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【推薦】活動方案四篇
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編整理的活動方案4篇，希望能夠幫助到大家。
活動方案 篇1
活動來源
圖畫書閱讀作為語言教育中的一部分，對幼兒的全面發(fā)展有著重要的意義。有趣的故事、豐富的畫面細節(jié)，在幼兒和文本之間注入了豐富的精神與情感色彩，形成了生動的互動過程。正是這種互動，在拓展幼兒經(jīng)驗的同時，使幼兒獲得了有益于其發(fā)展的閱讀興趣、習(xí)慣與策略。
愛是世間亙古不變的主題，愛的情感的激發(fā)更是幼兒階段教育的重要內(nèi)容。隨著物質(zhì)生活的富足，家庭6：1的格局，“被愛”成為幼兒生活的主旋律。殊不知，我們的孩子是懂愛的，他們也愿意付出自己純真的愛的情感，只要選擇適宜的教育內(nèi)容，就能激發(fā)幼兒心底濃濃的愛的體驗與表達。于是在“愛”的主題活動中，我們選擇了《愛心樹》這本意味深長的圖畫書，它給生活在現(xiàn)代城市中、被溫暖幸福包圍的孩子們以感觸和思索。書里蘊含的愛人與被愛、付出與索取的道理，同樣對孩子們有著積極的引領(lǐng)作用，為他們體悟人生中另一種滋味提供了素材。
活動前，我有意將圖書投放到了閱讀區(qū)，觀察孩子們的閱讀情況，以便為自己開展閱讀活動提供依據(jù)。一段時間過去了，我發(fā)現(xiàn)來翻書的孩子很多，但真正仔細閱讀的卻不多。當(dāng)問及“看明白了嗎”，孩子也是草草地用幾句話說明對一兩頁的認識。究其原因，可能是畫面不豐富，沒有抓住孩子的眼球；可能是孩子沒能真正走進故事里，去體會故事中的感動……那么，該如何引領(lǐng)大班孩子閱讀這本圖畫書、體悟出書中的意味呢?我與孩子們一同開始了《愛心樹》的閱讀旅程。
活動目標(biāo)
1．通過分步閱讀進一步理解故事內(nèi)涵，并能充分表達自己對畫面的理解。
2．自主尋找畫面線索，感受大樹與小男孩之間的情感，體味大樹對小男孩的愛。
3．懂得珍惜他人給予自己的愛，初步萌發(fā)感恩的情懷。
活動準備
1．經(jīng)驗準備：本次活動前孩子們已經(jīng)進行了第一次閱讀，主要采用集體閱讀與自主閱讀相結(jié)合的方法，使幼兒了解故事的主要內(nèi)容�；顒又杏變耗軐⒆约嚎床欢牡胤教岢�，引發(fā)同伴的相互解答；能積極地運用自己的語言講述自己看到的故事。
2．物質(zhì)準備：每名幼兒人手一本圖畫書、電視及教學(xué)用電子圖書、教學(xué)圖片，表示男孩回來次數(shù)的圖表，表示頁碼的標(biāo)志、書簽、黑板、配樂。
活動過程
1．回憶故事，引導(dǎo)幼兒運用自己的語言講述圖畫書的內(nèi)容。
師：還記得這本書講的是一個什么故事嗎?誰來給我們講一講?
幼兒運用自己的語言回憶故事內(nèi)容。
分析
從口語向書面語言過渡是早期閱讀活動的一個重要的核心目標(biāo)。此環(huán)節(jié)請幼兒運用自己的語言有條理地回憶故事，教師可以通過此種方式了解幼兒熟悉故事的程度，同時還可以幫助幼兒在下面教師讀故事的環(huán)節(jié)中有意識地去感受作家講故事的方式。
2．深度閱讀圖畫書前半部分，幫助幼兒通過細讀畫面，理解、感受大樹與小男孩之間的情感。
(1)利用電子圖書，講述圖畫書的1～24頁，回顧這部分的主要內(nèi)容，引發(fā)幼兒對大樹與小男孩相互喜愛的關(guān)注。
師：講到這里，你們感受到了什么?
幼：感受到了愛。
師：誰和誰的愛?
幼：大樹喜歡小男孩，小男孩也喜歡大樹。他們互相愛。
分析
成人經(jīng)常與幼兒共同閱讀，能引領(lǐng)他們以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。教師與幼兒的共同回顧，不僅驗證了第一環(huán)節(jié)中幼兒講述得正確與否，同時還利用問題將幼兒的注意力指向圖書中所表達的愛的內(nèi)涵。
(2)幼兒自主閱讀1～24頁，尋找大樹與小男孩相互喜愛的畫面線索。
師：請你找一找在這一部分中有哪些畫面告訴我們大樹喜歡這個男孩子?找到以后告訴我們，你是在哪頁找到的，你從哪里看出他們互相喜愛了?在哪頁找到了就夾一個小書簽，一會兒可以提醒自己講給大家聽。
幼兒自主閱讀，引導(dǎo)幼兒圍繞問題注意觀察畫面，發(fā)現(xiàn)細節(jié)線索，找到互相喜愛的畫面就夾上小書簽。
分析
教師通過問題引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，并結(jié)合細節(jié)、線索討論故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。同時，鼓勵幼兒通過自主閱讀的方式，發(fā)現(xiàn)、尋找畫面中隱藏的細節(jié)線索，體驗閱讀的樂趣。頁碼是圖畫書中的重要元素，不僅是標(biāo)識，更代表著故事內(nèi)在之間的聯(lián)系，而小書簽的運用不僅為幼兒后來的講述提供了便利，更讓幼兒在潛移默化中感悟著頁碼的作用，從而習(xí)得運用頁碼閱讀的策略。
(3)交流分享自主閱讀的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒進一步感受大樹與小男孩之間的情感。
�、倌銖牡趲醉摽吹酱髽渑c小男孩互相喜愛了，你是從哪里看出來的?
幼：我從18頁看出，大樹特別喜歡小男孩，大樹伸長樹枝招呼小男孩。
師：那小男孩喜歡大樹嗎?從哪看出來的?
幼：小男孩也喜歡大樹，你看他都笑了!
�、谶�有哪一頁告訴我們大樹與小男孩互相喜愛?
幼：第6頁，小男孩跑過來抱大樹。
師：他是怎么跑過來的?
幼：著急，還笑著跑過來。只有看見愛的人才會笑著快快地跑過來。
師：大樹呢?大樹是什么樣子?學(xué)一學(xué)。這又說明了什么?
幼：大樹用葉子召喚小男孩，好像在說“快來快來吧”(孩子在模仿大樹說話時聲音輕輕的、柔柔的，很有愛意)。
分析
教師的每一個問題都直指圖書故事中愛的內(nèi)涵，幼兒通過對畫面細節(jié)的分析，判斷著大樹與小男孩彼此愛的情感，為理解下半部分內(nèi)容進行鋪墊。同時，教師鼓勵幼兒運用動作模仿大樹和小男孩的姿態(tài)，具體形象地感受著他們之間深厚的情感。
�、勖慨�(dāng)幼兒說到一頁，教師就出示相應(yīng)的大圖片，貼于黑板上，帶領(lǐng)幼兒共同分析。
分析
幼兒在分享閱讀發(fā)現(xiàn)的過程中往往只關(guān)注自己找到的結(jié)果，使用大圖片不僅可以將幼兒的思維集中起來，達到共同分享的目的，同時還激勵幼兒發(fā)表不同的見解達到真正討論的目的。在貼圖片時，教師有意識地請幼兒說出圖片的頁碼，并決定圖片在黑板上的位置，引領(lǐng)幼兒感受頁碼的順序性。
�、転槭裁垂适吕镎f到大樹很快樂?
幼：因為大樹喜歡小男孩。
師：大樹喜歡小男孩什么呢?
幼：喜歡小男孩跟她玩，喜歡小男孩每天都來找她，喜歡和小男孩在一起。
分析
運用問題引發(fā)幼兒間的討論與交流，感受大樹對小男孩的喜愛，為后半部分的閱讀進行鋪墊。
3．梳理閱讀圖畫書后半部分的內(nèi)容，幫助幼兒理解、感受大樹對小男孩的愛。
(1)利用電子圖書，講述圖畫書的25～30頁，引出后一部分。
分析
此部分是故事的轉(zhuǎn)折點，教師與幼兒的`共同閱讀會引發(fā)幼兒對故事后半部分更多的期盼與關(guān)注。
(2)利用電子圖書，導(dǎo)讀、梳理圖畫書31～52頁的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受大樹對小男孩的愛。
�、俸髞硇∧泻⒒貋砹藛�?回來了幾次?
幼：回來了，回來了3次。
幼：回來了4次。
師：有說3次的，也有說4次的。那咱們一起讀一讀后面的內(nèi)容，驗證一下小男孩回來了幾次。還要認真讀一讀，小男孩每次回來都發(fā)生了什么事?
分析
帶著問題閱讀，有利于調(diào)動幼兒閱讀的專注性，幼兒學(xué)習(xí)著在閱讀的過程中思考、鑒別，并找到正確的答案。教師導(dǎo)讀時，還要善于運用表情、動作以及抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感，讓幼兒體會到作品的感染力和表現(xiàn)力，從而激發(fā)閱讀的內(nèi)在興趣。
�、诮處熯\用電子圖書讀圖畫書的31～52頁，驗證幼兒的回答。
師：小男孩到底回來了幾次?
幼：4次。
�、劢處熯\用表格幫助幼兒梳理故事內(nèi)容與線索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和變化。
師：小男孩第一次回來做了什么?
幼：他管大樹要錢，他說他需要買東西。
師：大樹是怎樣做的呢?
幼：大樹讓他把蘋果拿走，去賣掉換成錢，這樣就能買東西了。
師：大樹變成了什么樣?
幼：沒有了果實。
師：大樹有什么感受?
幼：大樹還是覺得快樂!
(第二次、第三次、第四次略)
分析
本環(huán)節(jié)教師運用激勵幼兒閱讀進而理解故事內(nèi)涵的教育策略：驗證發(fā)現(xiàn)式閱讀——為幼兒緊緊圍繞圖畫書中蘊含的“大樹與小男孩愛”的線索，進行充分觀察、積極交流提供了空間，幼兒間針對畫面細節(jié)的解讀、分析，使他們習(xí)得了有效的閱讀策略；借助圖表排序閱讀——排序的過程就是線索梳理的過程，后半部故事的順序更加清晰化，同時通過比較每次男孩回來大樹的變化，幼兒深刻體會到了愛的付出。
�、茏詈蟠髽渚褪Ｏ吕蠘涠樟耍晒适吕锏拇髽溥�很快樂，為什么?(運用問題引發(fā)幼兒的討論與交流，感受大樹對小男孩無私的愛)
幼：因為大樹幫小男孩實現(xiàn)了愿望。她愛小男孩，幫助了小男孩，小男孩就會快樂。大樹看見小男孩快樂，她就會很快樂。
分析
掀起討論的高潮，激勵幼兒充分表達自己對愛的見解。
�、菀龑�(dǎo)幼兒表達自己對圖畫書的理解，建立對小男孩行為的正確認識。
師：故事聽到這里，你有什么感受?為什么?
幼：我很難過，大樹什么都沒有了!
幼：我很感動，大樹太愛小男孩了，就像我們的媽媽。我也想像大樹一樣幫助別人。
師：大樹那么愛小男孩，為了幫助他做了那么多的事，如果你是小男孩你會怎樣做?
幼：我不想傷害大樹，我想每天都和她一起玩。
幼：我不會管她要東西的。我不想學(xué)這個小男孩，我要保護大樹。
分析
在談“感受”的問題引領(lǐng)下，幼兒充分發(fā)表著自己的看法，教師盡量多地滿足幼兒想說、多說的愿望。幼兒語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的生活經(jīng)驗的支撐，最終還要回歸幼兒的生活，指導(dǎo)幼兒的認知，“假如你是小男孩”的問題將幼兒從故事拉回到現(xiàn)實生活中，他們充滿情感地否認了小男孩的行為，認為愛應(yīng)該是相互給予的，本次活動的核心目標(biāo)已初步實現(xiàn)。
4．利用電子圖書完整配樂講述，引導(dǎo)幼兒遷移情感。
(1)幼兒完整閱讀電子圖畫書，感受故事的完整性。
(2)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實際生活，感悟親人給予自己的愛，萌發(fā)對親人愛的情感。
師：今天我們又一次閱讀了這本書《愛心樹》，書中的大樹讓你想到了誰?為什么?
幼：我想到了媽媽，我要什么媽媽都給我，以后我要愛媽媽。
幼：我想到奶奶了，我要給奶奶做一個禮物。
幼：我想我的姥姥，每天姥姥都給我做飯，我要給姥姥澆花，因為姥姥養(yǎng)了好多花……
師：你們真是懂事的好孩子，那我們就把心里的感受、想說的話，都寫下來、畫下來、說出來，讓愛我們的媽媽、爸爸、奶奶、姥姥也能感受到我們對他們的愛，好不好?
幼：好!
分析
幫助幼兒將感悟、收獲遷移到自己的實際生活中，建立正確的行為認知，是閱讀活動的又一教育目標(biāo)。最后再一次完整地閱讀故事后，請幼兒結(jié)合自己的實際生活談一談自己身邊愛的故事，感受愛的珍貴。尤其在配樂的意境下，許多小朋友流下了眼淚，故事感動了他們，觸動了他們脆弱、善良的心靈。生動而充滿感情的回答也證明了孩子理解了故事，建立了正確的行為認知，對今后的生活同樣有著引領(lǐng)作用。
活動方案 篇2
游戲介紹：
我的農(nóng)夫生活，從這一刻開始了！
讓我們忘掉煩惱，感受萬物，體驗鄉(xiāng)村生活。
游戲規(guī)則：
1、將參與游戲者分組，每組2—3人；
2、每人回答3道題，共3輪，每人每輪只限答一道題；
3、工作人員首先出示題板，題板中會出現(xiàn)3種水果或蔬菜，參與者以搶答的形式，答出水果或蔬菜的`生長環(huán)境，并在展板中指出；
4、先搶答者，有優(yōu)先回答權(quán)；
5、經(jīng)過3輪，每輪中搶答速度最快，回答全部正確者即可過關(guān)；
6、工作人員將為過關(guān)的參與者，在“智慧簽證”上蓋智慧印章。
大家快行動起來吧！
讓我們一同去揭開大自然的奧秘。
活動方案 篇3
為了促進學(xué)生之間的交流，豐富學(xué)校的文體活動，給學(xué)生營造一種運動氛圍，加強體育鍛煉，增強體質(zhì)，特舉辦這次活動比賽。
一、領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：張 祥
副組長：劉 強 鄭國安 涂進軍 程世偉
成 員：吳 斌 付寅生 張彩虹 盛 蕾 簡早春
二、比賽時間：
20xx年4月13日
三、比賽場地：
學(xué)校綜合運動場
四、比賽分組：
男子組和女子組
五、比賽項目：
男子羽毛球、乒乓球和女子羽毛球、乒乓球
六、參加辦法
1.每班限報男、女羽毛球、乒乓球各3名。每人每項限比賽1局。
2.每班班主任為領(lǐng)隊，另報運動員12名。
3.以班為單位組織報名并填好報名表，于3月25日交到體育組。
七、競賽辦法
1.比賽采用單循環(huán)。
2.羽毛球、乒乓球比賽分別同時進行。
3.比賽采用羽毛球、乒乓球最新規(guī)則為準，實行三局二勝制，乒乓球為11分制，羽毛球為21分制。
4.本次比賽為團體賽，分男子團體、女子團體。計分辦法：贏一場得3分，負一場得1分，棄權(quán)得0分，最后各班成績以累計總分按高低排名，當(dāng)積分相等時則以各班代表獲勝局數(shù)及凈勝球進行判定。
5.參賽運動員以報名表為準，不得私自換人。有特殊情況必須請示裁判長。
6.在乒乓球比賽中，每人發(fā)2個球交換發(fā)球權(quán)，以此類推直到一局比賽結(jié)束。羽毛球先得21分，乒乓球先得11分的運動員為勝方。
7、每個年級的.乒乓球和羽毛球項目同時進行，先進行女子乒乓球和女子羽毛球，再進行男子乒乓球和男子羽毛球。
八、運動員守則
1、賽出風(fēng)格，賽出水平，友誼第一，比賽第二，勝不驕，敗不餒，尊重裁判，尊重對方。
2、講文明，講禮貌。
3、在比賽規(guī)定時間前到達比賽場地。
九、報名方式：
各班將參賽隊員名單交到五樓教師辦公室劉鳳姣老師處。
十、獎勵辦法：
各年級按成績?nèi)F體第一名，另評一名優(yōu)秀組織獎，屆時頒發(fā)獎狀。
活動方案 篇4
一、目的要求
根據(jù)教育局黨委關(guān)于開展黨員先進性教育主題實踐活動的要求，為立足本，強化宗旨意識，切實把黨員先進性體現(xiàn)在實際工作中，落實到完成任務(wù)上，全心全意為人民服務(wù)，經(jīng)黨支部認真研究，確定我校黨員實踐活動的主題為“第二次振興，黨員先行”。
二、活動內(nèi)容
1、開展黨員扶困活動。全校99名貧困學(xué)生中，有77名學(xué)生享受國家“兩免一補”，還有22名貧困生，學(xué)校給予了部分資助，還需要黨員給予扶持。黨支部安排每名黨員扶持一名，從思想上扶“志”，生活上扶“困”，學(xué)習(xí)上扶“差”。黨支部對扶困情況定期檢查，通過查扶困記載表，召開貧困學(xué)生座談會，了解扶困情況，黨員扶困結(jié)果納入黨員評先條件。通過扶困，不讓貧困學(xué)生有一人流失，真正讓貧困學(xué)生感受到黨組織的溫暖，在學(xué)校體現(xiàn)出黨員受教育，學(xué)生得實惠。
2、開展黨員幫差活動。據(jù)統(tǒng)計，我校后進學(xué)生占全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的5%，全校60人。為了讓后進學(xué)生看到希望，不因后進流失，學(xué)校學(xué)校要求黨員帶頭幫差，全體教師積極行動，每人幫一名后進生。黨員要帶頭當(dāng)后進生的“校內(nèi)家長”，做深入細致的.轉(zhuǎn)化工作，采取一周一匯報，半月一次談心，一月一次家訪等措施，促后進生轉(zhuǎn)化、進步，穩(wěn)定學(xué)生隊伍，消除安全隱患，讓后進生感受到老師的關(guān)愛。通過幫差，進一步端正人才觀、教育觀，建立黨員主題實踐活動的長效機制。
3、開展黨員獻計活動。12月上旬，學(xué)校召開教代會，討論學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃，全體黨員要帶頭，圍繞學(xué)校五年發(fā)展開動腦筋，想辦法、出主意、提建議，每人提建議不少于2條，人人為學(xué)校第二次振興獻計獻策。
三、方法步驟
�。ㄒ唬┓龀重毨W(xué)生的步驟
1、黨支部將幫扶表發(fā)給每個黨員簽字，明確幫扶對象，便于加強聯(lián)系。
2、召開被幫扶學(xué)生會議，進一步了解貧困情況和需要，告知幫扶自己的老師。學(xué)期結(jié)束，由貧困學(xué)生寫出被扶持后，自己進步的情況匯報
3、開展幫扶活動，作好幫扶記載。一是和學(xué)生談心了解情況，二是走訪家庭，進一步了解貧困情況，三是根據(jù)情況實施幫扶，主要從物資、費用上給予扶持。
�。ǘ┺D(zhuǎn)化后進學(xué)生的方法
1、政教處發(fā)放幫教表，指定幫教對象。
2、普遍開展與后進生談心工作，作好每次談心記載。
3、召開后進學(xué)生家長聯(lián)系會，爭取家長的配合。
4、班主任掌握后進學(xué)生被幫教后的變化情況，寫出事實材料，學(xué)校對進步大的后進生適時給予表彰，對幫教老師進行表彰，并將其事跡在各種媒體進行宣傳。
�。ㄈ┇I計獻策
1、黨支部發(fā)給學(xué)校五年發(fā)展意見征集表，每個黨員認真思考，提出最少2條建議。
2、對被采納并得到實施的建議，學(xué)校按制度予以獎勵。
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