初中人教版化學(xué)教案

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的初中人教版化學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中人教版化學(xué)教案1

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　以學(xué)生發(fā)展為本，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程和對(duì)新知識(shí)的體驗(yàn)與探索，將認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生懂得合作、討論與交流，實(shí)踐與探究，查閱資料等多種學(xué)習(xí)方法來解決問題，以此促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　關(guān)鍵是讓學(xué)生形成清晰的元素概念。在原子結(jié)構(gòu)信息的引導(dǎo)下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的異同點(diǎn)，然后導(dǎo)出元素概念;再次呈現(xiàn)兩組原子結(jié)構(gòu)信息，讓學(xué)生練習(xí)，并鞏固元素的定義;接著自學(xué)地殼中、生物細(xì)胞中含量較大的幾種元素，認(rèn)識(shí)元素的存在，形成“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由元素組成的”認(rèn)識(shí)觀;通過閱讀元素符號(hào)的表格，歸納元素的簡(jiǎn)單分類;學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法，逐步記住一些常見元素的名稱和符號(hào);最后，通過字母組合游戲、元素與健康、物質(zhì)中的元素組成練習(xí)來加深本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)策略：

　　1、從引發(fā)學(xué)生的好奇心，從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生存在的問題出發(fā)設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)

　　2、從化學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)

　　課題2元素(第一課時(shí))

　　導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

　　一、教與學(xué)目標(biāo)導(dǎo)航

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握元素的概念，元素符號(hào)記憶與書寫，元素符號(hào)的意義。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：元素概念的理解

　　3、中考考點(diǎn)：元素的概念，常見元素符號(hào)記憶與書寫，元素符號(hào)的意義。

　　二、預(yù)習(xí)案

　　⑴什么是元素?找出元素定義中的關(guān)鍵詞，并在書上圈劃。

　�、瀑|(zhì)子數(shù)為26、中子數(shù)為27的原子和質(zhì)子數(shù)為26、中子數(shù)為26的原子是同種元素嗎?

　�、菦Q定元素種類的是原子結(jié)構(gòu)中的()部分，與中子數(shù)有無關(guān)系?不同種元素的本質(zhì)區(qū)別是()不同。

　　⑷讀課本73頁圖4—4，了解不同元素在地殼中的分布情況。在地殼中含量占前四位的元素()，生物體中含量最多的元素()，地殼中含量少，作物生長(zhǎng)大量需要的元素是()，所以作物要施肥。

　　(5)元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系是什么?

　　三、教學(xué)案

　　(一)自學(xué)質(zhì)疑

　　1、O2、O3、H2O、H2O2等物質(zhì)中都含有相同的什么元素?

　　2、O2、O3、H2O、H2O2等物質(zhì)的分子中都含有氧原子，這些氧原子中什么是相同的?我們把質(zhì)子數(shù)為8的.一類原子統(tǒng)稱為什么元素?

　　3、H2、H2O、H2O2等物質(zhì)的分子中都含有氫原子，這些氫原子中什么是相同的?我們把質(zhì)子數(shù)為1的一類原子統(tǒng)稱為什么元素?

　　4、什么是元素?原子的什么決定了元素種類?

　　5、到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)組成物質(zhì)的元素有100多種，地殼中含量較高的前4位元素是哪些?生物中，海洋中含量較高的元素分別是哪些?

　　6、圖4—5中外國人遇到了什么問題?你想到了什么?

　　7、書寫元素符號(hào)的方法是什么?

　　8、元素符號(hào)表示的意義有哪些?

　　9、元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系是什么?

　　(二)交流展示

　　元素的概念

　　1、元素的種類由原子的質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))決定。

　　2、地殼中的前4位元素是氧、硅、鋁、鐵

　　3、國際上需要用統(tǒng)一的符號(hào)來表示各種元素————————元素符號(hào)

　　4、元素符號(hào)書寫方法

　　5、元素符號(hào)的意義

　　7、元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系

　　(三)互動(dòng)探究

　　1、對(duì)比觀察化學(xué)反應(yīng)前后，分子是否發(fā)生了變化?原子是否發(fā)生了變化?元素是否發(fā)生了變化?

　　2、元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系是什么?

　　(四)精講點(diǎn)撥

　　1、化學(xué)變化中(分子會(huì)發(fā)生分裂)，分子種類改變

　　2、化學(xué)變化中(原子不會(huì)發(fā)生分裂)，原子種類不變

　　3、化學(xué)變化中(原子種類不變)，元素種類不變

　　4、元素是宏觀概念，用于描述物質(zhì)的組成，只講種類不講個(gè)數(shù);原子是微觀概念，用于描述物質(zhì)或分子的構(gòu)成，即講種類又講個(gè)數(shù)。

初中人教版化學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。

　　2、了解常見金屬的物理性質(zhì)及合金的特點(diǎn)。

　　3、了解物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。

　　過程與方法

　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　2、樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念。

　　3、樹立為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1、金屬材料的物理性質(zhì)。

　　2、物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。

　　難點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。

　　2、提高學(xué)生綜合分析問題的`能力。

　　教學(xué)工具

　　投影儀、金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)、金屬制品的掛圖(如飛機(jī)、坦克、輪船等)、鐵架臺(tái)(帶鐵圈)、大小形狀相同的金屬片(鐵片、銅片、鋁片)、干電池、小燈泡、導(dǎo)線、酒精燈、火柴、砂紙。

　　教學(xué)過程

　　一、新課導(dǎo)入

　　在上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了碳、氧等非金屬的性質(zhì)和用途。但是在一百多種元素中約有80%為金屬元素，這些金屬元素在生產(chǎn)和生活中有著非常重要和廣泛的用途。本單元我們將學(xué)習(xí)一些常見金屬的性質(zhì)、用途和冶煉方法等。

　　二、新課教學(xué)

　　1、展示一些金屬制品(如訂書釘、鋁箔、銅絲電線、不銹鋼水龍頭等)和金屬制品的圖片(如火箭、坦克、輪船等)。

　　[分析]常見的材料很少有純金屬，多數(shù)為金屬的合金，即金屬材料包括純金屬以及它們的合金。金屬材料種類繁多，與人類的生活有著密切的聯(lián)系，在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。

　　[提問]同學(xué)們知道人類是從什么時(shí)代開始使用金屬材料的嗎?想了解金屬材料的使用歷史嗎?

　　[小結(jié)]石器時(shí)代→青銅器時(shí)代→鐵器時(shí)代→鋁的使用→鈦的利用

　　我國從商代開始使用青銅器，春秋時(shí)期就會(huì)煉鐵，戰(zhàn)國時(shí)期會(huì)煉鋼，目前正大量使用的是鋼和鋁合金材料，鈦被認(rèn)為是21世紀(jì)最有前景的金屬材料之一。

　　2、與學(xué)生一起欣賞課本第2頁的兩幅圖。

　　鋁的利用要比銅和鐵晚得多，那僅僅是100多年前的事情。但由于鋁的密度小和具有抗腐蝕等優(yōu)良性能，現(xiàn)在世界上鋁的年產(chǎn)量已超過了銅，位于鐵之后，居第二位。下面，我們就以銅、鋁、鐵為例，對(duì)金屬的物理性質(zhì)進(jìn)行探討。

　　[板書]一、金屬的物理性質(zhì)

　　【活動(dòng)與探究】根據(jù)教師提供的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究：

　　請(qǐng)學(xué)生取三塊同樣大小的銅片、鋁片和鐵片。

　　(1)觀察它們的顏色和光澤。然后用細(xì)砂紙打磨，再觀察它們的顏色和光澤。

　　(2)試試它們是否容易被彎曲、折斷，并感覺一下它們的硬度。

　　(3)感覺一下它們的質(zhì)量大小，由此判斷它們的密度大小。

　　(4)用手拿著金屬片的一端，在酒精燈上方烘烤它的另一端(注意實(shí)驗(yàn)安全：時(shí)間不要長(zhǎng)，防止?fàn)C傷)，試試它能不能導(dǎo)熱。

　　(5)用電池和小燈泡試試它們能不能導(dǎo)電，并比較燈泡的亮度是否相同。

　　(6)用鐵錘錘一下(驗(yàn)證金屬的延展性)。

　　學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

　　思考、討論、總結(jié)：

　　(1)金屬都有顏色、有光澤，純凈的鐵和鋁為銀白色，銅為紫紅色。

　　(2)金屬不同，其硬度大小也不相同。金屬能被彎曲，而且不易折斷。

　　(3)金屬不同，其密度大小也不相同。金屬有輕金屬和重金屬之分，如鋁為輕金屬，而銅為重金屬。

　　(4)金屬具有導(dǎo)熱性。不同金屬的導(dǎo)熱能力不盡相同。

　　師：金屬的這一性質(zhì)決定了它們可應(yīng)用在哪些方面?

　　生：它們可用作炊具、餐具、熱交換器、散熱器等。

　　師：在制造餐具的材料中，鋁、鐵制品最多，但需注意人體若攝入鋁過量，可能導(dǎo)致大腦遲鈍，故餐具少用鋁，多用鐵，因?yàn)殍F是人體必需的一種元素。

　　(5)金屬具有導(dǎo)電性。不同金屬的導(dǎo)電能力不盡相同。

　　(6)金屬具有延展性。

　　討論：什么是延展性?(抽成細(xì)絲的性質(zhì)為延性，打軋成薄片的性質(zhì)為展性。)

　　(展示細(xì)鐵絲、銅絲、鋁箔等)

　　師：金屬的這種形變說明金屬具有什么性質(zhì)?

　　生：延展性。

　　師：對(duì)!金屬的延展性決定了金屬一般具有良好的機(jī)械強(qiáng)度，便于加工制造。

　　[討論](1)常溫下，是不是所有金屬都是固體?

　　(2)金屬用砂紙打磨前后，其顏色和光澤是否相同?說明了什么?

　　(3)制造飛機(jī)或機(jī)械底座對(duì)金屬的密度和硬度有什么要求?

　　(4)炊具加熱時(shí)有沒有熔化?說明炊具的熔點(diǎn)怎樣?

　　(5)燈絲是用鎢絲制成的，說明鎢的熔點(diǎn)如何?鎢可能還具有什么性質(zhì)?

　　學(xué)生討論并總結(jié)：

　　(1)常溫下，汞即水銀是液態(tài)。

　　(2)說明有些金屬在打磨后可能與某些物質(zhì)反應(yīng)而使表面的金屬光澤失去。

　　(3)制造飛機(jī)的金屬密度小，機(jī)械底座的金屬密度大。兩者為防止變形都需要有較高的硬度。

　　(4)制造炊具的金屬熔點(diǎn)一般較高。

　　(5)鎢的熔點(diǎn)很高，同時(shí)具有導(dǎo)電和導(dǎo)熱性。

　　師：請(qǐng)大家根據(jù)以上探討結(jié)果，總結(jié)出金屬的物理性質(zhì)，并用簡(jiǎn)短的語言進(jìn)行回答。

　　生分組討論、歸納、總結(jié)并匯報(bào)。

　　師總結(jié)并板書：常溫下為固態(tài)(除汞外)，有顏色和光澤，有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性，熔點(diǎn)較高，密度、硬度因金屬的不同而不同。

　　師：物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間又有什么關(guān)系呢?

　　生：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。

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