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地理必修二新人教版教案示例
1.1人口的數(shù)量變化
一、三維目標
知識與技能：
1、了解人口數(shù)量變化在時間和空間上的差異。
2、了解人口增長模式類型及其轉變。理解二戰(zhàn)以后世界人口迅速增長的原因
3、掌握人口增長模式的判斷方法。
過程與方法：
1、通過讀圖分析討論，讓學生歸納不同時期人口增長的特征和不同地區(qū)人口增長的差異，理解相應國家不同的人口政策。
2、講解人口增長模式含義，借助圖表案例等分析討論，讓學生歸納三種人口增長模式的特征及差異，引導學生對不同人口增長模式的形成轉變進行分析。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過學習幫助學生樹立正確的人口觀
二、教學重點
1、理解人口數(shù)量增長在時間和空間上的差異及其成因。
2、理解三種人口增長模式的特點和轉變的原因。
三、教學難點人口增長模式的轉變。
四、教具準備多媒體課件
五、課時安排2課時
六、教學過程
第一課時
新課導入：通過世界60億人口日和中國13億人口日圖片導入第一個標題——人口的自然增長。
板書：一、人口的自然增長
�。ń處熣故静牧弦�，讓學生明確自然增長數(shù)與自然增長率的關系；自然增長率與出生率、死亡率的關系。）
材料一：人口出生率＝出生人口/總人口
人口死亡率＝死亡人口/總人口
人口自然增長率是指一定時期內人口自然增長數(shù)（出生人數(shù)減死亡人數(shù)）與該時期內平均人口數(shù)之比，通常以年為單位計算。
人口自然增長率＝出生率－死亡率
教師講解：當人口出生率大于死亡率時，人口自然增長率為正值；當人口死亡率大于出生率時，人口自然增長率為負值。因此，一個地區(qū)人口的自然增長是由出生率和死亡率共同決定的。
過渡：下面我們從時間角度分析世界人口數(shù)量變化的趨勢是怎樣的呢？為什么會這樣呢？板書：1、人口自然增長的時間變化
�。ㄒ龑W生讀課本圖1.2和圖1.3，讓學生分析）
教師首先讓學生說出閱讀地理曲線統(tǒng)計圖的一般步驟和方法，然后總結歸納：
1、讀圖名。
2、讀各個坐標分別表示什么變量（兩圖橫坐標均表示時間，縱坐標均為相應時期人口數(shù)）。
3、判讀圖形變化特征（兩圖中曲線曲率的變化反映對應時段內人口自然增長率的大�。�
4、思考變量之間的因果關系（兩圖均反映不同歷史時期世界人口數(shù)量增長的不同特點）。問：世界人口數(shù)量變化的總趨勢是什么？
�。ㄗ寣W生結合課本P2讀圖思考題，分析回答同時讓學生閱讀課本圖1.3，在圖1.2中找出圖
1.3所在的時段，指導學生自學P3第一段，讓學生分析近100年全球人口快速增長的原因。最后師生共同歸納總結，填寫下表。）
�。ㄒ隤3活動題）讓學生列式計算：200000×2%＝4000（人）
200000×（1+2%）10＝24.38萬（人）
24.38萬×1.7%＝4144（人）
教師提問：從以上計算結果中，你得到什么信息和啟發(fā)？
學生思考回答，師生總結：人口自然增長的數(shù)量受人口自然增長率和人口基數(shù)大小共同影響；由于人口基數(shù)增大，雖然自然增長率下降，但每年人口增長的數(shù)量不一定下降。
過渡：就整個世界而言，人口的自然增長在不同歷史時期表現(xiàn)出不同的特點，那么在同一歷史時期的不同國家或地區(qū)，人口自然增長的特點是否相同呢？
板書：2、人口自然增長的空間變化
�。ㄒ龑W生閱讀課本P3圖1.4）讓學生讀圖，思考下列問題：
（1）2000年，各大洲按人口由多到少的排序是？（亞非歐拉北美大洋洲）
（2）2000年與1950比，人口增長數(shù)由多到少的排序？（亞非拉歐北美大洋洲）
�。�3）計算50年來各大洲人口的年平均自然增長率。（非拉亞大洋洲北美歐）
（4）由此可見，世界人口數(shù)量的增長主要來自哪些大洲？（亞非拉）
（5）按照經濟發(fā)展水平，它們屬于哪一類國家？（發(fā)展中國家）
（6）歐、北美、大洋洲的發(fā)達國家目前人口數(shù)量的增長又表現(xiàn)出怎樣的特點呢？（增長較緩慢）
展示《世界及各大洲的人口及其自然變化（2000年）》表。
世界及各大洲的人口及其自然變化（2000年）
回答），那么這些國家采取什么樣的人口政策呢？
�。ㄗ寣W生閱讀課本P4《日本政府在全國大力推廣鼓勵生育的政策》）
教師補充材料二、三
材料二現(xiàn)金津貼意大利新措施鼓勵生育
意大利的出生率連年下降，國內人口出現(xiàn)負增長，為了鼓勵人民多生育，意大利政府用心良苦地宣布一項新措施，就是給予生育一胎以上的家庭經濟津貼。從生育二胎開始可以一次性領取由政府支出的1000歐元的津貼。
材料三戰(zhàn)后德國人口的增長主要是靠外來移民
德國人口出生率很低，戰(zhàn)后德國人口的增長主要是靠外來移民。在德國每年有14.5萬多名嬰兒的父母是外籍人或父母的一方是外籍人，占全德嬰兒出生率的20%。
提問：人口增長慢的國家采取的人口政策是什么？（鼓勵生育，引進外來移民）
勢。我國的計劃生育政策使世界“60億人口日”到來推遲了4年。成績巨大，但依然任重道遠。)
課堂小結：今天這節(jié)課，我們學習了“人口的自然增長”，知道了人口的自然增長受出生率和死亡率的影響；世界人口的數(shù)量，在整個人類歷史時期呈現(xiàn)出不斷增長的總趨勢，但同一地區(qū)在不同的歷史階段、同一歷史時期的不同地區(qū)，人口數(shù)量的增長又有不同的特；面對不同的人口形勢，各國各地區(qū)會采取不同的人口政策。
教學后記
第二課時
新課導入：復習上節(jié)課的內容，由人口的自然增長率、出生率和死亡率引入人口增長模式及其轉變。
板書：二、人口增長模式及其轉變
教師指出：人口增長模式是由出生率、死亡率和自然增長率三項指標共同構成的。依據不同歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長率，世界人口增長模式可以劃分為原始型、傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型。
板書：1、人口增長模式類型及特點
�。▽W生閱讀課本P6圖1．6。教師引導學生分析）
�。�1）圖中橫、縱坐標分別代表什么？
�。�2）橫坐標僅僅表示三種人口增長模式嗎？
�。�3）自然增長率如何讀取呢？
讓學生結合課本P7的表1．2，思考，填寫下表。
板書：2、人口增長模式時間上的變化
教師講解：從上面的分析我們發(fā)現(xiàn)，人口增長模式的形成和轉變主要受什么因素影響？（生產力發(fā)展水平）轉變是從死亡率還是出生率先下降開始的？（死亡率）
設問：目前在世界不同的國家（地區(qū)）生產力水平是否相同？（不同）
板書：3、人口增長模式地區(qū)分布
�。ㄗ寣W生閱讀課文P6有關段落，分析世界兩類不同國家（地區(qū)）人口增長模式分別是哪一生回答）
從上面的分析我們可以得出：人口增長模式在時間上會變化的，在空間上也有差異的。最后分析案例1“芬蘭人口增長模式的轉變”。
課堂小結：今天，我們學習了“人口增長模式及其轉變”，知道了人口增長模式的構成，三種人口增長模式的特點，人口增長模式的轉變原因。通過學習，懂得了人口增長模式在時間上有變化，空間上存在差異。
教學后記
1.2人口的空間變化
一、三維目標
知識與技能：
（1）了解人口的概念、主要類型，以及人口遷移的意義。
�。�2）掌握影響人口遷移的主要因素。
過程與方法：
利用資料或圖表，就具體的世界或地區(qū)人口遷移特點分析說明某地區(qū)或某時期人口遷移的主要原因。
情感態(tài)度與價值觀：
運用辨證唯物主義的運動與發(fā)展的觀點，全面認識人口的發(fā)展理論，使自己樹立正確的人口觀。
二、教學重點：理解影響人口遷移的主要因素
三、教學難點：理解人口遷移與環(huán)境的關系，并解決一些實際問題
四、教具準備：多媒體課件
五、課時安排：2課時
六、教學過程：
第一課時
新課導入：伊拉克戰(zhàn)爭帶來的難民潮，珠江三角洲的民工潮等
師：上節(jié)課我們學習了人口的數(shù)量變化，主要學習了一個地區(qū)的人口自然增長，事實上，一個地區(qū)人口數(shù)量的變化，既包括自然增減，還包括——
板書：一、人口遷移
1.概念
問：什么是人口遷移？
生：人口遷移就是人的居住地在國際或本國范圍內發(fā)生改變
（教師引導區(qū)分概念：人口移動和人口遷移）
師：對。在社會經濟高度發(fā)達的今天，人口遷移已經是一種很普遍的現(xiàn)象。按是否跨越國界而劃分的兩種形式：國際人口遷移和國內人口遷移
板書：2.國際人口遷移
古代人口遷移有什么特點？
板書：3.國內人口遷移
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