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關(guān)于初中地理教案三篇
作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編為大家收集的初中地理教案3篇,歡迎大家分享。
初中地理教案 篇1
[教學(xué)目的]
1、運(yùn)用地圖,指出巴西的地理位置,首都和主要城市圣保羅,里約熱內(nèi)盧
2、運(yùn)用地圖,聯(lián)系巴西自然條件特點(diǎn),討論該國(guó)如何開(kāi)發(fā)利用和保護(hù)熱帶雨林
3、運(yùn)用地圖,聯(lián)系巴西的地形和氣候特點(diǎn),分析亞馬孫河水量豐富的原因,了解巴西農(nóng)業(yè)和工業(yè)的基本特點(diǎn)
4、運(yùn)用地圖,了解巴西的城市建設(shè)和人種構(gòu)成特點(diǎn)
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):巴西的地理位置、主要城市。工農(nóng)業(yè)特點(diǎn)
難點(diǎn):亞馬孫和水量特別豐富的原因
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
。▽(dǎo)入新課)很多同學(xué)都喜歡看足球,也知道球王貝利,你知道球王貝利是哪個(gè)國(guó)家的人嗎?
一、地理概況
1、引導(dǎo)學(xué)生在“世界政區(qū)圖”找出巴西的位置,并指出它是南美洲面積最大的國(guó)家,世界第五大國(guó)。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成P90活動(dòng)2題,從緯度位置的角度了解巴西的位置特點(diǎn)
3、引導(dǎo)學(xué)生完成P90活動(dòng)第1題,思考:巴西的地形以哪兩種基本地形為主,各屬于什么氣候類(lèi)型?
4、結(jié)合板圖,講述亞馬孫平原的范圍及亞馬孫熱帶雨林
5、學(xué)生自讀材料‘地球之肺“,了解亞馬孫熱帶雨林的現(xiàn)狀
6、學(xué)生討論完成活動(dòng)第3題,
。ㄟ^(guò)渡)平原一般是有河流沖積而成,亞馬孫平原是有哪條河流沖積而成的呢?
二、亞馬孫河
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖3-41,思考:亞馬孫河的發(fā)源地,流向,注入的海洋
2、 設(shè)問(wèn):亞馬孫河在世界上地位如何?(學(xué)生閱讀思考
3、思考:為什么亞馬孫河能成為世界上水量最大,流域面積最廣的大河?
4、引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)1、2題
三、迅速發(fā)展的.經(jīng)濟(jì)
1、學(xué)生自讀教材,思考:巴西經(jīng)濟(jì)在南美洲地位如何?其經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勢(shì)可以從哪些方面體現(xiàn)出來(lái)?
(過(guò)渡)巴西工業(yè)的迅速發(fā)展,離不開(kāi)巴西豐富的自然資源
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P37圖,了解巴西豐富的鐵礦資源和水力資源
四、人口和城市
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P37巴西人口分布圖,指出巴西人口分布的特點(diǎn)并結(jié)合地圖冊(cè)上的有關(guān)資料,了解巴西人種的特點(diǎn)
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P90圖3-41,找出巴西的主要城市并突出其特點(diǎn)
[小結(jié)鞏固]
學(xué)生小結(jié)
[作業(yè)布置]
見(jiàn)基訓(xùn)
初中地理教案 篇2
對(duì)于剛剛從小學(xué)走上初中的學(xué)生來(lái)講,上好初中地理第一課對(duì)學(xué)生的來(lái)講就更為重要。是為學(xué)生從小學(xué)階段向中學(xué)階段轉(zhuǎn)換而設(shè)置的銜接課。通過(guò)給學(xué)生講解有趣的地理現(xiàn)象和人地關(guān)系方面的地理趣味知識(shí),以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重新認(rèn)識(shí),提高學(xué)生上好地理課的自覺(jué)性,使學(xué)生逐步養(yǎng)成熱愛(ài)地理科學(xué)、鉆研地理科學(xué)的良好風(fēng)氣。
以疑激趣
教學(xué)片段一:(同步展示圖片)——
教師問(wèn):西亞的沙特阿拉伯,人們把旅店的床位安排在屋頂上,大家說(shuō)為什么呀?
學(xué)生1:他們那地方很窮,修不起房子。
學(xué)生2:不對(duì),沙特阿拉伯很富裕,石油資源非常豐富,所以不可能是因?yàn)楦F。
學(xué)生3;老師,是不是因?yàn)槟堑胤江h(huán)境優(yōu)美,住在屋頂可以盡情地欣賞周?chē)娘L(fēng)光,站的高,看的遠(yuǎn)。
學(xué)生4:不對(duì),那晚上就不怕冷?也不怕下雨?
老師:同學(xué)們,要想搞清楚原因,就的好好學(xué)習(xí)地理,學(xué)好了你的知識(shí)自然就豐富起來(lái)了,你就能解釋了這些奇怪的現(xiàn)象。
學(xué)生們:老師,我們現(xiàn)在就很想知道沙特阿拉伯為什么把床位安排在屋頂上?
老師:好吧,請(qǐng)同學(xué)們看地圖,沙特阿拉伯位于熱帶、-帶地區(qū),終年氣溫很高;氣候干旱,很少下雨,可謂“滴水貴如油”,人們把床位安排在屋頂上,沒(méi)有被雨淋濕的后顧之憂,這是與當(dāng)?shù)貧夂驐l件相適應(yīng)的一種特殊的人文景觀。
學(xué)生們:啊?原來(lái)如此呀!
教學(xué)片段二:——
老師問(wèn):來(lái)自非洲東部高原地區(qū)的運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常能取得好成績(jī)的'原因是什么?
學(xué)生1;他們沒(méi)有鞋子穿,已經(jīng)練出了赤腳走路,所以跑起來(lái)快。
學(xué)生2:不對(duì),沒(méi)有鞋子穿與跑的快沒(méi)有關(guān)系。
學(xué)生3:可能是因?yàn)樗麄兘?jīng)常追趕野獸練出來(lái)的。
學(xué)生4:是不是因?yàn)樗麄兘?jīng)常沒(méi)有水喝,鍛煉出了忍饑挨餓的本領(lǐng),在跑步中不覺(jué)得渴、餓。
老師:大家思維很活躍,老師感到很是欣慰,不過(guò),你們說(shuō)的還是沒(méi)有科學(xué)的依據(jù),要想弄清楚原因,大家就的學(xué)好地理,F(xiàn)在我就給大家講為什么。請(qǐng)看圖,非洲東部是高原地區(qū),高原地區(qū)由于地勢(shì)高,大氣中含氧量相對(duì)較低,長(zhǎng)期生活在高原地區(qū)的人,適應(yīng)了缺氧的環(huán)境,中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員需要有較強(qiáng)的有氧耐力和無(wú)氧耐力,而來(lái)自高原地區(qū)的人,無(wú)氧耐力具有優(yōu)勢(shì),比較適合中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng),這也是來(lái)自東非高原的運(yùn)動(dòng)員取得好成績(jī)的一個(gè)重要原因。
教師:通過(guò)探究一些問(wèn)題,同學(xué)們,你們說(shuō),學(xué)習(xí)地理這門(mén)課好不好呀?有趣沒(méi)趣呀?
學(xué)生:好,很有趣。
評(píng)析:
教師提出了一些的問(wèn)題抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),以疑激趣使學(xué)生形成對(duì)地理的好奇心和興趣,激發(fā)探究地理問(wèn)題的動(dòng)機(jī),養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和審美情趣。同時(shí),老師讓學(xué)生先七嘴八舌地發(fā)言體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,教師以談話、聊天的形式來(lái)和學(xué)生對(duì)話,體現(xiàn)了師生關(guān)系民主、融洽。也很符合《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”的理念。
引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理的方法
教學(xué)片段:
教師問(wèn):同學(xué)們,既然地理課能讓我們內(nèi)知道很多道理,那么如何才能學(xué)好地理課呢?
學(xué)生1:做好課前預(yù)習(xí)
學(xué)生2:及時(shí)做作業(yè)和復(fù)習(xí)
學(xué)生3:上課認(rèn)真聽(tīng)講,不說(shuō)小話、不做與課堂無(wú)關(guān)的事情。
學(xué)生4:要有堅(jiān)持不懈的毅力,不能三天打魚(yú),兩日曬網(wǎng)。
教師;如果你想了解一些地方或者了解一些地理現(xiàn)象,你還的必須首先知道它們?cè)诘厍虻氖裁吹胤,然后才能進(jìn)一步去分析產(chǎn)生一些現(xiàn)象的原因,對(duì)不對(duì)呀?
學(xué)生們:對(duì)
學(xué)生5:老師,像我國(guó)南方為什么就熱,北方為什么就冷,這要看地圖才能分析出來(lái)。
學(xué)生6:為什么俄羅斯的東部地區(qū)人煙稀少,這也的看地圖就能分析出來(lái)。
學(xué)生7:如果不看地圖,我們就不知道西藏在什么地方,美國(guó)在什么地方。
教師:同學(xué)們分析的很對(duì),學(xué)習(xí)地理離開(kāi)了地圖,就等與空中樓閣,無(wú)源之水,無(wú)本之木。
教師:要想學(xué)好地理的確需要大家做好課前語(yǔ)系、課后復(fù)習(xí)、上課認(rèn)真聽(tīng)講,你們說(shuō)的這些道理是學(xué)習(xí)每一門(mén)課程所要求的做到的地理學(xué)科除了要求做到以上幾方面以外,我們還得重視學(xué)會(huì)讀圖,提高讀圖、識(shí)圖能力。
評(píng)析:
長(zhǎng)期以來(lái),所有的課程的學(xué)習(xí)都好似教師講,學(xué)生聽(tīng),滿堂灌,一言堂,根本沒(méi)有學(xué)生發(fā)言的權(quán)利,以上對(duì)話就徹底打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí),課堂充滿了民主的氣氛,從對(duì)話中也能感到學(xué)生的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力還是很強(qiáng)的,那種把學(xué)生看成什么也不知道的陳舊的觀念在這里蕩然無(wú)存。
案例反思:
本課以“聊天”、“談話”的方式,與學(xué)生共同研討地理與生活的關(guān)系,盡量從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),遵循從感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始,然后再上升到理性認(rèn)識(shí)。盡量利用創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中,積極思維、積極發(fā)言,學(xué)習(xí)有興趣。堅(jiān)持了“以學(xué)生的活動(dòng)為主,教師講述為輔,學(xué)生的思維在前馬腳市的點(diǎn)撥在、評(píng)價(jià)在后”的原則,使學(xué)生樹(shù)立起了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
初中地理教案 篇3
教材分析
1.本節(jié)要求掌握降水的季節(jié)變化規(guī)律以及地區(qū)分布規(guī)律。降水的的測(cè)定、變化及分布,是天氣預(yù)報(bào)的兩大主要指標(biāo)之一,也是研究氣候的兩大要素之一。本節(jié)內(nèi)容承上啟下,上一節(jié)探究氣溫和氣溫的分布,本節(jié)通過(guò)探究降水和降水的分布,最后歸納出氣候的主要影響因素。
2.降水與人們的生活、生產(chǎn)有密切的聯(lián)系,降水量的多少直接影響交通是否順暢,影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)。
學(xué)情分析
本節(jié)課規(guī)律多、知識(shí)容量大,對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),難度較大。但是該節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切,因此在教學(xué)過(guò)程中充分聯(lián)系身邊的地理事物或現(xiàn)象,激活書(shū)本知識(shí),讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí);充分利用多媒體等現(xiàn)代化教具,讓學(xué)生身臨其境,感悟所學(xué)知識(shí)。
學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):影響降水量多少的因素。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
掌握降水的概念及降水的主要形式。能舉例說(shuō)出降水對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活的影響。掌握世界降水的地區(qū)分布規(guī)律。
過(guò)程與方法:
獨(dú)立思考,小組合作,探究世界降水的地區(qū)分布規(guī)律。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
激情參與,了解降水,了解人類(lèi)的生存條件,了解自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)生活生產(chǎn)的.影響。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):降水的多少對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活的影響。
降水的季節(jié)變化。
全球降水的地區(qū)分布規(guī)律。
難點(diǎn): 繪制降水柱狀圖,總結(jié)各地降水的變化規(guī)律。
閱讀“世界年降水量分布圖”,找出全球降水的分布規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程
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