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簡答題的復習
簡答題的專題復習課課題 義務教育課程標準九年級化學總復習一、教科書和學生現狀分析 簡答題作為考查學生學科知識、語言表達能力和邏輯思維能力的一種必要題型，是中考中經常出現的題型之一，也是主觀性試題中較容易失分的題型。因此，教師要在教學過程 中讓學生理論聯系實際。初三復習階段學生已經有一定的化學知識基礎，所欠缺的是對知識的邏輯性、層次性的分析理解，回答問題的準確性、針對性。二、教學目標 復習簡答題，使學生掌握回答簡答題的方法、注意事項等。培養(yǎng)學生語言表達能力，邏輯思維能力，分析問題、解決問題的能力。通過本節(jié)課的復習，培養(yǎng)學生辯證唯物主義思想和實事求是的科學態(tài)度。三、教學重點 怎樣理論聯系實際進行分析和解答簡答題四、教學難點 如何把所學知識和實際生活相聯系五、教學方法 啟發(fā)引導、合作交流六、學法指導 通過具體的實例分析逐步引導學生怎樣回答簡答題。七、教學用具 電腦八、教學過程 （一）創(chuàng)設情景 通過閱讀材料，請學生回答(2004江蘇南通)食品包裝盒中常放一小袋粉末狀的物質，該物質對食品具有防潮和防氧化的作用。某同學從超市購買的食品包裝盒中取出裝有粉末狀的小袋，撕開后發(fā)現袋里板結的鐵銹。試推測粉末狀的物質是什么？其作用是什么？從而引出簡答題型。 簡答題是使學生掌握學科知識培養(yǎng)語言表達能力和思維能力的一種必要題型，也是我 們百色中考必考類型之一，同時更是失分率較高的一種類型。那么，如何準確回答簡答題呢？在回答簡答題時要注意哪些問題呢？ （二）新課探究 1、根據化學方程式解釋現象例：一個通風良好燃燒正旺的煤爐的煤層上方有藍色火焰產生，請寫出此時煤爐中發(fā)生的三個不同的反應的化學方程式。教師引導學生分析重點詞語“通風良好”、“藍色火焰”，讓學生有針對性地回答，同時給予適當的補充。教師讓學生總結，有針對性地進行點評。教師總結：要審清題意，明確化學反應，準確寫出化學方程式。練習：（1）為什么可以用稀鹽酸除去鋁壺中的水垢（水垢的主要成分是CaCO3 和Mg（OH）2）？為什么用鹽酸除鋁壺中的水垢時時間不宜過長？請用化學方程式來回答。（2）為什么用石灰漿粉刷過的墻壁，剛開始會“冒汗”？寫出反應方程式。（3）長期存放的氫氧化鈉溶液，因保存不當而發(fā)生變質。用化學方程式表示變質的原因。 2、 根據理論解釋原因例：如圖表示的是水的兩種變化，請從宏觀和微觀（原子和分子的觀點）兩個角度描述它們的變化過程。 宏觀： 宏觀：微觀： 微觀：教師適當地進行引導評價，結合教學內容給學生以啟示。 教師總結：認真審題，結合化學基本理論，用化學語言闡明原理，表述要有順序性，層次性、完整性。練習：（1）養(yǎng)魚專業(yè)戶在炎熱的夏天和下暴雨之前的悶熱天氣里，都要給魚塘增氧，否則，會因缺氧而出現翻塘魚死的現象。試分析魚塘缺氧的原因，如何給魚塘增氧。（2）日常用的洗滌用品有多種，如洗衣粉、肥皂等。常見的洗衣粉的品牌有“立白”、“雕牌”、“桂林”等。有的洗衣粉包裝袋上標有“無磷洗衣粉”，為什么要提倡使用無磷洗衣粉呢？（3）成語“點石成金”，本意為古代方土的一種法術，即能使石頭變成黃金；現比喻能化腐朽為神奇。有人說他能把石灰石變成黃金，請你用化學知識說明石灰石不能變成黃金的道理。3、結合情景回答問題例：銅錢在歷史上曾經是一種廣泛流通的貨幣，已知銅的熔點是1083.4℃、鐵的熔點是1534.8℃。試從物理性質和化學性質的角度分析，為什么用銅而不用鐵來鑄造貨幣？這是一個常識性問題。教師引導學生發(fā)揮想象說出可能的原因，對學生的回答進行計價。教師盡量讓學生自己總結。教師總結：要明確信息，會分析處理信息，用簡潔的語言有針對性地回答問題。練習：（1）某煤礦發(fā)生多起小煤窯爆炸事件，死傷多人。請問：致使煤窯發(fā)生爆炸的原因可能是什么？如何防止這類現象再次發(fā)生呢？（2）如圖是大理石雕像分別攝于1908年、1969年的兩幅圖片。雕像的嚴重腐蝕反映出最主要的環(huán)境污染問題是什么？請就如何解決這一環(huán)境問題提出你的建議。（至少提兩點）（3）冬天在室內用煤火從取暖，如果不裝煙囪或排氣不良，就會發(fā)生煤氣中毒。請問：發(fā)生煤氣中毒為什么不易被人發(fā)現？室內放一盒水能否防止煤氣中毒？為什么？醫(yī)院搶救煤氣中毒病人時，應立即強迫吸氧。為什么強迫病人吸氧可以使病人脫離危險？石油液化氣和煤氣燃燒的主要反應：C3H8 + 5O2 點燃 3CO2 + 4H2O 2CO + O2 點燃 2CO2請回答：一位使用石油液化的用戶在使用煤氣后重新改進的爐灶，與原來的爐灶相比構造上的最大區(qū)別是什么？面對石油資源、煤資源日趨減少的情況，21世紀該如何解決燃料問題呢？ 4、評價設計類例：實驗室用鐵、氧化銅和稀硫酸為原料制取銅。某同學設計了兩個實驗方案：A：Fe H2SO4 H2 CuO Cu B：CuO H2SO4 CuSO4 Fe Cu 兩個實驗方案最好的是哪個？理由是什么？這是一實驗題。要設計基本實驗方案，掌握有關物質的反應原理及其性質。教師對學生的設計給予正確的點評。教師總結：要理解題意，用簡單的語言進行計價。評價要有針對性，切忌拖泥帶水。練習：（1）廚房的兩個調料瓶中都有些白色固體，只知它們分別是食鹽和純堿中的某一種，請你用家庭現有的條件，用兩種方法把它們區(qū)別開來。教師總結：應用化學理論，結合生活實際，準確設計方案，所設計的方案要合理，簡單，現象明顯。（2）請用兩種不同的方法鑒別日常生活中的羊毛線和錦綸線。（3）已知高錳酸鉀易溶于水，其水溶液為紫紅色。回答下列實驗中的問題。 實驗一：向氫氧化鈉溶液中逐滴加入稀鹽酸至過量，溶液的pH如何變化？___________________________________________實驗二：將上述所得溶液蒸發(fā)，至開始有晶體析出時停止加熱，得到溶液A。取溶液A于燒杯中，加入一小顆高錳酸鉀固體，固體溶解，得到紫紅色溶液B，繼續(xù)加入一小顆高錳酸鉀固體，固體又溶解，得到紫紅色的溶液C。則溶液B_____ （填“是”或“不是”）高錳酸鉀的飽和溶液。分析實驗二，你對飽和溶液有何認識。_______________________________________三、總結1、認真審題，理解題意是解題的前提。2、明確信息、合理的遷移處理是解題的關鍵。3、思維要敏捷，正確分析處理是解題的保證。四、課后練習已知空氣中的主要成分是氮氣和氧氣，某課外活動小組設計了測定空氣中氧氣含量的實驗，實驗裝置如圖所示： （1）紅磷在集氣瓶中發(fā)生反應的化學方程式為：_______________________________該實驗中紅磷需稍過量，目的是______________________ 。（2）待燃燒停止，白煙消失并冷卻后，打開止水夾，觀察到燒杯中的水進入集氣瓶，瓶內水面最終接近刻度1處，由此可知氧氣約占空氣體積的1/5。由本實驗還可推知氮氣的哪些性質？試寫出其中的一種________________________（3）若將紅磷換成碳粉，該實驗能否獲得成功？_______ （填：“能”或“不能”），理由是：_________________________
簡答題的復習
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