九年級化學《酸、堿、鹽的應用》教案設計

　　一、學習目標

　　1、知識與技能：

　�、偈雏}、硫酸、燒堿、純堿、氨水的主要用途和一些常見化肥的作用。

　　②掌握銨態(tài)氮肥的檢驗。

　　③將掌握稀釋濃硫酸的正確操作方法。

　　2、過程與方法：用科學探究的方法認識銨態(tài)氮肥的檢驗。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：正確利用酸、堿、鹽的一些知識，初步樹立合理使用物質的科學意識。

　　二、任務分析

　　1、起點能力：學生對酸、堿、鹽的知識已了解。

　　2、教學重點：銨態(tài)氮肥的檢驗。酸、堿、鹽的正確使用。

　　3、教學難點：銨態(tài)氮肥的檢驗。

　　4、課型：探究、討論

　　5、課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時常見酸、堿、鹽的應用及其的正確使用

　　【學生交流】根據(jù)生活經驗，談談有關酸、堿、鹽的應用。

　　【教師講述】酸、堿、鹽是重要的化工原料，也是重要的化工產品。化學工業(yè)上常說的“三酸兩堿”就是指硫酸、鹽酸、硝酸和燒堿、純堿。

　　【學生閱讀】課本199頁~200頁了解我國酸、堿、鹽的產量。

　　【學生閱讀】課本199頁表7-6某些酸、堿、鹽的用途。

　　【學生交流】候德榜及其聯(lián)合制堿法。

　　【教師講述】酸、堿、鹽用途廣泛，但多數(shù)酸、堿有強腐蝕性，許多鹽有毒性，所以要注意使用方法。

　　【演示實驗】稀釋濃硫酸

　　【學生觀察思考】為什么要這樣操作？若把水加到濃硫酸中會出現(xiàn)什么結果？為什么？

　　【學生討論】萬一強酸強堿濺到皮膚、眼睛、衣服、桌面上時應采取什么措施？

　　酸溶液濺到皮膚或衣服上立即用較多的水沖洗（若是濃硫酸，必須迅速用抹布擦，然后用水沖洗，再用3%~5%的碳酸氫鈉溶液來沖洗；堿溶液濺到皮膚上立即用較多的水沖洗，再涂上硼酸溶液。

　　萬一眼睛濺進酸溶液或堿溶液要立即用水沖洗（不可揉眼睛）洗的時候要眨眼睛，必要時請醫(yī)生治療。

　　如果酸（或堿）流到實驗臺，立即用適量的碳酸氫鈉溶液（或稀醋酸）沖洗，然后用水沖洗，再用抹布擦干。如果只要少量的酸（或堿）溶液，立即用濕抹布擦凈，再用水沖洗。

　　【教師講述】溶液使用的注意事項

　　【學生交流討論】亞硝酸鈉及重金屬鹽的毒害

　　【作業(yè)】204頁第4題

　　【板書】常見酸、堿、鹽的應用及其的正確使用

　　【教后小結】

　　第二課時化學肥料

　　【學生交流】請說出你所知道的化肥的名稱與作用。

　　【學生討論】化學肥料如何分類？

　　【小結】氮肥（含N）磷肥（含P）鉀肥（含K）復合肥料

　　【觀察與思考】學生完成201頁的內容后交流，進一步鞏固對化肥的認識。

　　【學生交流】化肥的生產

　　【教師講述】化肥生產中提到了催化劑，可結合制氧、合成氨作一介紹，其中鐵及其化合物具有重要作用，雙氧水制氧也可用氯化鐵溶液作催化劑由于是液體催化其效果要比二氧化錳好；以活性鐵為成分的催化劑（商品名為預還原氨合成催化劑Ａ110－Ｉ－Ｈ）在30萬噸/年的大型氨廠得到廣泛使用

　　【學生討論】化肥使用的利與弊

　　【小結】利：化肥肥分含量高，見效快

　　弊：化肥肥分單一，使用不合理時，土壤結構會遭到破壞；若使用不當，還會因流失而污染江河湖泊。

　　【活動與探究】氮肥種類很多，經常會用含銨根的氮肥，那么如何用簡單的方法來檢驗銨態(tài)氮肥？

　　【實驗1】硫酸銨與消石灰在研缽混合研磨

　　【實驗2】硫酸銨與氫氧化鈉溶液，在酒精燈上微熱

　　【學生思考】〔實驗1〕與〔實驗2〕實驗操作上的區(qū)別，思考“為什么銨鹽與氫氧化鈉溶液反應需要加熱”。

　　【小結】銨態(tài)氮肥的檢驗：

　　加入堿液后加熱有使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍的氣體產生。

　　【拓展視野】常見化肥的簡易鑒別

　　學生閱讀了解

　　【作業(yè)】204頁第7題

　　【板書】化學肥料

　　一、化學肥料分類：氮肥（含N）磷肥（含P）鉀肥（含K）復合肥料

　　二、化肥使用的利與弊：

　　利：化肥肥分含量高，見效快

　　弊：化肥肥分單一，使用不合理時，土壤結構會遭到破壞；若使用不當，還會因流失而污染江河湖泊。

　　三、銨態(tài)氮肥的檢驗：加入堿液后加熱有使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍的氣體產生。

　　【教后小結】

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