廣東技能鑒定中心

新加坡南洋理工學(xué)院是新加坡培養(yǎng)高技能人才的職業(yè)學(xué)院，該院院長在上個(gè)世紀(jì)90年代將“教學(xué)工廠”概念引入學(xué)院。

學(xué)院采用“教學(xué)工廠”的概念來編制課程，安排教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中，猶如處在一個(gè)大企業(yè)的各個(gè)部門;既接受完整有效的理論知識的培訓(xùn)，又接受來自于“教學(xué)工廠行之有效的實(shí)踐技能培訓(xùn)。在第三年，學(xué)生的畢業(yè)項(xiàng)目基本上分為兩類：第一類是學(xué)生制作項(xiàng)目;第二類是工業(yè)項(xiàng)目。在這里，學(xué)生有機(jī)會與老師一起動手參與廠家提供的試驗(yàn)計(jì)劃或產(chǎn)品開發(fā);有關(guān)產(chǎn)品必須經(jīng)過精心設(shè)計(jì)、完美組裝、嚴(yán)格檢查后才算完成。在整個(gè)培訓(xùn)過程中，使用的設(shè)備和儀器都是參與項(xiàng)目的企業(yè)提供的最先進(jìn)的。

以其工程系屬下的德新學(xué)院的教學(xué)活動為例來論述教學(xué)工廠的實(shí)施方法。德新學(xué)院的目標(biāo)是為改善發(fā)展中的工業(yè)人才結(jié)構(gòu)并為他們提供所需人才。在工廠教學(xué)中，學(xué)生以及老師能通過三種渠道：工業(yè)項(xiàng)目及服務(wù);培訓(xùn)與訓(xùn)練;能力發(fā)展與技術(shù)轉(zhuǎn)移，來獲得新知識。

通常，工業(yè)項(xiàng)目及服務(wù)部分與工業(yè)界有比較直接的聯(lián)系。這個(gè)部分的功能包括研究、設(shè)計(jì)與項(xiàng)目制作。培訓(xùn)與訓(xùn)練是南洋理工學(xué)院的主要活動，也是學(xué)生獲得知識與技能的主要手段。而能力發(fā)展與技術(shù)轉(zhuǎn)移是教學(xué)工廠體制下的一個(gè)特點(diǎn)，通過與外界的聯(lián)系能使雙方受惠。學(xué)院當(dāng)局定期主辦研討會，邀請國內(nèi)外專家出來主講有關(guān)科技課題，參與者有本學(xué)院的師生工業(yè)界朋友及同行。通過這樣的活動，對外界的主管或經(jīng)理人員來說，能獲得很多科技信息以有利于他們對新科技的認(rèn)識及決策;對學(xué)院的老師及學(xué)生來說則是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。

在工程系內(nèi)，執(zhí)行工廠教學(xué)方案的是工業(yè)項(xiàng)目部。該部門與工業(yè)界保持聯(lián)系，其操作方式類似一個(gè)商業(yè)單位：從工業(yè)界引進(jìn)的項(xiàng)目將是學(xué)生及老師學(xué)習(xí)的開始，從設(shè)計(jì)、測試至交貨，師生們都要能保持最完善的專業(yè)水平;他們必須想方設(shè)法解決制作過程中所遇到的問題。這不僅給學(xué)生提供了一種磨煉的機(jī)會，學(xué)院的老師也能從中獲得工業(yè)界科技的需求動向。這些信息將對有關(guān)課程改革和調(diào)整提供幫助。到目前為止，工業(yè)項(xiàng)目組已經(jīng)為許多本地及跨國公司完成了他們的工程項(xiàng)目。

另外，“工廠教學(xué)”概念并非僅僅用于工程系，商業(yè)管理系所設(shè)立的“教學(xué)企業(yè)”也是教學(xué)工廠的另一種表現(xiàn)方式。1994年，商業(yè)管理系與英開浦及經(jīng)緯旅游局兩家公司合作，在校園內(nèi)設(shè)立一個(gè)市場服務(wù)中心以及一所經(jīng)緯假期店。參與經(jīng)營的都是學(xué)院的師生。學(xué)生們在一種現(xiàn)場背景下學(xué)習(xí)市場行銷及旅游服務(wù)行業(yè)的各種知識與手續(xù)。目前，其他兩個(gè)系(信息科技系及保健科學(xué)系)也正朝著“教學(xué)工廠”的學(xué)習(xí)方法前進(jìn)。南洋理工學(xué)院所推行的教學(xué)工廠訓(xùn)練模式與經(jīng)濟(jì)發(fā)展局所肩負(fù)的功能不無關(guān)系。

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