- 相關(guān)推薦
九年級(jí)化學(xué)《化學(xué)肥料》第一課時(shí)的教案（精選7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的九年級(jí)化學(xué)《化學(xué)肥料》第一課時(shí)的教案，希望對(duì)大家有所幫助。
九年級(jí)化學(xué)《化學(xué)肥料》第一課時(shí)的教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、知道化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性。
2、認(rèn)識(shí)常見化肥的種類和作用。
3、知道化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響。
課前預(yù)習(xí)
化學(xué)肥料通常指、三大肥料。氮肥能磷肥能，鉀肥。
課堂學(xué)案
（指導(dǎo)閱讀）
組織學(xué)生閱讀教材P76~77的有關(guān)內(nèi)容，展現(xiàn)樣品，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并通過(guò)小組討論的形式完成表格。
一、氮肥
常見種類、顏色、狀態(tài)
對(duì)植物所起的作用
缺少時(shí)的癥狀
氮肥
活動(dòng)1：用幾瓶碳酸氫銨樣品分小組學(xué)生傳遞聞氣味，體驗(yàn)什么是氨味。
討論：
1、含有銨根離子的氮肥能否與堿性物質(zhì)混合使用。
補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：氯化銨固體與氫氧化鈣固體研磨
現(xiàn)象：
結(jié)論：
2、我們知道，空氣中含有大量的氮?dú)�，植物能不能吸收氮�(dú)獠⑥D(zhuǎn)化成氮肥呢？
二、磷肥（展示樣品）
常見種類、顏色、狀態(tài)
對(duì)植物所起的作用
缺少時(shí)的`癥狀
磷肥
討論：磷肥施用過(guò)量對(duì)植物的影響？
三、鉀肥（展示樣品）
常見種類、顏色、狀態(tài)
對(duì)植物所起的作用
缺少時(shí)的癥狀
鉀肥
四、復(fù)合肥
常見種類、顏色、狀態(tài)
對(duì)植物所起的作用
缺少時(shí)的癥狀
復(fù)合肥
九年級(jí)化學(xué)《化學(xué)肥料》第一課時(shí)的教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.知道化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性。
2.認(rèn)識(shí)常見化肥的種類和作用。
3.知道化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)閱讀教材內(nèi)容，學(xué)會(huì)如何探尋重點(diǎn)要點(diǎn)，有條理地歸納整理新知識(shí)。
2.通過(guò)同學(xué)間的合作進(jìn)行活動(dòng)探究-化肥的簡(jiǎn)易鑒別，學(xué)會(huì)如何團(tuán)結(jié)小組成員成功地、有效地完成探究實(shí)驗(yàn)和探究報(bào)告。
3.培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.知道化肥農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位，懂得"科學(xué)種田，越種越甜"的道理。
2.通過(guò)分析化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的'利弊，樹立關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
常見化肥的種類和作用
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)探究 多媒體教學(xué)
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
[第一課時(shí)]
情景導(dǎo)入：
人的成長(zhǎng)離不開營(yíng)養(yǎng)，植物的生長(zhǎng)也是一樣，需要
充足的養(yǎng)分。
講授新課：
閱讀：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P77頁(yè)第一、第二段并思考、討論下列問(wèn)題：
�。�1）農(nóng)作物所必需的營(yíng)養(yǎng)元素有哪些?
�。�2）農(nóng)民或你家經(jīng)常使用的化肥有哪些?
講解：雖然植物需要的營(yíng)養(yǎng)元素種類很多，但氮、磷、鉀的需求量較大，因此我們常見的化肥有氮肥、磷肥、鉀肥。合理施肥已成為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要手段。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)肥料的知識(shí)。
閱讀：組織學(xué)生閱讀教材P77-79頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容，通過(guò)小組討論的形式完成講義上的表格，并進(jìn)行看圖搶答。
投影：
常見種類對(duì)植物所起的作用缺少時(shí)的癥狀
氮肥
磷肥
鉀肥
復(fù)合肥
搶答：利用投影展示不同植物的圖片，讓學(xué)生以搶答的形式回答：該植物是否營(yíng)養(yǎng)不良，如果是，你準(zhǔn)備給它施何種肥料?
提問(wèn)：我們知道，空氣中含有大量的氮?dú)�，植物能不能吸收并轉(zhuǎn)化成氮肥呢?
講解：大部分植物不能把氮?dú)廪D(zhuǎn)化成可吸收的氮肥，但豆科植物利用根部的根瘤菌卻能將氮?dú)廪D(zhuǎn)化成可吸收的氮肥，這類植物無(wú)需或只需少量施肥。因此，有經(jīng)驗(yàn)
的農(nóng)民常把其它植物與豆科植物種在一起。 這種將氮?dú)廪D(zhuǎn)化成氮的化合物的過(guò)程叫氮的固定。
辯論：將全班同學(xué)分成正方和反方兩大組，以"使用化肥、農(nóng)藥的利與弊"為題進(jìn)行辯論。
第二課時(shí)：
過(guò)渡：農(nóng)家往往有幾種品種不同的化肥，如果表面的字樣在磨掉的情況下怎樣區(qū)分呢?下面我們一起來(lái)探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。
[活動(dòng)與探究]：
1、桌上的幾種化肥從顏色上看有哪些不同?
2、聞一下氣味哪些肥料會(huì)有特殊味道?
3、各取少量溶于水，觀察溶解情況。
4、各取少量分別加少量熟石灰研磨，能否聞到氣味?為什么?
討論分析：上述問(wèn)題
引導(dǎo)：學(xué)生通過(guò)活動(dòng)探究自己總結(jié)初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥介紹氮肥的簡(jiǎn)易鑒別課本第83頁(yè)
九年級(jí)化學(xué)《化學(xué)肥料》第一課時(shí)的教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：了解化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性。了解常見化肥的種類并能舉例。
2、過(guò)程與方法：探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法。了解常見化學(xué)在使用和貯藏過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)化學(xué)是有用的，同時(shí)了解在化學(xué)發(fā)展中尚有許多需要解決的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法。
教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：碳酸氫銨、硫酸銨、磷礦粉、氯化鉀、熟石灰、水、氯化鋇溶液、硝酸銀溶液；試管、藥匙、鐵架臺(tái)、酒精燈、鐵片、研缽；火柴。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
隨著世界人口的增長(zhǎng)，人類對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的需求量逐漸增大，提供優(yōu)良的種子和增施化肥已經(jīng)成為農(nóng)作物增產(chǎn)的最有力措施，本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)肥料的相關(guān)知識(shí)。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（以小黑板或投影的方式呈現(xiàn)）
1、了解化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性。了解常見化肥的種類并能舉出1——2例。了解農(nóng)藥、化肥的負(fù)面影響。
2、探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法，了解常見化肥的`性質(zhì)、貯藏和使用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)“化肥簡(jiǎn)介”部分
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：閱讀教材，找出黑板上檢測(cè)題的答案，在書上相應(yīng)地方做記號(hào)，記號(hào)不要太多。
2、出示自學(xué)檢測(cè)題1：
1）植物需求量大，土壤中又缺乏的三種元素是什么？
2）列舉常見的氮肥、磷肥、鉀肥、復(fù)合肥各2～3種。
3）化肥的不合理使用有什么危害。
4）用自己的話說(shuō)出農(nóng)藥進(jìn)入人體的1-2條途徑。
3、學(xué)生自學(xué)。
4、小組交流（主要是針對(duì)上述四個(gè)自學(xué)檢測(cè)題交流）。
5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果，根據(jù)情況點(diǎn)拔（學(xué)生能解決的由學(xué)生自己解決）。
1）化肥的種類可以從化學(xué)式來(lái)確定，含氮元素的叫肥，含磷元素的叫肥，含鉀元素的叫肥。含氮、磷、鉀中的兩種或三種的叫肥。一般說(shuō)來(lái)，磷肥的名稱中有一個(gè)“磷”字，鉀肥的名稱中有一個(gè)“鉀”字，氮肥的名稱有什么規(guī)律呢？
2）一方面，化學(xué)肥料及農(nóng)藥促進(jìn)農(nóng)作物增產(chǎn)，體現(xiàn)了化學(xué)科學(xué)的價(jià)值，另一方面，從化肥農(nóng)藥的不合理使用帶來(lái)的危害，我們也看出科學(xué)發(fā)展中尚有很多需要解決的問(wèn)題。
四、學(xué)習(xí)“化肥的簡(jiǎn)易鑒別”
1、出示自學(xué)指導(dǎo)2：閱讀教材第80頁(yè)到81頁(yè)，了解實(shí)驗(yàn)的步驟和方法（3分鐘）
2、出示自學(xué)檢測(cè)題2：
1）怎樣從3種化肥中區(qū)分出磷肥？
2）怎樣區(qū)分氮肥和鉀肥？
3）銨態(tài)氮肥有什么化學(xué)性質(zhì)？我能寫出熟石灰與硫酸銨反應(yīng)的化學(xué)方程式。使用和貯藏應(yīng)注意什么呢？
4）某農(nóng)科所現(xiàn)有碳酸氫銨、硫酸銨、硫酸鉀、磷礦粉、氯化鉀，因某種原因，造成標(biāo)簽?zāi)：瑹o(wú)法看清，你能幫忙區(qū)分開來(lái)嗎？
3、出示實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：
學(xué)生1：以硫酸銨、碳酸氫銨、磷礦粉、氯化鉀為代表觀察氮、磷、鉀肥的顏色、狀態(tài)、和溶解性。
學(xué)生2：以硫酸銨為代表灼燒和加熟石灰研磨。灼燒和加熟石灰研磨交叉進(jìn)行，以便節(jié)約時(shí)間。
學(xué)生3：以氯化鉀為代表灼燒和加熟石灰研磨。灼燒和加熟石灰研磨交叉進(jìn)行，以便節(jié)約時(shí)間。
其余學(xué)生：觀察現(xiàn)象，填表并分析，完成檢測(cè)題，先獨(dú)立思考，然后可以討論交流。
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，回答檢測(cè)題2，先獨(dú)立做，后交流。
5、針對(duì)自學(xué)檢測(cè)題點(diǎn)拔。若有多余的時(shí)間，可以讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)硫酸銨和氯化銨，還可以看第82頁(yè)本課題小結(jié)中的表。
九年級(jí)化學(xué)《化學(xué)肥料》第一課時(shí)的教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
�。�1）了解化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性及常見化肥的種類和作用。
�。�2）了解化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響。
2. 過(guò)程與方法
�。�1）學(xué)習(xí)用分析、歸納的方法對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行加工。
�。�2）學(xué)會(huì)自學(xué)，提高自己組織語(yǔ)言的能力。
�。�3）善于用辯證的方法看待問(wèn)題。
�。�4）學(xué)習(xí)如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
樹立為提高人們生活水平、維護(hù)人體健康而好好學(xué)習(xí)化學(xué)的決心。
教學(xué)重點(diǎn)
能初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥。
教學(xué)難點(diǎn)
歸納初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法。
教學(xué)方法
自學(xué)，學(xué)生講解，實(shí)驗(yàn)，分析，歸納，應(yīng)用實(shí)際。
教具準(zhǔn)備
教師用具：投影儀。
學(xué)生用具：儀器：藥匙、燒杯、玻璃棒、天平、鐵片、酒精燈、三角架、試管；
藥品：氯化銨、碳酸氫銨，磷礦粉、過(guò)磷酸鈣、硫酸鉀、氯化鉀、硫酸銨、熟石灰。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[引言]隨著世界人口的增長(zhǎng)，人類對(duì)農(nóng)產(chǎn)品需求量增大，增施化肥逐漸成為農(nóng)作物增產(chǎn)的最有力措施。農(nóng)作物對(duì)氮、磷、鉀的需求量大，因此氮肥、磷肥、鉀肥是最主要的肥料。
[板書]1.氮肥、磷肥、鉀肥是重要的肥料。
[學(xué)生講課]（根據(jù)學(xué)生自己的預(yù)習(xí)情況及收集資料的情況，歸納常見氮肥及作用、常見磷肥及作用、常見鉀肥及作用，教師適當(dāng)補(bǔ)充）
1.氮肥：常見的氮肥有尿素[CO（NH2）2〕、氨水（NH3H2O）、銨鹽（如：NH4HCO3、NH2Cl）、硝酸鹽（如：NH4NO3、NaNO3）等含氮化合物。
氮是植物體內(nèi)蛋白質(zhì)、核酸和葉綠素的組成元素。氮肥對(duì)植物的生命活動(dòng)以及作物的產(chǎn)量和品質(zhì)都有極其重要的作用，合理施用氮肥是極為重要的。
作物缺氮會(huì)綠色褪淡，生長(zhǎng)緩慢，瘦小，直立，成熟提早，產(chǎn)量品質(zhì)下降，果小皮硬。
大豆，蠶豆等一些植物無(wú)需或只需少量施用氮肥。它們可以將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮的化合物而被植物吸收。將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮的.化合物的方法叫做氮的固定。
2.磷肥：常見的磷肥有磷礦粉〔Ca3（PO4）2〕、鈣鎂磷肥（鈣和鎂的磷酸鹽）、過(guò)磷酸鈣（磷酸二氫鈣和硫酸鈣的混合物）等含磷物質(zhì)。
磷是植物體內(nèi)蛋白質(zhì)，核酸和酶等多種重要化合物的組成元素。磷可以促進(jìn)作物生長(zhǎng)，還可增強(qiáng)作物的抗寒、抗旱能力。
作物缺磷時(shí)會(huì)生長(zhǎng)遲緩、產(chǎn)量降低、植株矮小、蒼老、瘦弱，莖細(xì)直立、分枝少，葉片小、缺光澤，根系發(fā)育差，易老化，成熟遲緩。
3.鉀肥：常見的鉀肥有硫酸鉀、氯化鉀等含鉀化合物。
鉀具有保證各種代謝過(guò)程的順利進(jìn)行、促進(jìn)植物生長(zhǎng)、增強(qiáng)抗病蟲害和抗倒伏能力等功能。
作物缺鉀表現(xiàn)為最初老葉葉尖及葉緣發(fā)黃，以后黃化部逐步向內(nèi)伸展同時(shí)葉緣變褐、焦枯，葉片出現(xiàn)褐斑，嚴(yán)重時(shí)葉肉壞死、脫落。
[過(guò)渡]以上各化肥營(yíng)養(yǎng)元素比較單一，為使作物均勻地吸收各營(yíng)養(yǎng)成分，人工合成了一些含多種營(yíng)養(yǎng)元素的復(fù)合肥料。例如：硝酸鉀、磷酸銨。
[提問(wèn)]請(qǐng)說(shuō)出以上復(fù)合肥料所含的營(yíng)養(yǎng)元素。
[學(xué)生回答]
[轉(zhuǎn)折]任何事物都有利有弊，我們應(yīng)該一分為二去看待問(wèn)題。
[設(shè)問(wèn)]談?wù)勀銓?duì)化肥弊端的了解。
[學(xué)生發(fā)言]如：不合理地使用化肥，可能會(huì)形成：
1.土壤污染
2.水污染
3.大氣污染。
[教師]同理：農(nóng)藥的使用也有利有弊，它可以除草殺蟲，保護(hù)農(nóng)業(yè)，但也存在潛在的危害。
[投影]
[教師]人們利用科學(xué)技術(shù)，生產(chǎn)了化肥、農(nóng)藥，發(fā)展了農(nóng)業(yè)，同時(shí)還應(yīng)注意利用科學(xué)技術(shù)，合理使用化肥、農(nóng)藥，盡量減少污染。
[板書]2.化肥和農(nóng)藥對(duì)提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量有重要作用，但也會(huì)帶來(lái)環(huán)境問(wèn)題。要合理施用化肥和農(nóng)藥，提高它們的利用率，并注意減少污染。
[引導(dǎo)]不同土壤結(jié)構(gòu)需不同營(yíng)養(yǎng)元素的化肥，那我們?nèi)绾螀^(qū)分各種化肥，以防施肥不合理。 [活動(dòng)與探究]探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法
1.比較氮肥（氯化銨、碳酸氫銨）、磷肥（磷礦粉、過(guò)磷酸鈣）和鉀肥（硫酸鉀、氯化鉀）的外觀、氣味和在水中的溶解性，歸納它們的性質(zhì)。
氮肥 磷肥 鉀肥
碳酸氫銨 氯化銨 磷礦粉 過(guò)磷酸鈣 硫酸鉀 氯化鉀
外觀
氣味
溶解性
2.取研細(xì)的氮肥（硫酸銨、氯化銨）、鉀肥（硫酸鉀、氯化鉀）各0.5 g，分別放在鐵片上灼燒（如右圖所示），觀察現(xiàn)象。
再取上述化肥各少量，分別加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，
能否嗅到氣味?
氮肥 鉀肥
硫酸銨 氯化銨 硫酸鉀 氯化鉀
灼燒
加熟石灰研磨
3.根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，歸納初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法：
[學(xué)生活動(dòng)]
[交流]1.比較外觀、氣味、溶解性：
白色晶體
刺激性氣味
溶 白色晶體
無(wú)味
溶 灰白色粉末
無(wú)味
難溶 灰白色粉末
無(wú)味
難溶 白色晶體
無(wú)味
2.熔化冒煙 有刺激味 熔化冒煙
有刺激味 跳動(dòng) 無(wú)味 跳動(dòng) 無(wú)味
[板書]3.區(qū)分常見化肥的方法：
氮肥 鉀肥 磷肥
看外觀 白色晶體 灰白色粉狀
加水 全部溶于水 大多不溶于水或部分溶于水
灼燒 可燃燒，熔化起泡或冒煙 不燃燒，跳動(dòng)或有爆裂聲
加熟石灰 放出具有刺激性氣味的氨氣 不具有刺激性氣味的氨氣放出
[教師]氮肥有多種，不同氮肥性質(zhì)也有差異，我們可以利用下述方法區(qū)分不同氮肥。
[投影]氮肥的簡(jiǎn)易鑒別
氮肥中的氨水是液態(tài)，碳酸氫銨有強(qiáng)烈的氨味，據(jù)此可直接將它們與其他氮肥相區(qū)別。
其他常見肥可按下列步驟鑒別：
[反思]通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
[小結(jié)]本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三種重要化肥的作用，了解了在利用它們優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要考慮到其對(duì)環(huán)境的危害，最后又總結(jié)出了利用物理、化學(xué)性質(zhì)區(qū)分各種化肥的方法。
九年級(jí)化學(xué)《化學(xué)肥料》第一課時(shí)的教案 篇5
各位老師，大家好！
我說(shuō)課的題目是初中化學(xué)第八章第六節(jié)《鹽 化學(xué)肥料》第一節(jié)，是初中化學(xué)九年義務(wù)教育教材第八章《酸 堿 鹽》中第六節(jié)內(nèi)容。
教材的地位和作用：
鹽 化學(xué)肥料是初中化學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)酸的性質(zhì)，堿的性質(zhì)之后的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，是全書中最后的一節(jié)課內(nèi)容，也是對(duì)酸，堿，鹽之間的聯(lián)系的總結(jié)。學(xué)習(xí)鹽的化學(xué)性質(zhì)對(duì)加深理解酸與堿的性質(zhì)及掌握整個(gè)教材的知識(shí)體系做承上啟下的作用。
教學(xué)目的
知識(shí)目的：
�。�1）了解鹽的'分類，命名，和化學(xué)性質(zhì)。
（2）會(huì)用金屬活動(dòng)性順序來(lái)判斷金屬能不能跟鹽溶液發(fā)生置換反應(yīng)。
（3）了解復(fù)分解反應(yīng)的條件。學(xué)習(xí)部分酸，堿和鹽的溶解性表。
能力目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
（2）通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，歸納總結(jié)問(wèn)題能力德育目標(biāo)：通過(guò)鹽的性質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量變能引起質(zhì)變的辯證唯物主義教育。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，好學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：鹽的化學(xué)性質(zhì)，復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件
教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。
教學(xué)方法和手段
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，需要優(yōu)選一定的教學(xué)方法，本著教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法的原則。本節(jié)課采用了復(fù)習(xí)，歸納，閱讀，講解，討論相結(jié)合的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的素質(zhì)。
教學(xué)手段：本節(jié)課設(shè)計(jì)投影機(jī)輔助教學(xué)，利用有利的條件使學(xué)生充滿樂(lè)趣，并且把知識(shí)具體化，形象化，這樣既體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又突破教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)程序
新課導(dǎo)入：
通過(guò)酸與堿的反應(yīng)及鐵能與硫酸銅溶液反應(yīng)，引出金屬能與鹽反應(yīng)嗎？的一個(gè)疑問(wèn)。為同學(xué)們創(chuàng)造探索問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的性趣。這樣使學(xué)生在輕松愉快的氣汾當(dāng)中被老師帶入了新課的教學(xué)內(nèi)容。
新課講解：
為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我獲取知識(shí)的能力。安排學(xué)生親自來(lái)做氯化鋇溶液與硫酸，硫酸鈉溶液的反應(yīng)。氯化銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)他們的觀察能力及口頭表達(dá)能力，通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀歸納，概括，總結(jié)問(wèn)題的能力。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)金屬與鹽溶液的反應(yīng)使學(xué)生理解了金屬活動(dòng)順序的應(yīng)用，只有排在前面的金屬才能置換后面的金屬所在的鹽溶液。通過(guò)鹽與酸，堿，鹽之間的反應(yīng)，增加了對(duì)綜合知識(shí)的的應(yīng)用能力和分析問(wèn)題能力，通過(guò)鹽與活潑金屬的反應(yīng)，知道鹽在科學(xué)生產(chǎn)中的重要意義，從而加深了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義建設(shè)家園的教育。
歸納總結(jié)：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì)。因此在本節(jié)課前及課程教學(xué)完成之后，讓學(xué)生自已來(lái)歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
反饋練習(xí)：
為了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，設(shè)計(jì)了一些富有啟發(fā)性的習(xí)題。而且變化比較靈活，來(lái)激發(fā)學(xué)生的性趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決具體問(wèn)題的能力。
板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本課我采用了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)式板書，使學(xué)生形成自已的知識(shí)體系，使學(xué)生掌握知識(shí)更加系統(tǒng)。
九年級(jí)化學(xué)《化學(xué)肥料》第一課時(shí)的教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
①知道一些常用的化肥的名稱和作用
�、谀芡ㄟ^(guò)探究實(shí)驗(yàn)，初步掌握銨態(tài)氮肥的檢驗(yàn)
�、弁ㄟ^(guò)對(duì)某些具體事例的分析，辯證地看待化肥使用的利與弊
重點(diǎn)，難點(diǎn)：
銨態(tài)氮肥的檢驗(yàn)
教學(xué)過(guò)程：
引入：兩組有關(guān)土地面積、糧食產(chǎn)量和化學(xué)的數(shù)據(jù)
說(shuō)明化學(xué)在糧食增產(chǎn)中的重要作用
自學(xué)：閱讀教材P57-58，回答下列問(wèn)題：
�、� 什么是化肥，常用的化肥可分為哪幾類？
�、谂袛郟201“觀察與思考”中化肥的種類？各類化肥的主要作用是什么？
�、劭諝庵械牡�，是經(jīng)過(guò)怎樣的.途徑轉(zhuǎn)化為農(nóng)作物所需要的氮肥的？
【思考與討論】：你能從該說(shuō)明書中推斷出碳酸氫銨哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？如何驗(yàn)證你的推斷？
名稱：碳酸氫銨 簡(jiǎn)稱：碳銨 化學(xué)式：NH4HCO3
含氮：≥17.1％ 物化性質(zhì)：略
包 裝：外用塑料編織袋，內(nèi)襯聚乙烯薄膜袋的雙層包裝袋。
儲(chǔ)存：
①注意防潮、防雨、密封、防曬并存放在干燥、陰涼處。
�、趪�(yán)禁與堿性物質(zhì)混合堆放。
用法：
�、俦仨毶钍⒘⒓瓷w土。
�、诓荒芎蛪A性肥料如草木灰等一起施用。
�、塾米髯贩驶蚧剩灰俗鞣N肥。
【活動(dòng)與探究】：
實(shí)驗(yàn)步驟
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)結(jié)論或解釋
聞碳酸氫銨的氣味
將少量硫酸銨和熟石灰放在研缽中混合研磨，聞氣味
取少量硫酸銨于試管中，加少量濃氫氧化鈉溶液，微熱。把濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙放在試管口。觀察試紙顏色變化
小結(jié)：農(nóng)業(yè)上經(jīng)常使用的銨態(tài)氮肥，有哪些性質(zhì)？
【思考討論】：
1、為什么銨態(tài)氮肥不能與熟石灰、草木灰等堿性物質(zhì)混合使用？
2、怎樣在實(shí)驗(yàn)室用簡(jiǎn)單方法檢驗(yàn)銨態(tài)氮肥？
【歸納小結(jié)】：
檢驗(yàn)銨根離子的方法：
思考討論
1. 怎樣區(qū)分NH4NO3、Na2CO3這兩瓶無(wú)色溶液？你有哪些方法？
鏈接中考：
金壇鹽礦是我省四大鹽礦之一，其中氯化鈉的儲(chǔ)量在百億噸以上。開采食鹽的方法是先在地上鉆孔，再把高壓水打進(jìn)鹽層，便能得到飽和食鹽水。某采鹽礦井與水田與河流相鄰，為了降低生產(chǎn)成本，企業(yè)用河水作為生產(chǎn)用水向地下灌注，卻發(fā)現(xiàn)得到的食鹽水中多了一種對(duì)后繼生產(chǎn)害處極大的雜質(zhì)——銨鹽。
問(wèn)：
�。�1）產(chǎn)生雜質(zhì)銨鹽的原因是什么？
�。�2）某同學(xué)想用學(xué)過(guò)的知識(shí)驗(yàn)證銨鹽，他取用少量的鹽水樣品于試管中，再滴入足量的濃氫氧化鈉溶液，加熱后卻沒有聞到氨味。這可能是什么原因？
�。�3）補(bǔ)充怎樣的實(shí)驗(yàn)步驟，便能檢出樣品中的銨鹽？
【課堂小結(jié)】：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
九年級(jí)化學(xué)《化學(xué)肥料》第一課時(shí)的教案 篇7
各位評(píng)委老師上午好！今天我說(shuō)課的題目是《化學(xué)肥料》，本節(jié)課選自人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)中的第十一單元鹽化肥中的課題二，下面我就從以下幾個(gè)方面向大家介紹一下我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。
一、 說(shuō)教材
1、本節(jié)課在教材中的地位和作用
“化學(xué)肥料”一節(jié)內(nèi)容是安排在最后一個(gè)單元《鹽化肥》中的第二節(jié)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)了酸、堿、鹽之后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是對(duì)鹽的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，也是把化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一個(gè)典型課例，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育、愛國(guó)主義教育的很好題材，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、探究的能力。
2、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能
（1）了解化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性及常見化肥的種類和作用;
�。�2）鑒別幾種常見化肥
過(guò)程與方法
�。�1）學(xué)習(xí)用分析、歸納的方法對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行加工；
（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力；
情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）知道化肥、農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位，懂得“科學(xué)種田”的道理；
（2）通過(guò)分析化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的利弊，樹立關(guān)注環(huán)境、熱愛自然、合理使用化學(xué)物質(zhì)的意識(shí)。
3、本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)
盡管“化學(xué)肥料”在教學(xué)中，中考的要求較低，但對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、探究能力的培養(yǎng)是非常重要的，體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，是我們農(nóng)村學(xué)生非常熟悉的事物，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化肥對(duì)農(nóng)作物的作用，以及對(duì)化肥的鑒別，是本節(jié)課的重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)化肥的簡(jiǎn)易鑒別，了解這些鹽的物理、化學(xué)性質(zhì)是前提，鑒別的思路和實(shí)際操作是重點(diǎn)和難點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生從常見氣體，常見酸、堿、碳酸鹽的鑒別經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)鑒別物質(zhì)的基本思路�；疏b別涉及到的物質(zhì)種類比較多，方法和步驟也比較復(fù)雜，缺少專用的試劑（像酸、堿）和固定的方法（像碳酸鹽），要充分利用教材設(shè)計(jì)的“活動(dòng)和探究”，指明鑒別的思路和方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手、親身感受，從而在教學(xué)中降低和化解難點(diǎn)。
二、 說(shuō)教法
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，需要優(yōu)選一定的教學(xué)方法，本著教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我采用實(shí)驗(yàn)探究、問(wèn)題討論、展示交流、閱讀討論、多媒體輔助等教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生素養(yǎng)。
三、 說(shuō)學(xué)法
教與學(xué)是雙邊活動(dòng)，一堂課是否成功，除了要看教師如何教，更要看如何指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，主要采取以下方法：
1、重視課前預(yù)習(xí)；
2、做好課堂實(shí)驗(yàn)；
3、課堂師生互動(dòng)，解決重點(diǎn)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：投影出示一片冬麥、一片高粱、十里荷塘、十里果香的圖片，提出問(wèn)題：在一派欣欣向榮的'農(nóng)村景象中，多姿多彩的植物給美麗的自然畫卷，增添了無(wú)窮的活力。植物生長(zhǎng)需要哪些元素？
投影出示農(nóng)作物最需要的營(yíng)養(yǎng)元素，指出農(nóng)作物最需要補(bǔ)充的是N、P、K，因此，人們把通過(guò)化學(xué)方法合成含有氮、磷、鉀等營(yíng)養(yǎng)元素的肥料施入土壤。這種肥料就是化學(xué)肥料，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)肥料的知識(shí)（時(shí)間約1分鐘）。
2、檢查學(xué)生的課前調(diào)查情況：先讓學(xué)生分組交流整理結(jié)果，然后讓小組代表把組內(nèi)的整理情況在全班進(jìn)行交流，并展示化學(xué)樣品，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的交流把化肥的名稱和組成列在黑板上，然后告訴學(xué)生，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)化肥的類別和對(duì)農(nóng)作物的作用以及化肥的鑒別方法。這樣編排有利于學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中，活躍了課堂氣氛，明確學(xué)習(xí)目的（時(shí)間約3分鐘）。
3、進(jìn)行新課主要采取以下方法：
�。�1）學(xué)生自學(xué)為主，教師講解為輔，明確教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課第一標(biāo)題——化肥簡(jiǎn)介，安排學(xué)生帶問(wèn)題閱讀課本76—77頁(yè)（時(shí)間約3分鐘），為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們想知道化肥到底如何促進(jìn)作物的成長(zhǎng)嗎？”學(xué)生非常好奇，“請(qǐng)大家自己尋找答案吧！”同時(shí)教師把表格用大屏幕出示，讓學(xué)生在看書的同時(shí)歸納填寫。然后師生交流歸納重點(diǎn)，讓學(xué)生把剛才列舉在黑板上的化肥按氮肥、磷肥、鉀肥分類，同時(shí)教師設(shè)問(wèn)“硝酸鉀屬于哪類化肥？”引出復(fù)合肥的概念。
�。�2）學(xué)練結(jié)合，邊學(xué)邊鞏固：投影出示3幅分別缺乏氮、磷、鉀元素的植株，讓學(xué)生根據(jù)癥狀說(shuō)明缺乏哪一種營(yíng)養(yǎng)元素。讓學(xué)生思考討論后作出回答，接著投影出示缺乏氮、磷、鉀元素的典型癥狀，讓答錯(cuò)的學(xué)生閱讀。這樣既檢查了學(xué)生的掌握情況又加深了學(xué)生的記憶。再投影出示2、3練習(xí)題讓學(xué)生鞏固。（時(shí)間約5分鐘）
�。�3）、再創(chuàng)情景，導(dǎo)入使用化肥與農(nóng)藥的利弊的學(xué)習(xí)：“上世紀(jì)70年代剛使用化肥時(shí)，生產(chǎn)隊(duì)里種黃豆，為確保增產(chǎn)，施用了大量尿素。夏天時(shí)，黃豆苗生長(zhǎng)非常旺盛，農(nóng)民很高興。結(jié)果，到了秋天，黃豆的結(jié)實(shí)率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黃豆結(jié)實(shí)卻較豐厚，令人哭笑不得。”你能幫他們分析一下原因嗎？這樣激發(fā)起了學(xué)生的興趣，更加積極的投入到學(xué)習(xí)中去。
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)同時(shí)指出“種田也必須學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，否則就要付出代價(jià)”讓學(xué)生閱讀課本78——79頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容，思考：化肥的不合理使用，會(huì)帶來(lái)哪些環(huán)境問(wèn)題？如何合理使用化肥？投影出示討論問(wèn)題：
�。�1）使用化肥和農(nóng)藥的利與弊；
�。�2）為了保護(hù)我們的生存環(huán)境，在化肥與農(nóng)藥的使用方面，你應(yīng)當(dāng)給父母做哪些宣傳？組織學(xué)生交流討論得出合理答案。（時(shí)間大約8分鐘）
�。�3）根據(jù)學(xué)生的回答作出小結(jié)，導(dǎo)入“化肥的簡(jiǎn)易鑒別”的學(xué)習(xí)：
我們知道了化肥的作用及給環(huán)境帶來(lái)的危害，希望大家在生活中做一個(gè)有責(zé)任感的人，為保護(hù)我們的家園而努力，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量�；瘜W(xué)肥料在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中廣泛的應(yīng)用，我們?cè)谧耐瑢W(xué)中在將來(lái)可能會(huì)從事農(nóng)業(yè)方面的工作，那么我們?cè)鯓予b別常見的化學(xué)肥料呢?這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，老師乘機(jī)提出活動(dòng)與探究的要求，投影出示探究一的要求及表格，讓學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填寫表格。教師深入小組，了解實(shí)驗(yàn)情況，適時(shí)指導(dǎo)。
交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出問(wèn)題：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)一能不能把氮肥與鉀肥區(qū)別開？要想?yún)^(qū)別開請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮鰧?shí)驗(yàn)二。投影出示探究二的要求及表格。讓學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填寫表格。教師巡回指導(dǎo)。讓學(xué)生先在組內(nèi)自由交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后小組代表匯報(bào)交流，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生寫出該反應(yīng)的好化學(xué)方程式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出銨根離子的檢驗(yàn)方法。
投影出示思考題：
現(xiàn)在你們桌上有四包編號(hào)為1、2、3、4的化肥，它們是硫酸鉀、氯化銨、碳酸氫銨、過(guò)磷酸鈣中的一種，請(qǐng)你將它們區(qū)分開。根據(jù)學(xué)生的回答歸納小結(jié)初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法（投影出示）（時(shí)間大約15分鐘）
�。�4）課堂小結(jié)：你們用所學(xué)的知識(shí)解決了生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)出自己這節(jié)課的收獲。（時(shí)間大約3分鐘）
�。�5）形成性測(cè)試：投影出示本節(jié)課的鞏固練習(xí)題檢查學(xué)生的掌握情況。（時(shí)間大約3分鐘）。
�。�6）布置課后作業(yè)：
1、調(diào)查你的父母在貯存、使用化肥方面存在的問(wèn)題，并給他們提出合理的建議。
2、課本習(xí)題4、5題
五、 板書設(shè)計(jì)：一個(gè)好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂，因此，本課我采用了如下的板書，使學(xué)生形成自己的知識(shí)體系，使學(xué)生掌握知識(shí)更加系統(tǒng)。
以上就是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，有不當(dāng)之處希望各位老師批評(píng)指正，以達(dá)到提高個(gè)人教學(xué)能力的目的，謝謝！
【九年級(jí)化學(xué)《化學(xué)肥料》第一課時(shí)的教案】相關(guān)文章：
化學(xué)肥料教案12-17
化學(xué)肥料教案08-27
化學(xué)肥料教案范文10-01
化學(xué)肥料 習(xí)題精選10-06
九年級(jí)化學(xué)教案《化學(xué)肥料》教學(xué)設(shè)計(jì)10-04
初三化學(xué)燃燒與滅火第一課時(shí)教案08-26