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語(yǔ)文跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案范文（通用14篇）
為了確�；顒�(dòng)有序地進(jìn)行，就需要我們事先制定活動(dòng)方案，活動(dòng)方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著活動(dòng)的主題來(lái)展開，最終達(dá)到活動(dòng)的目的或者意義。怎樣寫活動(dòng)方案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 1
一、活動(dòng)主題
探索詩(shī)詞中的科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)略文學(xué)與科學(xué)融合之美。
二、活動(dòng)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)詞內(nèi)涵，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
幫助學(xué)生挖掘詩(shī)詞背后隱藏的科學(xué)原理，拓寬知識(shí)面。
培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思維，激發(fā)創(chuàng)新精神與探索欲望。
三、活動(dòng)對(duì)象
xx年級(jí)學(xué)生
四、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)
時(shí)間：xx周，每周xx課時(shí)，共xx課時(shí)。
地點(diǎn)：教室、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室（部分環(huán)節(jié)）
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
語(yǔ)文教師收集蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí)的古詩(shī)詞，如“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”等，制作詩(shī)詞卡片。
科學(xué)教師準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，用于驗(yàn)證詩(shī)詞中的.科學(xué)現(xiàn)象，如溫度計(jì)、海拔測(cè)量?jī)x等。
六、活動(dòng)流程
詩(shī)詞導(dǎo)入（語(yǔ)文課堂）
語(yǔ)文教師展示詩(shī)詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、釋義，感受詩(shī)詞意境。
科學(xué)揭秘（科學(xué)課堂）
科學(xué)教師針對(duì)詩(shī)詞中提及的現(xiàn)象，如高山氣溫低導(dǎo)致花期不同，進(jìn)行原理講解，并現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生直觀理解。
小組探究
學(xué)生分組，選擇一首詩(shī)詞，深入探討其中科學(xué)知識(shí)，撰寫探究報(bào)告，可融入繪畫、圖表等形式展示成果。
成果展示
各小組派代表上臺(tái)，展示探究成果，分享從詩(shī)詞中學(xué)到的科學(xué)知識(shí)，其他小組提問(wèn)互動(dòng)。
七、活動(dòng)評(píng)價(jià)
教師評(píng)價(jià)小組報(bào)告內(nèi)容完整性、科學(xué)性、創(chuàng)新性，以及展示表現(xiàn)。
學(xué)生互評(píng)，評(píng)價(jià)其他小組合作情況、展示亮點(diǎn)等。
語(yǔ)文跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 2
一、活動(dòng)主題
以歷史故事為藍(lán)本，創(chuàng)編并演繹舞臺(tái)劇，提升語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)
加深學(xué)生對(duì)歷史故事的理解與記憶，傳承歷史文化。
鍛煉學(xué)生劇本創(chuàng)作、表演、舞臺(tái)設(shè)計(jì)等多方面能力。
增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提升學(xué)生自信心與表達(dá)能力。
三、活動(dòng)對(duì)象
xx年級(jí)學(xué)生
四、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)
時(shí)間：xx周，每周xx課時(shí)，共xx課時(shí)。
地點(diǎn)：教室、學(xué)校禮堂（表演環(huán)節(jié)）
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
語(yǔ)文教師挑選經(jīng)典歷史故事，如《完璧歸趙》《鴻門宴》等，提供給學(xué)生參考。
美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞臺(tái)設(shè)計(jì)、道具制作，準(zhǔn)備顏料、卡紙、布料等材料。
音樂(lè)教師協(xié)助挑選或創(chuàng)作合適的背景音樂(lè)，營(yíng)造氛圍。
六、活動(dòng)流程
故事選擇與研讀（語(yǔ)文課堂）
學(xué)生分組，選擇一個(gè)歷史故事，深入研讀文本，了解人物、情節(jié)、背景。
劇本創(chuàng)作（語(yǔ)文課堂）
在語(yǔ)文教師指導(dǎo)下，小組合作創(chuàng)編劇本，設(shè)計(jì)人物臺(tái)詞、動(dòng)作、場(chǎng)景，注重語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性與生動(dòng)性。
排練準(zhǔn)備（綜合課堂）
美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生制作道具、設(shè)計(jì)舞臺(tái)布景；音樂(lè)教師與學(xué)生敲定背景音樂(lè)。各小組利用課余時(shí)間排練。
正式演出
各小組在學(xué)校禮堂依次登臺(tái)表演，全校師生觀看，表演結(jié)束后評(píng)選最佳劇本、最佳表演、最佳舞臺(tái)設(shè)計(jì)等獎(jiǎng)項(xiàng)。
七、活動(dòng)評(píng)價(jià)
專業(yè)教師評(píng)委從劇本質(zhì)量、表演水平、舞臺(tái)效果等方面打分評(píng)價(jià)。
觀眾投票，讓學(xué)生參與評(píng)選，增強(qiáng)活動(dòng)趣味性與互動(dòng)性。
語(yǔ)文跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 3
一、教研概況
教研主題：朗讀教學(xué)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)交流。
活動(dòng)時(shí)間：xxx
組織負(fù)責(zé)：xx
活動(dòng)成員：一至六年級(jí)的語(yǔ)文教師
活動(dòng)目標(biāo)：以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究主體，研究與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)與提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
二、教研流程
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題提出
1、課標(biāo)要求：
閱讀：新課標(biāo)指出“在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深�！笨梢娎首x教學(xué)不僅就是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)一個(gè)非常重要的組成部分，而且就是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的一種主要手段。因此注重閱讀教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)，就是語(yǔ)文教學(xué)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。
2、教學(xué)困惑
自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，老師們?cè)啻伍_展了閱讀教學(xué)研討活動(dòng)，很多老師在指導(dǎo)有效性方面做了各種嘗試，但總就是找不到最佳的方法，這個(gè)問(wèn)題一直縈繞在大家的心頭。因此，大家認(rèn)為有必要圍繞閱讀中的一點(diǎn)——朗讀進(jìn)行討論。
�。ǘ┯懻撨^(guò)程
1、反饋?zhàn)鳂I(yè)檢查情況
A總體情況（優(yōu)缺點(diǎn)）
B經(jīng)驗(yàn)介紹（張春艷老師談寫字教學(xué)，朱艷老師談不迷信教參，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)）
2、朗讀指導(dǎo)討論簡(jiǎn)單摘錄：
主講：郭金榮老師主要內(nèi)容：朗讀——最基本的要求把課文讀對(duì)、讀順、讀好，在此基礎(chǔ)上再做到流利、有感情。
形式：范讀、領(lǐng)讀、個(gè)人讀、齊讀、分角色讀
同伴提問(wèn)：如何提高學(xué)生朗讀聲音？
經(jīng)驗(yàn)交流（簡(jiǎn)單摘錄）張永玲老師的問(wèn)題可謂一石激起千層浪：孟凡梅老師從“教師的角色定位”角度談了自己的觀點(diǎn)，她回想起了師傅的教導(dǎo)：“老師就像演員，要激發(fā)起學(xué)生的熱情，自己首先要有情感的投入，這樣才會(huì)帶動(dòng)了學(xué)生的積極性�！�
王桂珍老師從“學(xué)生的情況分析”出發(fā)，談到一個(gè)班級(jí)難免有個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)聲音輕，但如果整個(gè)班級(jí)的同學(xué)都就是這樣的話，那就說(shuō)明老師要及時(shí)調(diào)控教學(xué)。
學(xué)生大聲朗讀不就是一蹴而就的。
需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)。
李老師從“教師的'學(xué)法指導(dǎo)”出發(fā)，介紹了具體的一個(gè)方法：
請(qǐng)學(xué)生瞧著自己的嘴巴，跟著老師學(xué)著念
張老師從心理學(xué)角度出發(fā)，提倡表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)于說(shuō)、樂(lè)于學(xué)。
陳老師從讀的時(shí)間上談到一節(jié)課不能承載太多的任務(wù)，造成學(xué)生跟著老師趕，缺少靜心讀書、獨(dú)立思考的活動(dòng)時(shí)間。要保證充足的讀的時(shí)間，要反復(fù)實(shí)踐。
馬老師談到要重視教學(xué)反思再實(shí)踐的過(guò)程，教學(xué)要瞧得出教師指導(dǎo)的過(guò)程與學(xué)生讀的能力提高的過(guò)程。
歸納共識(shí)
主持人總結(jié)：讀有六方面的意義：識(shí)記生字；釋詞析句；深化理解；訓(xùn)練思維；記背好詞佳句、精美詩(shī)文，豐富語(yǔ)言積累；感悟?qū)懽骷记伞?/p>
語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言與情感的發(fā)展，以讀為本就是閱讀教學(xué)的基本特征。
三、教研反思
專題式校本教研活動(dòng)，喚醒了教師的教研主體意識(shí)。這種教師群體之間互相合作、切磋交流的對(duì)話氛圍最令人感動(dòng)，在共存與諧的教研氛圍中強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使不同個(gè)體的知識(shí)與能力在探討、沖撞、分享等行為之中得到提升。
1、抓住細(xì)節(jié)
教研活動(dòng)中的討論，不就是漫無(wú)邊際、天馬行空的，而就是抓住課堂教學(xué)中的現(xiàn)象，尤其就是一些重要的細(xì)節(jié)，從而聚焦重點(diǎn)，引發(fā)教師的深度思考。
2、智慧共享
老師都積極主動(dòng)參與，發(fā)表真知灼見，會(huì)場(chǎng)內(nèi)人人洋溢著激情，碰撞出靈動(dòng)的思維火花，教師的群體智慧被激活了，教師的生命活力在涌動(dòng)著。
3、民主平等
在活動(dòng)中，教師們共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持。說(shuō)者意氣風(fēng)發(fā)，不但敢說(shuō)而且會(huì)說(shuō)；聽者心潮澎湃，贊賞之情溢于言表，相互間洋溢著一份民主平等、信任融洽的教研氛圍，加強(qiáng)了教師間的溝通、交流與對(duì)話。
語(yǔ)文跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 4
一、活動(dòng)目的：
為了豐富學(xué)生的語(yǔ)文課外活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生在吟誦名篇的過(guò)程中接受祖國(guó)語(yǔ)言文字的'熏陶，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛，新都小學(xué)語(yǔ)文組老師將組織全體學(xué)生積極開展本次學(xué)科周活動(dòng)。
二、活動(dòng)內(nèi)容：
(一)誦讀比賽：
參與人員：一至六年級(jí)全體學(xué)生
形式：
1.課文朗誦。各班從本冊(cè)教材中選一篇課文或片段指導(dǎo)學(xué)生朗誦，要求不配樂(lè)，不編排形式，不使用道具。時(shí)間4分鐘左右。
2.古詩(shī)朗誦。各班從本冊(cè)《中華經(jīng)典誦讀》中選一篇古詩(shī)朗誦，不配樂(lè)。時(shí)間1分鐘左右。
3.現(xiàn)場(chǎng)抽讀�，F(xiàn)場(chǎng)從本冊(cè)學(xué)過(guò)的課文中抽取課文或片段讓學(xué)生齊讀，不用任何形式。
�。ǘ⿻鴮懕荣�
參與人員：一至六年級(jí)全體學(xué)生
形式：各班在自己班內(nèi)進(jìn)行初賽，選出8名優(yōu)勝者，參加學(xué)校的復(fù)賽。比賽分低中高年級(jí)三場(chǎng)。書寫內(nèi)容為各年級(jí)本冊(cè)教材中的一首古詩(shī)。
三、活動(dòng)時(shí)間：
學(xué)科周的活動(dòng)時(shí)間為6月3日——7日。誦讀比賽利用大課間活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行，比賽順序由高年級(jí)到低年級(jí)。書寫比賽利用愛心班時(shí)間進(jìn)行。
四、活動(dòng)結(jié)果評(píng)比：
1.誦讀比賽評(píng)委由趙校長(zhǎng)和11位語(yǔ)文老師擔(dān)任，分低年級(jí)組和中高年級(jí)兩個(gè)組，語(yǔ)文老師不打本班的分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)時(shí)去掉一個(gè)最低分，去掉一個(gè)最高分，取平均值。低年級(jí)組評(píng)選出一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，高年級(jí)組評(píng)選出一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，屆時(shí)將頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
2.書寫比賽低中高年級(jí)各評(píng)出一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)7名。
語(yǔ)文跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 5
一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，對(duì)瑯瑯上口的兒歌，有趣的故事都充滿極大的興趣。針對(duì)這一特點(diǎn)，我想這樣設(shè)計(jì)本次學(xué)科活動(dòng)，將讀，背，演三者相結(jié)合，讓孩子們?cè)谑熳x詩(shī)歌，理解文本的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出適合兒歌的'動(dòng)作，以表演幫助記憶，在歡樂(lè)中學(xué)會(huì)背誦。邊背邊演是本次活動(dòng)的呈現(xiàn)方式。
本次活動(dòng)可分為一下幾個(gè)階段:
一、詩(shī)歌搜集
全員參與其中，讓每個(gè)孩子找出一首自己覺得最有趣，最喜歡的兒歌，記錄下來(lái)交給老師。從孩子們提供的詩(shī)歌中挑選出三十首適合的整理出來(lái)。
二、詩(shī)歌分享會(huì)
利用晨讀時(shí)間，將選出的詩(shī)歌以ppt的形式展示出來(lái)，每天一首詩(shī)歌。請(qǐng)推薦這首詩(shī)歌的孩子作為表率首先朗誦詩(shī)歌，并說(shuō)說(shuō)推薦理由。全班練讀兒歌。
三、表演動(dòng)作設(shè)計(jì)
在孩子們讀熟后，請(qǐng)大家一起為詩(shī)歌想出適合的表演動(dòng)作，挑出一個(gè)做的最好的孩子在講臺(tái)上帶領(lǐng)大家。在多次演讀的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)背誦。
四、匯報(bào)展示
將孩子們表演的詩(shī)歌拍成小視頻，通過(guò)米學(xué)網(wǎng)分享給家長(zhǎng)。
本次活動(dòng)意在調(diào)動(dòng)孩子們主動(dòng)搜集，背誦，表演詩(shī)歌的興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中既擴(kuò)大了識(shí)字量，鍛煉孩子們的表現(xiàn)力，為孩子們的學(xué)習(xí)生活增添一抹亮麗的色彩。
語(yǔ)文跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 6
一、單元簡(jiǎn)析
第五單元以“可貴的親情和友情”為專題，先后安排了《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《七顆鉆石》、《媽媽的帳單》四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文園地。本單元的每項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)，都將圍繞著該專題展開，以不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)、詮釋、實(shí)踐這個(gè)專題，讓學(xué)生能夠多方面、多層次、多途徑地感受這份人間真情。
有關(guān)愛的專題在前幾冊(cè)中有所涉及，本冊(cè)內(nèi)容有所拓展，也更為深入。課文圍繞“愛與真情”，配以綜合性實(shí)踐活動(dòng)，并將該活動(dòng)穿插于單元教學(xué)之中：在第一篇課文后提出了綜合性學(xué)習(xí)的`任務(wù)，體會(huì)、尋找父母對(duì)自己的愛；第三篇課文后給予綜合性學(xué)習(xí)的提示：怎樣回報(bào)父母的愛；語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“展示臺(tái)”都是圍繞這一活動(dòng)展開的。可以說(shuō)，課文的學(xué)習(xí)為“綜合性學(xué)習(xí)”引路導(dǎo)航，“口語(yǔ)交際”、“展示臺(tái)”讓“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)實(shí)景再現(xiàn)，“習(xí)作”則是“綜合性學(xué)習(xí)”后的真情實(shí)感的表露。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到父母的愛，認(rèn)識(shí)作為子女應(yīng)該回報(bào)父母家人的愛，懂得怎樣表達(dá)愛。
2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生會(huì)用口語(yǔ)、唱歌、朗讀、寫信、習(xí)作等方式表達(dá)感情，能進(jìn)一步體驗(yàn)愛，表達(dá)愛。
3.通過(guò)調(diào)查、采訪、贈(zèng)送禮物等活動(dòng)，提高學(xué)生相應(yīng)的口語(yǔ)表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，鍛煉膽量和增長(zhǎng)勇氣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教師：進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)和活動(dòng)指導(dǎo)；收集相關(guān)的資料；了解學(xué)生家庭的情況；設(shè)計(jì)相關(guān)的表格指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填寫；上課時(shí)做好課前準(zhǔn)備，制作簡(jiǎn)單的課件。
2.學(xué)生：小組(確定小組的匯報(bào)展示方式以及組員的分工。利用課余時(shí)間進(jìn)行背誦、演唱、講故事、制作等，做好匯報(bào)展示的準(zhǔn)備。)個(gè)人(確定采訪的對(duì)像，準(zhǔn)備好采訪的問(wèn)題。進(jìn)行記錄整理。學(xué)習(xí)習(xí)作和寫信，寫賀卡等。)
四、活動(dòng)內(nèi)容及策略
1.瀏覽課文，明確任務(wù)
從第五單元的導(dǎo)語(yǔ)入手，讓學(xué)生略讀整組課文，大致了解每篇課文的內(nèi)容，初步體會(huì)到父母的愛、朋友間的友情。
2.讀題明意，落實(shí)任務(wù)
�、艑W(xué)完17課《可貴的沉默》后，出示課后76頁(yè)“綜合性學(xué)習(xí)”的一段話，學(xué)生自己讀一讀，知道這一次活動(dòng)的任務(wù)是要回憶、了解父母對(duì)自己的愛。
�、聘鶕�(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，要求學(xué)生如何去尋找、發(fā)現(xiàn)父母的愛，用什么方法去尋找，尋找哪些父母的愛，進(jìn)行一次采訪調(diào)查活動(dòng)。設(shè)計(jì)表格。
語(yǔ)文跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 7
活動(dòng)主題：
依托教材，學(xué)寫童話。
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)研討，能準(zhǔn)確把握科普童話類課文的教學(xué)方法，能指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)篩選、歸納、整理資料，提高綜合運(yùn)用信息的能力；學(xué)會(huì)童話擬人的寫作手法，續(xù)寫童話故事。
活動(dòng)內(nèi)容：
一、案例分析、議課。
二、解讀本周教材，以《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》為例，探討解決教學(xué)困惑。
三、探討作業(yè)設(shè)計(jì)中如何指導(dǎo)學(xué)生寫話。
板塊設(shè)計(jì)：
一、案例分析、議課
1.根據(jù)上周導(dǎo)課中的教學(xué)片斷進(jìn)行分析（徐丹老師）。
2.備課組成員評(píng)議。
�。�1）結(jié)合自己班上教學(xué)情況互相交流體會(huì)。
�。�2）可根據(jù)課堂上學(xué)生的“學(xué)”，來(lái)評(píng)議老師的“教”。
（3）可根據(jù)搜集的`資源（教學(xué)類雜志、名師的教學(xué)視頻、在兄弟學(xué)校聽取的優(yōu)秀課例、百度），對(duì)本課的某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)議。
3.組員談自己近階段教學(xué)中的困惑（從學(xué)生的作業(yè)、課堂表現(xiàn)、階段檢測(cè)情況來(lái)反思自己在課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題）。
二、解讀本周教材，圍繞16課共同探討教學(xué)方法
1、備課組長(zhǎng)談?wù)劚局芙虒W(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)（徐老師）。
2、以16課為例，說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、方法（徐老師）。
討論時(shí)圍繞：
�、偬崾菊Z(yǔ)在作文中的指導(dǎo)。
�、跇�(biāo)點(diǎn)符號(hào)（引號(hào)、省略號(hào)）在作文中的指導(dǎo)展開交流。
③指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選、歸納、整理資料，提高綜合運(yùn)用信息的能力（老師）。
3、作業(yè)設(shè)計(jì)：（老師）
續(xù)編故事。
通過(guò)各種渠道查找資料。
觀察圖畫，發(fā)揮想象進(jìn)行說(shuō)話寫話的練習(xí)。
語(yǔ)文跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感受童真童趣。
３、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦知的愿望。
�。�、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【課前準(zhǔn)備】
發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己的拿手本領(lǐng)和同學(xué)交流。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們都有一兩樣拿手的本領(lǐng)，如，會(huì)彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨(dú)特的本領(lǐng)。誰(shuí)能夠來(lái)現(xiàn)場(chǎng)表演一下？抽生表演。
�。�、剛才同學(xué)們表演的絕招真不錯(cuò)，而我國(guó)北方的一些小朋友也在比絕招呢？。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀感知
１、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
�。�、分自然段指名朗讀檢查。
３、討論疏解：
⑴有幾個(gè)孩子在比試絕招？
⑵他們比試了哪些絕招？
�、悄阕钆宸l(shuí)的絕招？
�、刃≈邮窃鯓泳毥^招的？
�。�、學(xué)生討論后抽生來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�、快速瀏覽課文談?wù)務(wù)n文主要講了什么？
課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。
三、分角色朗讀
�。�、交代任務(wù)：首先明白各個(gè)角色說(shuō)的是哪些話，有哪些動(dòng)作，然后按學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀，先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
�。�、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
�。场⑻敉瑢W(xué)進(jìn)行比賽。
４、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
�。�、讀了這個(gè)故事，你覺得絕招是怎樣來(lái)的.？
�。病⒛愕慕^招是什么？
３、小結(jié)：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過(guò)后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。
五、拓展
說(shuō)說(shuō)自己的拿手本領(lǐng)是什么？你是怎樣才有這個(gè)本領(lǐng)的？你在以后的學(xué)習(xí)生活中怎樣把這個(gè)本領(lǐng)更上層樓？
語(yǔ)文跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 9
為了切實(shí)增強(qiáng)全體教師課堂研討的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，打造高效課堂，學(xué)校決定舉行全校教師優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)�，F(xiàn)制訂本活動(dòng)方案。
一、指導(dǎo)思想
以先進(jìn)的教學(xué)思想為指導(dǎo)，切實(shí)體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的要求，促進(jìn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研教材，規(guī)范教師備課環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升我校教學(xué)常規(guī)管理水平。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
三、參賽對(duì)象
學(xué)校全體科任教師。
四、活動(dòng)時(shí)間
20xx年11月1日至20xx年11月10日。
五、參評(píng)教案要求
(一)合格教案要求：
1、教案課時(shí)數(shù)充足(書寫教案要標(biāo)注課時(shí)數(shù))。
2、教案各環(huán)節(jié)齊全(課題、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教具、前置設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置與板書設(shè)計(jì)等不得缺項(xiàng))。
3、教學(xué)過(guò)程科學(xué)有效，容量適中。
4、字跡工整，書寫規(guī)范。
(二)優(yōu)秀教案評(píng)選要求：略
六、工作安排
1、組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校制定的“合格教案、優(yōu)秀教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。
2、以教研組為單位，組織全體教師參照“合格教案”及“優(yōu)秀教案”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)書寫教案。
3、在期中、期末兩次教案檢查中，各教研組對(duì)本期以來(lái)教師書寫教案進(jìn)行初評(píng)。初評(píng)分一、二、三等三個(gè)等級(jí)(一等占25%，二等占35%，三等占40%)，選送評(píng)為一等的教師的.教案(1—2位教師的)到教導(dǎo)室集中參評(píng)。
4、教導(dǎo)室組織專門人員對(duì)各教研組選送的教案進(jìn)行評(píng)比。評(píng)出1—5位教師的教案為優(yōu)秀教案。
5、將獲學(xué)校教案評(píng)比優(yōu)秀的教案集中向全校師生展示，供全校教師參觀學(xué)習(xí)。
七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
每期對(duì)榮獲優(yōu)秀教案的教師分別獎(jiǎng)金50元，并在期末教師綜合考核中獎(jiǎng)勵(lì)濃縮分0.5分。
語(yǔ)文跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
1、認(rèn)識(shí)刺猬、小獾。
2、讀準(zhǔn)猬。
二、我會(huì)讀
1、讀課題。
2、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。
3、讀課文：
�、抛杂勺x。
�、菩〗M交流、解決難讀的地方。
4、展示讀：
�、懦鍪編值木渥�，指名讀。
�、七x擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會(huì)認(rèn)
1、出示生字(會(huì)認(rèn)的字)。
2、同位互讀,正音。
3、開火車讀。
4、復(fù)習(xí)生字(游戲鞏固)
四、我能讀懂
1、稱贊的話：
⑴用找出互相稱贊的話。
�、仆痪毩�(xí)扮演角色，讀一讀。
⑶指名讀，再評(píng)議。
2、小刺猬和小獾互相稱贊，帶來(lái)什么好處呢?
�、判〗M合作，用找出有關(guān)的句子。
�、茀R報(bào)交流。
�、浅鍪居嘘P(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。
⑷說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
3、小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)的句子
�、虐宓书_始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢?自由讀第二自然段，你能找出原因來(lái)嗎?
⑵出示有關(guān)句子。
�、抢首x感悟。
�、刃〈题窃鯓影l(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的?讀第三自然段，找出相關(guān)的'句子讀一讀。
五、分角色讀、演
1、分角色讀對(duì)話。
2、分角色演一演。
六、拓展活動(dòng)
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會(huì)有什么結(jié)果?
七、實(shí)踐活動(dòng)
回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用合適的方式，試著稱贊你的家人。
【板書設(shè)計(jì)】
18、稱贊
小刺猬小獾
消除疲勞有了自信
進(jìn)步了
(善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn))
語(yǔ)文跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受中華民族多姿多彩的表演藝術(shù)，感受古人寫作語(yǔ)言的簡(jiǎn)約及營(yíng)造廣闊的想象空間。
2、了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及其表現(xiàn)作用，感受細(xì)膩生動(dòng)的描寫，了解清晰明了的思路。
3、培養(yǎng)閱讀古文的良好習(xí)慣，提高閱讀古文的能力。積累詞語(yǔ)，背誦全文。
【教材重難點(diǎn)】
詞語(yǔ)積累，掌握正、側(cè)面結(jié)合的寫作方法。
【教法及學(xué)法處理】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了綜合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式：自主──合作──探究模式。因此教法與學(xué)發(fā)就遵循這一原則為指導(dǎo)。
1、教學(xué)方法：以興趣激發(fā)學(xué)生，講、議結(jié)合。討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享成功的喜悅。
2、教學(xué)手段：充分利用現(xiàn)有設(shè)備，電視、影碟機(jī)(課前準(zhǔn)備并放映《洛桑學(xué)藝》的光碟)，錄音機(jī)。
3、學(xué)法指導(dǎo)：課前預(yù)習(xí)法，掃清字、詞障礙。學(xué)會(huì)整理預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。誦讀法，把握內(nèi)容，體會(huì)口技表演的精妙。平等交流法：是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中生生之間、師生之間的平等對(duì)話。
【教學(xué)程序】
一、新課導(dǎo)入
口技是一種表演藝術(shù)，演員一般都是用嘴模仿自然界的各種聲音，有的模仿鳥鳴，有的模仿火車，有的模仿樂(lè)器。現(xiàn)代著名的口技演員洛桑(已故)最擅長(zhǎng)模仿表演各種樂(lè)器。(課前已放《洛桑學(xué)藝》)我們觀看時(shí)，是怎么知道它非常精彩的?
最精彩的表演=最復(fù)雜的內(nèi)容+最簡(jiǎn)單的道具+最熱烈的觀眾反應(yīng)
口技藝術(shù)是我國(guó)曲藝園地中的一朵奇葩，口技這種民間藝術(shù)具有悠久的歷史。今天我們要學(xué)的《口技》是清代的口技表演者模仿的一場(chǎng)火災(zāi)過(guò)程中發(fā)出的各種聲音�？纯诩急硌菡叩谋硌菔遣皇且粓�(chǎng)精彩的.演出。
二、讀課文
放《口技》錄音磁帶，聽準(zhǔn)讀音，并掌握節(jié)奏。學(xué)生自瀆課文，掃清字、詞障礙。整體感知課文。
三、討論學(xué)習(xí)，了解大意
(學(xué)生有一定的古文基礎(chǔ)，可利用工具書。)自由組合討論，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)原則。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
口技人表演了一個(gè)怎樣的故事?由哪些語(yǔ)言來(lái)判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展?
前奏：表演者、時(shí)間、地點(diǎn)、事件
情節(jié)：夢(mèng)中驚醒──漸入夢(mèng)鄉(xiāng)──火場(chǎng)百象
時(shí)間副詞：少-頃、既而、是時(shí)、一時(shí)、未幾、忽、忽而、俄而
四、合作探究
1、找夢(mèng)出每個(gè)場(chǎng)景中口技人模仿的各種聲音(及表演內(nèi)容)：
夢(mèng)中驚醒：犬吠、欠伸、囈語(yǔ)、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱
漸入夢(mèng)鄉(xiāng)：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲
火場(chǎng)百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲──無(wú)所不有
2、找出表演者所用的道具：
一桌、一椅、一扇、一撫尺
3、觀眾的反應(yīng)：
表演前：滿座寂然，無(wú)敢嘩者
夢(mèng)中驚醒：滿座賓客無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕
漸入夢(mèng)鄉(xiāng)：賓客意少舒，稍稍正坐賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，火場(chǎng)百象：兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走
4、感受：
表演精彩→善=復(fù)雜的內(nèi)容+簡(jiǎn)單的道具+熱烈的反應(yīng)=妙
五、質(zhì)疑問(wèn)難
作者為什么能描寫的這樣成功?
正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。
反應(yīng)正面：精彩復(fù)雜的內(nèi)容;側(cè)面：簡(jiǎn)單的道具、觀眾的熱烈
六、復(fù)讀課文
品味、升化。
七、拓展延伸
1、舉出生活中所看到的最精彩的表演。
2、模仿寫作：用正面與側(cè)面結(jié)合方法描寫人物或場(chǎng)景。
八、作業(yè)
(略)
【板書設(shè)計(jì)】
口技──-林嗣環(huán)
最精彩的表演=最復(fù)雜的內(nèi)容+最簡(jiǎn)單的道具+最熱烈的觀眾反應(yīng)
前奏：表演者、時(shí)間、地點(diǎn)、事件
情節(jié)：夢(mèng)中驚醒──漸入夢(mèng)鄉(xiāng)──火場(chǎng)百象
時(shí)間副詞：少頃、既而、是時(shí)、一時(shí)、未幾、忽、忽而、俄而
夢(mèng)中驚醒：犬吠、欠伸、囈語(yǔ)、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱
漸入夢(mèng)鄉(xiāng)：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲
火場(chǎng)百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲──無(wú)所不有
道具：尺一桌、一椅、一扇、一撫
觀眾的反應(yīng)
滿座寂然，無(wú)敢嘩者
滿座賓客無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕
賓客意少舒，稍稍正坐賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂
兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走
表演精彩→善=復(fù)雜的內(nèi)容+簡(jiǎn)單的道具+熱烈的反應(yīng)=妙
正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。
反應(yīng)正面：精彩復(fù)雜的內(nèi)容;側(cè)面：簡(jiǎn)單的道具、觀眾的熱烈
語(yǔ)文跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 12
教材分析
這是一首西班牙民歌，作者以簡(jiǎn)潔自然純樸真實(shí)的語(yǔ)言，字里行間，意蘊(yùn)幽長(zhǎng)。通過(guò)生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個(gè)社會(huì)大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)人性的呼喚。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本文，了解生字，正確讀逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解詩(shī)歌的表達(dá)方式。
3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
課前準(zhǔn)備
多媒體、錄音帶
課時(shí)
2課時(shí)
板書設(shè)計(jì)
微笑
花費(fèi)很少，價(jià)值卻很高
時(shí)間很短，留下美好回憶
無(wú)論窮富，都需要微笑
巨大的作用
請(qǐng)別人用微笑表示寬厚
發(fā)出倡議永遠(yuǎn)微笑吧
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入
1、教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。
2、聽了歌曲你有什么樣的感受？
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、教師播放錄音，提要求：
�。�1）本文為什么以《微笑》為主題？
�。�2）課文中幾次提到微笑？
2、檢查課后生字、詞語(yǔ)
特別提示形近字：逝與浙隆與窿頓與噸
（二）再讀課文
1、學(xué)生自由朗讀，詩(shī)人為什么把微笑比喻成最好的身份證？你是怎樣理解？
2、學(xué)生之間相互交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生感受相似的`關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談對(duì)文中詩(shī)人為什么把微笑比喻成最好的身份證的理解？
4、文章前五個(gè)自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來(lái)的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時(shí)一個(gè)微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們我忘記對(duì)你微笑，你能否給我一個(gè)微笑？這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。
三、拓展延伸，暢所欲言
1、你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激的接受過(guò)別人的微笑嗎？
2、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談經(jīng)歷。
3、學(xué)生把談到的實(shí)際生活中的感受寫下來(lái)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
有感情的朗讀并背誦課文。
在實(shí)際生活中體會(huì)感受微笑的重要意義，并隨時(shí)記錄下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)
微笑
花費(fèi)很少，價(jià)值卻很高
時(shí)間很短，留下美好回憶
無(wú)論窮富，都需要微笑
巨大的作用
請(qǐng)別人用微笑表示寬厚
發(fā)出倡議永遠(yuǎn)微笑吧
語(yǔ)文跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 13
一、活動(dòng)主題
探尋詩(shī)詞背后的歷史畫卷
二、活動(dòng)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)詞了解中國(guó)古代歷史事件、人物與社會(huì)風(fēng)貌，提升語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞能力。
讓學(xué)生運(yùn)用美術(shù)技巧，將詩(shī)詞意境以繪畫形式展現(xiàn)，培養(yǎng)跨學(xué)科思維與藝術(shù)表現(xiàn)力。
三、活動(dòng)對(duì)象
初中二年級(jí)學(xué)生
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
語(yǔ)文教師挑選與歷史典故緊密相關(guān)的詩(shī)詞，如《赤壁》《過(guò)零丁洋》等，整理成冊(cè)并附上詩(shī)詞賞析與歷史背景介紹。
美術(shù)教師準(zhǔn)備繪畫工具，如畫板、顏料、畫筆等，并準(zhǔn)備一些經(jīng)典詩(shī)詞繪畫作品示例供學(xué)生參考。
五、活動(dòng)流程
詩(shī)詞解讀（語(yǔ)文課堂，2課時(shí)）
語(yǔ)文教師帶領(lǐng)學(xué)生精讀選定詩(shī)詞，講解詩(shī)詞含義、創(chuàng)作背景，重點(diǎn)剖析其中蘊(yùn)含的'歷史信息，組織學(xué)生討論詩(shī)人通過(guò)詩(shī)詞所傳達(dá)的情感與歷史觀點(diǎn)。
繪畫構(gòu)思（美術(shù)課堂，1課時(shí)）
美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)詞意境進(jìn)行繪畫構(gòu)思，從畫面布局、色彩搭配、人物形象塑造等方面給予指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，不拘泥于傳統(tǒng)表現(xiàn)形式。
創(chuàng)作展示（綜合課堂，2課時(shí)）
學(xué)生分組進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，每組圍繞一首詩(shī)詞展開。完成后，各小組推選代表展示作品，闡述創(chuàng)作思路，從語(yǔ)文與美術(shù)兩個(gè)角度說(shuō)明如何展現(xiàn)詩(shī)詞內(nèi)涵。其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合的亮點(diǎn)與改進(jìn)方向。
六、活動(dòng)評(píng)價(jià)
從語(yǔ)文角度評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解深度，包括歷史背景掌握、情感分析精準(zhǔn)度等。
從美術(shù)角度評(píng)價(jià)繪畫作品的創(chuàng)意、技巧運(yùn)用與整體美感。
綜合考量小組合作默契度與展示表達(dá)能力，評(píng)選出優(yōu)秀小組與個(gè)人。
語(yǔ)文跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 14
一、活動(dòng)主題
奏響文學(xué)的樂(lè)章
二、活動(dòng)目標(biāo)
幫助學(xué)生感受文學(xué)作品中的節(jié)奏、韻律之美，提升語(yǔ)文朗讀與語(yǔ)感培養(yǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)元素詮釋文學(xué)作品，增強(qiáng)對(duì)作品情感的'表達(dá)與跨學(xué)科綜合素養(yǎng)。
三、活動(dòng)對(duì)象
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
語(yǔ)文教師精選富有節(jié)奏感、適合配樂(lè)朗讀的文學(xué)作品，如散文《匆匆》、詩(shī)歌《再別康橋》等，并制作朗讀音頻示例。
音樂(lè)教師準(zhǔn)備各類樂(lè)器（如鋼琴、小提琴、木魚等簡(jiǎn)單樂(lè)器供學(xué)生體驗(yàn)），收集與之適配的背景音樂(lè)片段。
五、活動(dòng)流程
朗讀感知（語(yǔ)文課堂，1課時(shí)）
語(yǔ)文教師范讀文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)句停頓、重音、語(yǔ)調(diào)變化，感受文字內(nèi)在韻律。學(xué)生跟讀、自由朗讀，體會(huì)作品節(jié)奏特點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)糾正。
音樂(lè)選配（音樂(lè)課堂，1課時(shí)）
音樂(lè)教師介紹不同音樂(lè)風(fēng)格（古典、抒情、激昂等）及其情緒表達(dá)，播放音樂(lè)片段讓學(xué)生聆聽感受。學(xué)生分組為選定文學(xué)作品選配音樂(lè)，嘗試用簡(jiǎn)單樂(lè)器模擬節(jié)奏，初步融合文學(xué)與音樂(lè)。
融合表演（綜合課堂，2課時(shí)）
各小組進(jìn)行配樂(lè)朗讀表演，學(xué)生在朗讀過(guò)程中融入音樂(lè)節(jié)奏，運(yùn)用表情、動(dòng)作輔助表達(dá)文學(xué)情感。表演結(jié)束后，全班投票評(píng)選出最佳表演小組，教師總結(jié)歸納文學(xué)與音樂(lè)融合的技巧與魅力，鼓勵(lì)學(xué)生日常閱讀多關(guān)注作品韻律，欣賞音樂(lè)多聯(lián)想文學(xué)意境。
六、活動(dòng)評(píng)價(jià)
依據(jù)語(yǔ)文朗讀標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀水平提升，如讀音準(zhǔn)確、節(jié)奏把握、情感渲染。
從音樂(lè)運(yùn)用合理性評(píng)價(jià)小組表現(xiàn)，包括音樂(lè)選擇契合度、樂(lè)器配合效果。
考量團(tuán)隊(duì)協(xié)作與舞臺(tái)呈現(xiàn)效果，給予綜合評(píng)分，表彰優(yōu)秀參與者。
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