答謝中書書的教案反思

　　今天教學(xué)《答謝中書書》一文。在學(xué)生毫無預(yù)習(xí)的情況下，課文進行地很順利，學(xué)生思維敏捷，課堂氣氛也相當(dāng)活躍，看著同學(xué)們燦爛的、滿足的笑容，那一刻，身為語文教師我很自豪。

　　現(xiàn)在想想，本節(jié)課的`成功得益于課堂組織環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重點很清晰；給學(xué)生的任務(wù)很具體很明確，遵循學(xué)生自學(xué)或合作學(xué)習(xí)之前學(xué)法指導(dǎo)先行的原則，這樣可以避免學(xué)生盲目、模糊的閱讀，提高課堂教學(xué)效率。如，學(xué)生初讀課文時，讓其采用圈點勾畫的方法整理出字、詞，明確自身學(xué)習(xí)的重點，聽課方向清晰；在賞析山川美景時，先詢問學(xué)生描寫景物的方法：描寫的角度（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、感覺等）、觀察的角度（仰視、俯視、平視、遠(yuǎn)看、近看、細(xì)看等）、景物的狀態(tài)（動、靜；早、晚）。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到很大提升。

　　此外，在教學(xué)中不可忽視學(xué)生的生活體驗，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，運用聯(lián)想法來訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達，定會收到意想不到的效果。如，“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍�！庇伞皶浴蹦隳芟氲绞裁�？學(xué)生定會說：太陽。那太陽的形狀、顏色、陽光灑在大地上什么樣?聯(lián)系“青林翠竹”、“猿鳥亂鳴”，那寫哪里的早晨呢？怎么樣呢？在此啟發(fā)下，學(xué)生肯定能或多或少在頭腦中浮現(xiàn)一些畫面，感受到自然美景的清新宜人。借此時機，讓他們試著將所感受到的畫面用語言描述出來，既活躍了學(xué)生的思維，又練習(xí)了學(xué)生的語言組織與表達能力。今天，平時不太發(fā)言的幾個同學(xué)都能說一段話來，真讓我喜出望外！我清晰地看到學(xué)生臉上洋溢著收獲的喜悅，那里蘊藏著滿足與自豪，那時那刻，作為他們的老師，我很幸福！

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