高中地理《水圈和水循環(huán)》的教案
第三節(jié) 水圈和水循環(huán)
[課程目標]
1、知識目標：明確水圈的組成及主要的水體類型；了解水循環(huán)的途徑、規(guī)模，理解水循環(huán)的地理意義；理解洋流的成因；解釋、應用世界洋流分布規(guī)律；理解洋流對地理環(huán)境的影響。
2、過程與方法：通過閱讀、觀察地理圖表，收集地理信息并進行整理和分析，通過各種活動，培養(yǎng)學生表達能力和地理思維能力。
3、態(tài)度與價值觀：通過一些典型案例、現(xiàn)狀的描述，增強學生對水資源，水環(huán)境的保護意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣，并逐漸形成科學發(fā)展觀。
[教具準備]
多媒體設備，自制多媒體課件，一幅世界洋流分布圖。
[教學重點]
1、水循環(huán)的過程和意義
2、洋流分布規(guī)律和意義
[教學難點]
洋流的分布規(guī)律
[教學過程]
（多媒體展示從太空拍攝到的地球照片）同學們，從太空看到的地球表面大部是什么顏色？（藍色）為什么會是這種顏色呢？
地球表面大約有71%被水所覆蓋，地球又有“水球”之稱。水是地球生命存在的重要條件，也是地球上分布最廣泛的物質之一。水以固、液、氣三態(tài)形式存在于空氣、地表、地下及生物體中，它相互轉化，不斷循環(huán)運動，構成了一個相互聯(lián)系的圈層——水圈。
本節(jié)我們就來共同學習水圈的組成及水的循環(huán)、運動。
第三節(jié) 水圈和水循環(huán)[板書課題]
一、水圈的組成。
[活動]把全班學生分成若干小組，討論①地球上的水有哪些存在形式？每組一位代表發(fā)言，比一比哪一組說出的形式多。
[多媒體課作展示：地球水體的主要形式]
大氣水 0.001%
冰川
水圈 海洋水 96.54% 湖泊水
地表水 土壤水
江、河水
陸地水 沼澤水
生物水
地下水 淺層地下水
深層地下水
�、谠诟鞣N水體中，哪一種占的比重最多？哪些水體形式人類可以直接利用？
③要求學生按各種水體所占的比重畫一幅扇形百分比圖。
[展示課件：各種水體所占比重圖]
可供人類直接利用的淡水主要有江、河水，淡水湖泊水，淺層地下水等，這些淡水資源只占地球總水量的很小一部分，且分布極不均勻，因此我們必須節(jié)約用水，保護水資源。
[承轉]地球上各種形態(tài)的水，不斷發(fā)生相態(tài)轉換和周而復始地運動，這一過程稱水循環(huán)。
二、水循環(huán)及其地理意義
[多媒體展示課件]：水循環(huán)示意圖。
[活動]在小組內(nèi)討論完成以下問題的研究性學習。
①水循環(huán)按其發(fā)生的空間范圍，可分為哪幾種？
②水循環(huán)的主要能量來源是什么？
③海陸間水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)有哪些？
�、茉诤ｊ戦g水循環(huán)的各節(jié)中人類可以施加影響嗎？試舉例。
�。▽W生回答時教師給予必要的指導和提示，并加以總結）
[活動]學生自學教材P49頁4-6段內(nèi)容，概括出水循環(huán)的地理意義。
[教師總結]①水循環(huán)不僅將地球上的各種水體組成連續(xù)統(tǒng)一的水圈，同時也將大氣圈、巖石圈與生物圈聯(lián)系在一起。
②水循環(huán)是巨大的物質和能量流動，使不同緯度熱量收支不平衡得到緩解。
�、塾捎谒h(huán)的.存在，水資源才能周而復始地補充更新，成為可再生資源。
�、芩h(huán)不斷塑造地表形態(tài)。
水循環(huán)是地球表層最為活躍、影響最為深刻的動力過程之一。
[學生對下述問題自主感悟后小組討論，然后回答，教師總結]
既然水是可循環(huán)再生的資源，為什么還要節(jié)約用水？
[繼續(xù)活動]比較P50頁圖2-3-4、2-3-5中兩條河流徑流量的季節(jié)度化有何異同，并分析其主要原因。（教師給予必要的提示：A圖中的河流主要靠而水補給，河流徑流量變化與降雨量變化基本一致，B圖中的河流主要靠冰川融水補給。河流徑流量與氣溫變化基本一致。河流徑流量變化過大往往不利于水資源的利用，徑流量太大會造成洪澇災害，徑流量過小又會造成河流斷流，造成沿岸地區(qū)工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)嚴重缺水，甚至飲水發(fā)生困難。那么，我們能采取哪些措施，調節(jié)河流徑流呢？你能舉出我國對河流徑流調節(jié)的一些重大工程嗎？——三峽工程——主要目的是防洪；南水北調工程——主要目的是緩解北方缺水。）
[承轉]今年是鄭和下西洋600周年，作為中國人，我們?yōu)橄容叺墓廨x業(yè)績而自豪，但同學們是否想過，600年前，在遠洋航海技術非常落后的情況下，鄭和先后率領龐大元倫的船隊七次下西洋，他究竟靠什么作為動力呢？同時每次船隊為什么總選擇冬季出發(fā)，夏季返回？
�。ㄖ饕醚罅骱图撅L）
三、洋流及其地理意義
1、洋流概念及分類：
學生閱讀教材自學，回答：①什么叫洋流？②洋流的主要動力是什么？③根據(jù)水溫狀況，洋流可分為幾類？根據(jù)洋流的成因，可分為哪幾類？
�。ㄑ罅魇呛ＫＤ甏笠�(guī)模定向運動的現(xiàn)象。洋流的主要動力是大氣運動，根據(jù)水溫狀況，洋流分為暖流和寒流。洋流的成因分類：①風海流：近地面風帶吹拂海面，推動海水隨風漂流，并且上層海水帶動下層海水運動，形成規(guī)模很大的洋流叫風海流，世界上大多數(shù)洋流都是風海流。②密度流：因相鄰海區(qū)海水向密度大的海區(qū)流動稱為密度流。③補償流：海水流出的海區(qū)海水減少，相鄰海區(qū)的海水前來補充所形成的洋流補償流。以上內(nèi)容在學生自主學習前提下，教師使用多媒體課件展示講解。）
2、洋流的分布
[學生活動]讀下列全球風帶與大洋環(huán)流相關模式圖，找出風帶與大洋洋流的關系以及主要的洋流類型。
�。ń馕觯涸诔嗟纼蓚鹊男棚L作用之下，海水自東向西流動，形成南北赤道暖流，在中緯度盛行西風的作用下，海水自西向東流動從而形成中緯度西風漂流，大洋東西兩側的海水由于地轉偏向力和補償流動的共作用，形成由低緯流向高緯度的暖流或由高緯流向低緯度的寒流。）
[承轉]世界洋流分布雖然有一定的規(guī)律，但具體的分布受盛行風，陸地輪廓，海陸分布等影響還是很復雜的。
[活動]讀世界表層洋流的分布示意圖。
1）說明洋流流向與盛行風向之間的關系。
2）分析南緯40附近海區(qū)洋流的分布與北半球同緯度海區(qū)相比有何不同？原因是什么？（南緯40附近各大洋西風漂流連在一起，形成橫亙太平洋、大西洋和印度洋的全球性環(huán)流，其性質是寒流，這是因為①南極是冰雪大陸，氣溫極低，會影響其周圍水域的水溫。②南極大陸周圍漂浮著許多冰山，浮水融化吸熱降低了海水溫度。③南極大陸干冷的極地東風加劇了海水降溫。而在北半球，40N附近的西風漂流是日本暖流和墨西哥灣暖流的延續(xù)，這兩股暖流從低緯度流來，故屬暖洋流。）
3）觀察中低緯度大洋東、西岸洋流性質的差異，歸納洋流流向與洋流性質的關系。
[討論]假如要使一個漂流瓶由北美沿岸漂流到亞洲沿岸，或由南美沿岸漂流到澳大利亞沿岸，漂流瓶應在哪里投放？其可能的路徑有哪些？
3、洋流對地理環(huán)境的影響。
[繼續(xù)活動]學生自學教材內(nèi)容后，填下表歸納。
洋流對地理環(huán)境的影響
影響對象 影 響 舉 例
氣候 1、 、 緯間 輸送和交換調節(jié)全球熱量分布。
2、洋流性質：暖流 溫 濕、寒流 溫 濕。 1、歐洲西部 氣候的形成。
2、澳大利亞西海岸 環(huán)境的形成。
海洋生物 1、寒暖流交匯 豐富。
2、上升流將深層 物質帶到表層。 1、加拿大 漁場，日本 漁場，英國 漁場的形成。
2、秘魯漁場的形成。
海洋航行 影響航行速度、時間及經(jīng)濟效益。 順流 速，逆流 速。
海洋污染 1、加速污染 。
2、擴大污染 。 油輪發(fā)生泄露。
[歸納小結]
1、海陸間循環(huán)，陸上內(nèi)循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán)都具有的主要環(huán)節(jié)（ ）
A．下滲 B．地表徑流 C．降水 D．蒸騰
2、與人類關系最密切的水循環(huán)是（ ）
A．海陸間大循環(huán) B．陸上內(nèi)循環(huán)
C．海洋循環(huán) D．水汽輸送
3、有關陸地水的正確敘述是（ ）
A．大氣降水是陸地水體的主要補給源
B．陸地各水體呈固、液、汽三相狀態(tài)
C．地表水包括江、河、湖、沼及冰川水
D．冰川與其他水體間也可以轉化和補給
4、我國東北地區(qū)的河流主要補給形式有（ ）
A．積雪融水和大氣降水 B．大氣降水和湖泊水
C．冰川融水 D．大氣降水
5、成因與上升流有關的世界著名大漁場是（ ）
A．北海漁場 B．秘魯漁場 C．紐勞蘭漁場 D．北海道漁場
6、可能將日本北海道附近海區(qū)受嚴重污染的海水帶到加拿大西海岸的洋流是（ ）
A．季風洋流 B．北赤道暖流 C．北太平洋暖流 D．千島寒流
7、讀下面大洋環(huán)流示意圖，回答：
�。�1）此海區(qū)屬于 半球，此大洋環(huán)流以 中心，呈 時針方向流動。
�。�2）如果此大洋為太平洋，則a是 流，b是 流。
�。�3）如果此大洋為印度洋，則此時為 （季節(jié)），在此季節(jié)里，我國東南沿海地區(qū)常受 影響，出現(xiàn)暴雨。
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