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初二地理《中國(guó)的行政區(qū)劃》教案（精選6篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的初二地理《中國(guó)的行政區(qū)劃》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初二地理《中國(guó)的行政區(qū)劃》教案 1
一.內(nèi)容與分析
《中國(guó)的行政區(qū)劃》教材知識(shí)結(jié)構(gòu)由“三級(jí)行政區(qū)劃”、“34個(gè)省級(jí)行政單位”、“各省級(jí)行政單位簡(jiǎn)稱(chēng)”、“省級(jí)行政中心”四部分組成。是中國(guó)地理內(nèi)容的重要組成部分，是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的必備知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)。掌握這節(jié)內(nèi)容，可以為以后各章教學(xué)創(chuàng)造較好條件。是掌握中國(guó)地理事物空間分布的基礎(chǔ)。從地理教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，要學(xué)習(xí)中國(guó)地理，必需首先了解中國(guó)的行政區(qū)劃，形成我國(guó)行政區(qū)劃的空間概念，特別是34個(gè)省級(jí)行政單位的位置。因?yàn)榭臻g位置制約著一個(gè)地區(qū)的自然和資源環(huán)境，并影響著經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的發(fā)展。本專(zhuān)題內(nèi)容，學(xué)生并不會(huì)太生疏。因?yàn)樵谛W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)，很多名稱(chēng)在日常生活、讀書(shū)讀報(bào)、看電視也都接觸過(guò)，因此可以說(shuō)除了三級(jí)行政區(qū)劃知識(shí)學(xué)生是一知半解以外，三十四個(gè)省級(jí)行政單位名稱(chēng)大部分應(yīng)該是學(xué)生已知的。但如果離開(kāi)地圖，學(xué)生就難以全部默出，而且對(duì)我國(guó)各省級(jí)行政單位的.位置分布和簡(jiǎn)稱(chēng)了解不確切，對(duì)我國(guó)行政區(qū)分布未形成準(zhǔn)確的空間觀念，往往張冠李戴，搞錯(cuò)位置，還有對(duì)我國(guó)各省區(qū)輪廓特征注意不夠，分辨不出，對(duì)簡(jiǎn)稱(chēng)中一些名稱(chēng)易寫(xiě)錯(cuò)、讀錯(cuò)。不過(guò)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是會(huì)感興趣的，如能用活動(dòng)、游戲、競(jìng)賽、評(píng)比方式教學(xué)，學(xué)生積極性會(huì)很高。
二.教學(xué)目標(biāo)與分析
知道我國(guó)行政區(qū)的設(shè)置和劃分的原則，初步熟悉我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和位置，以及行政中心的名稱(chēng)和分布。
能正確閱讀中國(guó)政區(qū)地圖，正確讀出34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和位置。初步學(xué)會(huì)在中國(guó)政區(qū)填充圖上填注我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位名稱(chēng)，教會(huì)學(xué)生正確記憶地名的方法，提高學(xué)生的地理記憶能力。
三.問(wèn)題診斷分析
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題(或困難、障礙)是本節(jié)內(nèi)容涉及到很多的地名，對(duì)于一個(gè)剛接觸中國(guó)地理知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)還是生疏的。要解決這一問(wèn)題(或困難、障礙)，就要需要通過(guò)教師的反復(fù)訓(xùn)練熟悉掌握。同時(shí)應(yīng)該避免一個(gè)最容易犯的錯(cuò)誤，那就是地名與地圖上的位置不能緊密聯(lián)系。
四.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
問(wèn)題一：怎樣寫(xiě)戶(hù)口所在地?你知道我國(guó)行政區(qū)的設(shè)置嗎?怎么劃分?
設(shè)計(jì)意圖：從具體到抽象，導(dǎo)入我國(guó)三級(jí)行政區(qū)劃的教學(xué)。
例題1.我國(guó)行政區(qū)劃分為、三級(jí)，目前，我國(guó)的省級(jí)行政單位共有個(gè)。
變式練習(xí):我國(guó)有個(gè)省級(jí)行政區(qū)，北京、香港、澳門(mén)屬于級(jí)行政區(qū)。問(wèn)題二：指圖說(shuō)出23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)名稱(chēng)、位置。指圖說(shuō)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生記住省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)和位置。
例題3：下列每個(gè)選項(xiàng)的兩個(gè)省區(qū)，在我國(guó)政區(qū)圖上并不相鄰的是()
A.廣東和廣西B.山東和山西C.湖北和湖南D.河南和河北
師生活動(dòng)：
1.指出沿海省區(qū)：
2、指出邊疆省區(qū)
3、指出黃河流經(jīng)省區(qū)
4、指出長(zhǎng)江流經(jīng)省區(qū)
問(wèn)題三：為了使用方便，我們給每一個(gè)省級(jí)行政單位起一個(gè)小名，也就是簡(jiǎn)稱(chēng)。看P8表格，記住它們。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生活作，學(xué)生活動(dòng)，記住各省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
師生活動(dòng)：
1、取用全名中的一個(gè)或幾個(gè)字。
2、用本省的主要河流或山名。
3、用本省區(qū)歷史或民族名稱(chēng)。
4、少數(shù)省區(qū)有兩個(gè)簡(jiǎn)稱(chēng)。
問(wèn)題四：學(xué)生互動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖：記住各省區(qū)的名稱(chēng)、位置、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
活動(dòng)
1、拼圖游戲，讓學(xué)生熟悉政區(qū)圖后，以小組為單位進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組拼得最快、最好﹗
2、“找門(mén)”游戲：將全班分為四個(gè)小組，一組負(fù)責(zé)省級(jí)行政區(qū)劃的全稱(chēng)，一組負(fù)責(zé)簡(jiǎn)稱(chēng)，第三組負(fù)責(zé)說(shuō)出該省級(jí)行政區(qū)劃的行政中心，最后一組負(fù)責(zé)指圖。每次從每組抽出一名同學(xué)，選其中的一名同學(xué)先說(shuō)，另外三名同學(xué)應(yīng)該把相應(yīng)的內(nèi)容迅速說(shuō)出來(lái)或指出來(lái)。說(shuō)對(duì)了加一分，說(shuō)錯(cuò)了不給分，最終以分?jǐn)?shù)來(lái)定哪組獲勝。
3、“找鄰居”：從班里選出34名同學(xué)，分別代表34個(gè)省級(jí)行政單位，剩下的同學(xué)作裁判，教師說(shuō)出某個(gè)省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱(chēng)或行政中心，也可在地圖上指出它的位置，然后代表這個(gè)省級(jí)行政單位的同學(xué)舉起手來(lái)，同時(shí)代表的省級(jí)行政單位與這個(gè)省級(jí)行政單位相鄰的同學(xué)立刻站出來(lái)，并描述“自己”在該省的哪個(gè)位置。答錯(cuò)的同學(xué)會(huì)被扣掉一分，看誰(shuí)扣分扣得最少。
五.目標(biāo)檢測(cè)
按特別行政區(qū)、直轄市、自治區(qū)、省的順序?qū)懗?4個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
六.課堂小結(jié)
本節(jié)課你學(xué)了什么?有什么收獲?
(學(xué)生活動(dòng))總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。
七.配餐作業(yè)
同步訓(xùn)練P4-6(1-23題)
初二地理《中國(guó)的行政區(qū)劃》教案 2
教學(xué)目的
1.使學(xué)生了解我國(guó)行政區(qū)的設(shè)置和劃分原則，掌握我國(guó)33個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和分布。
2.在學(xué)習(xí)省級(jí)行政區(qū)的知識(shí)中，教會(huì)學(xué)生正確記憶地名的方法，提高學(xué)生的地理記憶的能力。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握省級(jí)行政區(qū)知識(shí)的重要性，用以激勵(lì)學(xué)生克服困難，提高學(xué)生的自覺(jué)性。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
掌握我國(guó)33個(gè)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)及分布，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
教學(xué)方法
講授法和練習(xí)法為主。
教具
政區(qū)掛圖、各省級(jí)行政區(qū)單獨(dú)的輪廓圖板（教師自制）、投影片：我國(guó)行政區(qū)劃表、政區(qū)簡(jiǎn)圖及31個(gè)省級(jí)行政區(qū)名稱(chēng)和簡(jiǎn)稱(chēng)對(duì)照表。
課時(shí)
1課時(shí)。
講授提綱
一、我國(guó)的行政區(qū)劃
1.行政區(qū)劃的原則
2.三級(jí)行政區(qū)劃
�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、縣（自治縣、市）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）。
二、省、自治區(qū)和直轄市
教學(xué)過(guò)程
引入新課
一個(gè)國(guó)家為了便于管理，往往要將國(guó)土劃分成若干地區(qū)，這就是行政區(qū)。我國(guó)地域廣闊，當(dāng)然更需要?jiǎng)澐中姓䥇^(qū)了。了解我國(guó)行政區(qū)的劃分是非常重要的，它不僅是我們學(xué)習(xí)地理所必須的基礎(chǔ)知識(shí)，而且也是我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞑豢扇鄙俚某ＷR(shí)。例如，在填寫(xiě)我們自己家庭住址時(shí)就要用到。
[練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課本第5頁(yè)的表。
學(xué)習(xí)新教材
第二節(jié)的行政區(qū)劃[板書(shū)]
一、我國(guó)的行政區(qū)劃[板書(shū)]
[展示投影片]指導(dǎo)學(xué)生看“我國(guó)行政區(qū)劃”表，并說(shuō)明我國(guó)行政區(qū)劃的特點(diǎn)。
[教師歸納]我國(guó)行政區(qū)劃的特點(diǎn)是：
1.主要采用三級(jí)行政區(qū)；
2.自治區(qū)、自治州、自治縣是民族自治地區(qū)；
3.除三級(jí)行政區(qū)外，根據(jù)特殊需要，還設(shè)立特別行政區(qū)。
[過(guò)渡]在上述各種行政區(qū)中，省（自治區(qū)和直轄市）一級(jí)行政區(qū)是最重要的，是人們?nèi)粘９ぷ魃罱?jīng)常用到的，是我們?cè)诘乩韺W(xué)習(xí)中必須掌握的知識(shí)。同學(xué)們不僅要記住它們的名稱(chēng)，而且還要掌握它們的具體位置。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)省、自治區(qū)、直轄市的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和位置。
二、省、自治區(qū)、直轄市
[讀圖]教師利用政區(qū)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀地圖冊(cè)中的政區(qū)圖，在圖上按照東北、北部邊疆、黃河中下游、長(zhǎng)江中下游、南部沿海、西南、西北的順序，逐區(qū)識(shí)讀和記憶各省、自治區(qū)、直轄市的名稱(chēng)和位置。
[練習(xí)]展示“政區(qū)空白圖”投影片，讓學(xué)生指圖說(shuō)出下列各省的名稱(chēng)及其相鄰�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的名稱(chēng)：（1）吉林，（2）河北，（3）安徽，（4）廣東，（5）四川。
[教師講解]由于省級(jí)行政區(qū)的`名稱(chēng)是常用的地名，為了使用方便，各省行政區(qū)都有簡(jiǎn)稱(chēng)，同學(xué)們也應(yīng)記住這些簡(jiǎn)稱(chēng)。
[讀課文]指定一位學(xué)生朗讀課本7～8頁(yè)中“各省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)”，關(guān)于簡(jiǎn)稱(chēng)由來(lái)一段課文。
[教師講解]要想一下子記住這33個(gè)省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)是不容易的。為了解決這一問(wèn)題，必須按照科學(xué)的方法去記憶簡(jiǎn)稱(chēng)。例如：根據(jù)書(shū)中所說(shuō)簡(jiǎn)稱(chēng)的由來(lái)，將這些簡(jiǎn)稱(chēng)進(jìn)行分類(lèi)，區(qū)別對(duì)待。對(duì)于第一類(lèi)“采用全名中的一個(gè)字或幾個(gè)字”作簡(jiǎn)稱(chēng)的，因?yàn)楹苋菀子洃�，就不必多花時(shí)間；而對(duì)于以主要河流或山川名稱(chēng)作簡(jiǎn)稱(chēng)的，則結(jié)合地圖去記；至于用本省、市、區(qū)歷史名稱(chēng)作簡(jiǎn)稱(chēng)的，就需要多復(fù)習(xí)幾次才能記住。此外，還應(yīng)找出有兩個(gè)簡(jiǎn)稱(chēng)的省份。下面就讓我們一起做幾個(gè)有助于記憶行政區(qū)名稱(chēng)和簡(jiǎn)稱(chēng)的練習(xí)。
復(fù)習(xí)鞏固
1.指導(dǎo)學(xué)生使用課本第9頁(yè)“附表”，按下面要求將簡(jiǎn)稱(chēng)分類(lèi)：
�。�1）用全稱(chēng)中的一個(gè)字或幾個(gè)字作簡(jiǎn)稱(chēng)的；
（2）用本省中的主要河流或山脈名稱(chēng)作簡(jiǎn)稱(chēng)的；
（3）用本省、自治區(qū)、直轄市的歷史名稱(chēng)作簡(jiǎn)稱(chēng)的；
�。�4）一個(gè)省有兩個(gè)簡(jiǎn)稱(chēng)的。
2.教師逐個(gè)展示省、自治區(qū)、直轄市的輪廓圖板，讓學(xué)生根據(jù)政區(qū)圖辨認(rèn)，說(shuō)出它們的名稱(chēng)和簡(jiǎn)稱(chēng)。
3.指導(dǎo)學(xué)生完成課本第8頁(yè)“做一做”的練習(xí)。
初二地理《中國(guó)的行政區(qū)劃》教案 3
一、教材分析：
1、教材所處的地位與作用：
省級(jí)行政區(qū)是我國(guó)行政管理的基本單位，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、交往有重要影響，是中學(xué)生未來(lái)工作和生活所必須具備的知識(shí)，而且現(xiàn)在百姓們手頭寬裕了，出門(mén)的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，熟悉我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的分布也就成了必然的要求。
2、教學(xué)目標(biāo)分析
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：
�、倥逦覈�(guó)現(xiàn)行的三級(jí)行政區(qū)劃；
�、谠谥袊�(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，記住其名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)及行政中心。
�。�2）過(guò)程與方法目標(biāo)：
�、偻ㄟ^(guò)指讀34個(gè)省級(jí)行政區(qū)名稱(chēng)和填準(zhǔn)省級(jí)行政區(qū)名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用中國(guó)政區(qū)圖的能力和記憶能力；
②通過(guò)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)地理的興趣
②激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的雄心壯志
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及分析與處理：
掌握好中國(guó)的行政區(qū)劃在現(xiàn)實(shí)生活中有很大作用，因此，熟悉３４個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)、行政中心是本節(jié)課的重點(diǎn)。本節(jié)涉及到的地名眾多，而各省級(jí)行政區(qū)的邊界形態(tài)又各不相同，它們之間的位置也錯(cuò)綜復(fù)雜，使學(xué)生形成我國(guó)政區(qū)分布的空間觀念，弄清省級(jí)行政區(qū)的地理分布則成為了本節(jié)的難點(diǎn)。
4、教法學(xué)法分析：
（1）教法分析：
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：成功的教師需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課精心設(shè)計(jì)了多媒體課件，形象、生動(dòng)、直觀，創(chuàng)設(shè)出樂(lè)學(xué)的氛圍，盡可能地尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，相信學(xué)生，采用猜謎、尋找點(diǎn)子王、找朋友、重溫紅色之旅等手段，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)要學(xué)的新知識(shí)有了期待感，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中主動(dòng)探討、合作交流，獲取信息加工信息貯存信息
應(yīng)用信息，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓他們真正“動(dòng)”起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手，主動(dòng)探索，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覓知識(shí)，自得方法，使他們樂(lè)學(xué)，也會(huì)學(xué)。
�。�2）學(xué)法分析：
學(xué)生是課堂的主人，在課堂中，學(xué)生們主動(dòng)參與到課堂中，人人動(dòng)手動(dòng)腦，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的自主性，使得學(xué)習(xí)的.過(guò)程很愉快，同時(shí)又輕松地掌握了學(xué)習(xí)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在有張有弛、輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生將不再覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，理解知識(shí)、消化知識(shí)的速度和程度也會(huì)大大提高，從而達(dá)到“授人以漁”的目的。
二、過(guò)程分析：
本節(jié)課知識(shí)容量大，學(xué)生記憶有一定的難度。采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)做讀圖、填圖和拼圖練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯得尤為重要，為此，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
激情導(dǎo)入互動(dòng)啟思合作探究創(chuàng)新升華
1、激情導(dǎo)入
教學(xué)程序：競(jìng)賽猜謎，激情導(dǎo)入：
尋找猜謎高手：
（打我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)名稱(chēng)各一：）
船出長(zhǎng)江口——
銀河渡口——
藏寶之地——
雙喜臨門(mén)——
碧波萬(wàn)頃——
大言不慚——
設(shè)計(jì)意圖：
�、�?gòu)膶W(xué)生感興趣的猜謎入手，以趣激疑，以趣引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�、谕ㄟ^(guò)猜謎，讓學(xué)生對(duì)下面學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了期待感，使學(xué)生能由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。
2、互動(dòng)啟思
教學(xué)程序：以記促學(xué)，寓教于樂(lè)：
尋找記憶之星、點(diǎn)子王：
給大家3分鐘時(shí)間，看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記得又多又快。你記得這么快的妙招是什么呢？
（交流經(jīng)驗(yàn)，探討學(xué)習(xí)）
如：位置記憶法；聯(lián)想記憶法；聯(lián)系生活實(shí)際記憶等。
老師出招：
①、針對(duì)行政區(qū)名稱(chēng)——《中國(guó)行政區(qū)劃歌》
�、�、針對(duì)行政區(qū)簡(jiǎn)稱(chēng)——三字經(jīng)
�、�、針對(duì)行政中心——聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)
設(shè)計(jì)意圖：
�、偬岢瞿繕�(biāo)，突破重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
�、诶蠋煶稣谐浞煮w現(xiàn)老師導(dǎo)學(xué)的作用，讓學(xué)生學(xué)得輕松，寓教于樂(lè)。
3、合作探究
�。�1）課堂游戲，掀起高潮：
�、僬议T(mén)游戲
將全班分為四個(gè)小組，一組負(fù)責(zé)省級(jí)行政區(qū)劃的全稱(chēng)，一組負(fù)責(zé)簡(jiǎn)稱(chēng)，第三組負(fù)責(zé)說(shuō)出該省級(jí)行政區(qū)劃的行政中心，最后一組負(fù)責(zé)指圖。每次從每組抽出一名同學(xué)，選其中的一名同學(xué)先說(shuō)，另外三名同學(xué)應(yīng)該把相應(yīng)的內(nèi)容迅速說(shuō)出來(lái)或指出來(lái)。說(shuō)對(duì)了加10分說(shuō)錯(cuò)了不給分，最終以分?jǐn)?shù)來(lái)定哪組獲勝。
設(shè)計(jì)意圖：
①利用游戲形式，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生靈活鞏固所學(xué)知識(shí)。
②培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和快速反應(yīng)能力。
（2）動(dòng)手操作，加深印象
①選男女各兩名代表與電腦競(jìng)賽；
（出示電腦FLASH動(dòng)畫(huà)——中國(guó)行政區(qū)拼圖游戲）
�。ǚ帜信M(jìn)行比賽）
②利用拼圖紙板各小組之間開(kāi)展比賽。
（出示拼圖紙板）
�。ǚ中〗M進(jìn)行比賽）
設(shè)計(jì)意圖：
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生不僅能樂(lè)學(xué)，還能掌握學(xué)習(xí)的方法，會(huì)學(xué)地理。
�、茏⒅亓说乩斫虒W(xué)的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則,讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)知識(shí),在競(jìng)爭(zhēng)中掌握知識(shí),把死課本變成“活”課堂。
⑤個(gè)別同學(xué)能力的鍛煉與全班參與相結(jié)合，避免了重視個(gè)體，實(shí)現(xiàn)了人人參與，營(yíng)造出了良好學(xué)習(xí)氛圍。
4、創(chuàng)新升華
教學(xué)程序：課堂延伸，拓展思維：
（1）下列成語(yǔ)、歷史名詞中包含有哪些省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)：
蜀犬吠日黔驢技窮
樂(lè)不思蜀得隴望蜀
馬空冀北皖南事變
晉冀魯豫游擊隊(duì)
�。�2）爭(zhēng)做奧運(yùn)使者：
2008年北京奧運(yùn)會(huì)期間，大量國(guó)外友人來(lái)到中國(guó)，他們非常希望進(jìn)一步了解中國(guó)，你能學(xué)做導(dǎo)游，向他們介紹中國(guó)各省級(jí)行政區(qū)的情況嗎？
設(shè)計(jì)意圖：
�、偌ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)地理對(duì)其它學(xué)科的幫助，讓學(xué)生從心底樂(lè)學(xué)地理。
�、诩褥`活地鞏固了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感
�。�3）課外實(shí)踐：
重溫紅色之旅：
紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，用鮮血與汗水為我們譜寫(xiě)了一曲動(dòng)人的贊歌。讓我們來(lái)重溫這紅色之旅，感受那段不平凡的歲月吧！
設(shè)計(jì)意圖：
�、塾欣诩ぐl(fā)學(xué)生的求知欲，也有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，同時(shí)也能讓學(xué)生們珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活。
�、�、培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。
初二地理《中國(guó)的行政區(qū)劃》教案 4
我說(shuō)課的題目是“中國(guó)的行政區(qū)劃”。這節(jié)課是人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第一章第一節(jié)“疆域”中的第二課時(shí)。下面從四個(gè)方面談對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)。
一、對(duì)本節(jié)課標(biāo)要求的理解
本節(jié)的課標(biāo)要求是：
1、在中國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)。記住它們的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心；
2、活動(dòng)建議：開(kāi)展中國(guó)省級(jí)行政區(qū)拼圖游戲。
新課標(biāo)中關(guān)于記住省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心，是要求學(xué)生在中國(guó)地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步記住，而不是在本節(jié)課中全部記住。這體現(xiàn)了：一是新課標(biāo)在知識(shí)與技能方面以人為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，降低學(xué)習(xí)難度，減少識(shí)記內(nèi)容，而基本技能要求比過(guò)去有所提高。二是在過(guò)程與方法方面以拼圖游戲這種適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)引入課堂，更加關(guān)注學(xué)生的興趣和實(shí)際體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦、快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，能力得到發(fā)展。三是在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，盼望祖國(guó)統(tǒng)一的真摯情感。
二、對(duì)本節(jié)教材的分析和處理
這節(jié)課是八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)地理的第一課中的核心內(nèi)容。了解中國(guó)的行政區(qū)劃，掌握我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)和分布，是今后學(xué)習(xí)中國(guó)地理、高中地理的基礎(chǔ)，將貫穿于中國(guó)地理學(xué)習(xí)的始終，在教材中占有重要的基礎(chǔ)地位。與老教材相比，新課標(biāo)教材更加精煉，通篇正文只有180個(gè)字，更多的內(nèi)容則是以活動(dòng)教材的形式出現(xiàn)，安排了多種形式的練習(xí)，突出了學(xué)生動(dòng)手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養(yǎng)。
在活動(dòng)教材部分安排了四項(xiàng)活動(dòng)，編者設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)多種形式的活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。但題中第3項(xiàng)練習(xí)要求將我國(guó)的省級(jí)行政單位，按地理方位排列找出名稱(chēng)和簡(jiǎn)稱(chēng)，由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)地理分區(qū)，本身就增加了難度，不適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。所以，這道題作了如下處理：要求學(xué)生沿黃河、長(zhǎng)江干流，沿大陸海岸線、沿北回歸線等找出省級(jí)行政單位的名稱(chēng)和簡(jiǎn)稱(chēng)。經(jīng)過(guò)這樣處理后，不僅降低了難度，而且還有利于學(xué)生對(duì)各省級(jí)行政單位空間位置的掌握，為以后的教學(xué)作必要的鋪墊。本節(jié)教學(xué)沒(méi)有難以理解的知識(shí)，但是要辨認(rèn)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的相對(duì)位置，有大量的概念、地名及其空間分布需要記憶，這成為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。因此，確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)是：
教學(xué)重點(diǎn)：34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)和位置。
教學(xué)難點(diǎn)：34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)、行政中心及空間分布。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：初步了解我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃，記住34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
2、能力目標(biāo)：能在中國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心祖國(guó)以及實(shí)現(xiàn)和維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一是我們的神圣職責(zé)的情感。
三、教學(xué)方法分析
1、教法策略（說(shuō)教法）：
基于本節(jié)課的特點(diǎn)，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重采用地圖教學(xué)法、談話(huà)法、講授法、練習(xí)法、游戲法等。即“讀（看）——議——講——練”結(jié)合法，重點(diǎn)突出一個(gè)練字。教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)的原則，通過(guò)精講多練，講練結(jié)合，反復(fù)運(yùn)用地圖、開(kāi)展游戲活動(dòng)等，把“死”知識(shí)，變成一幅“活”的中國(guó)政區(qū)圖。
2、學(xué)法指導(dǎo)（說(shuō)學(xué)法）
本節(jié)課主要是讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，應(yīng)用“一圖五法”突破難點(diǎn)。即：一張中國(guó)政區(qū)圖，采取歌訣記憶法、特征記憶法、形象聯(lián)想法、拼圖游戲法、填圖練習(xí)法五種方法。抓住初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，積極采用形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
3、教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)，中國(guó)地理拼圖板輔助學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的多媒體課件和地理拼圖游戲引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多思考、多探究、多發(fā)表見(jiàn)解，多動(dòng)手練習(xí)，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求。
四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
本節(jié)總體設(shè)計(jì)的依據(jù)：
1、充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則；
2、突出體現(xiàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和學(xué)校周?chē)芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，使所學(xué)的`內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。
3、在教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在學(xué)生看書(shū)、讀圖基礎(chǔ)上，通過(guò)教師導(dǎo)學(xué)，運(yùn)用多種教法和學(xué)法，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的熱情，開(kāi)發(fā)學(xué)生智能。關(guān)注每一名學(xué)生，力求使每個(gè)學(xué)生的能力都得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂活動(dòng)及課后開(kāi)展拼圖比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。
教學(xué)實(shí)施過(guò)程：
導(dǎo)入（1分鐘）：利用多媒體展示畫(huà)面：中國(guó)政區(qū)圖。問(wèn)：你知道中國(guó)有多少個(gè)省級(jí)行政區(qū)嗎？學(xué)生由于有小學(xué)自然課學(xué)過(guò)的中國(guó)地理知識(shí)以及日常的了解，會(huì)積極地回答出有34個(gè)。再問(wèn)：你知道我國(guó)的行政區(qū)劃是怎樣劃分的嗎？學(xué)生會(huì)帶著這個(gè)疑問(wèn)進(jìn)入新課。運(yùn)用觀察導(dǎo)入法，直觀形象，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，便于迅速切入主題，為后面的活動(dòng)留出更多的時(shí)間。
板書(shū)：二、中國(guó)的行政區(qū)劃
（一）關(guān)于三級(jí)行政區(qū)劃的基本組成（大約8分鐘）
首先讓學(xué)生讀書(shū)思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
1、為什么要搞行政區(qū)劃？（劃分行政區(qū)域，是為了便于行政管理，有利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)）
2、我國(guó)行政區(qū)劃分為哪幾級(jí)？（三級(jí)行政區(qū)劃：①�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）；②縣（自治縣、自治州、市）；③鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、民族鄉(xiāng)）。
教師簡(jiǎn)單介紹我國(guó)的民族區(qū)域自治：
自治區(qū)、自治州、民族鄉(xiāng)等民族自治地方。學(xué)生舉例說(shuō)明（例如遼寧省的寬甸滿(mǎn)族自治縣、黑龍江的杜爾伯特蒙古族自治縣、吉林的延邊朝鮮族自治州）。
學(xué)生回答后安排活動(dòng)：寫(xiě)出你的戶(hù)口所在地，寫(xiě)出我們學(xué)校所在地�；顒�(dòng)中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題：
1、學(xué)生多數(shù)住在城市，三級(jí)行政區(qū)劃里沒(méi)有地級(jí)市這一級(jí)；
2、學(xué)校所在的大連市與瓦房店市、鞍山市是否是同一級(jí)行政區(qū)？甘井子區(qū)屬于哪一級(jí)？這部分內(nèi)容要突破教材，是教師應(yīng)當(dāng)事先考慮到并交代給學(xué)生的。
這樣設(shè)計(jì)的目的一方面是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)的能力和應(yīng)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另一方面要加深對(duì)我國(guó)這樣一個(gè)多民族國(guó)家，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)各民族經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的理解和國(guó)情教育。
�。ǘ╆P(guān)于認(rèn)識(shí)34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和省級(jí)行政中心（大約10分鐘）
首先讓學(xué)生閱讀教材上“我國(guó)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和省級(jí)行政中心”的表格，教師糾正錯(cuò)誤讀音、指出較難識(shí)記的11個(gè)簡(jiǎn)稱(chēng)。通過(guò)談話(huà)法讓學(xué)生回答并認(rèn)識(shí)到：首都北京；香港和澳門(mén)回歸后設(shè)立兩個(gè)特別行政區(qū)，并有能力保持香港、澳門(mén)的長(zhǎng)期繁榮和穩(wěn)定；明確并強(qiáng)調(diào)臺(tái)灣是中國(guó)的一個(gè)省，實(shí)現(xiàn)和維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一是我們的神圣職責(zé)。以此實(shí)現(xiàn)本節(jié)的情感目標(biāo)。
�。ㄈ╆P(guān)于掌握各省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)和空間位置的課堂活動(dòng)（大約20分鐘）
怎樣記住34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和空間位置？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，首先讓學(xué)生討論、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，然后教師歸納主要采取五種學(xué)習(xí)方法：
1、歌訣記憶法：把34個(gè)省級(jí)行政區(qū)總結(jié)歸納成歌訣。多媒體投影顯示歌訣。
2、特征記憶法：如面積最大的省區(qū)、跨經(jīng)度最大的省區(qū)等。
3、形象聯(lián)想法：如廣東省像大象鼻子、云南像孔雀、青海省像兔子等。
4、拼圖游戲法：每人一塊拼圖板開(kāi)展課堂練習(xí)和競(jìng)賽。
5、填圖練習(xí)法：先做鞏固知識(shí)練習(xí)，然后在中國(guó)政區(qū)空白圖上填省級(jí)行政區(qū)名稱(chēng)練習(xí)。
通過(guò)以上活動(dòng)實(shí)現(xiàn)本課的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。采取上述教學(xué)方法主要體現(xiàn)在著力開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維空間、表現(xiàn)空間和活動(dòng)空間。
課堂總結(jié)（1分鐘）：投影顯示板書(shū)綱要。以好消息的形式告訴學(xué)生：課后將安排一次拼圖比賽，讓學(xué)習(xí)興趣維持更久，使本課知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。
初二地理《中國(guó)的行政區(qū)劃》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：我國(guó)現(xiàn)行的三級(jí)行政區(qū)劃，我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和位置。
2、能力目標(biāo)：熟悉34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的輪廓特征及在中國(guó)行政區(qū)圖中的相對(duì)位置
3、思想目標(biāo)：通過(guò)對(duì)香港和澳門(mén)特別行政區(qū)的設(shè)立的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
難點(diǎn)：34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的輪廓特征及在中國(guó)行政區(qū)圖中的相對(duì)位置
重點(diǎn)：34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和位置教具《中國(guó)行政區(qū)劃圖》教法演示法、談話(huà)法、多媒體教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
步驟教師活動(dòng)學(xué)生
活動(dòng)時(shí)間一二導(dǎo)入新課：如果你要給外地的朋友寫(xiě)信，怎樣寫(xiě)清楚通信地址呢？這需要了解對(duì)方的行政區(qū)劃。
講授新課：
�。ㄒ唬┤�(jí)行政區(qū)域的劃分原則：為了便于行政管理，有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）縣（自治縣、市）鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）特別行政區(qū)寫(xiě)了自己的戶(hù)口所在地我國(guó)三級(jí)行政區(qū)域是如何劃分的？結(jié)合自己的戶(hù)口所在地說(shuō)明一下。535步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間
�。ǘ┦ ⒆灾螀^(qū)和直轄市23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市、2個(gè)特別行政區(qū)共34個(gè)省級(jí)行政單位
1、名稱(chēng)分為七大塊：東北—黑龍江、吉林、遼寧省北部—內(nèi)蒙古自治區(qū)黃河中下游地區(qū)—河北、河南、山西、山東、北京、天津市長(zhǎng)江中下游地區(qū)—湖南、湖北、江西、安徽、浙江、江蘇、上海南部沿�！獜V東、福建、廣西壯族自治區(qū)，海南、臺(tái)灣、香港特別行政區(qū)、澳門(mén)特別行政區(qū)西南—重慶、四川、貴州、云南、西藏自治區(qū)西北—陜西、甘肅、青海、寧夏回族自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)
2、各行政區(qū)之間的位置關(guān)系
3、各省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)在中國(guó)政區(qū)圖中分別指出七大塊的劃分。并記住以下的`口訣：兩湖兩廣兩河山，五江二寧青甘陜，云貴西四北上天。
學(xué)生動(dòng)手制作各省行政區(qū)圖形硬紙片，進(jìn)行拼圖，熟悉各省級(jí)行政區(qū)之間的位置關(guān)系。牢記各省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一章第2節(jié)中國(guó)的行政區(qū)劃
一、三級(jí)行政區(qū)
1、行政區(qū)劃的劃分原則
2、三級(jí)行政區(qū)劃
二、省、自治區(qū)和直轄市23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市、2個(gè)特別行政區(qū)
三、各級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)教后記：
由于本節(jié)是學(xué)習(xí)以后內(nèi)容的基礎(chǔ)，所以顯得尤為重要，通過(guò)課堂提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的情況不是很好，所以在以后的教學(xué)中，要不斷加強(qiáng)本節(jié)內(nèi)容的記憶。
初二地理《中國(guó)的行政區(qū)劃》教案 6
一、說(shuō)教材
【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。
本節(jié)教材講述我國(guó)的行政區(qū)劃，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。重點(diǎn)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃和省級(jí)行政區(qū)域的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
二、說(shuō)學(xué)情
【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
七年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上還具有一定的主觀性，對(duì)感興趣的事情學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高。本節(jié)課關(guān)于省級(jí)行政區(qū)域的簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心的內(nèi)容比較單一，而且記憶量大，學(xué)生可能會(huì)感覺(jué)枯燥，影響到學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)效果。因此應(yīng)該想辦法讓學(xué)生對(duì)此感興趣，所以在此可以設(shè)計(jì)多種多樣的課堂活動(dòng)，根據(jù)實(shí)際情況，有針對(duì)性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
【過(guò)渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、了解我國(guó)現(xiàn)行的三級(jí)行政區(qū)劃；能夠在行政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位，記住他們的簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力。
3、通過(guò)了解我國(guó)的行政區(qū)劃分，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：在行政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位，記住他們的簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
難點(diǎn)：記住34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位的簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
五、說(shuō)教學(xué)方法
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、小組合作法、情境創(chuàng)設(shè)法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
談話(huà)法導(dǎo)入。我們國(guó)家疆域遼闊，陸地面積比25個(gè)日本還大，如此廣闊的地區(qū)，如何進(jìn)行有效的管理呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——中國(guó)的行政區(qū)劃，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】談話(huà)法導(dǎo)入，能夠很好啟發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生之前學(xué)過(guò)日本，對(duì)于日本的位置和范圍有所了解，因此這樣的比較能夠讓學(xué)生在頭腦中建立知識(shí)的聯(lián)結(jié)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃
在這一部分我會(huì)先用講解法，通過(guò)舉例的'方式讓學(xué)生清楚行政區(qū)劃的概念。結(jié)合生活舉例，學(xué)校中將學(xué)生分為年級(jí)、班級(jí)、小組是為了方便學(xué)校的管理。一個(gè)國(guó)家為了便于管理，也會(huì)將國(guó)土分為若干地區(qū)，并設(shè)立若干個(gè)級(jí)別，這就是行政區(qū)劃。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際明確行政區(qū)劃的概念，比直接從課本上閱讀概念，更加形象直觀、易于理解。
接下來(lái)，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)情境創(chuàng)設(shè)，大屏幕展示材料三個(gè)購(gòu)物地址。
地址一：山東省濟(jì)南市歷下區(qū)經(jīng)十路13606號(hào)。
地址二：山東省歷下區(qū)13606號(hào)。
地址三：濟(jì)南市歷下區(qū)13606號(hào)。
然后提問(wèn)學(xué)生：結(jié)合平時(shí)自己的購(gòu)物經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)地址能快速而準(zhǔn)確的找到收件人？學(xué)生可以很容易回答出，第一個(gè)地址能夠快速而準(zhǔn)確的找到收件人。
接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從地址中發(fā)現(xiàn)我國(guó)采用的是�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、縣（自治縣、縣級(jí)市）、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）三級(jí)行政區(qū)劃，自治區(qū)、自治州、自治縣和民族鄉(xiāng)是在民族自治地區(qū)實(shí)行。除此之外，國(guó)家根據(jù)實(shí)際需要，還可設(shè)立特別行政區(qū)。
【設(shè)計(jì)意圖】從平時(shí)生活中常見(jiàn)的快遞引出我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到三級(jí)區(qū)劃的必要性。
省級(jí)行政區(qū)域單位的簡(jiǎn)稱(chēng)、行政中心
在這一部分，我會(huì)想讓學(xué)生結(jié)合中國(guó)行政區(qū)劃圖，找一找我國(guó)有多少個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位？學(xué)生結(jié)合課本，可以快速找出23個(gè)省，5個(gè)自治區(qū)，4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)。
接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，為了使用上的方便，我國(guó)各省級(jí)行政區(qū)域單位都有簡(jiǎn)稱(chēng)。有的場(chǎng)合使用全稱(chēng)很不方便，比如汽車(chē)牌照。這樣一來(lái)就可以引發(fā)學(xué)生記憶省份簡(jiǎn)稱(chēng)及行政中心的興趣，也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。
之后我會(huì)讓學(xué)生利用中國(guó)行政區(qū)圖，借助表格，熟悉省級(jí)行政區(qū)域單位的名稱(chēng)和簡(jiǎn)稱(chēng)，結(jié)合課本內(nèi)容，找一找有什么方法可以快速記住省級(jí)行政區(qū)域單位的名稱(chēng)、行政中心和簡(jiǎn)稱(chēng)？學(xué)生小組討論后各小組發(fā)言。
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，一般能夠概括以下幾種記憶的方式。
（1）根據(jù)名稱(chēng)記簡(jiǎn)稱(chēng)，因?yàn)榇蟛糠趾?jiǎn)稱(chēng)都是名稱(chēng)中的一個(gè)字，例如北京的"京"、黑龍江的"黑"。
（2）"三字經(jīng)"記憶法，把各個(gè)省份簡(jiǎn)稱(chēng)編成三字經(jīng)記憶。
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)記憶，例如河南的豫劇、湖南的湘繡、廣東的粵語(yǔ)等。
（4）利用成語(yǔ)幫助記憶，比如黔驢技窮、得隴望蜀、秦晉之好等。
�。�5）記憶行政中心名稱(chēng)可以結(jié)合地圖和表格來(lái)記。
對(duì)于學(xué)生的這些方法進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，然后引導(dǎo)學(xué)生利用剛才的方法，10分鐘時(shí)間，快速記憶省級(jí)行政區(qū)域單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心，并且在記憶之前先告訴學(xué)生記憶之后會(huì)進(jìn)行游戲比賽。
我設(shè)計(jì)的拓展游戲有兩個(gè)，第一個(gè)是讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固記憶。第二個(gè)是在鞏固記憶的同時(shí)，加強(qiáng)小組的團(tuán)結(jié)與合作。
拓展游戲一：每小組隨機(jī)點(diǎn)三名同學(xué)上臺(tái)表演，甲同學(xué)說(shuō)出行政區(qū)區(qū)域單位名稱(chēng)，乙同學(xué)說(shuō)出簡(jiǎn)稱(chēng)，丙同學(xué)找出行政中心，看看哪個(gè)小組記得又快又準(zhǔn)。
拓展游戲二：開(kāi)展"找門(mén)"游戲，全班同學(xué)分為三個(gè)小組，一組負(fù)責(zé)省級(jí)行政區(qū)域單位的全稱(chēng)，一組負(fù)責(zé)省級(jí)行政區(qū)域單位的簡(jiǎn)稱(chēng)，第三組負(fù)責(zé)行政區(qū)域單位的行政中心。每次從每組抽取一名同學(xué)，由一名同學(xué)先說(shuō)，另外兩名同學(xué)要將相應(yīng)的內(nèi)容迅速說(shuō)出了，說(shuō)對(duì)了加1分，說(shuō)錯(cuò)了不給分，最終以分?jǐn)?shù)高低來(lái)決定勝負(fù)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩個(gè)游戲，既能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)，也能豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)式的結(jié)課方式，讓學(xué)生在總結(jié)中思考本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，自我歸納，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作業(yè)：
�。�1）讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式，記憶34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
�。�2）搜集省級(jí)之最，下節(jié)課分享。
【設(shè)計(jì)意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，搜集作業(yè)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
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