

　　――指導教師協(xié)助課程專家團隊，幫助學員完成課程學習任務；組織研修組長和學員熟悉研修平臺、了解研修流程，指導、督促和組織學員學習；閱讀點評學員作業(yè)和文章，推薦學員作業(yè)；編輯學習簡報；回答學員問題，歸納學員疑難問題并反饋給學科專家團隊；做好學習評價、總結、合格學員確認以及優(yōu)秀學員推薦等。

　　五、研修保障

　　（一）組織管理

　　1、召開遠程研修動員會，安排布置研修各項工作，成立遠程研修工作小組，具體負責研修工作的組織管理。研修期間，每天下午4點后對參訓教師研修情況進行統(tǒng)計，對排名靠后的教師進行調度。

　　2、專人負責此項工作，對參訓教師召開動員會，統(tǒng)一思想，明確遠程研修的意義，提出學習要求。

　　3、嚴格考勤制度，參訓教師要按時到校，按照課程進度觀看視頻，高質量完成作業(yè)，積極參與網上研討和面對面研討。

　　4、做好后勤保障工作。做好研修前的一切準備工作，保證教師有舒適的學習環(huán)境，供應飲水和降暑用品，讓老師能靜下心來學習，取得預期的學習效果。

　　5、學校要開展常態(tài)化校本研修，開展與集中遠程研修主題相關的深度校本教研活動。制定校本研修計劃，合理安排學習進程，保證校本研修落到實處。

　�。ǘ�）考核評價

　　研修結束后，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師推薦參評省級優(yōu)秀學員并給予相應的獎勵。

教研活動方案11

　　為了活躍教研氛圍，提高教育教學效益，并充分利用學校教師資源，激發(fā)教師學習、研究和改革的積極性，促進校本教研的深入開展，結合我校關于教師專業(yè)化發(fā)展的有關教研安排，特組織此次初一年段班主任開展茉莉飄香----我和我學生的`故事主題教研活動。

　　一、 活動主題

　　本次教研活動，旨在讓教師把自己在教育教學中的精彩的故事呈現(xiàn)給其他的教師，突出教師對傳統(tǒng)教育教學方式的轉變。同時讓教師的才能等到展示，教師的智慧得到共享，教師的工作得到了解，讓教師間獲得最大的交流與溝通。同時也想改變以往教研活動刻板和（）嚴肅，讓教師在輕松和愉悅中獲得有價值的教育教學思想，啟迪今后的教育教學工作。

　　二、 活動對象：初一班主任

　　三、 活動時間：XX年3月31日

　　四、 活動要求:

　　1、故事必須是教師親自經歷的。

　　2、故事的講述時間是3—5鐘。

　　3、講述過的故事必須創(chuàng)作出一篇教學案例。

　　五、 活動安排：

　　（一）活動發(fā)動階段：XX年3月19日召開初一班主任會議，布置有關事宜讓教師做好準備工作。

　　(二)活動實施階段:

教研活動方案12

　　建立以園為本”的教學研究制度是深化教學研究改革的方向和重點，是全面推進基礎教育的理論改革的實際需要，它對幼兒園創(chuàng)造性地實施課程改革，促進教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高教育教學的質量具有十分重要的意義。開展園本教研能讓教師在教研中獲取復雜的、不確定的知識和能力，它的目的是促使教師成長，幫助教師提高專業(yè)水平，幫助老師在當前我國幼兒園教育改革的背景下成功實現(xiàn)課程改革，實現(xiàn)教師角色的轉變，即讓教師從知識的傳遞者轉變?yōu)閮和�發(fā)展的促進者。

　　一、指導思想

　　依據我片區(qū)幼兒園本學期的教研計劃，我們的教研活動更側重于關注教師在實際工作中的需求，對教師在教育教學實

　　踐活動中遇到的.具體問題和事件開展以案例研究為主題的互動式研討活動。從具體的教育教學方法和策略入手，利用教研活動的時間為教師提供展開教師間互動研討與交流的平臺，幫助教師解決實際工作中的問題，激發(fā)教師參與研究的主動性和積極性，促進教師對教育實踐的反思和總結。

　　二、工作目標

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　五．教研活動的具體安排

　　九月：怎樣開展幼兒一日活動（以校為單位開展討論）

　　十月：如何提高家長工作的實效性（以校為單位開展討論）

　　十一月：課堂教學評價（片區(qū)為單位進行評價）

　　十二月：如何組織新年活動（以校為單位開展討論）

　　一月：如何組織家長開放日活動（以校為單位開展討論）

教研活動方案13

　　科學教研活動試上：蜂蜜蛋糕樹

　　活動內容：蜂蜜蛋糕樹（科學）

　　活動目標：

　　1.在聽聽說說繪本故事中，對測量活動感興趣。

　　2.探索用多種材料的進行測量，知道量具的長短與測量結果的關系。

　　活動準備：《蜂蜜蛋糕樹》繪本ppt、操作材料、不同長度的測量工具、筆

　　活動過程：

　　一、導入

　　1.今天，王老師帶來了一本有趣的繪本，我們一起看一看

　　二、閱讀繪本，學習測量

　　1.閱讀繪本前幾頁

　　提問：小老鼠和阿力挖到蜂蜜了嗎？為什么沒有挖到？

　　2.出示圖片，了解量具長短與測量距離的關系

　　出示蜂蜜的路線圖

　　小熊貓從家門口走了五步，小老鼠走了也走了五步，誰來把小老鼠的測量的結果表示一下？

　　阿力走了幾步，誰來表示一下？

　　3.師小結：原來腳步的長短不一樣，測量出來的結果就不一樣。

　　4.了解量具的長短與測量結果的關系：

　　小老鼠的腳步最短，所以測量出來的距離最短；河馬的腳步最長，所以測量出來的距離也最長，因此，雖然都走了5步，但是和熊貓的都不一樣，就挖不到蜂蜜了。

　　5．欣賞后半部分

　　我們來看看，小老鼠和阿力有沒有發(fā)現(xiàn)？

　　師講述后半部分繪本內容

　　6.師小結：這個故事的名字就叫做《蜂蜜蛋糕樹》，好聽嗎？

　　三、幼兒測量

　　1.出示操作材料

　　你看，這就是熊貓的家到藏蜂蜜地點的'距離，請我們小朋友用老師提供的材料來測量一下，看看到底有多遠？

　　2.交代要求

　　請幼兒選用一種測量工具，并把測量結果記錄下來

　　3.幼兒操作

　　四、講評

　　1.記錄幼兒的操作結果

　　2.為什么不同的測量材料，相同的距長度，測量的次數不一樣？

　　3.師小結：相同的長度，測量工具越長，測量的次數越少；測量工具越短，測量次數越多。

教研活動方案14

　　一、活動主題：我運動！我健康！我快樂！

　　二、活動目的：

　　1、培養(yǎng)幼兒對體育活動的愛好，讓孩子體驗運動的快樂，競爭的樂趣，參與的`欣慰；

　　2、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識及協(xié)作精神，激發(fā)孩子的運動潛能；樹立孩子的自信心，增強集體榮譽感敢于克服困難，能體驗勝利的愉悅。

　　3、培養(yǎng)幼兒初步的團隊和競爭意識，體現(xiàn)團結協(xié)作的競賽風格

　　三、活動形式：體操表演、體能比賽、集體比賽

　　四、活動地點：幼兒園大操場

　　五、活動原則：

　　1、安全第一。

　　2、全園孩子齊參與。每一個孩子都有機會展現(xiàn)自己。

　　六、物品準備

　　1。主席臺布置（主樓前，搬桌子）

　　2。音響（磁帶、光盤、運動員進行曲）

　　3。活躍氣氛的小喇叭，哨子

　　4。各個表演隊做的班級牌

　　5。游戲道具、秒表、獎品

　　七、人員安排

　　總指揮：

　　各班負責人：各班級老師

　　裁判：

　　八、活動流程

　　1、運動會開幕式（XXX年X月30日）

　　主持人宣布――幼兒園第×屆春季運動會開幕

　　在持班牌引領員的帶領下各班級成方隊高呼自己班級的口號入場。（入場順序：小――中――大）

　　園長致開幕詞

　　各班級在引領員引導下退場。

　　2、同年齡組組織運動項目比賽

　　活動時間：

　　X月8日上午：中班：8：00—————8：30《袋鼠跳》

　　小班：8：40—————9：10《投球》

　　下午：中班：2：10—————2：40《羊角球》

　　X月9日上午：中班：8：00—————8：30《運西瓜》

　　小班：8：40—————9：10《扭扭車》

　　下午：大班：2：10—————2：40《跳圈》

　　X月10日上午：大班：8：00—————8：30《腳踏車》

　　小班：8：40—————9：10《小推車》

　　下午：大班：2：10—————2：40《滾輪胎》

　　同年齡組組織運動集體比賽：

　　X月11日上午：中班：8：00—————8：30《拍球》

　　小班：8：40—————9：10《烏龜爬》

　　下午：大班：2：10—————2：40《跳繩》

教研活動方案15

　　一、狀況分析

　　自上學期我園參加了省游戲課題組的研究活動后，在省游戲組研究精神的指導下，針對我園的實際情況并結合年審活動要求，以點帶面，全園教師共同對“晨間（課間）區(qū)域游戲活動的開展”進行了研究與探索。在研究實踐中教師們不僅提高了對晨間（課間）區(qū)域游戲活動作用與意義的認識，掌握了區(qū)域游戲活動的基本類別，明晰了晨間（課間）區(qū)域游戲活動材料的利用與原則；而且還深化了對不同年齡班幼兒晨間（課間）區(qū)域游戲活動的特點及指導要點的認識，豐富積累了設計組織晨間（課間）區(qū)域游戲活動的經驗。但在研究的過程中我們也發(fā)覺到了以下的問題和困惑：

　　1、教師對本年齡階段的各個領域發(fā)展目標、幼兒發(fā)展特點的熟知度、整體性把握不夠。

　　2、教師對幼兒興趣、需要的觀察分析不夠，材料的準備、游戲的設計以預設為主，孩子的參與性沒有，更沒有共同制作性體現(xiàn)。

　　3、游戲的設計、材料在體現(xiàn)發(fā)展目標的層次性不夠突出。

　　4、游戲內容與課程內容的緊密結合性不夠，整體的課程觀不強。

　　5、教師在游戲中進行觀察、分析、指導，并追隨幼兒的能力發(fā)展水平進行及時調整、設計新游戲的跟進性不夠。

　　6、教師的時間、經驗、精力的不足與合理利用性。

　　因此本學期，我園將進一步深刻領悟省游戲組的研究精神與內容，針對以上的問題和困惑，繼續(xù)以謹慎細致，力爭實效的態(tài)度，采取以點帶面的方法進行實踐探索與研究。

　　二、組織與實施：

　　1、成立園級區(qū)域游戲活動研究小組：

　　根據上學期開展情況、以及教師的能力經驗水平以及個人的興趣愛好，采取自愿報名和合理調整的方式，成立研究小組，以保證研究的需求性來源于教師，來源于教育實踐。

　　園內指導：許華（業(yè)務園長）、徐小冬（區(qū)游戲中心組成員）

　　組長：陳海燕（曾參加過省自主游戲研究組，一直任我園自主游戲研究組組長）

　　組員：尹娟、李鋒、時康情、萬小潔、溫煦、萬宗君、李輝、

　　2、研究內容：

　�。�1）區(qū)域游戲活動理念的逐漸澄清與初步建構

　　———區(qū)域游戲活動的定義、內涵

　　———區(qū)域游戲活動與創(chuàng)造性游戲活動之間的區(qū)別與關聯(lián)

　　———區(qū)域游戲活動與課程實施之間的關系

　　———區(qū)域游戲活動的兒童主體性體現(xiàn)

　　———區(qū)域游戲活動的教師主導性作用體現(xiàn)

　�。�2）教師組織實施區(qū)域游戲活動實踐能力的提高

　　———深入熟知本年齡階段幼兒的發(fā)展特點與各領域發(fā)展目標、并具有整體把握能力，設置目標適宜的區(qū)域游戲活動。

　　———細致觀察、分析幼兒的興趣與需要，調動幼兒及家園的參與性，努力做到材料的準備、游戲的設計，體現(xiàn)出師生、家園的共同設置性。

　　———認真探索區(qū)域游戲活動設置的發(fā)展目標層次性的體現(xiàn)要素

　　———加強整體的課程觀認識，努力體現(xiàn)區(qū)域游戲內容與課程內容的緊密結合性。

　　———探索積累在區(qū)域游戲中進行觀察、分析、指導幼兒的.策略與方法

　　———班級區(qū)域游戲活動環(huán)境、空間的設置要點

　�。�3）課題組內教師不同層次的研究能力要求

　　———園級指導：提高加強對研究活動的過程監(jiān)督、指導支持和理論提升能力，并努力營造平等交流、尊重信任、共同學習成長的教研氛圍。

　　———組長：加強自身鍛煉，認真準備，積極思考、以身作則，努力提高教研組織研究能力，追求教研活動的實效性。

　　———組員：努力立足自身需要，勤于思考，積極主動的進行實踐研究與自我提升學習，在相互交流中能感受體驗到的自我成長。

　　3、研究方法：觀察法、行動研究法、試驗法、文獻法

　　三、具體研究措施與內容

　　1、常規(guī)班級的區(qū)域游戲活動研究

　　圍繞上學期出現(xiàn)的問題，在教研組長的帶領下分年級組為單位，結合課程主題內容與幼兒的年齡階段特點，確立研究試點區(qū)域內容（———小班：生活區(qū)、美工區(qū)、———中班：益智區(qū)、建構區(qū)，———大班：數學區(qū)、科學區(qū)）進行每月四個區(qū)域游戲內容的設置與實踐檢驗研究，探索其具體的設計來源、組織方法與指導策略，期末進行完善，努力形成較典型規(guī)范性的區(qū)域游戲內容。

　　2、確立實驗班與研究小課題《大班幼兒自主性區(qū)域游戲活動的實踐性研究》確立一個試驗班，依據主題內容與幼兒的興趣點，定向2個區(qū)域種類，將視角放在幼兒身上，使教師退到幼兒的身后，在觀察分析及引導下探索：幼兒的自主性體現(xiàn)（大班幼兒能做些什么？能做到什么程度？）。其目標是：根據大班幼兒的年齡特點與認知水平，密切結合主題教育內容，觀察引導并發(fā)揮起幼兒的自主性和創(chuàng)造性，使區(qū)域游戲活動真正成為他們需要、感興趣并參與創(chuàng)造、設計制作、自主操作研究并在其中發(fā)現(xiàn)問題進行自我調整、建構的學習樂園，使幼兒真正成為一名學習的主人：————“我要學什么，我該怎樣學、還會再怎么學？”

　　四、活動計劃安排

　　每月兩次，單周四上午

　　活動時間活動內容

　　3月10日研討本學期游戲組活動內容并制訂計劃。

　　3月24日學習《幼兒園區(qū)域游戲活動》方面的理論文章，進行理念上的研討交流并初步形成一定的共識。

　　分組討論，共同探討各年齡班的研究具體內容，設計初步的表格。

　　4月7日分組實踐研究各年齡班區(qū)域游戲活動的設施與組織開展，并進行實踐修正

　　試驗班進行實踐研究與驗證

　　4月21日交流展示、討論研究各組的研究情況，發(fā)現(xiàn)問題，討論對策。

　　5月5日在前期研究的基礎上，明確問題，進行實踐研究，進行解決。

　　5月19日各年齡班交流實踐情況，進行相關理論學習與討論，澄清理念，研討解決方法。

　　6月2日繼續(xù)針對研究內容進行區(qū)域游戲活動的設置與組織開展研究，并進行實踐修正。

　　6月16日觀摩試驗班的區(qū)域游戲活動，進行細致觀察與討論。

　　6月30日組內總結交流、形成相關文案、圖像資料，撰寫專題文章。

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