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加減混合之教案(通用11篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的加減混合之教案,希望能夠幫助到大家。
加減混合之教案 1
教學(xué)內(nèi)容:
人教版一年級上冊第75頁“加減混合”。
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生掌握加減混合運算的計算方法,理解加減混合所表示的意義,能正確進行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,以及學(xué)以致用的能力。
3、享受數(shù)學(xué)帶來的樂趣。
教學(xué)方法:
觀察法、比較法、演示法等
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、壘球11個、智慧星圓片12個。
教學(xué)過程:
一、課前激勵、鼓舞人心
今天,程老師帶來了一些智慧星,我們一起數(shù)一數(shù)吧。1、2、3……10)這些智慧星要送給認(rèn)真聽講的小朋友,要送給會傾聽別人回答問題的小朋友,還要送給愛動腦筋、發(fā)言積極、聲音響亮的小朋友,有信心得到嗎?(有)好,那就讓我們信心百倍地走進課堂。
二、利用舊知、鋪路搭橋
告訴大家一個小秘密:“數(shù)學(xué)樂園”里有好多好玩的、好看的地方,今天呀,我們就一起到“數(shù)學(xué)樂園”里玩一玩、看一看。
聽,嘀嘀——嘀嘀——,汽車來接我們了。ㄒ鲞B加算式,說計算順序“從左到右、依次計算”)
“數(shù)學(xué)樂園”到了,下車嘍。ㄒ鲞B減算式,說計算順序“從左到右、依次計算”)
三、自主探究、學(xué)習(xí)新知
“數(shù)學(xué)樂園”到了,快看看吧!我們首先來到了天鵝湖邊。(出示課件“第75頁例題圖1”)你看到了什么?(4只天鵝)接著發(fā)生了什么事?(又飛來了3只)然后呢?(又游走了2只)誰來當(dāng)當(dāng)小老師,提一個問題?(現(xiàn)在有幾只)我們一起來解決小老師提的問題吧!有4只天鵝,用幾表示?(4)又飛來了3只,怎么表示?(4+3)又游走了2只,怎么表示?(4+3-2)
仔細(xì)觀察,這個算式和前邊學(xué)的連加連減算式有什么不同?(引出課題“加減混合”)
這個算式怎么讀?又該怎么計算呢?自己先想一想,然后把你的想法告訴同桌。比比看,你和同桌誰說的更好?(引出加減混合的計算順序也是“從左到右、依次計算”)
漂亮的天鵝已經(jīng)喜歡上一四班的小朋友了,它們想考驗考驗大家。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(敢)
請看大屏幕,(出示課件“第75頁例題圖2”)。你看到了什么?(有4只天鵝,飛走了2只,又飛來了3只)根據(jù)圖意,你能自己列出算式、獨立計算嗎?(再次強調(diào)加減混合的計算順序也是“從左到右、依次計算”)
四、快樂練習(xí)、學(xué)以致用
“數(shù)學(xué)樂園”里不僅有漂亮的天鵝,還有可愛的小鴨子呢!我們一起輕輕地打開書,翻到第76頁,看練習(xí)十二的第1題。你看到了什么?(湖里有6只鴨子,又來了3只,又走了4只)現(xiàn)在有幾只呢?請你閉緊小嘴巴,把算式填在書上。(訂正后,把書合上)
我們欣賞了漂亮的天鵝,看到了可愛的小鴨子,解決了好說數(shù)學(xué)問題,有點渴了,快摘些蘋果吃吧。ǔ鍪菊n件)你看到了什么?趕快拿出練習(xí)本,自己列出算式、獨立計算吧!
現(xiàn)在,我們更有精神了,那就繼續(xù)往前走吧!好熱鬧呀,看看去!原來是實驗小學(xué)的小朋友們在舉行“放飛氣球、放飛希望”活動。(出示課件)你看到了什么?(引導(dǎo):放飛了2個氣球,那么,原來有幾個呢?)
太熱鬧了,我們找一個安靜點兒的地方吧!噓——劇院里正在進行啞劇表演呢!(在桌子上擺出7個壘球,讓一個學(xué)生上來抱走3個,另一個學(xué)生又抱來4個),看懂意思了嗎?把算式寫在數(shù)學(xué)書第75頁最下面。(做一做的練習(xí)題)
五、全課小結(jié)、再現(xiàn)高潮
剛才呀,我們解決了好多加減混合的問題,大家已經(jīng)知道計算加減混合時,要按照“從左到右”的順序,依次進行計算。程老師相信,隨著年齡的增長、知識的增多,你們會找到更多、更好的計算方法的`。
數(shù)一數(shù)你們得了多少顆智慧星吧。1、2、3……8)真了不起,10顆智慧星你們得了8顆,老師再拿出2顆,現(xiàn)在有幾顆?能說出來,老師就把它們?nèi)克徒o你們(10-8+2=4顆)高興嗎?高興的話你就大聲笑出來吧!
“數(shù)學(xué)樂園樂無邊”!“數(shù)學(xué)樂園”不僅在我們的課堂里,還在我們的課堂外;不僅在我們修武縣,還在我們的首都北京。請聽《北京歡迎你》(放歌)。只有從小努力學(xué)習(xí),掌握科學(xué)本領(lǐng),長大才能把我們修武縣建設(shè)得更美,把我們的首都北京建設(shè)得更美!這節(jié)課就上到這里,孩子們,再見!
反思:
1、感覺內(nèi)容較多、容量較大,時間就顯得有點緊張。有些題處理的不是太細(xì)致,有走過程的嫌疑。比如處理“做一做”的題時,急匆匆地讓學(xué)生把壘球抱走、抱來, 還不知道其他學(xué)生看清楚沒有,就讓學(xué)生寫算式了。
改進:“加減混合”有2課時,蘋果題和氣球題可以放到下一課時再練習(xí)。
2、教學(xué)靈活能力還有待提高。其實,一上課,我就帶領(lǐng)學(xué)生進入了“數(shù)學(xué)樂園”的天鵝湖邊,忘記了復(fù)習(xí)階段。 一下子就懵了,大腦一片空白。
改進:還需要多讀書,多讀教育教學(xué)方面的書,提高自己的教育教學(xué)能力。下課后我一直在思考,我完全可以輕松自然地把復(fù)習(xí)階段放到后面。比如:當(dāng)學(xué)生解決了天鵝的題后,輕輕一句“這樣的算式和我們以前學(xué)的連加連減算式有什么不同的地方呢?你能說出一道連加、連減的算式嗎?”,待學(xué)生說出算式后,再讓學(xué)生進行比較。
3、尊重學(xué)生方面做得好。當(dāng)學(xué)生具體說出加減混合的計算順序后,當(dāng)我詢問學(xué)生是否學(xué)會了的時候,有一個學(xué)生大聲地說出了“不會”。我微笑著讓他上到講臺上,對他說:“請你試著說一說這道題的計算過程,你能說出來的!彼纯次遥挚纯搭},慢慢地說著,一邊說還一邊板演著。“大家說他會不會呀?”“會!”“我就知道,他肯定會,他是逗大家開心呢!伸出大拇指夸夸你自己吧”我始終堅信:學(xué)生的心是玻璃做的。時刻注意保護那顆容易破碎的、容易受傷的心。
其他的就不再多說了,請大家多提寶貴意見,先謝謝了!
加減混合之教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學(xué)問題的過程,直觀地理解加減混合計算的意義。
2、掌握加減混合的計算順序,能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。
3、初步學(xué)習(xí)用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題,體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備第75頁兩道題的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
先計算下面各題,然后說一說計算的順序。3+2+1=5+3+2=8-2-3=10-5-3=計算后先讓學(xué)生說一說計算5+3+2和10-5-3兩題時分別先算什么、再算什么,然后讓他們著重說一說在5+3+2的計算中第二步是哪兩個數(shù)相加,在10-5-3的計算中是哪兩個數(shù)相減。
二、新課引入
1、在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下兩個算式。5+3-210-5+3引導(dǎo)學(xué)生觀察,并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較,看它們有什么不同。
2、教師談話:上面這兩道題中既有加法又有減法,我們把這樣的計算叫做加減混合計算,這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的計算。
3、板書課題:加減混合
三、學(xué)習(xí)新知識
1、學(xué)習(xí)例1。
。1)在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝,又飛來3只天鵝的場面。教師:屏幕上反映了什么內(nèi)容,你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生:湖里有4只天鵝,又飛來3只天鵝,可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。教師:要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式?教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:4+3
。2)屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。教師:湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化,現(xiàn)在還有幾只天鵝?教師配合學(xué)生的回答在“4+3”的后面寫“-2”,把算式寫完整:4+3-2。教師:為什么要在4加3的后面減去2?學(xué)生:因為湖里原來有4只天鵝,飛來3只后又飛走2只,只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只,才是剩下的只數(shù)。
。3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面(或結(jié)合教材例1的插圖)說一說算式4+3-2所表示的意義。
。4)學(xué)習(xí)4+3-2的計算順序。引導(dǎo)學(xué)生討論:結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。學(xué)生匯報交流討論情況,并說出計算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式“4+3-2”中標(biāo)明計算順序并依次閃動“”和“”兩部分。教師:第二步是幾減2,為什么是這個數(shù)減2?學(xué)生:第二步是7減2,因為第二步是用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減去2,所以是7減2。
2、學(xué)習(xí)例2。
。1)在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝,飛走2只后,又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。
。2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。讓學(xué)生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書:4-2+3=。教師:上面的算式應(yīng)先算什么,后算什么?學(xué)生:先算減法后算加法。配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動“”。教師:為什么要先算減法?學(xué)生:因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后,才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。教師:算第二步時是哪兩個數(shù)相加?學(xué)生:第二步是用第一步“4-2”的得數(shù)“2”和3相加。配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個方框里填上“2”,并在屏幕上閃動“”。
。3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計算的運算順序。教師:請大家回憶一下上面兩道題的`計算過程,誰能說一說我們計算的順序?學(xué)生:我們都是按照從左到右的順序算的。
四、鞏固練習(xí)
1、完成第75頁“做一做”的練習(xí)。
。1)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒,先在桌面上擺7根小棒,再拿去3根,然后又增加4根。
(2)讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程把算式7-□+□=□填寫完整,并在最后的方框里填上得數(shù)。
(3)讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計算順序。
2、計算。
5-2+3=8-7+8=先由學(xué)生獨立完成,完成后指定學(xué)生說一說計算順序和第二步分別是幾加幾。
五、課堂作業(yè)
1、完成練習(xí)十二第1題。
(1)學(xué)生分組觀察第1題的插圖,并說一說畫面上反映的內(nèi)容(重點說出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程)。
。2)讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并計算出得數(shù)。
。3)學(xué)生交流計算過程(重點說一說計算的順序)。
2、完成練習(xí)十二第2題。先讓學(xué)生觀察插圖,明確要求,然后用線把算式和得數(shù)連起來。
3、完成練習(xí)十二第3題。由學(xué)生獨立完成,教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。
六、課堂小結(jié)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計算的運算順序。
2、學(xué)生交流本課時學(xué)習(xí)的收獲和體會(先分組交流后全班交流)。
3、教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行小結(jié),并提出所要注意的問題。
加減混合之教案 3
學(xué)情分析:
在連加、連減和加減混合運算中,凡是能口算的要鼓勵學(xué)生口算,將兩種計算方法有機地結(jié)合起來全面提高其計算能力
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握用豎式計算加、減混合的方法,并能正確地進行計算。
2、進一步提高計算能力。
3、培養(yǎng)認(rèn)真審題、細(xì)心計算的習(xí)慣。
教學(xué)重點:
初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。
教學(xué)難點:
能正確用豎式計算加、減混合的式題。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
口算
34+20+5= 86-6-50= 40+20+8= 90-60-10= 35-5+60= 50+30-10=
要求:先讀算式,再說一說先算什么,再算什么?
。ɡ纾34+20+5= ,34加20,再加5等于幾?先算34加20等于54,再算54加5等于59)
指著后兩張口算卡片提問,像這樣既有加法又有減法的算式叫做?(加減混合)
像這樣的加減混合算式,我們還是按照從左往右的順序計算。 今天我們就來研究加減混合的知識。 板書課題(加減混合)
二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知
(一)創(chuàng)設(shè)情景。自主探究,提出問題。
出示例3。
師:你瞧,一輛5路公交車緩緩地開過來了,它停在哪里?
1、仔細(xì)觀察,說一說畫面中都告訴了我們哪些信息? (上車的有28人,下車的有25人)
根據(jù)上車的有28人,下車的有25人,你能求出什么問題?(學(xué)生會的不多,師引導(dǎo))
到了這一站之后,車上的人是多了還是少了?(多了) 多了幾人?(3人)
怎樣列式?(28-25=3(人))
根據(jù)這兩個信息,我們可以求出到了這一站之后,車上多了3人,如果老師想問你,現(xiàn)在車上有多少人,你會算嗎?(個別學(xué)生回答,用28+25,其余學(xué)生予以否定,不能算)
。ㄟ少一個信息,還不知道車上原來有多少人?)
對,現(xiàn)在把這個信息告訴你,車上原來有67人,讓學(xué)生先找出圖中和數(shù)學(xué)有關(guān)的信息,再完整地說一說圖意。
2、根據(jù)圖意列出算式。 學(xué)生可能會列出以下幾個算式:
67-25+28= 67+28-25= 28-25+67= (這種算法學(xué)生理解的還是不好,只有個別學(xué)生會列式)
3、探究算法。
。1)師提問 67-25+28= 67+28-25= 你會筆算嗎?(會),在筆算的時候,你有什么要提醒大家注意的嗎?
計算方面,相同數(shù)位對齊、從個位算起、個位相加滿十向十位進一,個位不夠減,從十位退1 書寫方面,畫橫線用尺子,別忘寫橫式得數(shù))
把書翻到28頁 做一做 選你喜歡的題目,筆算在練習(xí)本上。
。2)學(xué)生計算,師巡視。選出錯例。
。3)指名講解第一、二道題目,講講如何筆算。
。4)出示錯例。請學(xué)生指出錯在哪里?予以糾正
。5)生齊說,師板書在黑板上。
三、鞏固練習(xí)
。ㄒ唬┨钜惶
56+34-20=( ) 78-24+39=( )
學(xué)生獨立完成、共同訂正。
。ǘ┕P算
69+30-45= 71-65+43= 學(xué)生獨立完成、共同訂正。
。ㄈ┩卣诡} 誰來當(dāng)大王?
自從孫悟空離開了花果山陪唐僧去西天取經(jīng),山里的猴子們就開始爭著要當(dāng)花果山的大王。一只老猴子說:“我來出一道題,25+47+25-7-30=?誰能算出來誰就是大王!苯Y(jié)果沒有一只小猴子能算出來。你來試一試吧!想一想,能巧算嗎? 25+47+25-7-30=
四、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
教學(xué)反思
在本課教學(xué)中,本節(jié)課最大的的特點是“老師敢于放手”,放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,放手讓學(xué)生自己計算,放手讓學(xué)生自己講解算法。效果還可以。練習(xí)有坡度。我改變了以往計算題的呈現(xiàn)形式,創(chuàng)設(shè)了一定的情境,使內(nèi)容生活化,并注意了開放性,即問題情境開放、條件開放、解題的策略也開放,學(xué)生可以選擇自己喜歡的信息解答問題。這些滿足了不同層次學(xué)生的需要,真正體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué),在情境中探索新知,并掌握了計算方法。這樣的課堂教學(xué)中教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、合作者,使學(xué)生樂想、善思、敢說,自由地思考、實踐、計算。
感覺不足的有:學(xué)生課堂氣氛不活躍。雖然大部分學(xué)生都在參與教學(xué),但是有個別學(xué)生走神,而且學(xué)生還有拉長腔的毛病?偸怯X得學(xué)生大了,不再注重物資獎勵了,看來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是時刻要注意的`事。
另外我也有一點感觸,對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說,如何學(xué)好數(shù)學(xué),培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對于以后的生活具有十分重要的意義。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí),而且對今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項重要任務(wù)。
加減混合之教案 4
內(nèi)容:
小數(shù)加減混合
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,能正確進行小數(shù)加減法混合運算,并能選擇簡便的方法進行計算。
2、能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題,提高解決問題的能力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
CCTV業(yè)余歌手大獎賽正在緊張激烈地進行,比賽分唱歌(滿分9分)、綜合素質(zhì)(滿分1分)兩項,5號選手的專業(yè)得分8.55分、綜合素質(zhì)得分0.88分,總分:9.43分;9號選手專業(yè)得分8.65分,綜合素質(zhì)得分0.40分。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些?
二、自主探究方法
1、在教學(xué)情景圖中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生口述,老師板書
2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出那些數(shù)學(xué)問題?
生1:誰的表現(xiàn)好?
生2:9號選手的總分是多少?
生3:誰的.得分高?高多少?
3、師:請你選擇其中的一個數(shù)學(xué)問題列算式并解答。
4、學(xué)生嘗試自己列式計算。
教師巡視并進行個別輔導(dǎo)。
5、學(xué)生匯報
8.65+0.40=9.05(分)9號選手的得分
9.43-9.05=0.38(分)5號選手比9號選手高的分?jǐn)?shù)
師問:除了這樣分開列式,還可以怎樣列式?
9.43-(8.65+0.40)
=9.43-9.05
=0.38(分)
答:“5號選手的得分高,高0.38分!
(揭示課題:小數(shù)加減混合運算)
5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合練習(xí),交流小數(shù)混合運算的運算順序。
引導(dǎo)學(xué)生說出:小數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減法的運算順序一樣。
三、拓展訓(xùn)練
2.35+4.28+0.657.66-3.54-1.46
說說這道題的運算順序。
你有其他的算法嗎?
四、小結(jié)
教師:“小數(shù)加減法的計算法則是什么?小數(shù)連加、連減和加減混合運算在計算時應(yīng)該注意什么?”
加減混合之教案 5
教學(xué)內(nèi)容:
教材第48頁
教學(xué)目標(biāo):
1、借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。
2、使學(xué)生理解和掌握含有兩級運算(沒有括號)的混合運算的運算順序,并能正確運用運算順序進行計算。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序,再進行計算的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的運算能力。
課時計劃:
1課時
教學(xué)重點:
正確理解和運用含有兩級混合運算的運算順序。
教學(xué)難點:
理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。
教學(xué)方法:
自學(xué)探究、小組合作、講解示范
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT課件、練習(xí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1、說出各題的.運算順序,再計算。 12+4+30=2×4×7=6÷3×2=15+10-8=問題:在沒有括號的算式里,只有加法、減法運算或只有乘法、除法運算時,我們要按什么順序進行計算?
二、探究新知,合作交流
。ㄒ唬┳屑(xì)觀察,收集信息,解決問題
問題:
1、觀察這幅圖,你知道了哪些信息?
2、根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題?
3、你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎?蹺蹺板樂園一共有多少人?
。ㄔO(shè)計意圖:通過觀察主題圖,讓學(xué)生明白簡單的數(shù)量關(guān)系進行列式,進而為后面探究含有兩級運算的混合運算的運算順序作好了鋪墊。)
(二)反饋交流,總結(jié)混合運算的順序
分步算式綜合算式綜合算式4×3=12 12+7=19
問
1:這道題我們先算什么?
再算什么?
2:為什么先算4×3?
4×3+7
7+(4×3)=7+12 =19=12+7=19在沒有括號的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。
三、精講點撥
。ㄒ唬┚毩(xí)辨析,進一步鞏固混合運算的順序
7+4×3=7+12=19
4×3+7=12+7=19
問題:
1.有的同學(xué)是這樣列式的,這兩個算式有什么不同?
2.用脫式計算的形式怎么算的。
。ǘ┚毩(xí)辨析,進一步鞏固混合運算的順序
7+12÷3=7+4=11
問題:
1.誰來說說這道題應(yīng)該如何計算?
2.這個算式我們要先算什么?再算什么?
小結(jié):在沒有括號的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,
要先算乘、除法,后算加、減法。
。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生通過探究列出不同的解題方法為他們交流提供了依據(jù),發(fā)現(xiàn)每種方法都是先算什么是為了讓學(xué)生理解規(guī)定先乘、除后加、減的運算順序的必要性,結(jié)合情景來理解運算順序更自然、深刻。)
四、鞏固練習(xí)
(一)下面各題第一步要先算什么?把它圈出來20-8÷2 7×5-3 4+4×6 81÷9+2問題:這些題里有乘、除法,還有加、減法,我們按什么順序進行計算?要先算什么?再算什么?
。ㄔ跊]有括號的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。)
。ǘ┬游锘丶遥ㄟB一連)
。ㄈ┰凇鹄锾钌稀埃尽薄埃肌被颉埃健 54÷9÷2 ○ 3 3×6÷2 ○ 13+56÷7
3×7-16 ○ 27 45-9×3 ○ 5×8-18
。ㄋ模┫旅娴挠嬎銓幔咳绻粚,把它改正過來問題:
1.誰讀懂題目的意思了?
2.你能說說錯誤的原因嗎?
3.你有什么要提醒大家注意的?(設(shè)計意圖:通過鞏固練習(xí),加深學(xué)生對“先乘除后加減”的運算順序的理解。)
五、小結(jié)、作業(yè)
1、在沒有括號的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。
2、作業(yè):第50頁練習(xí)十一,第4題。
加減混合之教案 6
教材來源:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,人民教育出版社2013版
教內(nèi)容來源:小學(xué)四年級數(shù)學(xué)(下冊)第六單元小數(shù)的加法和減法P76例3。
主題:小數(shù)加減混合運算
授課對象:四年級學(xué)生
設(shè)計者:
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
(1)能分別進行簡單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加、減、乘、除運算及混合運算(以兩步為主,不超過三步)。
(2).能解決有關(guān)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題。
(3).經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
2.學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)加減法、一位小數(shù)加減法的計算方法以及學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)。
3.教材分析
主要內(nèi)容有:小數(shù)加、減法;混合運算以及整數(shù)的運算定律推廣到小數(shù)。通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境,幫助學(xué)生理解小數(shù)加減運算要數(shù)位對齊的道理,通過遷移舊知來正確運用定律進行小數(shù)的簡算。小數(shù)加減法的計算方法基本相同;計算的.重點、難點都集中在小數(shù)點的處理問題上,計算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡。
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生能夠掌握小數(shù)加減混合運算的運算順序,正確計算小數(shù)加減法混合運算。
在教學(xué)中進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力.
教學(xué)重點:使學(xué)生理解掌握掌握小數(shù)加減混合運算的運算順序
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
教學(xué)關(guān)鍵:培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。
評價任務(wù)
任務(wù)一:使學(xué)生能夠掌握小數(shù)加減混合運算的運算順序,正確計算小數(shù)加減法混合運算。
任務(wù)二:培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
評價要點
環(huán)節(jié)一
復(fù)習(xí)檢查:
1、口算:
0.2+0.33.5+2.48.7-4.51-0.6
0.9-0.52.3+5.44.9+18.6-5.5
0.7+0.86.7+1.15+6.59.7-7
回顧小數(shù)加減法要注意什么?
提問:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減混合運算,你認(rèn)為整數(shù)加減混合運算和小數(shù)加減混合運算之間有聯(lián)系嗎?有什么樣的聯(lián)系?
環(huán)節(jié)二
明確目標(biāo),自主探究
1、出示例3(1)
。1)你準(zhǔn)備用什么方式進行計算?
豎式:7.45+5.8+4.69=17.94
7.45
5.8
+4.69
17.94
2、出示例3(2)
。1)你準(zhǔn)備用什么方式進行計算?
20-6.45-8.3
=13.55-8.3
=5.25
20-(6.45+8.3)
=20-14.75=5.25
遞等式:7.45+5.8+4.69
=13.25+4.69
=17.94
小結(jié):當(dāng)幾個小數(shù)進行連加計算時,可以把各個小數(shù)寫在同一個豎式里,計算簡便。也可以按從左往右的順序進行計算。
環(huán)節(jié)三
練習(xí)
1、P77做一做練習(xí)十八第一二題
2、你可以提出什么問題?
觀察板演內(nèi)容,抽生糾錯。指名說出計算過程。
小數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)加減混合運算的運算順序相同,都是從左往右依次計算,如果有小括號的要先算括號里面的。
環(huán)節(jié)四
總結(jié)
回顧總結(jié)
師:這節(jié)課你有什么收獲?
回顧提高
總結(jié)做題經(jīng)驗
板書設(shè)計
小數(shù)加減混合運算
7.45+5.8+4.69=17.94
7.45
5.8
+4.69
17.94
加減混合之教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握小數(shù)的加減混合運算的運算順序,會正確計算小數(shù)加減混合運算。
2、能運用小數(shù)加減混合運算解決簡單的實際問題,貼積膏解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成具體問題具體分析的習(xí)慣。
教學(xué)重點:
小數(shù)的加減混合運算的運算順序。
教學(xué)難點:
選擇正確、合理的計算方法。教具學(xué)具多媒體課件
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
師:星期天,小剛和小林來到新華書店,他們遇到了什么數(shù)學(xué)問題?讓我們一起來探究一下吧。
二、自主探究
。ǔ鍪窘滩娜N圖書和單價圖)
師:小剛買了3本書,一共花了多少錢?師:通過讀情境圖,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?生:《少兒繪畫ABC》單價7.45元,《太空漫步》單價5.8元,《海洋世界》單價4.69元。
師:求買上面的三本書一共要花多少元,就是求什么?生:就是求上面三本書單價的綜合,即求7.45、5.8與4.69的和。
師:求和我們用什么計算?你會列出算式嗎?生:用加法九三,列式為7.45+5.8+4.69
師:誰能說說,解答上面的問題,需要怎樣計算?
生1:先求出《少兒繪畫ABC》與《太空漫步》的單價之和,再求出三本書的單價之和。
生2:直接列豎式求三本書的單價之和。
師:好,下面就請同學(xué)們在自己的練習(xí)本上寫出上面兩種解題方法的算式并解答出來。(學(xué)生嘗試獨立解答,小組交流,全班匯報)
師:(出示課件)小林買了兩本書,一本單價是6.45元、一本單價是8.3元。如果小林付出20元,應(yīng)找回多少錢?師:誰能說說“找回多少錢”是什么意思?
生:用付出的錢數(shù)減去花掉的錢數(shù)就是還剩下的錢數(shù),也就是應(yīng)該找回的錢數(shù)。
師:你能畫圖理解其中的數(shù)量關(guān)系嗎?學(xué)生嘗試畫圖,教師演示:
師:根據(jù)給出的線段圖,誰能說說付出的錢數(shù)、花掉的錢數(shù)與找回的.錢數(shù)之間有怎樣的關(guān)系呢?
生:付出的錢數(shù)-買單價6.45元的書花掉的錢數(shù)-買單價8.3元的數(shù)花掉的錢數(shù)=應(yīng)找回的錢數(shù)。師:你還能找到其他的等量關(guān)系嗎?
生:付出的錢數(shù)-(買單價6.45元的書花掉的錢數(shù)+買單價8.3元的數(shù)花掉的錢數(shù))=應(yīng)找回的錢數(shù)。師:根據(jù)上面的關(guān)系式,你會列式解答嗎?(學(xué)生獨立解答,小組交流,全班匯報)
生:方法一20-6.45-8.3=13.55-8.3=5.25(元)
答:應(yīng)找回5.25元。
方法二20-(6.45+8.3=20-14.75=5.25(元)
答:應(yīng)找回5.25元。
三、探究結(jié)果匯報
師:通過解答上面的問題,你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識?
生1:三個小數(shù)連加,可以先求出前兩個數(shù)的和,再與第三個數(shù)相加。
生2:三個小數(shù)連加,還可以把小數(shù)點對齊后,列一個豎式來計算。計算時,哪位相加滿十,就向前一位進1。
生3:小數(shù)連加的運算跟整數(shù)連加的運算順序相同,可以一次相加,也可以兩次相加。
師:計算小數(shù)的連減,需要注意什么?
生:小數(shù)連減計算,按照從左往右的順序計算,還可以先求出兩個減數(shù)的和,再計算。
四、師生總結(jié)收獲
師:通過本課學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
生1:我知道了整數(shù)加減混合運算的運算順序,可以類推到小數(shù)加減混合運算中。
生2:計算小數(shù)的連減時,可以運用減法的運算性質(zhì),先求出兩個減數(shù)的和,再求差。
加減混合之教案 8
[教學(xué)對象分析]
本節(jié)課的教學(xué)對象是入學(xué)四個月左右的一年級新生,在參與數(shù)學(xué)活動時,他們有著自己獨有的特點。
首先,他們年齡小,愛活動,學(xué)習(xí)興趣是支持他們投入學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)動力。所以,教學(xué)時應(yīng)選取能調(diào)動學(xué)生興趣的活動素材。
其次,他們的學(xué)習(xí)大多以無意識注意和形象思維為主,他們好奇、好勝,注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此,數(shù)學(xué)活動的設(shè)計更要富有情趣,要靈活多樣,要富有挑戰(zhàn)性,要用具體生動的情境或豐富多彩的畫面來呈現(xiàn)活動內(nèi)容,讓他們在愉快的氛圍和情境中感受學(xué)習(xí)的樂趣。
最后,他們喜歡動口、動手、動腦,每個人都表現(xiàn)自己。所以,在數(shù)學(xué)實踐與活動中,依據(jù)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,確立多樣的學(xué)習(xí)目標(biāo),營造趣味化的學(xué)習(xí)情境,創(chuàng)設(shè)探索化的學(xué)習(xí)過程,采用民主、平等的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生參與合作,參與評價,參與學(xué)習(xí)的全過程。讓學(xué)生有更多的實踐與暢所欲言的機會,真正成為“探索者”、“發(fā)現(xiàn)者”,而不是“觀察者”、“驗證者”。
[教學(xué)內(nèi)容分析]
《加減混合》是一節(jié)新授課。它是蘇教版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級上冊的內(nèi)容。教材設(shè)計了學(xué)生熟悉的上車、下車的生活情境,幫助學(xué)生感受生活里的加減混合的現(xiàn)實問題。在“想想做做”中安排了聯(lián)系生活實際的問題,還安排了一幅可以列出連加、連減或加減混合算式的圖,意在讓學(xué)生體會生活里的數(shù)學(xué)問題的多樣性和答案的不確定性。由此,我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo):1、觀察、聯(lián)系生活情境,理解加減混合運算的含義和運算順序。2、發(fā)展初步的計算能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。3、在教師指導(dǎo)下能提出并解決問題,體會生活中數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,通過觀察情境圖并交流感受,理解加減混合運算的含義和運算順序。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動作過程。
[設(shè)計意圖]
1、營造研究與探索的情景,讓學(xué)生帶著問題、帶著思考、帶著渴望去參與學(xué)習(xí)的全過程。新的教學(xué)理念要求我們,要讓學(xué)生“在實際情景中進行探索”,讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、歸納和分析整理的過程中,理解數(shù)學(xué)問題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得,以及數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。
2、營造讓學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的課堂氛圍,以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該面向全體學(xué)生,促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,數(shù)學(xué)教育應(yīng)該面向全體學(xué)生,使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此,新標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué),必須努力營造讓學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的課堂氛圍,以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。
[教學(xué)過程:]
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
師:小朋友,你們在星期天喜歡到哪里去玩?
多媒體演示動畫:小明和小麗乘著公共汽車去少年宮學(xué)畫畫呢!他們出發(fā)啦!小朋友數(shù)一數(shù),車上原來有幾個乘客?少年宮到了。有幾個人下車了?這時,前門又有幾個小朋友上車呢?
[從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生常見的乘車情況,創(chuàng)設(shè)了一個問題情境,讓學(xué)生憑著日常生活中的生活經(jīng)驗,通過看一看動畫片,說一說情境展現(xiàn)的內(nèi)容等活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。]
二、主動探索,體會領(lǐng)悟。
1、看畫面說圖意。
師:小朋友,從剛才的動畫片中,你看到了什么?在小組里說一說。
小組合作動動手,用小棒擺一擺剛才動畫中乘車的情景。
[通過擺一擺再現(xiàn)情境中的動作過程,從而可以使情境中的動作變?yōu)閷W(xué)生自己親身經(jīng)歷的活動。在此基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生“主動探索,體會領(lǐng)悟”,進入探究階段。]
指名用一個算式來表示動畫片的意思:7—2+3指名試讀算式,再指導(dǎo)讀。
2、揭示課題。
師:小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這個算式和前面學(xué)的連加、連減算式有什么不同呢?
講述:在連加、連減的算式里,要么都是加號,要么都是減號,而我們今天學(xué)習(xí)的算式里既有加號,又有減號,這樣的`算式我們把它叫做“加減混合運算”。(板書:加減混合)
3、探究算法。
加減混合的算式怎樣計算呢?請小朋友小組合作學(xué)習(xí),完成在書上60頁。(小組活動,指名說)你們小組是怎樣計算的?
反饋板書:7—2+3=8
5提問:先算什么?5表示什么意思?再算什么?其他小組的小朋友是怎樣計算的?
指名說一說計算過程:先算前面的7—2=5,再算5+3=8,所以7—2+3=8。
[情境中的動作變?yōu)閷W(xué)生自己親身經(jīng)歷的活動。在此基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題,學(xué)生試用一個算式來解決問題,在活動的基礎(chǔ)上學(xué)生感悟到在算式中要先算前面的7-2,獲得解決問題的方法。]
三、鞏固深化,應(yīng)用拓展。
1、師:小朋友,剛才我們看到小明小麗和另外三個小朋友乘車時做到前門上后門下,可真遵守公共秩序!這三個小朋友去干什么呢?看,他們已經(jīng)準(zhǔn)備了6棵小樹苗要去植樹呢。ǘ嗝襟w演示)小軍又拿來了2棵。(多媒體演示)小朋友繼續(xù)看,他們開始高高興興地植樹了。小朋友從圖上看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
誰愿意把這兩幅圖的意思連起來說說?請小朋友在小組內(nèi)說一說,然后完成書上的填空。
你是怎樣列式計算的?(請幾名學(xué)生說計算過程)小朋友真愛動腦筋,跟旁邊的小朋友說一說。
2、三個小朋友積極參加植樹勞動,是地球**的環(huán)保小衛(wèi)士。我們也要爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。看,在街心花園的小衛(wèi)士可真不少。ǘ嗝襟w演示)小朋友在圖上看到了什么?(多媒體演示)繼續(xù)看,你看到了什么?。
這個動畫又告訴我們什么?學(xué)生交流圖意,在書上完成填空。
說說你是怎么計算的?集體交流。
3、小朋友剛才看圖列式個個都很能干。沒有圖你能計算加減混合運算嗎?(看誰算得又對又快)老師把這六道算式寫在了紙上,小朋友把它拿出來。聽清比賽要求,我們來開展“搶紅旗”比賽。兩個小朋友一組,每人各做三道題。誰能又對又快地算好,誰就能爭到紅旗。小組之間也要開展比賽,哪一組的兩個小朋友算得又對又快,還可以得到一面大紅旗呢!比賽開始。
總結(jié)比賽情況。
4、小朋友,我們的老朋友小白兔要我們?nèi)兔φz瓜呢!我們一起去吧?(多媒體演示)小朋友看,這里有6條絲瓜要摘到6個草莓籃子里。先要把絲瓜上的算式得數(shù)算出來,放在合適的籃子里。我們看第一根絲瓜。3+2+4等于幾?這根絲瓜就放在寫著9的籃子里。(多媒體演示)其他的絲瓜請你幫小兔摘吧。▽W(xué)生活動)
第二根絲瓜誰來摘?(指名用鼠標(biāo)演示)第三根你會摘嗎?這邊的絲瓜誰來摘?
5、我們的小朋友真能干啊,而且個個樂于助人!為了感謝小朋友,小兔邀請我們到動物幼兒園去看小動物們的課間活動呢。ǘ嗝襟w演示)看了這幅圖,你能列出哪些算式呢?
小朋友動腦筋想一想。先在書上填空,填好后,在小組里先說一說你是怎樣列式的?又是怎樣想的?
交流:熊貓2+2+34-2+37-2-2小兔3+1+48-3-14+4-4小猴4+3+29-4-39-3-24+5-2
6、動物幼兒園的小動物真可愛。∥覀兊男∨笥岩埠苈斆。(多媒體演示)不計算,你能找出得數(shù)比8小的算式嗎?先看第一組。比較一下上下三題,你找出得數(shù)比8小的算式了嗎?(演示)你是怎樣想的?看第二組。第三組呢?通過這一題的練習(xí),我們學(xué)會了不計算通過比較找答案的本領(lǐng)。老師真為你們高興!
[這一層次的教學(xué),利用學(xué)生熟悉和喜愛的卡通畫,把“想想做做”中的題目用動畫形式出現(xiàn),直觀形象、圖文并茂地顯現(xiàn)生動有趣的素材,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識,在游玩中解決數(shù)學(xué)問題,體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。這里的每一個習(xí)題,教師都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境,讓學(xué)生在互相交流和合作的過程中,肯定自己和傾聽他人的意見,幫助學(xué)生建立自信。又使學(xué)生在選擇信息解決問題中體會到數(shù)學(xué)問題的多樣性,讓學(xué)生感受到自主探索、合作交流應(yīng)該成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。同時,作業(yè)設(shè)計形式多樣,“搶紅旗”、“摘絲瓜”,到動物園游玩等,都滲透了健腦教育的思想,讓學(xué)生輕松作業(yè),鞏固知識。]
四、課堂總結(jié)。
多媒體繼續(xù)演示:小白兔說:“謝謝小朋友熱情的幫助,幫我摘絲瓜,和我一起玩。希望大家好好學(xué)習(xí),到時候歡迎大家再來和我們一起游玩。小朋友,再見!”
師:今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你學(xué)得開心嗎?
以鼓勵的語句結(jié)課,增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。同時,引導(dǎo)學(xué)生自己進行課堂小結(jié),有助于知識的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高
加減混合之教案 9
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)二年級上冊第28頁的例3及例4。
教材分析:
“加減混合”是在100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。是前面所學(xué)計算方法的綜合。本內(nèi)容在教科書第28頁,教材以公共汽車上乘客人數(shù)的增減變化為背景安排了一道例題。學(xué)生一般都有乘車和親身經(jīng)歷,容易理解加減混合計算的計算方法。教材在全面反映加減混合計算過程的基礎(chǔ)上給出了豎式計算的簡便寫法。這樣安排學(xué)生可以清楚地看到第二步計算中第一個加數(shù)是怎么來的,從而更好地理解加減混合運算之間的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解加減混合的含義,掌握運算順序。掌握豎式的.書寫格式及簡便寫法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和類推能力。
3、體驗數(shù)學(xué)來源于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點、難點:
教學(xué)重點:
掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序及方法。
教學(xué)難點:
能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:課件出示練習(xí)題:
1、豎式計算:36+28+17= 65-25-21=先算什么,再算什么?怎樣筆算?學(xué)生獨立完成后,引導(dǎo)交流,強調(diào)運算順序。
2、列式計算:猴媽媽摘了52個桃子,小猴把它們運回家,第一次運走17個,第二次運走23個,運了兩次后,還剩多少個?學(xué)生理解題意,列算式,說出運算順序。
3、揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減混合。
二、探究新知:
1、教學(xué)例3。
創(chuàng)設(shè)情境:師:同學(xué)們,你們看一輛公交車緩緩地進站了。課件出示例3主題圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察,說出圖意:車上原有67人,下去了25人,又上來28人,現(xiàn)在有多少人?師:你會列式嗎?
學(xué)生列出算式:67-25+28=嘗試計算。(學(xué)生獨立試做。)
交流做法。(小組合作學(xué)習(xí),交流自己的做法。)全班交流。(小組匯報,比較做法,找出簡便寫法。)
2、教學(xué)例4
。1)出示例題,請學(xué)生思考先算什么,在做加減混合時,應(yīng)該怎樣做?
。2)小結(jié):在寫豎式時相同數(shù)位對齊,從個位算起;相加滿十要進位,不夠減時要退位;有時可以用簡便寫法。
三、知識運用:課件出示練習(xí)題:
第一關(guān):我的基礎(chǔ)最牢。
2.下面的計算對嗎?把不對的改正過來。
學(xué)生獨立完成,全班交流,強調(diào)運算順序第二關(guān):我會解決問題。
學(xué)校合唱隊原來有65位同學(xué),27位同學(xué)畢業(yè)了,又加入了25位新同學(xué),現(xiàn)在有多少位同學(xué)?
第三關(guān):我會應(yīng)用。
。1)應(yīng)找回多少元?
(2)你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?
四、全課小結(jié):
這節(jié)課學(xué)了什么知識?你有什么收獲?
五、作業(yè):
1.第28頁“做一做”第1~2題(例4)。 2.第30頁練習(xí)五,第7題。 3.第31頁練習(xí)五,第12題。
板書設(shè)計:
100以內(nèi)的加法和減法
加減混合之教案 10
教學(xué)內(nèi)容:
教材(p22~p23),不帶小括號的加減混合運算。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活中的具體問題,經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)加減混合運算的過程。
2、會計算加減混合運算的式題,并能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,能表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
3、感受數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系,在自主探索、嘗試的學(xué)習(xí)活動中,獲得積極的情感體驗,增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教材分析:
這是本套教材第三次安排加、減混合運算的內(nèi)容。學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減后,安排通過看圖列式,看圖講故事,百以內(nèi)數(shù)的加減后,又安排了一次,重點是通過求三個數(shù)的和、購物等,學(xué)習(xí)計算方法的`多樣化,本單元安排的混合運算,主要是結(jié)合簡單的現(xiàn)實問題,在用已有經(jīng)驗分步計算的過程中,嘗試把兩個算式改寫成一個算式,進而理解運算順序,并試著解決需要兩步計算的加、減問題,學(xué)習(xí)寫答語。
學(xué)生分析:
學(xué)生認(rèn)識了連加、連減、有很好的計算基礎(chǔ),關(guān)鍵是掌握加減混合算式的運算順序。
教學(xué)重點:
會計算加減混合運算的式題。
教學(xué)流程:
一、 解決問題,自主探究交流
1、 大家喜歡玩具嗎?今天我們就和小羊一起來到玩具店,幫小羊解決買玩具的問題,投影出示:
小猴子玩具店的經(jīng)理也想請你們幫幫忙出示情景圖:商店里有18個白皮球,23個花皮球,小羊買20個皮球。還剩多少個皮球?
2、 說一說你了解到哪些數(shù)學(xué)信息和問題。
3、 教師提出:“還剩多少個皮球?我們應(yīng)該怎樣算?”
4、 放手讓學(xué)生嘗試計算。
5、 交流各自不同的計算方法。
分步計算:18+23=41(個) 綜合算式:18+23-20
41-20=21(個) =41-20
。21(個)
適時點撥和指導(dǎo)學(xué)生脫式計算的格式、步驟和方法:
引導(dǎo)學(xué)生先說一說每一步運算求的是什么,理解分布解答和綜合算式解答的聯(lián)系,重點指導(dǎo)綜合算式直接列出兩步算式,先計算前兩個數(shù)字并把得數(shù)落下來寫在第一步,然后把第二個運算符號和第三個數(shù)字落下來,最后計算把前兩個數(shù)的結(jié)果和第三個數(shù)進行計算,寫在脫式的第二步。
6、 寫出答語
學(xué)生試著寫出答語,針對出現(xiàn)的問題,及時訂正。
二、 鞏固提高
1、 牛刀小試,投影出示
。1)向陽村原有電視機39臺,今年新買的比原有的少11臺。向陽村現(xiàn)在一共有電視機多少臺?
。2)把兩個算式改為一個綜合算式
34+56=90 678-299=379
90-45=45 379+546=925
2、 大顯身手
。1)295+326-483 420+191+78
205-176+317 670-218-132
。2)一列從北京開往廣州的火車,到石家莊前車上有乘客856位,在石家莊站上車的乘客有288位。火車從石家莊站開出后,車上的乘客是增多了,還是減少了?火車從石家莊站開出后,車上有多少位乘客?
。3)學(xué)校里原有85盒粉筆,又買來56盒。用去了73盒,還剩多少盒?
小結(jié):這節(jié)課大家表現(xiàn)都很好收獲一定很大,都躍躍欲試想談?wù)勛约旱氖斋@了,現(xiàn)在老師就給你們機會,誰先來?
數(shù)學(xué)24——25頁
教學(xué)目標(biāo);
1、 結(jié)合買書包和鞋的問題情景,經(jīng)歷自主嘗試連減運算和含有小括號的混合運算的過程。
2、 了解小括號的重要作用,會計算含有小括號的混合運算試題。
3、 在與他人交流個性化算法的過程中,了解同一個問題可以用不同的解法,進一步體會算法多樣化,增強自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)課時:2課時
教學(xué)難重點:指導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個減法算式寫成一個連減算式以及連減豎式的寫法。
教具:小黑板
教學(xué)過程:
一、 情景導(dǎo)入 探究新知
師:小化帶100元錢到商店買了一個書包和一雙運動鞋,小化還剩多少元錢?
生:先說一說了解到了什么數(shù)學(xué)信息。
師:要想知道小化還剩多少元,必須先知道什么?(讓學(xué)生弄明白問題與條件之間存在著怎樣的關(guān)系。)給學(xué)生獨立思考的時間
生自己進行計算后交流各自的計算方法。
可能出現(xiàn)的計算方法有:
100—29—56 用豎式進行計算(要學(xué)生說計算法則:1相同數(shù)位對齊,從個減起。2個位不夠減,向十位借一……位多練習(xí)幾遍,一定要讓學(xué)生扎實掌握。)
100—29=71(元) 71—56=15(元)
29+56=85(元) 100—85=15(元)
100—(29+56)
。ㄔ谶@一計算過程中,一定要指導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個減法算式寫成一個連減算式以及連減豎式的寫法。幫助學(xué)生理解綜合算式中每一步計算的實際意義,進而了解運算的順序)
在一個算式里,如果有小括號,要先算小括號里面的。
在這一環(huán)節(jié)中,一部分學(xué)生肯定會丟掉小括號,一定要讓學(xué)生了解小括號的意義和作用?梢宰寣W(xué)生做一做這一組算式:
152—79—25 252—116+58
152—(79—25) 252—(116+58)
交流計算結(jié)果時,重點比較有什么相同點,有什么不同點。
(相同點:數(shù)和運算符號相同.不同點:運算順序不同,帶小括號的一定要先算小括號里面的。)
二、 練一練
第2,3題,讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上,自己計算然后再交流。(在交流時,讓學(xué)生說計算法則。)
另外,2,3題都有不同的解決方法。像第三題可以連續(xù)減兩次,也可以帶上小括號。不論是哪種方法,一定要讓學(xué)生說清理由。
加減混合之教案 11
[教學(xué)目標(biāo)]
1.在解決數(shù)學(xué)問題的過程中,掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算的順序,并能正確計算。
2.通過交流、合作,體驗混合運算計算方法的多樣化、運算順序的合理性。
3.在經(jīng)歷探索混合運算運算順序的過程中,進行有條理地思考,充分感受解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
[教學(xué)重點]
加減混合運算的順序和計算方法
[教學(xué)難點]
加減混合運算的順序和計算方法
[教學(xué)過程]
一、課前交流,計算導(dǎo)入
我聽說我們班的學(xué)生個個都是計算小能手,大家敢不敢挑戰(zhàn)兩個計算題? 計算:
26+35+11 65-21+18 在兩位數(shù)運算的基礎(chǔ)上,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減混合運算(板書課題)
二、你說我說,探究新知
1、出示數(shù)學(xué)信息
星期天媽媽帶禮物去姥姥家,給姥爺買了一件上衣112元,一件下衣103元,給姥姥買了雙鞋88元。
2、根據(jù)數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生提出的問題可能有:
(1)買一件上衣和件下衣一共需要多少錢? (2)買一件上衣和一雙鞋一共需要多少錢? (3)買兩件下衣需要多少錢? (4)上衣比下衣便宜多少錢?
。5)姥姥的上衣比姥爺?shù)难澴淤F多少錢? (6)買衣服和鞋一共花了多少元?(板書) (7)衣服比鞋貴多少錢?(板書)
大家真善于思考,提了這么多的'問題,今天我們著重解決這兩個具有挑戰(zhàn)性的問題。
3、解決問題:買衣服和鞋一共花了多少元?
(1)認(rèn)真思考,你可以列出什么算式?由復(fù)習(xí)導(dǎo)入,學(xué)生可以列出112+103+88 (2)你會解答嗎?自己在本子上試一試,看能有哪些方法解決? (3)找學(xué)生展示他的算法。
。4)學(xué)生說算法及運算順序,其他同學(xué)補充。
可能出現(xiàn)的方法有: (1)列分式計算:
112+103=215(元) 215+88=303(元) (2)列綜合算式計算: 112+103+88=303(元) (3)用豎式計算
112 215 112 + 103 + 88 或 + 103 215 303 215 + 88 303 (4)口算(湊整百、整十) 師:你喜歡用哪種方法?獨立思考說出理由。 重點讓學(xué)生說一說綜合算式的計算過程。
第一個問題這么快就解決了,你們的計算能力真強,第二個問題敢不敢挑戰(zhàn)?
4、解決問題:衣服比鞋貴多少錢? (1)放手讓學(xué)生獨立完成。 (2)學(xué)生展示并說出自己的想法。
【設(shè)計意圖:本節(jié)課在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減混合運算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,所以教
學(xué)過程中,放手讓學(xué)生自己去探究。給學(xué)生足夠的獨立思考的空間和時間,再通過學(xué)生講解補充掌握計算方法,為后面的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)!
5、總結(jié)歸納運算順序。
思考:在只含有加法或減法的算式里,該按什么順序進行計算? 學(xué)生交流。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言,歸納總結(jié):一般情況下,在只含有加法或減法的算式里,要按從左往右的順序依次進行計算。
三、鞏固練習(xí)(過關(guān)形式)
真了不起,這么快這兩個問題已經(jīng)解決,看來大家的計算能力非同一般。老師帶來了過關(guān)游戲,敢不敢闖?好,請看第一關(guān)。 第一關(guān):計算
795-35-138 335+280-104 第二關(guān):
一水果店有300斤蘋果,上周賣了132斤,這周賣了121斤,現(xiàn)在還有多少斤? 第三關(guān):
王阿姨去逛商場看中三件商品:電話248元,果汁機187元,飲水機186元,她的錢包里有600元,夠嗎?
四、總結(jié)評價
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲? 學(xué)生發(fā)言。
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