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有關(guān)初中地理教案模板七篇
作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的初中地理教案7篇,希望對大家有所幫助。
初中地理教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能目標(biāo):
。1)讓學(xué)生知道地平面上的八個基本方向,并且學(xué)會在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。
。2)了解圖例和注記及其應(yīng)用。
2.過程與方法目標(biāo):
能在地圖上判斷方向,能在野外辨別方向;會繪制教室平面圖和校園圖。
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得所學(xué)知識在生活實際中的重要性,樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點
在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法
教學(xué)難點
在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和有指向標(biāo)的地圖上判斷方向。
二、教學(xué)過程:
三、教學(xué)時間:三課時
四、教學(xué)方法:講授法、講演法
五、教學(xué)過程:
[新課導(dǎo)入]
1.學(xué)生打開繪圖本,標(biāo)注當(dāng)天的日期,依慣例寫出太陽直射在哪個半球、晝夜長短的情況。
2.問上課的此時我們看太陽是往哪個方向看?
學(xué)生思考回答
【教師提問】養(yǎng)成記地理日記的習(xí)慣;復(fù)習(xí)舊知,從生活中引出今天的課題。
過渡:
在陌生的地方(野外)怎樣判斷方向?學(xué)生交流
我們今天主要來研究地圖上的方向。
【學(xué)習(xí)目的】體驗生活中的地理。
新授:
(一)一般地圖的方向判斷
你會在地圖上判斷方向嗎?你會判斷不同地點的相對方向嗎?教師板圖。
學(xué)生說明判斷方向的步驟和關(guān)鍵點。
【設(shè)計】1.由淺入深,逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷方向的方法。2.一般地圖方向的判讀對學(xué)生來說最大的'難點是“參照點”問題,所以,講清楚參照點是關(guān)鍵。
。ǘ┯兄赶驑(biāo)地圖的方向判斷
1.所有地圖的方向都可以用上北下南左西右東來判斷嗎?(展示學(xué)生中秋節(jié)搜集的門票地圖,用箭頭標(biāo)注了北方。)
2.為什么有的地圖要標(biāo)注指向標(biāo)。
3.怎樣在有指向標(biāo)的地圖上判斷方向?
學(xué)生同桌交流、回答。
4.通過學(xué)生總結(jié)。使學(xué)生進(jìn)一步明確判斷指向標(biāo)地圖方向的方法。
。ㄈ┙(jīng)緯網(wǎng)地圖的方向判斷
1.還記得經(jīng)線和緯線指示的方向嗎?(經(jīng)緯儀教具展示不同角度看經(jīng)線緯線的指示方向)
2.怎樣在畫有經(jīng)緯線的圖上判斷方向呢?板圖展示。(復(fù)習(xí)舊知,期待做錯的同學(xué)說出或畫出自己的想法)
4.學(xué)生練題
學(xué)生回答。學(xué)生板圖畫方向。
【設(shè)計目的】1.經(jīng)緯線地圖方向的判讀是難點,尤其是兩極地區(qū)的地圖判讀,畢竟,對于七年級的小孩子來說,空間想象力是很有限的,教具的適當(dāng)運用,可以化難為易,直觀、生動的展示難點內(nèi)容。2.鼓勵學(xué)生說出錯誤答案,對他和其他同學(xué)都有好處,老師能從中發(fā)現(xiàn)問題所在,使教學(xué)更有針對性。3.編題可鍛煉學(xué)生從教師的角度思考問題,是知識和能力的提升。
。ㄋ模┬〗Y(jié)
生活中有這樣一句話:“找不到北了。”來說明找不到方向、摸不清頭緒、不知怎么做等等。這句話對你今天學(xué)習(xí)方向有沒有啟發(fā)呢?
初中地理教案 篇2
。ǖ1課時)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會閱讀氣溫變化曲線
教學(xué)重點和難點
學(xué)會閱讀氣溫變化曲線。理解氣溫變化規(guī)律
教學(xué)方法
講授法
教學(xué)準(zhǔn)備
大屏幕、投影片、實物投影儀
教學(xué)過程
。ㄐ抡n引入)請同學(xué)們根據(jù)當(dāng)天的天氣狀況大致估計一下今天的氣溫是多少度?
關(guān)于氣溫大家想了解哪些內(nèi)容?
(板書)一、氣溫與生活
。ㄌ釂枺┐蠹蚁胍幌,日常生活中,哪些現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的?
學(xué)生討論,閱讀書上例子,說明氣溫與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。
。ㄌ釂枺┪蚁雴柎蠹疫@樣一個問題,與人類活動密切相關(guān)的氣溫是變化的還是無論在任何時間或任何地方都是不變的?
可從空間與時間上進(jìn)行多方引導(dǎo),例如:一天、一個月、一年,國內(nèi)與國外,我國南方與北方等等,得出結(jié)論。
。ò鍟鉁氐淖兓
。ǜ卑鍟┪鐭岢繘,冬寒夏暑
。ㄌ釂枺┩ㄟ^這句話你能得出一個與氣溫有關(guān)的什么結(jié)論?
我們在研究氣溫的變化規(guī)律時,經(jīng)常要用到一些描述氣溫的`值,請大家閱讀課文,自己都有哪些值,這些值是如何得出來的。
常用于描述氣溫的值有:日最高氣溫、日最低氣溫、日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫,這些值都是通過觀測與計算得來的。
(提問)氣溫是如何觀測的?(視頻鏈接:氣溫觀測和記錄)
。ㄌ釂枺┳x圖“氣溫日變化”和“氣溫年變化”圖,回答大屏幕上的問題。
圖上縱坐標(biāo)代表什么?橫坐標(biāo)代表什么?
讀出一天中最高與最低氣溫出現(xiàn)的時刻及讀數(shù)。
日最高氣溫與日最低氣溫的差叫什么?
讀出一年中北半球陸地上最高月平均氣溫與最低月平均氣溫出現(xiàn)的月份與讀數(shù)。
最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差叫什么?
(展示圖片)出示孟買和亞庫茨克兩地氣溫年變化曲線圖,讓學(xué)生比較兩地氣溫年較差大小,并氣溫年較差與氣溫年變化大小是一種什么樣的關(guān)系。
。ǎ鉁啬贻^差大氣溫年變化就大,反之則相反。
(新課結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋)
板書
一、氣溫與生活
氣溫的變化
。ǖ2課時)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會閱讀氣溫分布圖
教學(xué)重點和難點
學(xué)會閱讀氣溫分布圖。理解氣溫分布規(guī)律。
教學(xué)方法
講授法
教學(xué)準(zhǔn)備
大屏幕、投影片、實物投影儀
教學(xué)過程
引入新課:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何閱讀氣溫曲線圖,今天請大家根據(jù)所給數(shù)據(jù)親自繪制一張氣溫曲線圖。(南半球某地氣溫資料)
提問:這幅圖的形狀與我們上節(jié)課閱讀的氣溫曲線圖有什么不同?為什么?說明什么問題?
南半球為波谷形,北半球為波峰形;
南北半球季節(jié)相反;
不同地點在同一時間的氣溫不同。
板書:三、氣溫的分布
學(xué)生活動:閱讀教材的等溫線特性示意圖
提問:回憶等高線的概念,了解什么是等溫線。
等溫線上各點氣溫是否相等?
等溫線閉合處,如何判斷是高溫中心還是低溫中心?
等溫線的疏密與氣溫變化之間是什么關(guān)系?
相鄰兩條等溫線的差。
大屏幕或掛圖展示世界一月氣溫分布圖(動畫鏈接:世界年平均氣溫分布圖)
提問:從赤道向兩極氣溫是如何變化的?
低緯度氣溫高,高緯度氣溫低。
以北回歸線為例觀察海洋和陸地氣溫有何差別?說明什么問題
冬季,海洋氣溫高,陸地氣溫低;夏季相反。
爬山時,感覺山頂比較涼爽為什么?
。▽W(xué)生討論)
()海拔越高,氣溫越低。海拔每升高100米,氣溫約下降0.6攝氏度。
。ㄐ抡n結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋)
板書設(shè)計
三、氣溫的分布
初中地理教案 篇3
教材分析
1、本章是從教學(xué)的整體出發(fā),介紹了我國地形的總體特點和宏觀分布情況,我國的主要地形區(qū),地形對地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
2、本節(jié)教材主要包括3個內(nèi)容:地勢西高東低,山脈縱橫交錯,地形復(fù)雜多樣。
3、地形是組成地理環(huán)境的主要要素,它既受其他地理因素的影響和制約,同時有嚴(yán)重的影響著別的要素,如氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸?shù)龋虼,認(rèn)識我國的地形特征,將為學(xué)習(xí)以后各章節(jié)知識奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
1、 學(xué)生特點分析:
對中學(xué)生的心理研究表明,初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,同時學(xué)生的觀察力、記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。從年齡特點上來看,初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn);從生理上看,青少年好動,注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚,所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點,一方面要運用直觀生動的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的.注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會,讓學(xué)生發(fā)表見解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
2、學(xué)習(xí)方法:
觀察法、討論法、綜合分析法 ,列表比較法,空白圖指認(rèn)法等
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
。1)能運用地形圖,總結(jié)出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征,并能識記各級階梯分界線的名稱。
(2)理解山脈走向的概念,能確認(rèn)幾條重要的山脈走向和位置。
。3)知道中國的名山。
能力目標(biāo):
通過學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決實際問題,讀圖分析、收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言表達(dá)的能力,以及通過師生雙邊活動,培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實際的能力。
過程與方法:
學(xué)生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活的影響。使學(xué)生初步掌握評價地理事物的方法。
情感、態(tài)度、價值觀:
通過對本節(jié)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā),激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣,使學(xué)生了解地理知識的功能與價值,形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度,同時滲透愛國主義思想教育,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山,決心為社會主義現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的思想。
教學(xué)重點和難點
本節(jié)課的核心是讓學(xué)生認(rèn)清中國地形的整體特征和我國的主要山脈,因此中國地形的特點和山脈分布是本課的重點。
而中國地勢西高東低這樣一個特點對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點,因為學(xué)生年齡偏小,對一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識相連接,因此對于這些問題需要老師進(jìn)行指導(dǎo),從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來。
初中地理教案 篇4
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生了解土地資源的利用類型;
2.使學(xué)生了解土地資源的分布大勢;
3.使學(xué)生了解土地資源的利用和保護(hù)。
教學(xué)過程:
一、土地資源的利用類型
【提問】
1.請同學(xué)們想一想,土地有什么用途?
2.讀某縣土地利用圖,根據(jù)圖例說出這個縣有哪些土地利用類型?
【總結(jié)】土地資源的利用類型分為:耕地、林地、草地、建筑用地。
二、土地資源的分布大勢
【讀圖】“世界土地資源利用圖”、“世界地形圖”、世界自然帶圖”
【提問】
1.耕地主要分布在哪些地區(qū)?
2.為什么面積較大的.耕地多分布在溫帶平原及大河流經(jīng)過的地區(qū)?
3.目前哪幾個自然帶仍保留有大片原始林地?
4.世界上草原面積廣闊的地區(qū)分布在哪兩個自然帶內(nèi)?
【總結(jié)】
耕地:主要分布在溫帶平原和大河流經(jīng)地區(qū)
林地:主要分布在溫帶森林和熱帶雨林地區(qū)
草地:主要分布在溫帶草原和熱帶草原地區(qū)
溫帶平原氣候溫暖濕潤,土地肥沃,土層深厚,有利于作物生長。大河流經(jīng)地區(qū),由河流帶來的泥沙在大河兩岸形成沖積平原,同樣土質(zhì)肥沃,上層深厚,而且灌溉便利,有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。
三、土地資源的利用保護(hù)
土地?fù)嵊祟悾瑸槿祟愄峁┝吮匾纳鏃l件。人類的衣、食、住、行都離不開土地,特別是首先人類生存離不開糧食,糧食生產(chǎn)又離不開耕地,而目前耕地卻在不斷地減少?71頁兩幅漫畫,說明耕減少的原因?
原因:a.人口增長、計算從1960年到1987年人口從30億增加到50億,假如銳地不減少,保持15.8×106km2,則人均耕地減少了多少?實際上由于人口的增加,大量建房、修路,使耕地日益減少
b.水土流失,沙漠?dāng)U大。近年來,各國正積極采取有效措施,保護(hù)土地資源。
初中地理教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過活動使學(xué)生知道自然資源概念及其主要類型;
2、了解可再生資源與非可再生資源的區(qū)別并能夠結(jié)合生活實際區(qū)別它們;
3、理解可再生資源與非可再生資源的相對性;
4、通過實例使學(xué)生了解土地資源的重要性和主要利用類型;
5、通過分析世界土地資源分布圖,使學(xué)生了解世界土地資源的分布大勢,知道世界耕地、林地、草地的分布概況;
6、通過漫畫、資料等使學(xué)生了解土地利用和破壞的現(xiàn)狀,理解土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和保護(hù)土地資源的重要性,使學(xué)生理解保護(hù)土地資源的重要性及合理利用土地資源的意義。
教學(xué)建議
教材分析
“土地資源”這部分內(nèi)容主要講述了三個問題:土地資源的利用類型、土地資源的分布大勢、土地資源的利用和保護(hù)。
土地資源的分類方法很多,教材選擇了與實際生活聯(lián)系較多的土地利用類型分類。
土地資源的分布大勢,主要是通過讀圖讓學(xué)生了解世界耕地、林地和草地的主要分布區(qū),通過提出問題引導(dǎo)思考,既復(fù)習(xí)了前面相關(guān)的地形、氣候和自然帶的知識,為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),又培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識綜合分析問題的能力。
對于土地資源的利用和保護(hù)部分,教材首先說明了土地與人的密切關(guān)系,接著進(jìn)一步通過一些數(shù)字說明由于人口增加對土地的不合理利用帶來的問題,尤其是耕地減少、水土流失、沙漠化、土地污染等問題,并進(jìn)一步通過閱讀資料“巴比倫的興廢”,提出土地資源的合理利用和保護(hù)問題,供同學(xué)們思考。
教法建議
建議利用討論法和講授法,并通過一系列小步子的問題結(jié)合起來進(jìn)行授課,既突出教師的主導(dǎo)性,又突出學(xué)生活動。
對于"土地資源的利用類型"的學(xué)習(xí),可以采取下列步驟:
1、提問思考:土地有什么用途?(學(xué)生思考回答)
2、利用投影片顯示土地利用類型示意圖
3、學(xué)生自己設(shè)計一塊土地利用圖,自己定圖例、比例尺、方向等
4、將學(xué)生的作品展示出來,作為土地資源利用類型的/Article/Index。html>總結(jié),又可以給學(xué)生成就感和提高興趣
5、教師總結(jié)時可以出示一些景觀圖片,增加學(xué)生的感性認(rèn)識
對于"土地資源的分布大勢",首先是使學(xué)生明確,土地資源包括目前可以使用的和目
前難以使用的各種土地,如沙漠戈壁等。對于與人類關(guān)系最密切的土地資源的分布,可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖,由于地圖上信息量多,所以可以提出問題,引導(dǎo)學(xué)生讀圖思維方向,培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力。
1、耕地主要分布在哪里?為什么?(耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū),氣候溫暖濕潤,土地肥沃,土層深厚,利于農(nóng)作物的生長。由于河流經(jīng)過,可以形成肥沃的沖積平原,并且有河流水灌溉,有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。)
2、目前大片原始森林主要保留在那幾個自然帶?(熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶)
3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在那兩個自然帶內(nèi)?(溫帶草原帶、熱帶草原帶)
對于"土地資源的利用和保護(hù)",可以采用實例教學(xué),通過一些數(shù)字、實例、漫畫、文章等表現(xiàn)土地對人類的重要性和人類對土地資源利用種不合理狀況:
1、對于土地與人類的關(guān)系,可以利用景觀圖片展示出人類的生產(chǎn)生活離不開土地,必須都在土地上進(jìn)行,同時土地提供人類生產(chǎn)生活必需的物質(zhì)等。
2、利用數(shù)字計算或通過課文的漫畫、景觀圖片、錄像等給學(xué)生直觀的感受,說明近些年來土地資源減少的狀況,引導(dǎo)學(xué)生分析土地資源的減少主要是由于人口的激增與不合理利用造成的,歸納出人類破壞土地資源的主要表現(xiàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考,如何利用和保護(hù)土地資源?寫一篇文章或畫一幅漫畫,主要內(nèi)容需體現(xiàn)人類對土地資源的破壞或保護(hù)的`內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計示例1
【教學(xué)重點】土地資源的分類,利用保護(hù)
【教學(xué)手段】
掛圖:世界土地資源分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖
投影片:(1)某地土地利用示意圖;(2)各種土地利用類型景觀圖片(復(fù)合片);(3)需要回答的問題;(4)土地資源破壞1———一組數(shù)字及文字資料;(5)土地資源破壞2————漫畫或圖片;
【教學(xué)過程】
。ㄌ釂枺┪覀冎v到的自然資源有哪些?其中哪些是可以再生的自然資源?(學(xué)生思考回答)
。ㄒ龑(dǎo))今天我們研究一種可再生資源。人們都說,萬物土中生,所以我們就先學(xué)習(xí)土地資源。土地有什么用?(學(xué)生回答)
。ò鍟┮、土地資源的重要性
。ǔ修D(zhuǎn))假如你們小組有一塊和學(xué)校差不多大小的土地,你們將如何利用它呢?請設(shè)計一塊土地利用圖,自己定圖例、比例尺、方向等畫出來。(學(xué)生分組活動)
(板書)二、土地資源的利用類型
(學(xué)生作品展示 投影片1)顯示學(xué)生設(shè)計的土地利用類型示意圖,學(xué)生講解。
。ń處熤v解,投影片2)根據(jù)土地資源利用情況,將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。
。ㄋ伎迹┥衬、戈壁、石山、荒地等是土地資源嗎?(是土地資源,雖然目前難以使用,但隨著人類利用土地水平的提高將來可以利用)那么世界土地資源是如何分布的呢?
。ò鍟┤⑼恋刭Y源的利用分布大勢
。ㄍ队捌3)讀掛圖(世界地形圖、自然帶分布圖)及教材P56"土地資源的分布"圖,回答下列問題:
1、耕地主要分布在哪里?為什么?
2、目前大片原始森林主要保留在那幾個自然帶?
3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在哪兩個自然帶內(nèi)?
。▽W(xué)生討論回答,教師補(bǔ)充/Article/Index。html>總結(jié))耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū),氣候溫暖濕潤,土地肥沃,土層深厚,利于農(nóng)作物的生長。由于河流經(jīng)過,可以形成肥沃的沖積平原,并且有河流水灌溉,有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶;世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。
。ㄟ^渡)通過剛才學(xué)習(xí)可以了解到,世界上絕大部分土地已經(jīng)被人類利用,但是由于人類不合理的應(yīng)用,造成許多問題。
。ò鍟┧摹⑼恋刭Y源的利用和保護(hù)
。ㄒ龑(dǎo)思考)讀下面的材料,分析世界土地資源遭受破壞的原因
。ㄍ队捌4,土地資源的破壞1)
全世界耕地每年有5萬~7萬km2成為沙漠;1/4耕地遭受不同程度的風(fēng)蝕、水蝕,每年流水沖走肥沃的土壤250億噸,沙漠吞沒的土地約600萬公頃;
中國耕地退化7。7萬km2,占耕地總面積的40。1%,其中水土流失占34。26%,鹽堿化占8%,沙化耕地占1。93%,耕地退化導(dǎo)致低產(chǎn)貧困,甚至威脅到群眾的基本生活和生存條件,甚至成為"生態(tài)難民"。
(投影片5,土地資源的破壞2)讀漫畫"新增人口住房要占一部分耕地"、"大難臨頭",漫畫說明什么問題?針對這些問題,我們應(yīng)該怎么辦?請結(jié)合前面的文字資料,大家進(jìn)行討論。
(學(xué)生匯報討論結(jié)果)
。ń處熜〗Y(jié))由于人口的急劇增加,與地球上有限的土地資源之間產(chǎn)生矛盾,造成一系列的環(huán)境問題:水土流失加重,沙漠面積擴(kuò)大,耕地面積減少,土壤污染加重等等。如何解決這些問題,使我們必須要考慮的。請你寫一篇文章或畫一幅漫畫,以提醒人們對土地資源的現(xiàn)狀有足夠的重視或給人們發(fā)出警告,應(yīng)該合理利用和保護(hù)土地資源。
【設(shè)計思想】
對于本章第一節(jié)來說,土地資源部分教學(xué)應(yīng)該起到"示范"作用,從講解內(nèi)容的選擇到講解方法與學(xué)習(xí)方法,都對以后幾章的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)和借鑒意義。初中地理教學(xué)必須考慮教學(xué)內(nèi)容及與學(xué)生實際理解力之間的關(guān)系,所以許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該通過讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫、景觀圖片、錄像、VCD等多給予學(xué)生感性認(rèn)識,豐富其原有的表象,通過一定量的積累,再達(dá)到認(rèn)識上的飛躍。
對于土地資源的重要性,主要以學(xué)生活動為主。學(xué)生通過日常生活的體驗,能夠了解一些,所以讓學(xué)生回答即可,根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容引出土地資源的利用分類。但是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和更明確這一知識點,所以分組進(jìn)行活動,自己設(shè)計某一塊土地的利用,在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。對學(xué)生作品的展示,給與學(xué)生成就感。教師總結(jié)時將各組提到的利用類型歸納后用投影打出來,同時輔以景觀圖片,增加學(xué)生的認(rèn)識,這一點對城市的孩子尤其重要。
對于土地資源分布大勢,主要以讀圖方法和能力的培養(yǎng)為主。利用世界土地資源分布圖,結(jié)合世界地形圖和世界自然帶分布圖,傳遞給學(xué)生的信息是:地理事物之間是互相聯(lián)系和影響的。并且培養(yǎng)學(xué)生利用多幅地圖綜合分析的意識和能力。通過讀圖,讓學(xué)生說出與人類關(guān)系密切的類型即耕地、林地、草地的分布,教師有意識的提出幾個問題,引導(dǎo)學(xué)生的思維方向;同時還要通過讀圖讓學(xué)生明確土地資源的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。教師的歸納,使同學(xué)明確主要土地資源的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關(guān)系,為今后講解人類的活動提供基礎(chǔ)知識。
對于土地資源的利用保護(hù),主要在于學(xué)生了解土地資源利用中存在的問題,能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法。通過這些活動,增強(qiáng)土地資源有限與無限性的認(rèn)識。最后認(rèn)識到人類的發(fā)展不能夠以犧牲土地資源為代價。
總之主要是通過以學(xué)生為主體的活動,建立師生互動體系,教師引導(dǎo)思維方向,歸納整理思維的線索和知識的結(jié)構(gòu),學(xué)生在活動中通過交流發(fā)現(xiàn)展示,提高興趣,增加感性認(rèn)識,培養(yǎng)思維品質(zhì)。
初中地理教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
掌握水資源時空分布的特點,知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應(yīng)的解決途徑,了解南水北調(diào)工程。
2、能力目標(biāo)
。1)通過閱讀各類圖表,逐步培養(yǎng)和提高讀圖、用圖和析圖的能力。
。2)通過學(xué)習(xí)我國水資源的時空分布特點、原因及解決途徑,培養(yǎng)分析、歸納、推理等思維能力。
3、情感態(tài)度和價值觀
培養(yǎng)節(jié)水意識,教育學(xué)生樹立十分珍惜、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀。
二、教學(xué)重難點
我國水資源的.時空分布特點以及對應(yīng)的解決途徑。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入:視頻《我國東部地區(qū)今夏南澇北旱》,引出我國水資源分布不均勻。
2、空間分布:
【情景一】住在南方的農(nóng)民伯伯,搬到北方種糧食,由于他對北方的水土情況不太熟悉,在種植的過程當(dāng)中遇到一些問題,需要同學(xué)們?yōu)樗治銮闆r,并出謀劃策解決問題。
【小組討論】(1)他應(yīng)該種植的是什么糧食作物呢?
(2)為什么要種植這種糧食作物?你可以圖文并茂告訴農(nóng)民伯伯嗎?
【情景二】當(dāng)農(nóng)民伯伯種植小麥的時候,他發(fā)現(xiàn)這里的地形平坦有很多耕地可以利用,可惜的是水資源不足,干旱嚴(yán)重的時候,農(nóng)作物甚至無法生長。
【小組討論】(1)1、請結(jié)合右圖為農(nóng)民伯伯分析我國南北方水土配置的情況?并分析這會帶來怎樣的影響?
(2)請為農(nóng)民伯伯想想對策,解決問題。
【思維拓展】為什么要把水主要調(diào)到華北地區(qū)而不是西北地區(qū)?
3、時間分布:
【情景三】春天來了,當(dāng)?shù)亓鱾髦@么一句話:“春雨貴如油”,農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備播種的時候,剛好遇上了干旱,小麥遲遲不能發(fā)芽。
【小組討論】
(1)為什么春季會遇上干旱呢?(通過看圖指出我國水資源時間分布的特點)
。2)這種分布特點會產(chǎn)生怎樣的影響?(有利和不利方面)
。3)請為農(nóng)民伯伯想想辦法,并且說說你是怎樣操作的?
4、結(jié)束:“節(jié)水比調(diào)水更重要”(為后面“保護(hù)水資源”作鋪墊)
四、板書設(shè)計
水資源時空分布不均
空間:南多北少,東多西少跨流域調(diào)水
時間:夏秋多,冬春少興建水庫
初中地理教案 篇7
對于剛剛從小學(xué)走上初中的學(xué)生來講,上好初中地理第一課對學(xué)生的來講就更為重要。是為學(xué)生從小學(xué)階段向中學(xué)階段轉(zhuǎn)換而設(shè)置的銜接課。通過給學(xué)生講解有趣的地理現(xiàn)象和人地關(guān)系方面的地理趣味知識,以增強(qiáng)學(xué)生對地理學(xué)科的重新認(rèn)識,提高學(xué)生上好地理課的自覺性,使學(xué)生逐步養(yǎng)成熱愛地理科學(xué)、鉆研地理科學(xué)的良好風(fēng)氣。
以疑激趣
教學(xué)片段一:(同步展示圖片)——
教師問:西亞的沙特阿拉伯,人們把旅店的床位安排在屋頂上,大家說為什么呀?
學(xué)生1:他們那地方很窮,修不起房子。
學(xué)生2:不對,沙特阿拉伯很富裕,石油資源非常豐富,所以不可能是因為窮。
學(xué)生3;老師,是不是因為那地方環(huán)境優(yōu)美,住在屋頂可以盡情地欣賞周圍的風(fēng)光,站的高,看的遠(yuǎn)。
學(xué)生4:不對,那晚上就不怕冷?也不怕下雨?
老師:同學(xué)們,要想搞清楚原因,就的好好學(xué)習(xí)地理,學(xué)好了你的知識自然就豐富起來了,你就能解釋了這些奇怪的現(xiàn)象。
學(xué)生們:老師,我們現(xiàn)在就很想知道沙特阿拉伯為什么把床位安排在屋頂上?
老師:好吧,請同學(xué)們看地圖,沙特阿拉伯位于熱帶、-帶地區(qū),終年氣溫很高;氣候干旱,很少下雨,可謂“滴水貴如油”,人們把床位安排在屋頂上,沒有被雨淋濕的后顧之憂,這是與當(dāng)?shù)貧夂驐l件相適應(yīng)的一種特殊的人文景觀。
學(xué)生們:啊?原來如此呀!
教學(xué)片段二:——
老師問:來自非洲東部高原地區(qū)的運動員經(jīng)常能取得好成績的原因是什么?
學(xué)生1;他們沒有鞋子穿,已經(jīng)練出了赤腳走路,所以跑起來快。
學(xué)生2:不對,沒有鞋子穿與跑的快沒有關(guān)系。
學(xué)生3:可能是因為他們經(jīng)常追趕野獸練出來的。
學(xué)生4:是不是因為他們經(jīng)常沒有水喝,鍛煉出了忍饑挨餓的本領(lǐng),在跑步中不覺得渴、餓。
老師:大家思維很活躍,老師感到很是欣慰,不過,你們說的還是沒有科學(xué)的依據(jù),要想弄清楚原因,大家就的學(xué)好地理,F(xiàn)在我就給大家講為什么。請看圖,非洲東部是高原地區(qū),高原地區(qū)由于地勢高,大氣中含氧量相對較低,長期生活在高原地區(qū)的人,適應(yīng)了缺氧的環(huán)境,中長跑運動員需要有較強(qiáng)的有氧耐力和無氧耐力,而來自高原地區(qū)的人,無氧耐力具有優(yōu)勢,比較適合中長跑運動,這也是來自東非高原的運動員取得好成績的一個重要原因。
教師:通過探究一些問題,同學(xué)們,你們說,學(xué)習(xí)地理這門課好不好呀?有趣沒趣呀?
學(xué)生:好,很有趣。
評析:
教師提出了一些的問題抓住學(xué)生好奇的心理特點,以疑激趣使學(xué)生形成對地理的好奇心和興趣,激發(fā)探究地理問題的動機(jī),養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度和審美情趣。同時,老師讓學(xué)生先七嘴八舌地發(fā)言體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,教師以談話、聊天的`形式來和學(xué)生對話,體現(xiàn)了師生關(guān)系民主、融洽。也很符合《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”的理念。
引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理的方法
教學(xué)片段:
教師問:同學(xué)們,既然地理課能讓我們內(nèi)知道很多道理,那么如何才能學(xué)好地理課呢?
學(xué)生1:做好課前預(yù)習(xí)
學(xué)生2:及時做作業(yè)和復(fù)習(xí)
學(xué)生3:上課認(rèn)真聽講,不說小話、不做與課堂無關(guān)的事情。
學(xué)生4:要有堅持不懈的毅力,不能三天打魚,兩日曬網(wǎng)。
教師;如果你想了解一些地方或者了解一些地理現(xiàn)象,你還的必須首先知道它們在地球的什么地方,然后才能進(jìn)一步去分析產(chǎn)生一些現(xiàn)象的原因,對不對呀?
學(xué)生們:對
學(xué)生5:老師,像我國南方為什么就熱,北方為什么就冷,這要看地圖才能分析出來。
學(xué)生6:為什么俄羅斯的東部地區(qū)人煙稀少,這也的看地圖就能分析出來。
學(xué)生7:如果不看地圖,我們就不知道西藏在什么地方,美國在什么地方。
教師:同學(xué)們分析的很對,學(xué)習(xí)地理離開了地圖,就等與空中樓閣,無源之水,無本之木。
教師:要想學(xué)好地理的確需要大家做好課前語系、課后復(fù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講,你們說的這些道理是學(xué)習(xí)每一門課程所要求的做到的地理學(xué)科除了要求做到以上幾方面以外,我們還得重視學(xué)會讀圖,提高讀圖、識圖能力。
評析:
長期以來,所有的課程的學(xué)習(xí)都好似教師講,學(xué)生聽,滿堂灌,一言堂,根本沒有學(xué)生發(fā)言的權(quán)利,以上對話就徹底打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識,課堂充滿了民主的氣氛,從對話中也能感到學(xué)生的認(rèn)識問題的能力還是很強(qiáng)的,那種把學(xué)生看成什么也不知道的陳舊的觀念在這里蕩然無存。
案例反思:
本課以“聊天”、“談話”的方式,與學(xué)生共同研討地理與生活的關(guān)系,盡量從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),遵循從感性認(rèn)識開始,然后再上升到理性認(rèn)識。盡量利用創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在教學(xué)活動中,積極思維、積極發(fā)言,學(xué)習(xí)有興趣。堅持了“以學(xué)生的活動為主,教師講述為輔,學(xué)生的思維在前馬腳市的點撥在、評價在后”的原則,使學(xué)生樹立起了自主學(xué)習(xí)的意識。
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