九年級化學《水的組成》教案

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的九年級化學《水的組成》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　�。�1）認識水的組成。

　�。�2）知道氫氣的有關性質(zhì)，能說出氫氣驗純的方法。

　　2、過程與方法：

　　能根據(jù)實驗現(xiàn)象進行推理、分析、判斷。從水的電解的實驗探究中，學會對實驗現(xiàn)象的分析，進一步得出結(jié)論。在合作與討論中，學會主動與他人合作交流、清楚表達自己的觀點。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：

　　了解人類認識物質(zhì)世界的過程和方法，培養(yǎng)勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學素養(yǎng)

　　教學重點：

　　電解水的實驗。

　　教學難點：

　　通過電解水的實驗歸納、分析得出水的組成

　　教學準備：

　　直流電源、水電解器、電解用水、火柴、木條、酒精燈等。

　　教學過程：

　　一、設置情境，激趣引課由海水燃燒的故事引課。

　　二、探究新知：

　　（一）水的生成

　　1、學生自學課本：完成表格

　　學生自學后，得出氫氣的物理性質(zhì)：色、味、態(tài)、密度、溶解性。

　　教師小結(jié)：

　　上面表格中主要體現(xiàn)的是氫氣的物理性質(zhì)，那么氫氣還有什么化學性質(zhì)呢？學生回答：氫氣具有可燃性。

　　教師強調(diào)：純凈的氫氣可以安靜的燃燒，不純的氫氣燃燒時可能發(fā)生爆炸。如何檢驗氫氣的純度呢，請同學們認真觀察演示實驗。

　　2、演示實驗：氫氣的驗純方法及氫氣的燃燒實驗。教師總結(jié)：氫氣的驗純方法。

　　檢驗氫氣純度的操作：

　　氫氣燃燒實驗：

　　學生觀察演示實驗中的實驗現(xiàn)象。描述氫氣燃燒的實驗現(xiàn)象。氫氣燃燒的現(xiàn)象：

　�。�1）產(chǎn)生淡藍色火焰

　�。�2）放出熱量

　�。�3）有水滴產(chǎn)生

　　思考：

　　a、上述實驗中有無新物質(zhì)生成？發(fā)生了什么變化

　　b。上述實驗中有什么物質(zhì)生成？屬于什么反應類型？

　　點燃

　　c、寫出文字表達式：

　　教師：我們知道氫氣在空氣或氧氣里燃燒能生成水之后，就會思考水在一定的條件下會不會分解呢？下面我們就通過實驗來試一試。

　�。ǘ�）水的分解。

　　演示實驗，教師接通直流電源，演示水的分解實驗。同時觀看水電解的錄像指導學生觀察實驗現(xiàn)象。

　　在實驗的過程中，教師介紹水電解器，并強調(diào)：

　�。�1）是直流電源。

　�。�2）水中可加適量的硫酸鈉溶液或氫氧化鈉溶液，以增強水的導電性。

　　指導學生觀察并記錄兩個電極附近和玻璃管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。提問：兩電極產(chǎn)生的氣體分別是什么？指導學生閱讀課本81頁資料卡片，水的組成揭秘。（讓學生猜想產(chǎn)生的氣體可能是氫氣、氧氣。為下一步的驗證作鋪墊。）

　　討論：讓學生討論用什么方法檢驗氫氣、氧氣最佳。

　　驗證實驗：切斷電源，用燃著的木條分別在兩個玻璃管尖嘴口檢驗電解反應中產(chǎn)生的氣體。

　　學生觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象：

　　小結(jié)：水電解巧記憶：

　　給水通上直流電，兩級均有氣泡現(xiàn)，正氧負氫一比二，助燃可燃來檢驗。（或者：正氧負氫、氫二氧一（V））

　　思考：

　　a、上述實驗中有無新的物質(zhì)生成？發(fā)生了什么變化？

　　b、上述實驗中有什么物質(zhì)生成？屬于什么反應類型？

　　c、水電解的文字表達式：水通電氫氣+氧氣→播放：水分子分解的flash 。

　　讓學生感受化學變化過程中，微觀粒子的變化，體會化學變化中，原子不變，而是分子分裂成原子，原子再重新組合成新分子的過程。

　　討論：通過水的分解實驗以及水的分解微觀示意圖我們獲得了哪些信息呢？

　　教師總結(jié)：

　　1、通過水的生成以及水的分解我們知道了水是由氫元素、氧元素組成的。

　　2、揭秘：海水燃燒的秘密。

　　三、課堂小結(jié)：

　　通過本節(jié)課的學習，有哪些收獲，讓學生發(fā)表一下的看法：

　　1、我知道了水是由氫元素、氧元素組成的。

　　2、水通電能分解，生成氫氣和氧氣。

　　四、在本節(jié)課的學習過程中學生還有哪些困惑呢？讓學生經(jīng)過討論后發(fā)表自己的看法。預設可能有：

　　1、為什么水的化學符號為H 2O

　　讓學生知道在下面即將學習的化合價和有關相對分子質(zhì)量的計算可以得到解決。

　　2、為什么在剛才的實驗過程中氫氣、氧氣的體積比大于2：1引導學生從兩方面分析：

　　（1）氧氣不易溶于水，氫氣難溶于水。

　�。�2）氧氣可能與電極反應、而氫氣沒有與電極反應。致使氧氣的量減少，所以氫氣與氧氣的體積比大于2：1

　　五、隨堂檢測：

　　1、阿伏加德羅曾經(jīng)總結(jié)出一條定律：在同溫同壓下，同體積的任何氣體都含有相同的分子數(shù)，下圖是電解水的簡易裝置

　　（１）電源的Ａ為極，Ｂ為極，事先向水中加入少量氫氧化鈉的目的是（）。

　�。ǎ玻�Ｃ試管中收集到的氣體是（），用（）檢驗；Ｄ試管中收集到的氣體是（），可用（）檢驗；Ｃ、Ｄ中兩種氣體的分子個數(shù)比為（）。

　　（３）根據(jù)上述實驗事實可以得出，水是由（）組成。

　　2、下列說法不正確的是（）

　　A、水是由氫氣和氧氣組成的，屬于混合物

　　B、檢驗氫氣純度時，聽到尖銳的爆鳴聲證明不純

　　C、氫氣是無色、無氣味，難溶于水的氣體，實驗室可以用排水法收集氫氣

　　D、氫氣在氧氣中燃燒，生成唯一產(chǎn)物——水，該反應也能證明水的組成

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