- 相關(guān)推薦
初二地理《中國的行政區(qū)劃》教案（精選6篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的初二地理《中國的行政區(qū)劃》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初二地理《中國的行政區(qū)劃》教案 1
一.內(nèi)容與分析
《中國的行政區(qū)劃》教材知識結(jié)構(gòu)由“三級行政區(qū)劃”、“34個省級行政單位”、“各省級行政單位簡稱”、“省級行政中心”四部分組成。是中國地理內(nèi)容的重要組成部分，是學(xué)習(xí)中國地理的必備知識、基礎(chǔ)知識。掌握這節(jié)內(nèi)容，可以為以后各章教學(xué)創(chuàng)造較好條件。是掌握中國地理事物空間分布的基礎(chǔ)。從地理教學(xué)過程來說，要學(xué)習(xí)中國地理，必需首先了解中國的行政區(qū)劃，形成我國行政區(qū)劃的空間概念，特別是34個省級行政單位的位置。因為空間位置制約著一個地區(qū)的自然和資源環(huán)境，并影響著經(jīng)濟、文化等各方面的發(fā)展。本專題內(nèi)容，學(xué)生并不會太生疏。因為在小學(xué)學(xué)習(xí)過，很多名稱在日常生活、讀書讀報、看電視也都接觸過，因此可以說除了三級行政區(qū)劃知識學(xué)生是一知半解以外，三十四個省級行政單位名稱大部分應(yīng)該是學(xué)生已知的。但如果離開地圖，學(xué)生就難以全部默出，而且對我國各省級行政單位的.位置分布和簡稱了解不確切，對我國行政區(qū)分布未形成準確的空間觀念，往往張冠李戴，搞錯位置，還有對我國各省區(qū)輪廓特征注意不夠，分辨不出，對簡稱中一些名稱易寫錯、讀錯。不過學(xué)生對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是會感興趣的，如能用活動、游戲、競賽、評比方式教學(xué)，學(xué)生積極性會很高。
二.教學(xué)目標與分析
知道我國行政區(qū)的設(shè)置和劃分的原則，初步熟悉我國34個省級行政單位的名稱、簡稱和位置，以及行政中心的名稱和分布。
能正確閱讀中國政區(qū)地圖，正確讀出34個省級行政單位的名稱、簡稱和位置。初步學(xué)會在中國政區(qū)填充圖上填注我國34個省級行政單位名稱，教會學(xué)生正確記憶地名的方法，提高學(xué)生的地理記憶能力。
三.問題診斷分析
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題(或困難、障礙)是本節(jié)內(nèi)容涉及到很多的地名，對于一個剛接觸中國地理知識的學(xué)生來說，大多數(shù)還是生疏的。要解決這一問題(或困難、障礙)，就要需要通過教師的反復(fù)訓(xùn)練熟悉掌握。同時應(yīng)該避免一個最容易犯的錯誤，那就是地名與地圖上的位置不能緊密聯(lián)系。
四.教學(xué)過程設(shè)計
問題一：怎樣寫戶口所在地?你知道我國行政區(qū)的設(shè)置嗎?怎么劃分?
設(shè)計意圖：從具體到抽象，導(dǎo)入我國三級行政區(qū)劃的教學(xué)。
例題1.我國行政區(qū)劃分為、三級，目前，我國的省級行政單位共有個。
變式練習(xí):我國有個省級行政區(qū)，北京、香港、澳門屬于級行政區(qū)。問題二：指圖說出23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)名稱、位置。指圖說
設(shè)計意圖：讓學(xué)生記住省級行政區(qū)的名稱和位置。
例題3：下列每個選項的兩個省區(qū)，在我國政區(qū)圖上并不相鄰的是()
A.廣東和廣西B.山東和山西C.湖北和湖南D.河南和河北
師生活動：
1.指出沿海省區(qū)：
2、指出邊疆省區(qū)
3、指出黃河流經(jīng)省區(qū)
4、指出長江流經(jīng)省區(qū)
問題三：為了使用方便，我們給每一個省級行政單位起一個小名，也就是簡稱�？碢8表格，記住它們。
設(shè)計意圖：通過師生活作，學(xué)生活動，記住各省級行政區(qū)的簡稱和行政中心。
師生活動：
1、取用全名中的一個或幾個字。
2、用本省的主要河流或山名。
3、用本省區(qū)歷史或民族名稱。
4、少數(shù)省區(qū)有兩個簡稱。
問題四：學(xué)生互動
設(shè)計意圖：記住各省區(qū)的名稱、位置、簡稱和行政中心。
活動
1、拼圖游戲，讓學(xué)生熟悉政區(qū)圖后，以小組為單位進行比賽，看哪個組拼得最快、最好﹗
2、“找門”游戲：將全班分為四個小組，一組負責省級行政區(qū)劃的全稱，一組負責簡稱，第三組負責說出該省級行政區(qū)劃的行政中心，最后一組負責指圖。每次從每組抽出一名同學(xué)，選其中的一名同學(xué)先說，另外三名同學(xué)應(yīng)該把相應(yīng)的內(nèi)容迅速說出來或指出來。說對了加一分，說錯了不給分，最終以分數(shù)來定哪組獲勝。
3、“找鄰居”：從班里選出34名同學(xué)，分別代表34個省級行政單位，剩下的同學(xué)作裁判，教師說出某個省級行政單位的簡稱或行政中心，也可在地圖上指出它的位置，然后代表這個省級行政單位的同學(xué)舉起手來，同時代表的省級行政單位與這個省級行政單位相鄰的同學(xué)立刻站出來，并描述“自己”在該省的哪個位置。答錯的同學(xué)會被扣掉一分，看誰扣分扣得最少。
五.目標檢測
按特別行政區(qū)、直轄市、自治區(qū)、省的順序?qū)懗?4個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和行政中心。
六.課堂小結(jié)
本節(jié)課你學(xué)了什么?有什么收獲?
(學(xué)生活動)總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識。
七.配餐作業(yè)
同步訓(xùn)練P4-6(1-23題)
初二地理《中國的行政區(qū)劃》教案 2
教學(xué)目的
1.使學(xué)生了解我國行政區(qū)的設(shè)置和劃分原則，掌握我國33個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和分布。
2.在學(xué)習(xí)省級行政區(qū)的知識中，教會學(xué)生正確記憶地名的方法，提高學(xué)生的地理記憶的能力。
3.在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生認識掌握省級行政區(qū)知識的重要性，用以激勵學(xué)生克服困難，提高學(xué)生的自覺性。
重點和難點
掌握我國33個省級行政單位的名稱、簡稱及分布，既是重點也是難點。
教學(xué)方法
講授法和練習(xí)法為主。
教具
政區(qū)掛圖、各省級行政區(qū)單獨的輪廓圖板（教師自制）、投影片：我國行政區(qū)劃表、政區(qū)簡圖及31個省級行政區(qū)名稱和簡稱對照表。
課時
1課時。
講授提綱
一、我國的行政區(qū)劃
1.行政區(qū)劃的原則
2.三級行政區(qū)劃
�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、縣（自治縣、市）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）。
二、省、自治區(qū)和直轄市
教學(xué)過程
引入新課
一個國家為了便于管理，往往要將國土劃分成若干地區(qū)，這就是行政區(qū)。我國地域廣闊，當然更需要劃分行政區(qū)了。了解我國行政區(qū)的劃分是非常重要的，它不僅是我們學(xué)習(xí)地理所必須的基礎(chǔ)知識，而且也是我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞑豢扇鄙俚某ＷR。例如，在填寫我們自己家庭住址時就要用到。
[練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生填寫課本第5頁的表。
學(xué)習(xí)新教材
第二節(jié)的行政區(qū)劃[板書]
一、我國的行政區(qū)劃[板書]
[展示投影片]指導(dǎo)學(xué)生看“我國行政區(qū)劃”表，并說明我國行政區(qū)劃的特點。
[教師歸納]我國行政區(qū)劃的特點是：
1.主要采用三級行政區(qū)；
2.自治區(qū)、自治州、自治縣是民族自治地區(qū)；
3.除三級行政區(qū)外，根據(jù)特殊需要，還設(shè)立特別行政區(qū)。
[過渡]在上述各種行政區(qū)中，�。ㄗ灾螀^(qū)和直轄市）一級行政區(qū)是最重要的，是人們?nèi)粘９ぷ魃罱?jīng)常用到的，是我們在地理學(xué)習(xí)中必須掌握的知識。同學(xué)們不僅要記住它們的名稱，而且還要掌握它們的具體位置。下面我們就來學(xué)習(xí)我國省、自治區(qū)、直轄市的名稱、簡稱和位置。
二、省、自治區(qū)、直轄市
[讀圖]教師利用政區(qū)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生識讀地圖冊中的政區(qū)圖，在圖上按照東北、北部邊疆、黃河中下游、長江中下游、南部沿海、西南、西北的順序，逐區(qū)識讀和記憶各省、自治區(qū)、直轄市的名稱和位置。
[練習(xí)]展示“政區(qū)空白圖”投影片，讓學(xué)生指圖說出下列各省的名稱及其相鄰�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的名稱：（1）吉林，（2）河北，（3）安徽，（4）廣東，（5）四川。
[教師講解]由于省級行政區(qū)的`名稱是常用的地名，為了使用方便，各省行政區(qū)都有簡稱，同學(xué)們也應(yīng)記住這些簡稱。
[讀課文]指定一位學(xué)生朗讀課本7～8頁中“各省級行政區(qū)的簡稱”，關(guān)于簡稱由來一段課文。
[教師講解]要想一下子記住這33個省級行政區(qū)的簡稱是不容易的。為了解決這一問題，必須按照科學(xué)的方法去記憶簡稱。例如：根據(jù)書中所說簡稱的由來，將這些簡稱進行分類，區(qū)別對待。對于第一類“采用全名中的一個字或幾個字”作簡稱的，因為很容易記憶，就不必多花時間；而對于以主要河流或山川名稱作簡稱的，則結(jié)合地圖去記；至于用本省、市、區(qū)歷史名稱作簡稱的，就需要多復(fù)習(xí)幾次才能記住。此外，還應(yīng)找出有兩個簡稱的省份。下面就讓我們一起做幾個有助于記憶行政區(qū)名稱和簡稱的練習(xí)。
復(fù)習(xí)鞏固
1.指導(dǎo)學(xué)生使用課本第9頁“附表”，按下面要求將簡稱分類：
�。�1）用全稱中的一個字或幾個字作簡稱的；
（2）用本省中的主要河流或山脈名稱作簡稱的；
�。�3）用本省、自治區(qū)、直轄市的歷史名稱作簡稱的；
�。�4）一個省有兩個簡稱的。
2.教師逐個展示省、自治區(qū)、直轄市的輪廓圖板，讓學(xué)生根據(jù)政區(qū)圖辨認，說出它們的名稱和簡稱。
3.指導(dǎo)學(xué)生完成課本第8頁“做一做”的練習(xí)。
初二地理《中國的行政區(qū)劃》教案 3
一、教材分析：
1、教材所處的地位與作用：
省級行政區(qū)是我國行政管理的基本單位，對社會、經(jīng)濟活動、交往有重要影響，是中學(xué)生未來工作和生活所必須具備的知識，而且現(xiàn)在百姓們手頭寬裕了，出門的機會也越來越多，熟悉我國省級行政區(qū)的分布也就成了必然的要求。
2、教學(xué)目標分析
�。�1）知識與技能目標：
�、倥逦覈F(xiàn)行的三級行政區(qū)劃；
�、谠谥袊䥇^(qū)圖上準確找出34個省級行政區(qū)，記住其名稱、簡稱及行政中心。
�。�2）過程與方法目標：
�、偻ㄟ^指讀34個省級行政區(qū)名稱和填準省級行政區(qū)名稱，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用中國政區(qū)圖的能力和記憶能力；
�、谕ㄟ^實踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力
（3）情感態(tài)度與價值觀：
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生的參與意識與學(xué)習(xí)地理的興趣
�、诩顚W(xué)生努力學(xué)習(xí)的雄心壯志
3、教材的重點、難點以及分析與處理：
掌握好中國的行政區(qū)劃在現(xiàn)實生活中有很大作用，因此，熟悉３４個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、行政中心是本節(jié)課的重點。本節(jié)涉及到的地名眾多，而各省級行政區(qū)的邊界形態(tài)又各不相同，它們之間的位置也錯綜復(fù)雜，使學(xué)生形成我國政區(qū)分布的空間觀念，弄清省級行政區(qū)的地理分布則成為了本節(jié)的難點。
4、教法學(xué)法分析：
�。�1）教法分析：
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。蘇霍姆林斯基也說過：成功的教師需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課精心設(shè)計了多媒體課件，形象、生動、直觀，創(chuàng)設(shè)出樂學(xué)的氛圍，盡可能地尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，相信學(xué)生，采用猜謎、尋找點子王、找朋友、重溫紅色之旅等手段，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對要學(xué)的新知識有了期待感，化被動為主動，讓學(xué)生們在快樂的氛圍中主動探討、合作交流，獲取信息加工信息貯存信息
應(yīng)用信息，由淺入深，循序漸進，讓他們真正“動”起來，引導(dǎo)學(xué)生積極動手，主動探索，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個性品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會自覓知識，自得方法，使他們樂學(xué)，也會學(xué)。
（2）學(xué)法分析：
學(xué)生是課堂的主人，在課堂中，學(xué)生們主動參與到課堂中，人人動手動腦，在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮每個同學(xué)的自主性，使得學(xué)習(xí)的.過程很愉快，同時又輕松地掌握了學(xué)習(xí)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在有張有弛、輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生將不再覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負擔，理解知識、消化知識的速度和程度也會大大提高，從而達到“授人以漁”的目的。
二、過程分析：
本節(jié)課知識容量大，學(xué)生記憶有一定的難度。采用多種方法進行教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)做讀圖、填圖和拼圖練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯得尤為重要，為此，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：
激情導(dǎo)入互動啟思合作探究創(chuàng)新升華
1、激情導(dǎo)入
教學(xué)程序：競賽猜謎，激情導(dǎo)入：
尋找猜謎高手：
�。ù蛭覈氖〖壭姓䥇^(qū)名稱各一：）
船出長江口——
銀河渡口——
藏寶之地——
雙喜臨門——
碧波萬頃——
大言不慚——
設(shè)計意圖：
�、購膶W(xué)生感興趣的猜謎入手，以趣激疑，以趣引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�、谕ㄟ^猜謎，讓學(xué)生對下面學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了期待感，使學(xué)生能由被動接受轉(zhuǎn)化為主動地進行探索學(xué)習(xí)。
2、互動啟思
教學(xué)程序：以記促學(xué)，寓教于樂：
尋找記憶之星、點子王：
給大家3分鐘時間，看誰在規(guī)定時間內(nèi)記得又多又快。你記得這么快的妙招是什么呢？
�。ń涣鹘�(jīng)驗，探討學(xué)習(xí)）
如：位置記憶法；聯(lián)想記憶法；聯(lián)系生活實際記憶等。
老師出招：
�、�、針對行政區(qū)名稱——《中國行政區(qū)劃歌》
�、凇⑨槍π姓䥇^(qū)簡稱——三字經(jīng)
�、�、針對行政中心——聽天氣預(yù)報
設(shè)計意圖：
①提出目標，突破重點，鼓勵學(xué)生積極探討，學(xué)人之長，補己之短。
�、诶蠋煶稣谐浞煮w現(xiàn)老師導(dǎo)學(xué)的作用，讓學(xué)生學(xué)得輕松，寓教于樂。
3、合作探究
�。�1）課堂游戲，掀起高潮：
�、僬议T游戲
將全班分為四個小組，一組負責省級行政區(qū)劃的全稱，一組負責簡稱，第三組負責說出該省級行政區(qū)劃的行政中心，最后一組負責指圖。每次從每組抽出一名同學(xué)，選其中的一名同學(xué)先說，另外三名同學(xué)應(yīng)該把相應(yīng)的內(nèi)容迅速說出來或指出來。說對了加10分說錯了不給分，最終以分數(shù)來定哪組獲勝。
設(shè)計意圖：
�、倮糜螒蛐问剑黄齐y點，讓學(xué)生靈活鞏固所學(xué)知識。
②培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和快速反應(yīng)能力。
�。�2）動手操作，加深印象
�、龠x男女各兩名代表與電腦競賽；
�。ǔ鍪倦娔XFLASH動畫——中國行政區(qū)拼圖游戲）
（分男女生進行比賽）
�、诶闷磮D紙板各小組之間開展比賽。
（出示拼圖紙板）
�。ǚ中〗M進行比賽）
設(shè)計意圖：
③培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，讓學(xué)生不僅能樂學(xué)，還能掌握學(xué)習(xí)的方法，會學(xué)地理。
④注重了地理教學(xué)的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則,讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)知識,在競爭中掌握知識,把死課本變成“活”課堂。
�、輦�別同學(xué)能力的鍛煉與全班參與相結(jié)合，避免了重視個體，實現(xiàn)了人人參與，營造出了良好學(xué)習(xí)氛圍。
4、創(chuàng)新升華
教學(xué)程序：課堂延伸，拓展思維：
�。�1）下列成語、歷史名詞中包含有哪些省級行政區(qū)的名稱：
蜀犬吠日黔驢技窮
樂不思蜀得隴望蜀
馬空冀北皖南事變
晉冀魯豫游擊隊
�。�2）爭做奧運使者：
2008年北京奧運會期間，大量國外友人來到中國，他們非常希望進一步了解中國，你能學(xué)做導(dǎo)游，向他們介紹中國各省級行政區(qū)的情況嗎？
設(shè)計意圖：
�、偌ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓他們覺得學(xué)習(xí)地理對其它學(xué)科的幫助，讓學(xué)生從心底樂學(xué)地理。
�、诩褥`活地鞏固了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國的情感
（3）課外實踐：
重溫紅色之旅：
紅軍二萬五千里長征，歷盡千難萬險，用鮮血與汗水為我們譜寫了一曲動人的贊歌。讓我們來重溫這紅色之旅，感受那段不平凡的歲月吧！
設(shè)計意圖：
③有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，也有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，同時也能讓學(xué)生們珍惜今天來之不易的幸福生活。
�、�、培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。
初二地理《中國的行政區(qū)劃》教案 4
我說課的題目是“中國的行政區(qū)劃”。這節(jié)課是人教版八年級地理上冊第一章第一節(jié)“疆域”中的第二課時。下面從四個方面談對這節(jié)課的設(shè)計。
一、對本節(jié)課標要求的理解
本節(jié)的課標要求是：
1、在中國政區(qū)圖上準確找出34個省級行政區(qū)。記住它們的名稱、簡稱和行政中心；
2、活動建議：開展中國省級行政區(qū)拼圖游戲。
新課標中關(guān)于記住省級行政區(qū)的名稱、簡稱和行政中心，是要求學(xué)生在中國地理的學(xué)習(xí)過程中逐步記住，而不是在本節(jié)課中全部記住。這體現(xiàn)了：一是新課標在知識與技能方面以人為本，從學(xué)生的實際出發(fā)，降低學(xué)習(xí)難度，減少識記內(nèi)容，而基本技能要求比過去有所提高。二是在過程與方法方面以拼圖游戲這種適合學(xué)生年齡特點的活動引入課堂，更加關(guān)注學(xué)生的興趣和實際體驗，使每個學(xué)生都能體驗動手動腦、快樂學(xué)習(xí)的過程，能力得到發(fā)展。三是在情感、態(tài)度、價值觀方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國統(tǒng)一的真摯情感。
二、對本節(jié)教材的分析和處理
這節(jié)課是八年級學(xué)生學(xué)習(xí)中國地理的第一課中的核心內(nèi)容。了解中國的行政區(qū)劃，掌握我國省級行政區(qū)的名稱和分布，是今后學(xué)習(xí)中國地理、高中地理的基礎(chǔ)，將貫穿于中國地理學(xué)習(xí)的始終，在教材中占有重要的基礎(chǔ)地位。與老教材相比，新課標教材更加精煉，通篇正文只有180個字，更多的內(nèi)容則是以活動教材的形式出現(xiàn)，安排了多種形式的練習(xí)，突出了學(xué)生動手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養(yǎng)。
在活動教材部分安排了四項活動，編者設(shè)計的意圖是通過多種形式的活動來強化學(xué)生對知識的記憶。但題中第3項練習(xí)要求將我國的省級行政單位，按地理方位排列找出名稱和簡稱，由于學(xué)生還沒有學(xué)過地理分區(qū)，本身就增加了難度，不適合學(xué)生的認知規(guī)律。所以，這道題作了如下處理：要求學(xué)生沿黃河、長江干流，沿大陸海岸線、沿北回歸線等找出省級行政單位的名稱和簡稱。經(jīng)過這樣處理后，不僅降低了難度，而且還有利于學(xué)生對各省級行政單位空間位置的掌握，為以后的教學(xué)作必要的鋪墊。本節(jié)教學(xué)沒有難以理解的知識，但是要辨認34個省級行政區(qū)的相對位置，有大量的概念、地名及其空間分布需要記憶，這成為本節(jié)教學(xué)的難點。因此，確定本節(jié)的教學(xué)重點、難點和教學(xué)目標是：
教學(xué)重點：34個省級行政單位的名稱和位置。
教學(xué)難點：34個省級行政區(qū)的簡稱、行政中心及空間分布。
教學(xué)目標：
1、知識目標：初步了解我國的三級行政區(qū)劃，記住34個省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心。
2、能力目標：能在中國政區(qū)圖上準確找出34個省級行政區(qū)。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)心祖國以及實現(xiàn)和維護祖國統(tǒng)一是我們的神圣職責的情感。
三、教學(xué)方法分析
1、教法策略（說教法）：
基于本節(jié)課的特點，為突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標，在教學(xué)過程中應(yīng)著重采用地圖教學(xué)法、談話法、講授法、練習(xí)法、游戲法等。即“讀（看）——議——講——練”結(jié)合法，重點突出一個練字。教學(xué)過程中堅持以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)的原則，通過精講多練，講練結(jié)合，反復(fù)運用地圖、開展游戲活動等，把“死”知識，變成一幅“活”的中國政區(qū)圖。
2、學(xué)法指導(dǎo)（說學(xué)法）
本節(jié)課主要是讓學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)，應(yīng)用“一圖五法”突破難點。即：一張中國政區(qū)圖，采取歌訣記憶法、特征記憶法、形象聯(lián)想法、拼圖游戲法、填圖練習(xí)法五種方法。抓住初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)的特點，積極采用形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。
3、教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)，中國地理拼圖板輔助學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，一方面要運用直觀生動的多媒體課件和地理拼圖游戲引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生多思考、多探究、多發(fā)表見解，多動手練習(xí)，實現(xiàn)課標要求。
四、課堂教學(xué)設(shè)計
本節(jié)總體設(shè)計的依據(jù)：
1、充分體現(xiàn)新課標的要求，堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則；
2、突出體現(xiàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和學(xué)校周圍密切相關(guān)的地理知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的認識能力，使所學(xué)的`內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。
3、在教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在學(xué)生看書、讀圖基礎(chǔ)上，通過教師導(dǎo)學(xué)，運用多種教法和學(xué)法，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的熱情，開發(fā)學(xué)生智能。關(guān)注每一名學(xué)生，力求使每個學(xué)生的能力都得到發(fā)展。同時通過課堂活動及課后開展拼圖比賽，調(diào)動學(xué)生積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，達到預(yù)期教學(xué)效果。
教學(xué)實施過程：
導(dǎo)入（1分鐘）：利用多媒體展示畫面：中國政區(qū)圖。問：你知道中國有多少個省級行政區(qū)嗎？學(xué)生由于有小學(xué)自然課學(xué)過的中國地理知識以及日常的了解，會積極地回答出有34個。再問：你知道我國的行政區(qū)劃是怎樣劃分的嗎？學(xué)生會帶著這個疑問進入新課。運用觀察導(dǎo)入法，直觀形象，開門見山，便于迅速切入主題，為后面的活動留出更多的時間。
板書：二、中國的行政區(qū)劃
�。ㄒ唬╆P(guān)于三級行政區(qū)劃的基本組成（大約8分鐘）
首先讓學(xué)生讀書思考以下兩個問題：
1、為什么要搞行政區(qū)劃？（劃分行政區(qū)域，是為了便于行政管理，有利于我國經(jīng)濟發(fā)展和民族團結(jié)）
2、我國行政區(qū)劃分為哪幾級？（三級行政區(qū)劃：①�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）；②縣（自治縣、自治州、市）；③鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、民族鄉(xiāng)）。
教師簡單介紹我國的民族區(qū)域自治：
自治區(qū)、自治州、民族鄉(xiāng)等民族自治地方。學(xué)生舉例說明（例如遼寧省的寬甸滿族自治縣、黑龍江的杜爾伯特蒙古族自治縣、吉林的延邊朝鮮族自治州）。
學(xué)生回答后安排活動：寫出你的戶口所在地，寫出我們學(xué)校所在地�；顒又袑W(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩個問題：
1、學(xué)生多數(shù)住在城市，三級行政區(qū)劃里沒有地級市這一級；
2、學(xué)校所在的大連市與瓦房店市、鞍山市是否是同一級行政區(qū)？甘井子區(qū)屬于哪一級？這部分內(nèi)容要突破教材，是教師應(yīng)當事先考慮到并交代給學(xué)生的。
這樣設(shè)計的目的一方面是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)身邊的地理知識的能力和應(yīng)用地理知識解決實際問題的能力。另一方面要加深對我國這樣一個多民族國家，加強民族團結(jié)，促進各民族經(jīng)濟共同發(fā)展的理解和國情教育。
（二）關(guān)于認識34個省級行政單位的名稱、簡稱和省級行政中心（大約10分鐘）
首先讓學(xué)生閱讀教材上“我國省級行政單位的名稱、簡稱和省級行政中心”的表格，教師糾正錯誤讀音、指出較難識記的11個簡稱。通過談話法讓學(xué)生回答并認識到：首都北京；香港和澳門回歸后設(shè)立兩個特別行政區(qū)，并有能力保持香港、澳門的長期繁榮和穩(wěn)定；明確并強調(diào)臺灣是中國的一個省，實現(xiàn)和維護祖國統(tǒng)一是我們的神圣職責。以此實現(xiàn)本節(jié)的情感目標。
�。ㄈ╆P(guān)于掌握各省級行政區(qū)的名稱和空間位置的課堂活動（大約20分鐘）
怎樣記住34個省級行政單位的名稱、簡稱和空間位置？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，首先讓學(xué)生討論、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，然后教師歸納主要采取五種學(xué)習(xí)方法：
1、歌訣記憶法：把34個省級行政區(qū)總結(jié)歸納成歌訣。多媒體投影顯示歌訣。
2、特征記憶法：如面積最大的省區(qū)、跨經(jīng)度最大的省區(qū)等。
3、形象聯(lián)想法：如廣東省像大象鼻子、云南像孔雀、青海省像兔子等。
4、拼圖游戲法：每人一塊拼圖板開展課堂練習(xí)和競賽。
5、填圖練習(xí)法：先做鞏固知識練習(xí)，然后在中國政區(qū)空白圖上填省級行政區(qū)名稱練習(xí)。
通過以上活動實現(xiàn)本課的知識目標和能力目標。采取上述教學(xué)方法主要體現(xiàn)在著力開發(fā)學(xué)生的思維空間、表現(xiàn)空間和活動空間。
課堂總結(jié)（1分鐘）：投影顯示板書綱要。以好消息的形式告訴學(xué)生：課后將安排一次拼圖比賽，讓學(xué)習(xí)興趣維持更久，使本課知識得到進一步鞏固。
初二地理《中國的行政區(qū)劃》教案 5
教學(xué)目標
1、知識目標：我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃，我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和位置。
2、能力目標：熟悉34個省級行政區(qū)的輪廓特征及在中國行政區(qū)圖中的相對位置
3、思想目標：通過對香港和澳門特別行政區(qū)的設(shè)立的學(xué)習(xí)，增強愛國情感。
重點難點
難點：34個省級行政區(qū)的輪廓特征及在中國行政區(qū)圖中的相對位置
重點：34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和位置教具《中國行政區(qū)劃圖》教法演示法、談話法、多媒體教學(xué)
教學(xué)過程
步驟教師活動學(xué)生
活動時間一二導(dǎo)入新課：如果你要給外地的朋友寫信，怎樣寫清楚通信地址呢？這需要了解對方的行政區(qū)劃。
講授新課：
�。ㄒ唬┤壭姓䥇^(qū)域的劃分原則：為了便于行政管理，有利于經(jīng)濟發(fā)展和民族團結(jié)省（自治區(qū)、直轄市）縣（自治縣、市）鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）特別行政區(qū)寫了自己的戶口所在地我國三級行政區(qū)域是如何劃分的？結(jié)合自己的戶口所在地說明一下。535步驟教師活動學(xué)生活動時間
�。ǘ┦�、自治區(qū)和直轄市23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市、2個特別行政區(qū)共34個省級行政單位
1、名稱分為七大塊：東北—黑龍江、吉林、遼寧省北部—內(nèi)蒙古自治區(qū)黃河中下游地區(qū)—河北、河南、山西、山東、北京、天津市長江中下游地區(qū)—湖南、湖北、江西、安徽、浙江、江蘇、上海南部沿�！獜V東、福建、廣西壯族自治區(qū)，海南、臺灣、香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)西南—重慶、四川、貴州、云南、西藏自治區(qū)西北—陜西、甘肅、青海、寧夏回族自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)
2、各行政區(qū)之間的位置關(guān)系
3、各省級行政區(qū)的簡稱在中國政區(qū)圖中分別指出七大塊的劃分。并記住以下的`口訣：兩湖兩廣兩河山，五江二寧青甘陜，云貴西四北上天。
學(xué)生動手制作各省行政區(qū)圖形硬紙片，進行拼圖，熟悉各省級行政區(qū)之間的位置關(guān)系。牢記各省級行政區(qū)的簡稱。
板書設(shè)計：
第一章第2節(jié)中國的行政區(qū)劃
一、三級行政區(qū)
1、行政區(qū)劃的劃分原則
2、三級行政區(qū)劃
二、省、自治區(qū)和直轄市23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市、2個特別行政區(qū)
三、各級行政區(qū)的簡稱教后記：
由于本節(jié)是學(xué)習(xí)以后內(nèi)容的基礎(chǔ)，所以顯得尤為重要，通過課堂提問，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的情況不是很好，所以在以后的教學(xué)中，要不斷加強本節(jié)內(nèi)容的記憶。
初二地理《中國的行政區(qū)劃》教案 6
一、說教材
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
本節(jié)教材講述我國的行政區(qū)劃，內(nèi)容比較簡單。重點要求學(xué)生認識我國的三級行政區(qū)劃和省級行政區(qū)域的名稱、簡稱和行政中心。
二、說學(xué)情
【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：
七年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)上還具有一定的主觀性，對感興趣的事情學(xué)習(xí)積極性會更高。本節(jié)課關(guān)于省級行政區(qū)域的簡稱和行政中心的內(nèi)容比較單一，而且記憶量大，學(xué)生可能會感覺枯燥，影響到學(xué)習(xí)的積極性，進而影響到學(xué)習(xí)效果。因此應(yīng)該想辦法讓學(xué)生對此感興趣，所以在此可以設(shè)計多種多樣的課堂活動，根據(jù)實際情況，有針對性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說教學(xué)目標
【過渡句】根據(jù)新課程標準，教材特點、學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標：
1、了解我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃；能夠在行政區(qū)圖上準確找出34個省級行政區(qū)域單位，記住他們的簡稱和行政中心。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，提高團隊意識與合作能力。
3、通過了解我國的行政區(qū)劃分，培養(yǎng)愛國情感和民族自豪感。
四、說教學(xué)重難點
【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：
重點：在行政區(qū)圖上準確找出34個省級行政區(qū)域單位，記住他們的簡稱和行政中心。
難點：記住34個省級行政區(qū)域單位的簡稱和行政中心。
五、說教學(xué)方法
【過渡句】為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，順利達成教學(xué)目標，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、小組合作法、情境創(chuàng)設(shè)法。
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
談話法導(dǎo)入。我們國家疆域遼闊，陸地面積比25個日本還大，如此廣闊的地區(qū)，如何進行有效的管理呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——中國的行政區(qū)劃，進而導(dǎo)入新課。
【設(shè)計意圖】談話法導(dǎo)入，能夠很好啟發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生之前學(xué)過日本，對于日本的位置和范圍有所了解，因此這樣的比較能夠讓學(xué)生在頭腦中建立知識的聯(lián)結(jié)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
我國的三級行政區(qū)劃
在這一部分我會先用講解法，通過舉例的'方式讓學(xué)生清楚行政區(qū)劃的概念。結(jié)合生活舉例，學(xué)校中將學(xué)生分為年級、班級、小組是為了方便學(xué)校的管理。一個國家為了便于管理，也會將國土分為若干地區(qū)，并設(shè)立若干個級別，這就是行政區(qū)劃。
【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計能夠讓學(xué)生聯(lián)系實際明確行政區(qū)劃的概念，比直接從課本上閱讀概念，更加形象直觀、易于理解。
接下來，我會進行一個情境創(chuàng)設(shè)，大屏幕展示材料三個購物地址。
地址一：山東省濟南市歷下區(qū)經(jīng)十路13606號。
地址二：山東省歷下區(qū)13606號。
地址三：濟南市歷下區(qū)13606號。
然后提問學(xué)生：結(jié)合平時自己的購物經(jīng)歷，說一說，哪個地址能快速而準確的找到收件人？學(xué)生可以很容易回答出，第一個地址能夠快速而準確的找到收件人。
接下來引導(dǎo)學(xué)生從地址中發(fā)現(xiàn)我國采用的是省（自治區(qū)、直轄市）、縣（自治縣、縣級市）、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）三級行政區(qū)劃，自治區(qū)、自治州、自治縣和民族鄉(xiāng)是在民族自治地區(qū)實行。除此之外，國家根據(jù)實際需要，還可設(shè)立特別行政區(qū)。
【設(shè)計意圖】從平時生活中常見的快遞引出我國的三級行政區(qū)劃，更符合學(xué)生的認知規(guī)律，而且也能夠讓學(xué)生認識到三級區(qū)劃的必要性。
省級行政區(qū)域單位的簡稱、行政中心
在這一部分，我會想讓學(xué)生結(jié)合中國行政區(qū)劃圖，找一找我國有多少個省級行政區(qū)域單位？學(xué)生結(jié)合課本，可以快速找出23個省，5個自治區(qū)，4個直轄市和2個特別行政區(qū)。
接下來引導(dǎo)學(xué)生，為了使用上的方便，我國各省級行政區(qū)域單位都有簡稱。有的場合使用全稱很不方便，比如汽車牌照。這樣一來就可以引發(fā)學(xué)生記憶省份簡稱及行政中心的興趣，也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對生活有用的地理。
之后我會讓學(xué)生利用中國行政區(qū)圖，借助表格，熟悉省級行政區(qū)域單位的名稱和簡稱，結(jié)合課本內(nèi)容，找一找有什么方法可以快速記住省級行政區(qū)域單位的名稱、行政中心和簡稱？學(xué)生小組討論后各小組發(fā)言。
根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié)，學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，一般能夠概括以下幾種記憶的方式。
�。�1）根據(jù)名稱記簡稱，因為大部分簡稱都是名稱中的一個字，例如北京的"京"、黑龍江的"黑"。
�。�2）"三字經(jīng)"記憶法，把各個省份簡稱編成三字經(jīng)記憶。
�。�3）聯(lián)系生活實際來記憶，例如河南的豫劇、湖南的湘繡、廣東的粵語等。
�。�4）利用成語幫助記憶，比如黔驢技窮、得隴望蜀、秦晉之好等。
（5）記憶行政中心名稱可以結(jié)合地圖和表格來記。
對于學(xué)生的這些方法進行肯定和鼓勵，然后引導(dǎo)學(xué)生利用剛才的方法，10分鐘時間，快速記憶省級行政區(qū)域單位的名稱、簡稱和行政中心，并且在記憶之前先告訴學(xué)生記憶之后會進行游戲比賽。
我設(shè)計的拓展游戲有兩個，第一個是讓學(xué)生獨立完成，鞏固記憶。第二個是在鞏固記憶的同時，加強小組的團結(jié)與合作。
拓展游戲一：每小組隨機點三名同學(xué)上臺表演，甲同學(xué)說出行政區(qū)區(qū)域單位名稱，乙同學(xué)說出簡稱，丙同學(xué)找出行政中心，看看哪個小組記得又快又準。
拓展游戲二：開展"找門"游戲，全班同學(xué)分為三個小組，一組負責省級行政區(qū)域單位的全稱，一組負責省級行政區(qū)域單位的簡稱，第三組負責行政區(qū)域單位的行政中心。每次從每組抽取一名同學(xué)，由一名同學(xué)先說，另外兩名同學(xué)要將相應(yīng)的內(nèi)容迅速說出了，說對了加1分，說錯了不給分，最終以分數(shù)高低來決定勝負。
【設(shè)計意圖】通過兩個游戲，既能夠鞏固所學(xué)的知識，也能豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識要點。
【設(shè)計意圖】總結(jié)式的結(jié)課方式，讓學(xué)生在總結(jié)中思考本節(jié)課所學(xué)知識，自我歸納，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作業(yè)：
�。�1）讓學(xué)生運用自己喜歡的方式，記憶34個省級行政區(qū)域單位的名稱、簡稱和行政中心。
�。�2）搜集省級之最，下節(jié)課分享。
【設(shè)計意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，搜集作業(yè)提高學(xué)生的動手實踐能力。
【初二地理《中國的行政區(qū)劃》教案】相關(guān)文章：
中國的行政區(qū)劃09-29
中國的行政區(qū)劃練習(xí)10-06
初二地理教案：走向世界的中國12-17
中國地理高二教案12-18
中國的疆域的地理教案范文10-01
初二地理教案02-23
《中國的疆域》地理教案（精選6篇）08-28
初二地理教案：中國的主要產(chǎn)業(yè)--高技術(shù)產(chǎn)業(yè)12-17
中國城市地區(qū)行政區(qū)劃體制的創(chuàng)新研究12-10
初二地理教案15篇01-13