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宗教改革和尼德蘭革命
教學目標
基礎(chǔ)知識
宗教改革的背景，西歐國家宗教改革中的主要教派；德意志、法國、英國宗教改革；尼德蘭資本主義發(fā)展和各種社會矛盾；尼德蘭的地理概念；尼德蘭人民爭取獨立的歷史過程；尼德蘭革命的歷史意義。
獲取知識的途徑
通過對宗教改革背景和性質(zhì)的分析，使學生認識到由于資本主義萌芽的產(chǎn)生、發(fā)展，資產(chǎn)階級在思想領(lǐng)域通過宗教改革的形式進行反封建斗爭。通過對尼德蘭資產(chǎn)階級革命根本原因的分析，使學生認識到這次革命是其資本主義經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果。
學生態(tài)度、情感、價值觀的培養(yǎng)
�。�1）通過對封建專制和西班牙統(tǒng)治者的暴行的認識，引導學生發(fā)展痛恨專制統(tǒng)治和民族壓迫的情感。
�。�2）通過了解尼德蘭人民獨立斗爭的經(jīng)歷，引導學生體會珍愛民族獨立和自由的感情和不畏強暴，敢于對惡勢力抗爭的精神。
教學建議
教材地位分析
宗教改革與文藝復興并列，是早期資產(chǎn)階級的一場反封建斗爭，而且，它更加廣泛、深刻，因為它觸及了每個人的精神世界、還同他們的經(jīng)濟、政治利害息息相關(guān)。而尼德蘭革命既是世界歷史上第一次成功的資產(chǎn)階級革命，又是一場勝利的民族解放戰(zhàn)爭。革命的成功同時宣告了資產(chǎn)階級在思想意識領(lǐng)域中的勝利。北方獨立后，荷蘭發(fā)展成為世界上第一個典型的資本主義國家。
教材對學生發(fā)展影響的分析
�。�1）通過對尼德蘭革命的學習，培養(yǎng)學生理解歷史中的因果關(guān)系和追蹤歷史演變進程的能力。
�。�2）通過對尼德蘭革命的原因和后果的學習，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義關(guān)于經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑辯證關(guān)系的原理認識歷史的能力。
�。�3）通過對與尼德蘭革命相關(guān)的各種社會矛盾相互作用的分析，培養(yǎng)學生綜合地、全面地理解和認識問題的能力。
重點分析
本節(jié)的重點是（1）宗教改革的原因、影響。宗教改革是早期資產(chǎn)階級的另一場反封建斗爭，其影響比文藝復興更為廣泛、深遠。（2）尼德蘭革命的前因后果。尼德蘭革命是世界歷史上第一次成功的資產(chǎn)階級革命，革命成果——荷蘭，發(fā)展成為世界上第一個典型的資本主義國家。
重點的突破方案
制定學習目標，引導學生通過討論①中世紀西歐的天主教教會在社會中扮演怎樣的角色？②為什么早期資產(chǎn)階級會反對天主教神學？反對天主教會的實質(zhì)是什么？③西歐哪些階層要求進行宗教改革，為什么？④文藝復興與宗教改革的關(guān)系？⑤宗教改革的意義⑥尼德蘭革命爆發(fā)的原因⑦尼德蘭革命的影響等問題，使學生理解宗教改革的原因、影響和尼德蘭革命的前因后果。
難點分析
本節(jié)的難點是：德意志宗教改革；尼德蘭南北分裂的問題；尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題。高中學生追蹤歷史演變進程、理解歷史中的因果關(guān)系的能力還較差，還不能較好地運用經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑辯證關(guān)系這一原理認識歷史。因此，在理解上述問題時會存在一定的困難。
難點的突破方案
引導學生通過討論①宗教改革時期的新教派、代表人物、宗旨及為什么說加爾文教是新教中的激進派②宗教改革為什么首先在德國爆發(fā)③為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進行④尼德蘭革命中南北分道揚鑣的原因何在等問題，使學生理解德意志宗教改革、尼德蘭南北分裂的問題以及尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題。
課內(nèi)探究活動的設(shè)計
學生根據(jù)教師制定的學習目標，有目的的自學本課內(nèi)容。對于學生較難理解的問題，采取組織學生討論、教師適當點撥講解的方式解決。
教學設(shè)計示例
第四節(jié) 宗教改革和尼德蘭革命
重點：宗教改革的原因、影響；尼德蘭革命的前因后果
難點：德意志宗教改革；尼德蘭南北分裂的問題；尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題
教學手段：使用投影儀出示學習標準，引導學生自學的閱讀課。
教學過程
一、導入
復習文藝復興的性質(zhì)、作用
二、宗教改革和尼德蘭革命
出示學習目標，引導學生進行討論：
�、胖惺兰o西歐的天主教教會在社會中扮演怎樣的角色？
�、茷槭裁丛缙谫Y產(chǎn)階級會反對天主教神學？反對天主教會的實質(zhì)是什么？
�、俏鳉W哪些階層要求進行宗教改革，為什么？
⑷文藝復興與宗教改革的關(guān)系？
�、勺诮谈母飼r期的新教派、代表人物及其宗旨。為什么說加爾文教是新教中的激進派？
�、首诮谈母餅槭裁词紫仍诘聡l(fā)？為什么當時進行的反封建斗爭采取了宗教改革的形式？
�、擞�、法宗教改革的特點以及意義
⑻英國國王為什么進行宗教改革，英國的資產(chǎn)階級在宗教改革中的作用是什么？
�、妥诮谈母锏男再|(zhì)是什么？
�、文岬绿m革命爆發(fā)的原因
�、暇帉懩岬绿m革命大事年表、
�、袨槭裁茨岬绿m革命在加爾文教的旗幟下進行？
⒀尼德蘭革命中南北分道揚鑣的原因何在？
�、夷岬绿m革命的影響
學生在分析“文藝復興與宗教改革的關(guān)系”時，教師應(yīng)幫助學生認識到：人文主義者的觀點，為宗教改革派提供了攻擊天主教會的炮彈。
在解決“為什么說加爾文教是新教中的激進派”這一問題時，教師應(yīng)引導學生通過對路德教與加爾文教教義的不同入手。
關(guān)于“為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進行” 這一問題，教師應(yīng)引導學生從當時的社會背景、尼德蘭地區(qū)的主要矛盾：尼德蘭的資本主義發(fā)展與西班牙封建統(tǒng)治之間的矛盾；民族矛盾也很突出；天主教和新教的矛盾；剝削階級和勞動人民的矛盾。教派矛盾從根本上說是既是資本主義和封建主義矛盾的反映。西班牙在尼德蘭殘酷地迫害新教徒的行為，不僅激化了宗教矛盾，也使民族矛盾變得不可調(diào)和。
關(guān)于“尼德蘭的分裂的原因”。應(yīng)引導學生從尼德蘭地區(qū)居民的文化和語言背景、南北方的宗教信仰、南北方經(jīng)濟發(fā)展狀況等方面分析。
三、小結(jié)
引導學生對本課內(nèi)容進行小結(jié)，并對本章內(nèi)容進行總結(jié)。
教學設(shè)計思想
通過讓學生根據(jù)學習目標閱讀課文學習本課，體現(xiàn)學生的主體地位。
通過制定學習目標、對學生學習加以引導、點撥和適當?shù)闹v解，實現(xiàn)教師的主導作用。
板書設(shè)計
第一章 第四節(jié) 宗教改革和尼德蘭革命
一、宗教改革
1．宗教改革的背景
2．德意志的宗教改革
3．加爾文教派
4．法國的宗教戰(zhàn)爭
5．英國的宗教改革
6．宗教改革運動的歷史意義
二、尼德蘭革命
1．主要社會矛盾
2．資產(chǎn)階級革命
3. 革命的影響
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